Unit 3 Could you please clean your room Section A 1a~2c說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊

Unit3CouldyoupleasecleanyourroomSectionA1a~2c說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版八年級英語上冊Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA1a~2c為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過情境創(chuàng)設(shè)、互動交流和實(shí)踐應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握禮貌請求的表達(dá)方式及相應(yīng)回答。設(shè)計(jì)思路如下：

1.引入話題：通過展示圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生關(guān)注家居環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對清潔房間的興趣。

2.學(xué)習(xí)新詞：讓學(xué)生通過觀察、模仿和練習(xí)，掌握本節(jié)課的生詞和短語。

3.互動交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，模擬日常生活中請求他人幫忙的場景，練習(xí)禮貌請求的表達(dá)方式。

4.聽力訓(xùn)練：播放課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，理解對話內(nèi)容。

5.口語實(shí)踐：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場景，提高口語表達(dá)能力。

6.總結(jié)拓展：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中運(yùn)用禮貌請求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生以下英語學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動，提高學(xué)生理解和表達(dá)禮貌請求的語言能力。

2.文化意識：讓學(xué)生在交流中了解和尊重中西方文化中關(guān)于禮貌用語和請求方式的差異。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生通過觀察、分析和模仿，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如合作學(xué)習(xí)、情景模擬等，提升自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯與短語：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握并能正確運(yùn)用與請求相關(guān)的詞匯和短語，如“Couldyouplease…?”,“Wouldyoumind…?”,“Iwouldlikeyouto…”，以及回答時的表達(dá)，如“Yes,ofcourse.”,“Certainly!”,“I'msorry,but…”等。例如，通過情景模擬，讓學(xué)生在請求他人打掃房間時正確使用這些表達(dá)。

-語法結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)情態(tài)動詞“could”和“would”的用法，以及如何構(gòu)成禮貌請求的句子結(jié)構(gòu)。例如，通過例句展示如何使用“Couldyoupleasecleanyourroom?”來提出請求，并讓學(xué)生模仿練習(xí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-準(zhǔn)確運(yùn)用請求句型：學(xué)生在使用禮貌請求句型時，可能會混淆“could”和“would”的用法，或者在句子結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)錯誤。例如，學(xué)生可能會說成“Couldyoucleanyourroom?”而忽略了“please”的重要性，或者使用不恰當(dāng)?shù)臅r態(tài)。

-文化差異理解：理解在不同文化背景下禮貌請求的細(xì)微差異，例如在西方文化中直接提出請求可能被視為不禮貌，而在某些東方文化中則可能被視為直接和有效。例如，通過對比中西方請求方式的案例，幫助學(xué)生理解和掌握在不同文化中如何禮貌地提出請求。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動討論法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場景中練習(xí)禮貌請求的表達(dá)，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體任務(wù)，如編寫對話或短劇，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識，提高解決問題的能力。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)建生活化的情境，如家庭清潔日，讓學(xué)生在情境中自然地學(xué)習(xí)和使用目標(biāo)語言。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：使用PPT展示重點(diǎn)句型和對話，增加視覺輔助，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，如在線翻譯工具和語言學(xué)習(xí)應(yīng)用，提高學(xué)生的聽說能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻和音頻材料，為學(xué)生提供豐富的語言輸入，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示一個雜亂房間的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論房間的狀況，并提出問題：“Howdoyoufeelwhenyouseeamessyroom?”接著自然過渡到本節(jié)課的主題：“Todaywearegoingtolearnhowtomakepoliterequestswhenaskingsomeonetocleanup.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師首先教授本節(jié)課的核心詞匯和短語，如“Couldyouplease…?”,“Wouldyoumind…?”，并通過例句展示如何使用這些表達(dá)。

-接著，教師播放課文錄音，讓學(xué)生聽并理解對話內(nèi)容，同時指導(dǎo)學(xué)生注意聽力技巧，如預(yù)測、關(guān)鍵詞定位等。

-之后，教師通過PPT展示對話文本，逐句講解和分析對話中的語言點(diǎn)和語法結(jié)構(gòu)，如情態(tài)動詞的用法。

-最后，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬對話中的情境，讓學(xué)生實(shí)踐使用所學(xué)語言。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、改寫句子等，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固所學(xué)知識。

