The King's Yu Player（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年麗聲北極星分級(jí)繪本四年級(jí)上（江蘇版）

TheKing'sYuPlayer（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年麗聲北極星分級(jí)繪本四年級(jí)上（江蘇版）一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)《TheKing'sYuPlayer》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握故事大意的基礎(chǔ)上，提高英語(yǔ)閱讀理解能力，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)古代中國(guó)音樂(lè)文化的興趣。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將注重詞匯、句型的學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)《TheKing'sYuPlayer》，學(xué)生將能夠理解并運(yùn)用與故事相關(guān)的詞匯和句型，提高閱讀理解能力；同時(shí)，通過(guò)了解古代中國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)文化自信和跨文化交際意識(shí)；此外，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考和討論，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維，形成對(duì)文學(xué)作品的獨(dú)立見(jiàn)解。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-故事中的核心詞匯：如“pipa”（琵琶）、“palace”（宮殿）、“music”（音樂(lè)）等，這些詞匯是理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)。

-基本句型：“He/Sheplayed...”和“...isagoodplayer”，這些句型是描述故事人物行為和評(píng)價(jià)的重要結(jié)構(gòu)。

-故事理解：學(xué)生需要能夠概括故事的主要內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展，理解國(guó)王對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)以及他如何欣賞和理解琵琶演奏者。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文化背景知識(shí)：學(xué)生對(duì)古代中國(guó)的音樂(lè)文化可能較為陌生，如琵琶的演奏方式和國(guó)王對(duì)音樂(lè)的重視等，這需要教師通過(guò)圖片、故事講解等方式進(jìn)行補(bǔ)充。

-詞匯記憶：一些生僻詞匯如“pipa”可能對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難記憶，可以通過(guò)歌曲、游戲等互動(dòng)方式幫助學(xué)生記憶。

-句型運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用“...isagoodplayer”時(shí)可能會(huì)混淆主語(yǔ)和謂語(yǔ)，教師可以通過(guò)句型操練和角色扮演來(lái)幫助學(xué)生熟練掌握。

-故事深層理解：學(xué)生可能難以理解國(guó)王對(duì)音樂(lè)的內(nèi)在感受和如何評(píng)價(jià)演奏者的技巧，教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等引導(dǎo)方式，幫助學(xué)生深入理解故事中隱含的情感和意義。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授法介紹故事背景和生僻詞匯，討論法引導(dǎo)學(xué)生探討故事情節(jié)，項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的音樂(lè)故事。

2.教學(xué)活動(dòng)：通過(guò)角色扮演讓學(xué)生模擬故事中的角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)；設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)詞匯和句型；組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)音樂(lè)的理解和感受。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體展示古代中國(guó)的音樂(lè)文化和琵琶演奏視頻，增強(qiáng)直觀感受；利用互動(dòng)式電子白板進(jìn)行詞匯和句型練習(xí)，提高學(xué)生的參與度。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開(kāi)課之初，教師通過(guò)播放一段琵琶演奏的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹視頻中的樂(lè)器——琵琶，并提問(wèn)：“你們誰(shuí)知道關(guān)于琵琶的哪些故事？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師首先展示《TheKing'sYuPlayer》的封面，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。

-接著，教師講述故事，重點(diǎn)講解生僻詞匯和句型，如“pipa”、“palace”、“music”、“He/Sheplayed...”和“...isagoodplayer”。

-在講故事的過(guò)程中，教師適時(shí)提問(wèn)，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物情感。

-講解完畢后，教師總結(jié)故事主旨，強(qiáng)調(diào)國(guó)王對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)演奏者的尊重。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些與故事相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-學(xué)生完成練習(xí)后，教師邀請(qǐng)部分學(xué)生回答，并對(duì)答案進(jìn)行講解和糾正。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型，并提問(wèn)：“你們從故事中學(xué)到了什么？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于“我最喜歡的樂(lè)器”的短文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和完成時(shí)間，并鼓勵(lì)他們提前準(zhǔn)備。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.詞匯

