26方帽子店j說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

26方帽子店j說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）26方帽子店j說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的《26方帽子店》一文。文章通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于帽子店老板和顧客之間的故事，展示了善良、助人為樂(lè)的主題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《小池》、《我要的是葫蘆》等課文相聯(lián)系，都涉及到人物之間的互動(dòng)和情感表達(dá)。同時(shí)，《26方帽子店》一文的生字詞和句式結(jié)構(gòu)，也與三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力相匹配，有助于鞏固和提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《26方帽子店》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的生字詞，提高閱讀理解能力，并能用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析故事中人物的行為，推理故事寓意，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的善良和助人為樂(lè)的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)積極向上的價(jià)值觀。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)故事中創(chuàng)意帽子設(shè)計(jì)的欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《26方帽子店》中的人物形象和故事主旨。

2.掌握課文中的生字詞和關(guān)鍵句型。

難點(diǎn)：

1.故事中隱喻和象征手法的理解。

2.學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言概括和表達(dá)故事的核心價(jià)值觀。

解決辦法：

1.人物形象和故事主旨的理解：通過(guò)分角色朗讀、小組討論等方式，讓學(xué)生深入分析故事中的人物行為和對(duì)話，引導(dǎo)他們理解人物性格和故事背后的深層含義。

2.生字詞和關(guān)鍵句型的掌握：利用圖片、實(shí)物或動(dòng)作演示等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生形象記憶生字詞；通過(guò)句型練習(xí)和替換練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用關(guān)鍵句型。

3.隱喻和象征手法的理解：設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的比喻和象征意義，如帽子的特別設(shè)計(jì)與人物性格的關(guān)系，以及這些設(shè)計(jì)如何反映主題。

4.核心價(jià)值觀的表達(dá)：通過(guò)寫作練習(xí)或小組交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)故事的理解，以及如何在生活中實(shí)踐故事中的善良和助人為樂(lè)精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《26方帽子店》相關(guān)的多媒體資源，包括圖片（各種帽子的圖片）、視頻（帽子的制作過(guò)程或相關(guān)動(dòng)畫片段）。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于播放多媒體資源。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如白板、記號(hào)筆等，以便于學(xué)生進(jìn)行討論和展示。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事——《26方帽子店》。請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下，如果有一家帽子店，里面的帽子都是方形的，會(huì)是什么樣子呢？

二、自主學(xué)習(xí)

1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，找到《26方帽子店》這篇文章，自己閱讀一遍，注意理解故事的內(nèi)容和人物的性格特點(diǎn)。

三、課堂探究

1.請(qǐng)同學(xué)們分享一下自己閱讀后的感受，你認(rèn)為故事中的帽子店老板是一個(gè)怎樣的人？

2.故事中的顧客們對(duì)老板的帽子有什么反應(yīng)？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的反應(yīng)？

3.（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的生字詞）請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的生字詞，并嘗試用自己的語(yǔ)言解釋它們的意思。

四、課文內(nèi)容分析

1.現(xiàn)在，我們來(lái)逐段分析課文內(nèi)容。首先，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起朗讀第一段，注意體會(huì)帽子店老板的性格特點(diǎn)。

-（朗讀完畢）同學(xué)們，你們覺(jué)得帽子店老板是一個(gè)怎樣的人？他為什么要把帽子做得方方正正的？

2.接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀第二段，注意觀察顧客們的反應(yīng)。

-（朗讀完畢）同學(xué)們，你們注意到顧客們對(duì)老板的帽子有什么反應(yīng)了嗎？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的反應(yīng)？

3.然后，我們來(lái)看第三段，帽子店老板是如何回應(yīng)顧客們的反應(yīng)的？

-（朗讀完畢）同學(xué)們，你們覺(jué)得帽子店老板是如何看待顧客們的反應(yīng)的？他的態(tài)度是怎樣的？

4.最后，請(qǐng)同學(xué)們朗讀第四段，體會(huì)故事的高潮和結(jié)局。

-（朗讀完畢）同學(xué)們，故事的高潮和結(jié)局給你們留下了怎樣的印象？你們認(rèn)為故事想要傳達(dá)什么主旨？

五、全文側(cè)重點(diǎn)探究

1.（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文側(cè)重點(diǎn)）同學(xué)們，通過(guò)我們的分析，我們發(fā)現(xiàn)全文的側(cè)重點(diǎn)在于展示帽子店老板的善良和助人為樂(lè)的精神。那么，請(qǐng)大家思考一下，作者是如何通過(guò)故事來(lái)體現(xiàn)這一側(cè)重點(diǎn)的？

2.（討論）請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，每組提出一種或多種體現(xiàn)全文側(cè)重點(diǎn)的寫作手法，并準(zhǔn)備在全班分享。

六、小組分享與討論

1.現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)小組選派一名代表，將你們小組討論的結(jié)果分享給全班同學(xué)。

