Module 7 Unit 1 Is it a dog（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊

Module7Unit1Isitadog（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為外研版（一起）英語一年級上冊Module7Unit1"Isitadog?"。本節(jié)課將重點學習動物名詞和疑問句“Isit...?”的用法。具體內(nèi)容包括：學習動物名詞如“cat,dog,fish,bird”等，以及使用“Isit...?”來詢問某物是什么。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學的動物名詞和疑問句“Isit...?”與學生在之前課程中學過的名詞和一般疑問句相聯(lián)系。學生已掌握一些基礎名詞和簡單疑問句的構成，本節(jié)課將在此基礎上，拓展學生的詞匯量和疑問句的使用場景，使其能夠更好地進行日常交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。在語言能力方面，學生能夠正確使用新學的動物名詞和疑問句“Isit...?”進行交流，提高日常生活中的語言運用能力。在思維品質(zhì)方面，通過觀察、描述動物特征，培養(yǎng)學生觀察力和想象力。在文化意識方面，學生能夠了解不同文化背景下對動物的認知和表達方式，增強跨文化交流的意識。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是使學生能夠掌握動物名詞“cat,dog,fish,bird”以及疑問句“Isit...?”的正確使用。

-動物名詞的掌握：學生需要能夠識別并正確發(fā)音這些動物名詞，例如，通過展示動物圖片，讓學生說出對應的英文單詞，加強對這些名詞的記憶。

-疑問句“Isit...?”的使用：學生需要學會如何構造并使用這個疑問句來詢問某個物體是什么，例如，通過設置場景，讓學生用“Isitacat?”來詢問某個玩具是否是貓。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于疑問句“Isit...?”的正確構造以及在真實場景中的靈活運用。

-疑問句的構造：學生可能會混淆“Isit...?”的構造，例如，忘記在句首加上“Is”，或者在句尾加上問號?？梢酝ㄟ^反復練習和口頭問答來加強記憶，如教師問“Isitadog?”，學生回答后，再讓學生模仿提問。

-靈活運用：學生在實際交流中可能不知道如何運用“Isit...?”進行提問?？梢酝ㄟ^角色扮演和實際物品的互動來練習，例如，讓學生在教室中尋找隱藏的動物玩具，并用“Isitafish?”等疑問句來詢問其他同學。這樣既能增加趣味性，也能幫助學生更好地掌握難點。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：外研版英語教材PPT、動物圖片庫

-課程平臺：學校在線學習平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語互動游戲

-教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、游戲互動教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對動物名詞和疑問句“Isit...?”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道貓、狗、魚、鳥英文怎么說嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于這些動物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這些動物的特點。

-簡短介紹動物名詞和疑問句“Isit...?”的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解動物名詞和疑問句“Isit...?”的基本概念、組成部分和構造。

過程：

-講解動物名詞的定義，包括其主要特征和分類。

-詳細介紹疑問句“Isit...?”的構造，使用示例句型幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解疑問句“Isit...?”在實際交流中的應用。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解動物名詞和疑問句“Isit...?”的用法和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的動物名詞和疑問句“Isit...?”的案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、用法和意義，讓學生全面了解這些詞匯和句型的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例在日常生活交流中的應用，以及如何使用疑問句“Isit...?”來獲取信息。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與動物名詞或疑問句“Isit...?”相關的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的用法、場景以及可能的交流障礙。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對動物名詞和疑問句“Isit...?”的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的用法、場景及交流策略。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)動物名詞和疑問句“Isit...?”的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括動物名詞的識別和疑問句“Isit...?”的構造。

-強調(diào)這些知識在現(xiàn)實生活交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業(yè)：讓學生用今天學到的動物名詞和疑問句“Isit...?”編寫一個簡短對話或故事，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-動物百科書籍：提供一些適合學生閱讀的動物百科書籍，如《動物世界》、《兒童動物百科》等，讓學生了解更多關于動物的知識，包括它們的生活習性、外貌特征等。

-英語動畫片：推薦一些英語動畫片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，這些動畫片中包含了許多動物角色和相關的日常對話，有助于學生將課堂上學到的知識應用到實際語境中。

