11《論語(yǔ)》十二章 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步課堂（統(tǒng)編版2024）

11《論語(yǔ)》十二章說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步課堂（統(tǒng)編版2024）一、教材分析

《論語(yǔ)》十二章是2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步課堂（統(tǒng)編版2024）的重要內(nèi)容。本章節(jié)選錄了《論語(yǔ)》中的經(jīng)典語(yǔ)句，旨在讓學(xué)生了解儒家思想，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以領(lǐng)悟到古代圣賢的智慧，提高自己的道德修養(yǎng)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解《論語(yǔ)》中語(yǔ)句的含義和哲理。

2.掌握儒家思想的基本內(nèi)容。

難點(diǎn)：

1.把握《論語(yǔ)》語(yǔ)句背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.將《論語(yǔ)》中的哲理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

解決辦法及突破策略：

1.結(jié)合歷史背景，通過(guò)講故事的方式引入，幫助學(xué)生理解語(yǔ)句的含義和哲理。

2.利用案例分析，讓學(xué)生討論《論語(yǔ)》語(yǔ)句在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，以增強(qiáng)理解和記憶。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流心得，共同探討《論語(yǔ)》語(yǔ)句的深層含義。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)日記或作文，將《論語(yǔ)》中的思想與個(gè)人生活經(jīng)歷相結(jié)合，促進(jìn)內(nèi)化吸收。四、教學(xué)資源

1.統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材

2.《論語(yǔ)》原文及注解資料

3.多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

4.課堂互動(dòng)平臺(tái)（如學(xué)習(xí)通、雨課堂等）

5.網(wǎng)絡(luò)資源（儒家文化背景資料）

6.信息化教學(xué)資源（教學(xué)視頻、PPT課件）

7.教學(xué)掛圖（孔子像、《論語(yǔ)》語(yǔ)句海報(bào)）

8.課堂討論引導(dǎo)卡片

9.學(xué)生作文及日記指導(dǎo)材料五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于孔子的短片，讓學(xué)生初步感受儒家文化。

-提出問(wèn)題：請(qǐng)大家思考，孔子的思想對(duì)我們的生活有哪些影響？

2.講授新課（15分鐘）

-講解《論語(yǔ)》十二章中的重點(diǎn)語(yǔ)句，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”等，解釋其含義。

-結(jié)合實(shí)際例子，闡述語(yǔ)句在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。

-用PPT展示《論語(yǔ)》語(yǔ)句的注解和背景資料，幫助學(xué)生深入理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一句《論語(yǔ)》中的語(yǔ)句，討論其在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

-分享心得：每組選派一名代表分享討論成果。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)學(xué)生關(guān)于《論語(yǔ)》語(yǔ)句的理解和應(yīng)用。

-針對(duì)學(xué)生的回答，給予反饋和指導(dǎo)。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-情境模擬：模擬孔子與學(xué)生對(duì)話的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演孔子和學(xué)生，進(jìn)行互動(dòng)。

-學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己對(duì)《論語(yǔ)》語(yǔ)句的疑問(wèn)，教師解答。

-小組討論：針對(duì)某一語(yǔ)句，讓學(xué)生分組討論其意義和如何在生活中實(shí)踐。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《論語(yǔ)》語(yǔ)句在生活中的應(yīng)用。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一句《論語(yǔ)》中的語(yǔ)句，寫(xiě)一篇短文，闡述其在生活中的實(shí)際意義。

7.教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)

-利用情境模擬，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)儒家文化的直觀感受。

-通過(guò)小組討論和分享，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞《論語(yǔ)》十二章的內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過(guò)多種教學(xué)手段，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)和小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握《論語(yǔ)》十二章中的經(jīng)典語(yǔ)句，理解其深刻含義，并能將這些語(yǔ)句與儒家思想的基本內(nèi)容相聯(lián)系。

2.思維能力方面：通過(guò)情境模擬和小組討論，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到鍛煉，能夠從不同角度思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。

3.語(yǔ)言表達(dá)方面：學(xué)生在討論和提問(wèn)中，語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。

4.文化素養(yǎng)方面：學(xué)生對(duì)儒家文化的了解更加深入，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)和尊重。

5.情感態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)起對(duì)學(xué)習(xí)文言文的興趣，對(duì)古代圣賢的尊敬之情油然而生。

6.應(yīng)用實(shí)踐方面：學(xué)生能夠?qū)ⅰ墩撜Z(yǔ)》中的哲理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，例如在人際交往中更加注重禮儀，在學(xué)習(xí)上更加勤奮刻苦。

7.自主學(xué)習(xí)方面：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何自主查找資料，獨(dú)立思考問(wèn)題，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.團(tuán)隊(duì)合作方面：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提升，學(xué)會(huì)了如何與他人共同完成任務(wù)，達(dá)到共同目標(biāo)。

9.價(jià)值觀塑造方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的過(guò)程中，逐漸形成正確的價(jià)值觀和人生觀，學(xué)會(huì)了如何做人、做事。

10.綜合素養(yǎng)方面：學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，不僅在學(xué)習(xí)成績(jī)上有顯著提升，在思想道德、審美情趣等方面也有明顯進(jìn)步。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的《論語(yǔ)》十二章教學(xué)讓我看到了學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)也暴露出了一些問(wèn)題。在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我特別注意了以下幾個(gè)方面：

學(xué)生對(duì)《論語(yǔ)》語(yǔ)句的理解程度讓我感到欣慰。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”這樣的語(yǔ)句有自己的見(jiàn)解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解上還存在一定的困難，特別是對(duì)于那些文化背景較為陌生的語(yǔ)句，他們難以把握其深層含義。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多關(guān)于儒家文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解《論語(yǔ)》。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，他們能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中過(guò)于依賴(lài)小組其他成員，缺乏獨(dú)立思考。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在下次教學(xué)中，給每個(gè)學(xué)生發(fā)放引導(dǎo)卡片，上面寫(xiě)有思考問(wèn)題和討論提示，以鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答讓我感到驚喜，他們能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，對(duì)《論語(yǔ)》中的語(yǔ)句進(jìn)行解讀。但也有學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)顯得緊張，表達(dá)不夠流暢。我計(jì)劃在未來(lái)的課堂中，設(shè)置更多的小組互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行討論，再在全班面前分享，以減少他們的緊張感。

在情境模擬環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我看到了他們對(duì)儒家文化的興趣。但他們對(duì)于角色的理解還不夠深入，有時(shí)表現(xiàn)過(guò)于表面化。我打算在下次教學(xué)中，提前給學(xué)生發(fā)放角色背景資料，讓他們更好地理解各自的角色，從而更加投入地進(jìn)行情境模擬。

在布置作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感到困難，他們不知道如何將《論語(yǔ)》中的語(yǔ)句與自己的生活結(jié)合起來(lái)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在下次教學(xué)中，增加一些寫(xiě)作指導(dǎo)，提供一些寫(xiě)作模板和例子，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

改進(jìn)措施：

1.增加儒家文化背景介紹，幫助學(xué)生理解《論語(yǔ)》語(yǔ)句的深層含義。

2.發(fā)放引導(dǎo)卡片，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和參與討論。

3.增加小組互動(dòng)機(jī)會(huì)，減少學(xué)生的緊張感，提高他們的表達(dá)流暢性。

4.提前提供角