Module 1 Unit 2 They're near the window（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語四年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit2They'renearthewindow（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為教科版（廣州）英語四年級(jí)上冊(cè)Module1Unit2They'renearthewindow。本節(jié)課將學(xué)習(xí)如何使用“near”等方位詞描述物品的位置，以及如何用英語詢問和回答物品的位置。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)詞匯：window,door,desk,chair,near,far,between等；

2.學(xué)習(xí)句型：Whereis/are...?They'renear/farfrom/between...；

3.通過圖片和實(shí)際場(chǎng)景，練習(xí)描述物品位置和詢問物品位置。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在三年級(jí)階段學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)詞匯和句型有緊密聯(lián)系，如：物品名詞、be動(dòng)詞、問句等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，更加準(zhǔn)確地描述物品的位置，提高他們的語言表達(dá)能力。二篇直接輸出：

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)包括：

1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用方位詞匯和句型描述物品的位置，提高口語表達(dá)和聽力理解能力；

2.文化意識(shí)：通過討論物品放置的位置，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化中物品擺放的習(xí)慣和講究；

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情景中創(chuàng)造性使用英語，培養(yǎng)邏輯思維和空間感知能力；

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過參與互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是方位詞匯和特定句型的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，具體包括：

-掌握并運(yùn)用方位詞匯如“near,far,between,nextto”等，例如，學(xué)生需要能夠正確使用“nearthewindow”來描述物品的位置。

-學(xué)會(huì)使用詢問和回答物品位置的句型，如“Whereis/are...?They're...”的句型，例如，學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確詢問并回答“Whereisthebook?It'snearthecomputer.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要在于方位詞匯的正確使用和句型的靈活運(yùn)用，具體包括：

-方位詞匯的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用：學(xué)生可能混淆“near”和“far”的概念，或者在使用“between”時(shí)無法正確指明兩個(gè)參照物。例如，學(xué)生可能錯(cuò)誤地說“thebookisfarthetable”而不是“thebookisnearthetable”。

-句型的正確構(gòu)建：學(xué)生在構(gòu)建句型時(shí)可能會(huì)遺漏關(guān)鍵詞匯或使用錯(cuò)誤的語法結(jié)構(gòu)。例如，學(xué)生可能會(huì)忘記在句型“Whereis/are...?”中使用be動(dòng)詞，錯(cuò)誤地說“Wherethebook?”而不是“Whereisthebook?”。

-實(shí)際場(chǎng)景中的應(yīng)用：將所學(xué)的方位詞匯和句型應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景中，如教室物品的定位，可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑，難以準(zhǔn)確描述物品的具體位置。例如，學(xué)生可能無法準(zhǔn)確描述“thecatisbetweenthechairandthetable”。教師需要通過具體的場(chǎng)景模擬和互動(dòng)練習(xí)來幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音機(jī)、音箱

-課程平臺(tái)：學(xué)校指定的教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件（如點(diǎn)讀筆）、教學(xué)PPT、音頻資料（單詞和句型發(fā)音示例）

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（桌子、椅子、書本等模型）、圖片卡片、課堂活動(dòng)指導(dǎo)卡、小組討論指南五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)物品位置描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們能告訴我你們的書包通常放在哪里嗎？我們?cè)趺从糜⒄Z來描述物品的位置呢？”

-展示一些關(guān)于教室物品擺放的圖片，讓學(xué)生觀察并嘗試用中文描述物品的位置。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的方位詞匯和句型，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.方位詞匯和句型基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解方位詞匯和句型的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解方位詞匯“near,far,between,nextto”的定義和用法。

-詳細(xì)介紹詢問和回答物品位置句型“Whereis/are...?They're...”的結(jié)構(gòu)和用法。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解方位詞匯和句型的關(guān)系。

3.物品位置描述案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解方位詞匯和句型的實(shí)際應(yīng)用。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的物品位置描述案例進(jìn)行分析，如“書在桌子上面”、“椅子在門旁邊”等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景和意義，讓學(xué)生全面了解方位詞匯和句型的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并討論如何使用英語描述教室中的物品位置。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論方位詞匯和句型在不同場(chǎng)景下的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的描述方式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)教室場(chǎng)景進(jìn)行物品位置描述的討論。