-英語學習軟件：推薦使用英語學習軟件，如“英語流利說”、“RosettaStone”等，這些軟件提供了豐富的互動學習資源，包括動物名詞的發(fā)音練習和疑問句的構造練習。

-在線英語學習平臺：利用學校在線學習平臺，提供額外的練習題和互動游戲，讓學生在課后也能繼續(xù)練習和鞏固所學知識。

2.拓展建議

-家庭作業(yè)：鼓勵學生在家中與家長一起查閱動物相關的書籍或資料，了解不同動物的英文表達，并嘗試用“Isita...?”句型進行提問。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演活動，模擬在動物園或?qū)櫸锏甑膱鼍埃褂盟鶎W動物名詞和疑問句進行交流，提高學生的實際應用能力。

-互動游戲：設計一些與動物名詞和疑問句相關的互動游戲，如“猜猜我是誰”、“動物接力賽”等，讓學生在游戲中學習和鞏固知識。

-課后閱讀：推薦學生閱讀一些簡單的英語故事書，特別是那些包含動物角色的故事，如《TheCatintheHat》、《TheVeryHungryCaterpillar》等，這樣既能提高學生的英語閱讀能力，也能增強他們對動物的興趣。

-觀察日記：鼓勵學生記錄下自己在日常生活中觀察到的動物，并用英語描述它們，這樣既能鍛煉學生的寫作能力，也能加深他們對動物的認識。

-小組研究項目：分組進行動物研究項目，每組選擇一種動物，研究其生活習性、棲息地等，并以英語報告的形式向全班展示研究成果，這樣既能提高學生的研究能力，也能增強團隊合作精神。

-親子活動：鼓勵家長參與孩子的學習，一起進行與動物相關的親子活動，如去動物園實地觀察動物，或在家中進行動物知識問答游戲，這樣既能增進親子關系，也能讓學生在實踐中學習。教學反思與總結這節(jié)課我們學習了外研版英語一年級上冊Module7Unit1"Isitadog?"，通過教授動物名詞和疑問句“Isit...?”，我發(fā)現(xiàn)學生們在課堂上表現(xiàn)出了積極的學習態(tài)度。以下是我對整個教學過程的反思和總結。

在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，如圖片展示、角色扮演、小組討論等，這些方法有效地吸引了學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論時參與度不高，這可能是因為他們還不夠自信或者對英語交流有恐懼感。下次我會嘗試在小組討論前做一些更有針對性的準備，比如提前給每個學生分配角色，或者提供一些討論話題的引導問題，以幫助他們更好地參與到討論中。

在策略上，我注重了學生的個體差異，盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。我鼓勵學生在回答問題時使用完整的句子，而不是簡單的單詞，這樣可以幫助他們更好地練習英語語法。不過，我也注意到一些學生在使用疑問句時還是會出現(xiàn)語法錯誤，這說明我需要在課堂上更多地強調(diào)疑問句的構造，并且提供更多的練習機會。

在課堂管理方面，我盡量維持了一個良好的課堂秩序，讓學生們能夠集中注意力學習。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上有分心的跡象，可能是因為教學內(nèi)容對他們來說不夠吸引人。未來，我會嘗試引入更多與學生的興趣相關的教學內(nèi)容，比如結合他們的愛好或者流行文化元素，以提高他們的學習興趣。

教學總結方面，我認為本節(jié)課在知識傳授方面取得了一定的效果。學生們能夠識別并正確使用動物名詞，以及構造簡單的疑問句。在技能方面，學生的聽說能力得到了鍛煉，尤其是在角色扮演和小組討論中，他們的口語交流能力有了明顯的提升。在情感態(tài)度上，學生們對英語學習的興趣明顯提高，他們開始意識到學習英語的樂趣和實用性。

盡管如此，我也看到了一些不足之處。例如，部分學生對疑問句的使用還不夠熟練，可能在語言輸出的準確性上還有待提高。針對這些問題，我計劃在接下來的課程中加強疑問句的練習，通過更多的口語練習和小游戲來鞏固學生的記憶。板書設計①重點知識點：

-動物名詞：cat,dog,fish,bird

-疑問