Module 2 Unit 1 What did she have for lunch （說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語五年級下冊

Module2Unit1Whatdidshehaveforlunch（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語五年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語五年級下冊Module2Unit1"Whatdidshehaveforlunch?"。本章節(jié)主要包括以下內(nèi)容：

1.詞匯：學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的詞匯，如米飯、面條、漢堡、蔬菜、水果等。

2.句型：掌握一般過去時(shí)態(tài)的疑問句和回答，如"Whatdidshehaveforlunch?""Shehadriceandvegetables."

3.語法：學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，理解過去發(fā)生的事情。

4.聽力：通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生對于食物和過去時(shí)態(tài)的理解能力。

5.口語：通過角色扮演、問答等互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際交流的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用一般過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情的能力，以及能夠流利地詢問和描述食物的種類和數(shù)量。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)食物相關(guān)的詞匯和句子，增強(qiáng)學(xué)生對不同文化背景下的飲食習(xí)慣的了解。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生通過觀察、分析、比較，理解一般過去時(shí)態(tài)的用法，提高邏輯思維和語言思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過實(shí)踐和交流提升自主學(xué)習(xí)英語的能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般將來時(shí)態(tài)，能夠用英語描述日?；顒?dòng)。

-學(xué)生對食物類詞匯有一定的了解，能夠識別和描述常見的食物。

-學(xué)生具備基本的聽力理解和口語表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對學(xué)習(xí)英語充滿興趣，尤其是在游戲和互動(dòng)活動(dòng)中。

-學(xué)生具備一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠接受新知識。

-學(xué)生偏好通過直觀的實(shí)物和情境來學(xué)習(xí)和理解新詞匯和語法點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法感到混淆，需要反復(fù)練習(xí)以加深理解。

-學(xué)生在描述過去事件時(shí)可能忘記使用正確的時(shí)態(tài)和動(dòng)詞形式。

-學(xué)生在聽力練習(xí)中可能會因?yàn)檎Z速、發(fā)音或背景噪音等因素而遇到理解障礙。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

2.教學(xué)活動(dòng)：通過角色扮演活動(dòng)模擬真實(shí)的餐廳場景，讓學(xué)生在情景中練習(xí)使用一般過去時(shí)態(tài)描述午餐內(nèi)容；設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己或家人的過去午餐經(jīng)歷，增強(qiáng)口語交流能力。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示食物圖片和情景對話，增強(qiáng)視覺效果，輔助學(xué)生理解和記憶；使用錄音機(jī)播放聽力材料，提高學(xué)生的聽力技能。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對一般過去時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道過去的事情是如何用英語描述的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于不同時(shí)間點(diǎn)的食物圖片，讓學(xué)生初步感受過去時(shí)態(tài)在描述過去事件中的應(yīng)用。

-簡短介紹一般過去時(shí)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分和構(gòu)成。

過程：

-講解一般過去時(shí)態(tài)的定義，包括其構(gòu)成和用法。

-詳細(xì)介紹一般過去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化規(guī)則，使用示例句型幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解一般過去時(shí)態(tài)在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

3.過去時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時(shí)態(tài)的用法和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)與日常生活相關(guān)的過去時(shí)態(tài)案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、句型和語境，讓學(xué)生全面了解一般過去時(shí)態(tài)的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般過去時(shí)態(tài)描述過去事件。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何用一般過去時(shí)態(tài)描述自己的過去經(jīng)歷，并提出創(chuàng)新性的想法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與自己生活相關(guān)的過去事件進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該事件的發(fā)生過程、如何用英語描述，以及可能出現(xiàn)的語法問題。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對一般過去時(shí)態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括過去事件的描述、語法使用等。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過去時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)態(tài)在英語學(xué)習(xí)和生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用一般過去時(shí)態(tài)描述一次自己的過去經(jīng)歷，并嘗試使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物相關(guān)的英語詞匯卡片，包括各種食物的英文名稱和圖片，幫助學(xué)生鞏固記憶。

-英語聽力練習(xí)材料，包含不同場景下的一般過去時(shí)態(tài)對話，提高學(xué)生的聽力理解能力。

-英語語法練習(xí)冊，專注于一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，提供豐富的練習(xí)題。

-英語口語練習(xí)視頻，展示真實(shí)的日常對話場景，讓學(xué)生模仿和實(shí)踐一般過去時(shí)態(tài)的口語表達(dá)。

-英語閱讀材料，包含與食物和日常生活相關(guān)的短文，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)和鞏固一般過去時(shí)態(tài)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家里嘗試用英語記錄一天的飲食，使用一般過去時(shí)態(tài)描述所吃的食物和活動(dòng)。

-讓學(xué)生觀看英語兒童節(jié)目或卡通，注意節(jié)目中角色如何使用一般過去時(shí)態(tài)描述過去的事件，并在課堂上分享觀察結(jié)果。

-推薦學(xué)生閱讀英語簡易讀物，特別是那些包含食譜和飲食描述的書籍，以增強(qiáng)對一般過去時(shí)態(tài)的理解。

-建議學(xué)生參與英語角或語言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)使用一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行對話。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中制作英語食譜卡片，用一般過去時(shí)態(tài)描述食物的準(zhǔn)備過程，并與家人或朋友分享。

-提供一些英語寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于“我的上一個(gè)生日”或“我最難忘的一餐”的短文，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)。

-建議學(xué)生定期復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)過的英語語法規(guī)則，特別是動(dòng)詞的過去式和過去分詞形式，以鞏固記憶。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過歌曲和詩歌來學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)，選擇一些包含過去時(shí)態(tài)的英文歌曲或詩歌，讓學(xué)生跟唱或朗讀。

-提供一些與食物相關(guān)的英語謎語和游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)英語表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語電影或電視節(jié)目，特別是那些涉及烹飪和飲食場景的片段，注意觀察和模仿角色的語言表達(dá)。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法

-常見食物類詞匯

-描述過去事件的句型結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞匯：

-ate,had,drank（過去式動(dòng)詞）

-rice,noodles,burger,vegetables,fruit（食物類詞匯）

③重點(diǎn)句子：

-"Whatdidshehaveforlunch?"

-"Shehadriceandvegetables."

-"Heateaburgeryesterday."八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演活動(dòng)來模擬真實(shí)的餐廳場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和使用一般過去時(shí)態(tài)，這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

2.我利用多媒體課件展示食物圖片和情景對話，增強(qiáng)了視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容，同時(shí)也提高了課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z表達(dá)缺乏自信。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的實(shí)際口語練習(xí)時(shí)間不夠。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我沒有充分考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，評價(jià)方式較為單一，可能沒有充分激勵(lì)到所有學(xué)生。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在小組討論環(huán)節(jié)中加入更多互動(dòng)元素，比如小組競賽或獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自