12《古詩(shī)三首》說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

12《古詩(shī)三首》說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《古詩(shī)三首》的說課稿設(shè)計(jì)，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古典詩(shī)詞的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.以課本為依據(jù)，通過對(duì)古詩(shī)的朗讀、解析，讓學(xué)生把握詩(shī)的意境和情感，培養(yǎng)他們的審美情趣。

2.通過講解詩(shī)人背景、時(shí)代背景，幫助學(xué)生了解古詩(shī)產(chǎn)生的背景，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的理解和感悟。

3.結(jié)合課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與品質(zhì)。

1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，使學(xué)生理解古代詩(shī)人對(duì)自然、生活、情感的獨(dú)特表達(dá)方式，增強(qiáng)民族文化的認(rèn)同感。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的音樂美、意境美，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，激發(fā)創(chuàng)造美的興趣。

3.思維發(fā)展與品質(zhì)：通過分析、討論古詩(shī)中的意象和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的邏輯思維、辯證思維和批判性思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《古詩(shī)三首》中的生字詞：如“瑟瑟”、“蕭蕭”等，這些詞匯在古詩(shī)中的含義和用法是教學(xué)的重點(diǎn)。教師需要通過例句講解，幫助學(xué)生理解和記憶這些字詞的正確讀音和書寫。

-理解古詩(shī)的意境和情感：例如，在《山行》中，詩(shī)人對(duì)大自然景色的描繪和對(duì)遠(yuǎn)行的感悟是教學(xué)的核心。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象，深入感受詩(shī)中的畫面和情感。

-分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法：如《楓橋夜泊》中的對(duì)仗、押韻等修辭手法，以及《江上漁者》中的動(dòng)靜結(jié)合、情景交融等表現(xiàn)技巧，是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩(shī)句的深層含義：《古詩(shī)三首》中的詩(shī)句往往蘊(yùn)含深刻的哲理和情感，如《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”的意象和情感表達(dá)的復(fù)雜性，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教師需要通過生活實(shí)例或歷史背景的引入，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)句背后的深層含義。

-古代文化背景的理解：如《山行》中的“停車坐愛楓林晚”，學(xué)生可能難以理解“楓林”在古代文化中的象征意義。教師應(yīng)通過講解相關(guān)文化知識(shí)，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

-詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律：《楓橋夜泊》中的“月落烏啼霜滿天”等句，其韻律和節(jié)奏的把握對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師可以采用吟誦、唱詩(shī)等方式，幫助學(xué)生感知和掌握古詩(shī)的韻律美。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀和復(fù)習(xí)《古詩(shī)三首》。

2.輔助材料：收集與《古詩(shī)三首》相關(guān)的背景資料、詩(shī)人介紹、古詩(shī)詞鑒賞文章等，以PPT或打印材料的形式提供給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容和背景。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備與古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的圖片（如山水畫）、視頻（如古詩(shī)詞吟誦視頻），通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的直觀感受。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生可以清晰地看到投影內(nèi)容，同時(shí)劃分小組討論區(qū)域，便于課堂討論和合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段古詩(shī)詞吟誦視頻，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的韻律美，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)內(nèi)容，提問學(xué)生關(guān)于古詩(shī)的一些基本知識(shí)，如古詩(shī)的結(jié)構(gòu)、韻律等，為學(xué)習(xí)新的古詩(shī)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《古詩(shī)三首》的作者、創(chuàng)作背景、詩(shī)的內(nèi)容及情感表達(dá)。例如，《泊船瓜洲》的作者王勃，創(chuàng)作背景是詩(shī)人游歷瓜洲時(shí)的所見所感，詩(shī)中表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方親友的思念。

-舉例說明：通過分析《楓橋夜泊》中的“月落烏啼霜滿天”一句，解釋“月落”表示夜晚，“烏啼”表示烏鴉的叫聲，“霜滿天”形容霜覆蓋了整個(gè)天空，從而幫助學(xué)生理解詩(shī)句的含義。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，每組選擇一首詩(shī)，討論詩(shī)中的意象、情感和表現(xiàn)手法，以及它們是如何傳達(dá)詩(shī)人的思想感情的。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生自主選擇一首詩(shī)，進(jìn)行朗讀和背誦，同時(shí)要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)中的畫面和情感。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀和背誦時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，幫助學(xué)生更好地把握詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《古詩(shī)三首》進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，如生字詞的掌握、詩(shī)句的深層含義、詩(shī)歌的表現(xiàn)手法等。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首最喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行詩(shī)句解析，并用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的畫面和情感，下節(jié)課分享。同時(shí)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了《古詩(shī)三首》的基本內(nèi)容，能夠正確朗讀和背誦詩(shī)篇，理解詩(shī)句的大意和情感。

2.學(xué)習(xí)了生字詞，能夠正確書寫并在語(yǔ)境中運(yùn)用這些字詞，提高了漢字書寫和詞匯運(yùn)用能力。

3.通過對(duì)詩(shī)句的深入分析，學(xué)生能夠識(shí)別和欣賞古詩(shī)中的修辭手法，如對(duì)仗、押韻、動(dòng)靜結(jié)合等，提升了文學(xué)鑒賞能力。

4.學(xué)生能夠結(jié)合詩(shī)句理解詩(shī)人所表達(dá)的情感，對(duì)古代文人的思想感情有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化理解和傳承意識(shí)。

5.在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組討論，提高了合作學(xué)習(xí)和交流溝通的能力，學(xué)會(huì)了從不同角度分析和解決問題。

6.學(xué)生通過自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)中的畫面和情感，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力，能夠?qū)⒐诺湓?shī)詞與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)代的文化對(duì)接。

7.在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括和總結(jié)，形成了對(duì)古詩(shī)的整體認(rèn)識(shí)，提高了思維概括能力。

8.通過作業(yè)的完成，學(xué)生對(duì)古詩(shī)有了更加深刻的理解，能夠獨(dú)立解析詩(shī)句，用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)的意境，增強(qiáng)了獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究的能力。

9.教師在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，提高了學(xué)生的自我糾錯(cuò)能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)古典詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為未來(lái)的文學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)1.《古詩(shī)三首》基本信息及生字詞

①詩(shī)名：《山行》、《楓橋夜泊》、《泊船瓜洲》

②作者：杜甫、張繼、王勃

③生字詞：瑟瑟、蕭蕭、京口、瓜洲、泊船、楓林

2.詩(shī)句及意象

①《山行》：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。

②《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

③《泊船瓜洲》：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

3.詩(shī)歌情感及表現(xiàn)手法

①《山行》：表達(dá)詩(shī)人對(duì)大自然景色的喜愛和對(duì)遠(yuǎn)行的感悟。

②《楓橋夜泊》：通過對(duì)夜晚景色的描繪，表現(xiàn)詩(shī)人孤獨(dú)、憂愁的情感。

③《泊船瓜洲》：