Module 4 Unit 1 Were going to tell stories.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語五年級上冊

Module4Unit1We’regoingtotellstories.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（一起）英語五年級上冊Module4Unit1"We’regoingtotellstories."，主要圍繞講述故事的主題展開。本節(jié)課將教授并運(yùn)用新詞匯及句型，如"goingto"、"begoingto"等，以及詢問和描述計(jì)劃的表達(dá)方式。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課的詞匯和句型與學(xué)生在之前學(xué)過的Module2Unit1"Whatareyougoingtodo?"有所關(guān)聯(lián)，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何詢問和描述活動計(jì)劃。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語言知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，講述自己的故事，提高語言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行故事講述的能力，提升其英語口頭表達(dá)和交際技巧。

2.文化意識：通過故事分享，增強(qiáng)學(xué)生對不同文化和故事的興趣，提升跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地構(gòu)思和講述故事，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和邏輯思維。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠主動參與語言實(shí)踐活動。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯和句型的掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠熟練運(yùn)用"goingto"結(jié)構(gòu)來談?wù)撐磥淼挠?jì)劃，例如"We’regoingtotellstories."。此外，掌握與故事講述相關(guān)的詞匯，如"onceuponatime"、"finally"、"characters"等。

-交際能力的培養(yǎng)：教師需要強(qiáng)調(diào)在真實(shí)語境中如何使用這些詞匯和句型進(jìn)行有效的故事講述和交流，例如通過小組活動或角色扮演來實(shí)踐。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-"goingto"結(jié)構(gòu)的正確使用：學(xué)生可能會混淆"goingto"與"will"在表達(dá)未來時(shí)的用法。教師需要通過具體的例子來解釋兩者之間的區(qū)別，例如："We’regoingtotellstoriestomorrow."（計(jì)劃好的動作）與"Wewilltellstoriesifwehavetime."（將來發(fā)生的可能性）。

-故事結(jié)構(gòu)的理解：學(xué)生可能難以理解故事的基本結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。教師可以通過分析經(jīng)典故事，如"Cinderella"，來幫助學(xué)生識別和構(gòu)建故事框架。

-詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用：學(xué)生在使用新詞匯時(shí)可能會出現(xiàn)錯(cuò)誤，如將"character"誤用為"person"。教師應(yīng)通過詞匯練習(xí)和語境中的例句，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用這些詞匯。例如，通過讓學(xué)生描述故事中的"characters"來練習(xí)單詞的使用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備外研版（一起）英語五年級上冊教材，以便于跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備故事圖片、角色卡片、故事結(jié)構(gòu)圖表以及與故事主題相關(guān)的視頻片段，用于輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機(jī)或播放器，用于播放故事音頻，以及白板和markers，用于板書和繪圖。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一張桌子和幾張椅子，以便于學(xué)生進(jìn)行小組活動和故事講述練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對故事講述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？你們有沒有想過自己來講故事呢？”

-展示一些有趣的故事圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事講述的樂趣。

-簡短介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)，即學(xué)習(xí)如何使用"goingto"結(jié)構(gòu)來講述故事。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解"goingto"結(jié)構(gòu)的基本概念和用法。

過程：

-講解"goingto"結(jié)構(gòu)的定義，以及如何用它來談?wù)撐磥淼挠?jì)劃。

-舉例說明"goingto"結(jié)構(gòu)在句子中的正確使用方式。

-使用圖表或示意圖來展示"goingto"結(jié)構(gòu)與"will"結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

3.故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體故事案例，讓學(xué)生深入了解如何使用"goingto"結(jié)構(gòu)進(jìn)行故事講述。

過程：

-選擇幾個(gè)經(jīng)典故事案例，如"Cinderella"或"ThreeLittlePigs"，進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)故事案例中"goingto"結(jié)構(gòu)的使用場景和作用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些故事案例如何吸引聽眾，以及如何運(yùn)用"goingto"結(jié)構(gòu)來增加故事的吸引力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和故事創(chuàng)作能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)主題，用"goingto"結(jié)構(gòu)創(chuàng)作一個(gè)簡短的故事。