2.（分享完畢）同學(xué)們，你們對(duì)每個(gè)小組的分享有什么想法？你們認(rèn)為哪個(gè)小組的觀點(diǎn)最有說(shuō)服力？

七、總結(jié)與作業(yè)布置

1.同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《26方帽子店》，通過(guò)這個(gè)故事，我們了解到了善良和助人為樂(lè)的重要性。請(qǐng)大家回家后，用自己的語(yǔ)言寫下對(duì)這篇文章的理解，并思考如何在生活中實(shí)踐善良和助人為樂(lè)的精神。

2.（布置作業(yè)）請(qǐng)大家預(yù)習(xí)下一課《小池》，找出課文中的生字詞，并用自己的語(yǔ)言解釋它們的意思。

八、課堂結(jié)束語(yǔ)

1.同學(xué)們，今天我們一起度過(guò)了愉快的學(xué)習(xí)時(shí)光。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，成為一個(gè)善良、助人為樂(lè)的人。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《26方帽子店》作者的其他作品：介紹作者鄭淵潔的其他童話故事，如《舒克和貝塔》、《皮皮魯傳》等，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-相關(guān)童話故事：推薦《丑小鴨》、《灰姑娘》等經(jīng)典的童話故事，這些故事同樣具有深刻的寓意和豐富的想象力。

-帽子的歷史與文化：介紹帽子的起源、演變以及在不同文化中的象征意義，如我國(guó)古代的官帽、西方的禮帽等。

-善良與助人為樂(lè)的實(shí)例：收集現(xiàn)實(shí)生活中善良與助人為樂(lè)的感人故事，如拾金不昧、幫助他人等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀鄭淵潔的其他童話作品，以及推薦的經(jīng)典童話故事，以拓寬閱讀視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

-主題活動(dòng)：組織一次以“善良與助人為樂(lè)”為主題的班會(huì)或主題活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己閱讀的故事，討論善良與助人為樂(lè)的意義。

-實(shí)踐活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的善良行為，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與助人為樂(lè)的活動(dòng)，如志愿服務(wù)、幫助同學(xué)等，將善良與助人為樂(lè)的精神付諸實(shí)踐。

-文化探索：組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)館等文化場(chǎng)所，了解帽子的歷史與文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-家庭作業(yè)：布置一道與善良、助人為樂(lè)相關(guān)的家庭作業(yè)，如寫一篇關(guān)于善良行為的觀察日記，或制作一份關(guān)于善良與助人為樂(lè)的手抄報(bào)。

-課堂討論：在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生就善良與助人為樂(lè)的話題展開(kāi)討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，培養(yǎng)獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，以善良與助人為樂(lè)為主題，培養(yǎng)創(chuàng)作能力和想象力。教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《26方帽子店》，通過(guò)這個(gè)故事，我旨在讓學(xué)生們理解善良和助人為樂(lè)的價(jià)值觀。在課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，以下是我的思考：

課堂氛圍的營(yíng)造是我非常重視的一個(gè)方面。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)讓學(xué)生想象方形帽子的樣子來(lái)激發(fā)他們的興趣，這個(gè)方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們都積極參與進(jìn)來(lái)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在想象時(shí)可能受到了限制，沒(méi)有充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。下次我可以嘗試提供更多的引導(dǎo)，比如加入一些具體的情境描述，來(lái)幫助學(xué)生拓展想象力。

在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們自己閱讀課文，這是培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀和理解能力的好機(jī)會(huì)。但從學(xué)生的分享來(lái)看，他們對(duì)故事的理解程度不一，有的學(xué)生能夠抓住故事的主旨，而有的學(xué)生則更多地關(guān)注了故事中的細(xì)節(jié)。我應(yīng)該在課堂上更多地引導(dǎo)他們關(guān)注故事的核心內(nèi)容，幫助他們提煉關(guān)鍵信息。

在課堂探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，但在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到問(wèn)題的設(shè)置需要更加精細(xì)化。有些問(wèn)題可能過(guò)于開(kāi)放，導(dǎo)致學(xué)生的回答偏離了教學(xué)目標(biāo)。我需要在問(wèn)題設(shè)計(jì)上更加用心，確保問(wèn)題的指向性和啟發(fā)性。

在全班分享環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。但我也注意到，有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)語(yǔ)言組織能力較弱，不能清晰地表達(dá)自己的思想。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，比如通過(guò)小組討論、角色扮演等方式來(lái)提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

在總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了一篇關(guān)于課文理解的作文，希望學(xué)生們能夠通過(guò)寫作來(lái)深化對(duì)課文的理解。但從學(xué)生提交的作業(yè)來(lái)看，有些學(xué)生并沒(méi)有完全理解課文的主旨。我應(yīng)該在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘課文背后的深層含義，而不是僅僅停留在表面。

此外，我也反思了教學(xué)資源的利用。雖然我準(zhǔn)備了一些多媒體資源，但在實(shí)際教學(xué)中，我沒(méi)有充分利用這些資源來(lái)輔助教學(xué)。下次我可以更加靈活地運(yùn)用這些資源，比如在講解課文難點(diǎn)時(shí)播放相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解。

最后，我認(rèn)為自己在課堂上的情緒管理和應(yīng)對(duì)突