-人物：king（國(guó)王）、musician（音樂(lè)家）、official（官員）、soldier（士兵）

-地點(diǎn)：palace（宮殿）、court（宮廷）

-物品：pipa（琵琶）、musicstand（樂(lè)譜架）、throne（寶座）

-動(dòng)詞：play（演奏）、listen（聽(tīng)）、appreciate（欣賞）、decide（決定）、perform（表演）

-形容詞：talented（有才華的）、skillful（熟練的）、impressive（令人印象深刻的）

2.句型

-描述人物特征：He/Sheisa...（他/她是一個(gè)...）

-描述動(dòng)作：He/Sheplayedthepipabeautifully.（他/她演奏琵琶非常優(yōu)美。）

-表達(dá)喜好：Thekinglikesmusicverymuch.（國(guó)王非常喜歡音樂(lè)。）

-提問(wèn)：Whatdoyouthinkofthemusic?（你認(rèn)為這段音樂(lè)怎么樣？）

3.語(yǔ)法

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)：用于描述過(guò)去發(fā)生的事情，如“Heplayedthepipayesterday.”（他昨天演奏了琵琶。）

-形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)：用于描述事物的程度，如“Whoplayedthepipamorebeautifully?”（誰(shuí)演奏的琵琶更優(yōu)美？）

4.文化背景

-中國(guó)古代樂(lè)器：琵琶是中國(guó)傳統(tǒng)的彈撥樂(lè)器，具有悠久的歷史和獨(dú)特的音樂(lè)文化。

-中國(guó)古代宮廷音樂(lè)：宮廷音樂(lè)是中國(guó)古代音樂(lè)的重要組成部分，體現(xiàn)了皇室的尊貴和威嚴(yán)。

5.故事理解

-故事情節(jié)：國(guó)王尋找最優(yōu)秀的琵琶演奏家，最終發(fā)現(xiàn)了一位才華橫溢的演奏者。

-人物角色：國(guó)王、官員、士兵、琵琶演奏者等角色，每個(gè)角色都有自己的特點(diǎn)和故事中的角色定位。

-主題思想：故事傳達(dá)了對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、對(duì)人才的尊重以及對(duì)藝術(shù)的追求。

6.閱讀技巧

-猜測(cè)詞義：通過(guò)上下文推測(cè)生僻詞匯的意思。

-概括段落大意：提煉故事中的關(guān)鍵信息，形成對(duì)段落內(nèi)容的簡(jiǎn)要概括。

-分析人物性格：通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為等細(xì)節(jié)分析其性格特點(diǎn)。

7.寫作技巧

-描述人物：運(yùn)用形容詞和動(dòng)詞描述人物的行動(dòng)和外貌。

-敘述故事：使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)講述故事，注意時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的正確使用。

-表達(dá)觀點(diǎn)：用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.故事情節(jié)發(fā)展邏輯

①故事開(kāi)篇介紹國(guó)王對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，為后續(xù)尋找優(yōu)秀琵琶演奏家埋下伏筆。

②國(guó)王命令官員尋找最優(yōu)秀的琵琶演奏者，展現(xiàn)國(guó)王對(duì)人才的渴望。

③官員和士兵的尋找過(guò)程，以及最終發(fā)現(xiàn)才華橫溢的琵琶演奏者，構(gòu)成故事的高潮。

2.語(yǔ)言知識(shí)邏輯

①詞匯學(xué)習(xí)：從人物、地點(diǎn)、物品到動(dòng)作和情感描述，逐步拓展學(xué)生的詞匯量。

②句型結(jié)構(gòu)：通過(guò)描述人物特征、動(dòng)作和喜好，學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)和形容詞比較級(jí)、最高級(jí)。

③語(yǔ)法點(diǎn)：理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，掌握形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成和用法。

3.文化與主題邏輯

①通過(guò)琵琶這一樂(lè)器，引入中國(guó)古代音樂(lè)文化，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

②國(guó)王對(duì)琵琶演奏者的尊重和欣賞，體現(xiàn)對(duì)藝術(shù)和人才的尊重，傳達(dá)了故事的主題思想。

③故事的結(jié)尾與開(kāi)篇呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的魅力和國(guó)王對(duì)人才的重視，形成完整的主題邏輯閉環(huán)。八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試結(jié)合多媒體資源和實(shí)物展示，如琵琶模型，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事中的角色，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)表達(dá)能力不夠自信。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的問(wèn)答和練習(xí)題，這可能無(wú)法全面反映學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.在教學(xué)管理上，我注意到課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)因?qū)W生的過(guò)度活躍而受到影響，需要更好地平衡活躍氣氛和維持秩序。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的參與度問(wèn)題，我計(jì)劃在課前更多地鼓勵(lì)學(xué)生，提高他們的自信心。同時(shí)，我會(huì)在角色扮演活動(dòng)中設(shè)計(jì)更多的支持性角色，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。