歷史高考命題之開放性試題（評析觀點類）-2025屆高考統(tǒng)編版歷史二輪復習

第一類：評析觀點類

歷史開放性設問命題分析一、開放性設問命題分析1.全國卷：新高考之前，開放性試題主要出現在全國卷命題中，從設問看，可分為三類：評析觀點類、提取信息說明類、自擬論題類，這三大類從高考的命題中大致呈現了由易到難的特點，當然，這只存在第一步提出觀點，之后的論述說明部分難度差距不明顯，要求近似，近些年全國卷主要命題后兩類，第一類選擇評析觀點的設問出現較少；2.新高考：新高考分省命題試卷大量出現之后，開放性設問添加練新的形式，設計對話類、編寫故事場景類等，形式變的更加多樣。二、評析觀點類設問解題分析1.設問特點：評析觀點類設問是全國卷出現開放性設問較早出現的設問形式，該類試題的命題材料中一般會給出明顯的觀點內容，通常會是一個或多個觀點，要求考生選取其中的一個觀點，對材料中的觀點進行評述，可以贊同，也可以反對，也可以中立去評判；2.答題思路：從材料結合設問特點可以看出，第一步要選取觀點，注意限定要從材料中的觀點去選取，不能自行發(fā)揮組織材料之外的觀點，觀點選取明確；第二步，對所選取的觀點進行判斷，同意、反對或者中立，那么有人就會問中立是什么意思，中立就是你對材料觀點可以是部分認同，比如認為它片面就是常見的中立觀點；第三步，圍繞你所給出的觀點情感進行說明，注意一定是圍繞你給出的觀點進行說明，不能前后相悖，否則評分時計為零分，說明時注意要采用多個角度去立證你的觀點，至少要2－3個角度才會拿到較好的得分，單一角度計分時最多會給到第二檔次得分，這點要注意。典例講解（2019年·全國I卷）42．閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料

凡讀本書請先具下列諸信念：一、當信任何一國之國民，尤其是自稱知識在水平線以上之國民，對其本國已往歷史，應該略有所知。二、所謂對其本國已往歷史略有所知者，尤必附隨一種對其本國已往歷史之溫情與敬意。三、所謂對其本國已往歷史有一種溫情與敬意者，至少不會對其本國已往歷史抱一種偏激的虛無主義，亦至少不會感到現在我們是站在已往歷史最高之頂點，而將我們當身種種罪惡與弱點，一切諉卸于古人。四、當信每一國家必待其國民備具上列諸條件者比數漸多，其國家乃再有向前發(fā)展之希望?！X穆《國史大綱》（1940）

評析材料中的觀點（任意一點或整體），得出結論。（要求：結論不能重復材料中觀點，持論有據，論證充分，表述清晰。）一、典型例題程判定：評析觀點類設問提取觀點要求論證要求

