20 金字塔-金字塔夕照（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

20金字塔-金字塔夕照（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析“20金字塔-金字塔夕照（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊”本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文五年級下冊第七單元，課文描繪了金字塔夕照的瑰麗景象，表達(dá)了作者對古埃及文明的敬仰之情。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高對文學(xué)作品的欣賞能力，同時(shí)增強(qiáng)對歷史文化的了解。課文內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，與五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)相符合，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)《金字塔夕照》，學(xué)生將提高對古埃及文明的認(rèn)識，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)歷史思維；在欣賞課文描繪的景象中，提升審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力；同時(shí)，通過解析課文語言特色，鍛煉語言表達(dá)能力，提高寫作技巧。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將有助于學(xué)生形成全面、和諧發(fā)展的核心素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在五年級階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的語文基礎(chǔ)知識，包括詞匯、句子結(jié)構(gòu)、修辭手法等。此外，學(xué)生對于古代文明和歷史有一定的了解，能夠理解課文中的歷史文化背景。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對神秘古文明通常充滿好奇，對于課文中的描述會產(chǎn)生濃厚的興趣。他們在閱讀理解、詞匯運(yùn)用方面具備一定能力，喜歡通過討論和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生的風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀形象的學(xué)習(xí)，有的偏好邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文中的歷史背景和文化細(xì)節(jié)時(shí)可能會遇到困難，對于一些專業(yè)詞匯和抽象概念的理解也可能存在障礙。此外，分析課文中的修辭手法和深層含義可能需要教師的引導(dǎo)，以克服理解和表達(dá)上的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：教學(xué)PPT、電子課本

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：教育云資源庫、電子詞典

-教學(xué)手段：討論、小組合作、故事講述、圖片展示五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《金字塔夕照》。請大家先聽我講一個(gè)小故事，這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)神秘的古文明——古埃及。你們知道古埃及最著名的建筑是什么嗎？對了，是金字塔！那么，你們想不想知道金字塔夕照的景象有多么壯觀呢？接下來，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

2.自主閱讀

現(xiàn)在，請大家拿出課本，自主閱讀課文《金字塔夕照》。在閱讀過程中，注意理解課文大意，找出你認(rèn)為美麗的句子或段落，并思考以下問題：

（1）課文描繪了金字塔夕照的哪些景象？

（2）作者為什么對金字塔夕照產(chǎn)生敬仰之情？

（3）課文中有哪些修辭手法，它們分別起到了什么作用？

3.課堂討論

閱讀完畢后，請同學(xué)們分成小組，就以上問題進(jìn)行討論。每個(gè)小組選一名代表匯報(bào)討論成果。在討論過程中，大家要積極發(fā)言，互相補(bǔ)充，共同探討。

4.課文解析

（1）分析課文結(jié)構(gòu)

首先，我們來看一下課文的結(jié)構(gòu)。課文可以分為三個(gè)部分：第一部分描述了金字塔夕照的景象；第二部分講述了作者對金字塔夕照的敬仰之情；第三部分表達(dá)了作者對古埃及文明的贊美。

（2）探究課文主旨

（3）分析修辭手法

在課文學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)了許多修辭手法，下面我們就來分析一下這些修辭手法的作用。

比喻：如“夕陽像一匹金色的駿馬，從天邊緩緩跑來?！边@句話中，作者把夕陽比喻成金色的駿馬，形象地描繪了夕陽的美麗景象。

擬人：如“夕陽把金字塔照耀得如同一位美麗的公主?！边@句話中，作者把金字塔擬人化，使其具有了美麗的形象。

排比：如“金色的陽光、藍(lán)色的天空、綠色的草地，組成了一幅美麗的畫卷。”這句話中，作者運(yùn)用排比手法，形象地描繪了金字塔夕照的景象。

（4）課堂小結(jié)

5.作業(yè)布置

（1）熟讀并背誦課文《金字塔夕照》。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于金字塔夕照的短文，要求不少于300字。

（3）搜集有關(guān)金字塔的資料，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

6.結(jié)束語

同學(xué)們，本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《金字塔夕照》，領(lǐng)略了金字塔夕照的美麗景象，感受到了古埃及文明的魅力。希望大家能夠把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的審美情趣和文化素養(yǎng)。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的課文，期待大家的精彩表現(xiàn)！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《埃及神話故事》、《尼羅河的饋贈》等書籍，以更深入地了解古埃及的歷史和文化。

-紀(jì)錄片：《探秘金字塔》、《古埃及的奇跡》等紀(jì)錄片，可以幫助學(xué)生直觀地了解金字塔的建筑過程和歷史文化。

-歷史資料：介紹《古埃及歷史》、《古埃及文明探秘》等專業(yè)書籍，讓學(xué)生更全面地了解古埃及文明的發(fā)展歷程。

-藝術(shù)作品：介紹古埃及的繪畫、雕塑、壁畫等藝術(shù)作品，如《法老王像》、《卡納克神廟》等，讓學(xué)生感受古埃及的藝術(shù)魅力。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于古埃及文明的文章和書籍，如《古埃及的日常生活》、《古埃及的宗教信仰》等，以拓寬知識面。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀博物館或歷史文化遺址，如故宮博物院中的古埃及文物展覽，讓學(xué)生身臨其境地感受古埃及文明。

-課題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與古埃及文明相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如金字塔的建筑技術(shù)、古埃及的宗教信仰等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生以古埃及文明為背景，進(jìn)行繪畫、寫作等創(chuàng)作實(shí)踐，如創(chuàng)作一篇以古埃及為背景的短故事，或繪制一幅古埃及風(fēng)格的畫作，以增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享各自在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟，同時(shí)邀請專家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解更多專業(yè)知識。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供相關(guān)教學(xué)資源，如電子書籍、視頻資料等，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí)。七、教學(xué)反思與總結(jié)七、教學(xué)反思與總結(jié)

經(jīng)過本節(jié)課《金字塔夕照》的教學(xué)實(shí)踐，我深感教學(xué)過程中的成功與不足，以下是對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如自主閱讀、小組討論、課文解析等，這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。通過讓學(xué)生主動探索和合作交流，他們不僅理解了課文內(nèi)容，還學(xué)會了分析和欣賞文學(xué)作品的方法。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.教學(xué)節(jié)奏的把握：在課堂討論環(huán)節(jié)，由于學(xué)生參與熱情高漲，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些失控，部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我應(yīng)在保證討論深度的同時(shí)，更好地控制時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。

2.學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)照：在小組討論中，一些內(nèi)向或基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可能沒有積極參與討論，這可能導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效果不佳。我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的支持和鼓勵。

在教學(xué)策略上，我通過引入拓展資源，如文學(xué)作品、紀(jì)錄片、歷史資料等，豐富了教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更全面地了解古埃及文明。同時(shí)，我也提供了具體的拓展學(xué)習(xí)建議，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的探究。然而，我也意識到：

1.拓展資源的深度：雖然提供了豐富的拓展資源，但可能未能深入挖掘資源的內(nèi)在聯(lián)系，未來我需要更系統(tǒng)地整合這些資源，使其與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力：在拓展學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，未能有效地利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。我需要加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)生收獲方面，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了課文內(nèi)容，提高了閱讀理解能力，還增強(qiáng)了對古埃及文明的認(rèn)識和文化素養(yǎng)。但同時(shí)，我也注意到：