-小組內(nèi)討論故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，以及如何使用"goingto"結(jié)構(gòu)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對故事講述技巧的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示創(chuàng)作的故事，使用"goingto"結(jié)構(gòu)進(jìn)行講述。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事講述的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括"goingto"結(jié)構(gòu)的用法和故事講述的技巧。

-強(qiáng)調(diào)故事講述在培養(yǎng)語言表達(dá)能力和想象力方面的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用"goingto"結(jié)構(gòu)創(chuàng)作一個(gè)自己的故事，并準(zhǔn)備好在下節(jié)課上分享。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作能力。

過程：

-布置學(xué)生課后用"goingto"結(jié)構(gòu)寫一個(gè)簡短的故事，并準(zhǔn)備在下節(jié)課上講述。

-鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作故事時(shí)發(fā)揮想象力，融入自己的元素，使故事更加生動有趣。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力的提升：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用"goingto"結(jié)構(gòu)來談?wù)撐磥淼挠?jì)劃，例如在課堂活動中，學(xué)生能夠自信地使用"We’regoingtotellstories."這樣的句子來描述即將進(jìn)行的活動。此外，學(xué)生對與故事講述相關(guān)的詞匯掌握更加牢固，如"onceuponatime"、"finally"、"characters"等，這些詞匯的使用使學(xué)生的語言表達(dá)更加豐富和準(zhǔn)確。

2.交際能力的增強(qiáng)：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的交際能力得到了鍛煉。他們不僅能夠在小組內(nèi)有效地溝通和合作，還能在全班面前自信地表達(dá)自己的想法。學(xué)生在討論故事案例時(shí)，能夠積極地分享自己的觀點(diǎn)，并能夠有效地回應(yīng)他人的意見和建議。

3.文化意識的提高：通過對不同故事的學(xué)習(xí)和講述，學(xué)生對不同文化背景下的故事特點(diǎn)有了更深的理解。他們能夠識別和欣賞不同文化中的故事元素，如童話故事中的魔法、英雄冒險(xiǎn)故事中的勇氣等，這有助于提升學(xué)生的跨文化交際意識。

4.思維品質(zhì)的發(fā)展：在創(chuàng)造和講述自己的故事時(shí)，學(xué)生展現(xiàn)出了創(chuàng)新思維和邏輯思維。他們能夠構(gòu)思出有創(chuàng)意的故事情節(jié)，合理地組織故事結(jié)構(gòu)，并在講述過程中展現(xiàn)清晰的邏輯思維。

5.學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，他們能夠主動參與課堂活動，積極尋找和創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會。通過自主學(xué)習(xí)和小組討論，學(xué)生學(xué)會了如何有效地獲取和整理信息，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

具體的學(xué)習(xí)效果如下：

-學(xué)生能夠正確使用"goingto"結(jié)構(gòu)來描述未來的計(jì)劃，并在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠使用所學(xué)的詞匯來描述故事中的角色、情節(jié)和背景，使故事更加生動。

-學(xué)生通過分析和討論故事案例，學(xué)會了如何構(gòu)建故事框架，理解了故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾的結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了如何合作，如何傾聽他人的意見，并能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過課堂展示，提高了自己的公眾演講能力，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生通過創(chuàng)作自己的故事，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也提高了寫作能力。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果，不僅掌握了語言知識，還提升了交際能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，為未來的英語學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.故事創(chuàng)作的引入：在本節(jié)課中，我特別注重了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，通過讓學(xué)生自己創(chuàng)作故事，不僅提高了他們的語言運(yùn)用能力，還激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

2.多媒體資源的運(yùn)用：我利用多媒體資源，如故事視頻和圖片，來增加課堂的趣味性和互動性，這有助于吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而另一部分學(xué)生則較為被動，這可能導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會不足。

2.教學(xué)評價(jià)方式單一：在評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我主要依賴于課堂展示和作業(yè)評分，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。

3.教學(xué)節(jié)奏掌控不夠：在課堂教學(xué)過程中，我意識到對教學(xué)節(jié)奏的掌控還有待提高，有時(shí)候課堂活動可能會因?yàn)闀r(shí)間分配不當(dāng)而顯得匆忙或拖沓。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了確保每個(gè)學(xué)生都能積極