二、解題示例第一步：設問分析首先，從設問詞“評析觀點”可判定這是評析觀點類試題；其次從設問中對所評析的觀點進行了限制，”任意一點或整體“，也就是要求從材料中選取其中一點，或者總結材料整體的觀點，隱含的限制要求以材料的觀點為評析，這也是評析觀點類試題的重要特征，最后，設問中補充了對論證過程的要求，注意，這里蘊含著兩層限制，第一，論證最終結論“不能重復材料觀點”，第二，論證的過程“持論有據，論證充分”，也就是意思要通過多個角度去論證所選的觀點，單一的角度肯定不能達到“論證充分”的要求。第二步：選取觀點經過設問分析，我們可以選取的觀點可以是材料中的一點或者整體，材料中提供了四個分開的小觀點，我們可以任選其中一個作為觀點進行論述，也可以通過分析總結一個概括材料整體的觀點，例如：觀點一：直接接選擇材料觀點第二點，“對其本國已往歷史略有所知者，尤必附隨一種對其本國已往歷史之溫情與敬意”，我們可以選擇贊同：錢穆的觀點正確；觀點二：通過對材料整體的共性分析提取，我們可以得出觀點“錢穆認為國民對本國歷史存在敬意，會減少偏激的虛無主義和自大心態(tài)”，選擇贊同：錢穆的觀點正確；第三步、評析觀點（采用多角度論證）評析觀點一：從中華文化的優(yōu)秀成果出發(fā)，結合漢代絲綢之路、唐代的海陸絲綢之路的發(fā)展及宋元時期四大發(fā)明的傳播、明代鄭和下西洋的史實說明中華文明悠久的歷史，源遠流長的文化（羅列的史實只要符合中華文化的優(yōu)秀成果即可）。評析觀點二：結合明清時期的閉關鎖國、盲目自大及近代列強侵略的史實、近代以來產生的全盤西化論等全面充分分析，說明因自大、偏激而阻礙了民族的健康發(fā)展，得出充分認識自己的不足，才能減少偏激的虛無主義和自大心態(tài)（羅列的史實只要體現出我們對自身不足的反省即可）。第四步、得出結論觀點一得出結論時要與觀點一致，在此基礎上進行升華，具備了“溫情與敬意”必然會進一步形成對中華文明的“文化認同、民族認同”，而具備了文化認同和民族認同后，則可最終升華到“弘揚民族精神”，這個體現了歷史學科核心素養(yǎng)“家國情懷”的特點。觀點二的中心詞是“減少偏激的虛無主義和自大心態(tài)”，怎么樣去“減少”這樣的心態(tài)，結合評析就可以得出“樹立正確的民族觀、國家觀、歷史觀”這個方法，在樹立了這幾個“觀”后，可以進一步升華到“才能增強國民意識，實現民族偉大復興”的家國情懷。得出結論應注意與所提煉的觀點保持一致，且不能重復材料觀點，最后需根據評析的內容進行總結升華，注意結論的話語從觀點和評析內容出發(fā)，逐漸進行升華，內容要存在邏輯關聯，升華時需帶入歷史學科術語，體現歷史學科核心素養(yǎng)。答題總結通過典例講解我們能分析得出做這類試題的幾個注意點：設問分析：做好設問分析，分析屬于哪種類型，選取觀點提取的限制性條件，論述時有沒有限制；選取觀點：選取時依據設問分析的限制性要求，除了選取單一觀點外，也有的題會要求選取關聯性的兩個觀點，選取觀點時就要在腦海中勾畫論證的角度，所以選取時要依據自己的所學，不要為求標新立異選取自己知識薄弱的觀點；評析觀點：論述時要做到緊緊圍繞自己對觀點的評析結論，不能前后自相矛盾，選取的歷史史實要真實且是大家公認的，不要選取野史、一家之談類大眾不認可的史實，更不能使用猜測性的史實，要做到有理有據，史實清晰，最為重要的一點，選用多個角度，很重要；得出結論：前后呼應，有一定升華，做到這兩點，這就是一個漂亮的結論。下面，我們以一道高考真題嘗試下吧！19.關于歷史課程標準的研制,新中國成立前也進行過一些探索。閱讀材料,完成下列要求。(12分)材料第一目標(壹)研求中國民族之演進;特別說明其歷史上之光榮,及近代所受列強侵略之經過與其原因,以激發(fā)學生民族復興之思想,且培養(yǎng)其自信自覺發(fā)揚光大之精神。(貳)敘述中國文化演進之概況;特別說明其對于世界文化之貢獻,使學生明了吾先民偉大之事跡,以養(yǎng)成其高尚之志趣,與自強不息之精神。(叁)敘述各國歷史之概況,說明其文化之特點，以培養(yǎng)學生世界的常識，并特別注意國際現勢之由來,與吾國所處之地位,以喚醒學生在本國民族運動上責任的自覺。(肆)敘述中外各時代文化之變遷;應特別說明現代政治制度,及經濟狀況之由來,以確立學生對于民權主義、民生主義之信念?！冻跫壷袑W歷史課程標準》（1932年頒行）評析上述材料所示歷史課程的目標。(說明:運用具體史實,對材料所示歷史課程目標的一點或整體展開評析。要求觀點明確、史論結合、表述清晰,不能重復材料)示例一目標壹:中華人民共和國成立前的歷史課程目標注重培養(yǎng)學生學習古代中國的輝煌和近代中國的屈辱歷史的認識。(2分)評析一：①中國古代的四大發(fā)明對世界影響巨大，傳播了中華文明。造紙術和印刷術傳播了文化，指南針有助于新航路開辟，火藥使歐洲資本主義戰(zhàn)勝了封建主義?？婆e制影響了西方的文官制度。②近代中國由于閉關鎖國、專制主義的影響和西方資本主義的發(fā)展，西方列強要求打開中國的市場，先后發(fā)動了兩次鴉片戰(zhàn)爭，甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯軍侵華戰(zhàn)爭，每一次戰(zhàn)爭后，中國都被迫簽訂了不平等的條約，逐漸淪為半殖民地半封建社會，給中國造成了極大傷害，失去了昔日的輝煌。③作為新時代的中國人，要奮發(fā)圖強，實行中華民族的偉大復興?？傊?，該目標的確立有利于當時人民增強國家和民族的復興意識。(10分)示例二目標貳:中華人民共和國成立前的歷史課程目標注重培養(yǎng)學生的家國情懷。(2分)評析二：①中華人民共和國成立前的歷史課程目標，注重民族演進歷程，特別說明中華文明的光榮歷史以及近代所受侵略，激發(fā)學生的民族復興思想,培養(yǎng)學生的家國情懷。②中國古代文明，給后世留下了豐富的文明遺產，政治領域，秦朝以來的政治體制影響深遠；經濟領域，中國古代農耕文明長期居于世界領先地位；科技