-小組內(nèi)討論該場(chǎng)景中物品的位置，并嘗試用英語進(jìn)行描述。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)方位詞匯和句型的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場(chǎng)景描述和英語表達(dá)。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞匯和句型的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的方位詞匯和句型，以及如何在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用。

-強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確描述物品位置在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在教室中找一個(gè)物品，用英語寫一段描述該物品位置的短文，并分享給同學(xué)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)方位詞匯和句型的理解和應(yīng)用。

過程：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生在家中找一個(gè)物品，用英語描述該物品的位置，并錄制視頻或?qū)懴旅枋?，第二天在課堂上分享。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和提交時(shí)間，確保學(xué)生明確任務(wù)。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《我們的教室》英文繪本：通過生動(dòng)的插圖和簡(jiǎn)單的英文句子，介紹教室中各種物品的位置，幫助學(xué)生鞏固方位詞匯和句型的使用。

-《英語描述小天地》電子書：收錄了多個(gè)關(guān)于物品位置描述的短文和對(duì)話，供學(xué)生在課后閱讀和模仿。

-《生活中的英語》系列文章：選取日常生活中常見的場(chǎng)景，如家庭、商場(chǎng)、公園等，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)方位詞匯和句型的應(yīng)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校觀察周圍的物品，并用英語記錄下來它們的位置，如“Today,Ifoundmypencilnearthecomputer.”，“Thecatissleepingbetweenthetwochairs.”等。

-角色扮演：學(xué)生可以與家人或朋友一起進(jìn)行角色扮演游戲，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方位詞匯和句型來描述物品位置，例如，一個(gè)學(xué)生扮演偵探，另一個(gè)學(xué)生扮演嫌疑人，偵探通過詢問物品位置來找出嫌疑人。

-制作英語小報(bào)：學(xué)生可以制作一份關(guān)于物品位置描述的英語小報(bào)，內(nèi)容包括方位詞匯和句型的介紹、實(shí)際場(chǎng)景中的應(yīng)用以及自己的原創(chuàng)描述。

-視頻制作：學(xué)生可以錄制一段視頻，用英語介紹自己的房間或?qū)W校教室中物品的擺放，展示對(duì)方位詞匯和句型的掌握。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典等，自主學(xué)習(xí)更多關(guān)于方位詞匯和句型的知識(shí)，并嘗試在日常生活中運(yùn)用。

-小組研究項(xiàng)目：學(xué)生可以分組進(jìn)行一項(xiàng)研究項(xiàng)目，選擇一個(gè)特定的場(chǎng)景（如公園、圖書館、商場(chǎng)等），調(diào)查并記錄該場(chǎng)景中物品的擺放位置，最后以報(bào)告或演示的形式展示研究成果。

-家庭互動(dòng)：學(xué)生可以與家人一起玩“猜猜看”游戲，用英語描述一個(gè)物品的位置，讓家人猜測(cè)是哪個(gè)物品，這樣可以增進(jìn)家庭成員之間的互動(dòng)，同時(shí)也鞏固了學(xué)生的英語表達(dá)能力。

-持續(xù)性學(xué)習(xí)計(jì)劃：鼓勵(lì)學(xué)生制定一個(gè)持續(xù)性學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天用英語描述至少一個(gè)物品的位置，并將其記錄在學(xué)習(xí)日志中，這樣可以幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語思考的習(xí)慣，提高語言運(yùn)用能力。七、板書設(shè)計(jì)

1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①方位詞匯：near,far,between,nextto

②句型結(jié)構(gòu)：Whereis/are...?They're...

③日常場(chǎng)景應(yīng)用：教室物品定位、家庭物品描述

2.重點(diǎn)詞匯

①物品名詞：window,door,desk,chair,book,computer等

②方位副詞：near,far,