-教師挑選部分學(xué)生上臺展示答案，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予即時反饋。

-教師再提出一些開放性問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并分享答案，進(jìn)一步鞏固語言運(yùn)用能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)禮貌請求的表達(dá)方式，并提醒學(xué)生在日常交流中注意使用禮貌語言。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置家庭作業(yè)，包括書面作業(yè)（如編寫一個關(guān)于請求他人做事的對話）和口頭作業(yè)（如與家人用英語進(jìn)行禮貌請求的對話）。

-教師提醒學(xué)生在完成作業(yè)時，注意使用正確的語法結(jié)構(gòu)和禮貌用語。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文化背景資料：介紹中西方文化中關(guān)于禮貌請求的不同表達(dá)方式，以及在不同場合下的語言選擇和習(xí)慣。

-日常生活對話：提供更多日常生活中的請求對話案例，包括在學(xué)校、家庭、公共場所等不同環(huán)境下的請求情景。

-語言實(shí)踐材料：收集和整理關(guān)于禮貌請求的練習(xí)題、小故事、短文等，供學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作訓(xùn)練。

-視頻資源：選取一些與請求相關(guān)的英語視頻片段，如電影、電視劇、動畫片中的對話，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)語言表達(dá)。

2.拓展建議

-文化交流：鼓勵學(xué)生通過小組討論，分享各自在請求他人時的文化習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)文化理解力。

-角色扮演：設(shè)計(jì)不同的角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的社交場合中練習(xí)禮貌請求的表達(dá)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些英文書籍或文章，特別是那些涉及人際交往和溝通技巧的內(nèi)容，以豐富語言輸入。

-日常實(shí)踐：鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語進(jìn)行禮貌請求，如在家與家人用英語交流，或在學(xué)校與同學(xué)進(jìn)行英語對話。

-觀看視頻：指導(dǎo)學(xué)生觀看收集到的視頻資源，注意觀察和模仿視頻中的語言表達(dá)和身體語言，增強(qiáng)語言感知能力。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生編寫關(guān)于禮貌請求的小故事或?qū)υ挘ㄟ^寫作來鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識。

-語言游戲：設(shè)計(jì)一些與禮貌請求相關(guān)的語言游戲，如填空游戲、猜詞游戲等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

-互動交流：利用學(xué)校的英語角或在線學(xué)習(xí)平臺，組織學(xué)生進(jìn)行定期的英語交流活動，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。

-自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生使用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探索更多與禮貌請求相關(guān)的語言知識。七、板書設(shè)計(jì)①核心知識點(diǎn)

-情態(tài)動詞“could”和“would”的用法

-禮貌請求的表達(dá)方式

②重點(diǎn)詞匯

-clean,room,please,mind,could,would,certainly,ofcourse,I'msorry

③重點(diǎn)句子

-Couldyoupleasecleanyourroom?

-Wouldyoumindcleaningyourroom?

-Iwouldlikeyoutocleanyourroom.

-Yes,ofcourse.

-I'msorry,butI'mbusynow.八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過模擬真實(shí)的生活場景，讓學(xué)生在自然語境中學(xué)習(xí)和使用禮貌請求的語言表達(dá)，提高了學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.我還引入了互動討論法，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行充分討論，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，也使得學(xué)生在交流中自然地運(yùn)用所學(xué)知識，提升了語言實(shí)踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是他們對于英語表達(dá)的自信心不足。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解語法點(diǎn)時，可能過于注重理論講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際接受能力，導(dǎo)致部分學(xué)生對語法知識的掌握不夠扎實(shí)。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到我在課堂上對學(xué)生的評價較為單一，主要是基于學(xué)生的答案正確與否，而沒有充分考慮到學(xué)生的努力程度和進(jìn)步空間。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的課程中，設(shè)計(jì)更多與學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的討論主題，并且在小組討論前，為學(xué)生提供更多背景信息和引導(dǎo)問題，幫助他們更好地參與