2024-2025學(xué)年上學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文同步說(shuō)課稿《雨的四季》

2024-2025學(xué)年上學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文同步說(shuō)課稿《雨的四季》主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《雨的四季》的說(shuō)課稿旨在通過(guò)深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雨的細(xì)膩描繪，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和文學(xué)鑒賞能力。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課將重點(diǎn)分析文章的語(yǔ)言特色、情感表達(dá)和寫(xiě)作技巧，幫助學(xué)生掌握閱讀理解、寫(xiě)作表達(dá)的基本方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)和審美情趣，通過(guò)《雨的四季》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠感受文學(xué)語(yǔ)言的美，提升語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的觀察和感悟，培養(yǎng)其審美鑒賞和創(chuàng)造力。在思維發(fā)展方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，提高邏輯思維和批判性思維能力。在實(shí)踐創(chuàng)新方面，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)新能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并分析《雨的四季》中作者對(duì)雨的描繪和情感表達(dá)。

②學(xué)習(xí)并掌握文章中的修辭手法和語(yǔ)言特色。

③通過(guò)課堂討論，提高學(xué)生對(duì)自然景觀的審美鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解作者對(duì)雨的四季變化的細(xì)膩描繪，感受其情感變化。

②分析并運(yùn)用文章中的比喻、擬人等修辭手法，提升自己的寫(xiě)作水平。

③將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的關(guān)于雨的文學(xué)作品。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《雨的四季》課文及配套學(xué)習(xí)資料，確保每位學(xué)生能夠閱讀并分析文本。

2.輔助材料：收集關(guān)于雨的圖片、音頻和視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)感官體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示輔助材料，提高課堂教學(xué)效率。

4.教室布置：根據(jù)課程需求，安排座位以便于小組討論，營(yíng)造互動(dòng)和合作的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開(kāi)始上課時(shí)，播放一段雨的聲音或展示一張雨的圖片，讓學(xué)生閉上眼睛感受雨的聲音或想象雨的景象。

-提問(wèn)：“你們對(duì)雨有什么印象？雨給你帶來(lái)了哪些感受？”

-學(xué)生自由分享對(duì)雨的印象和感受。

-教師總結(jié)并引入本課主題：“今天我們將學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)雨的文章——《雨的四季》。”

2.講授新課（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文《雨的四季》，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。

-分段講解，重點(diǎn)分析：

①第一段：介紹雨的四季變化，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雨的細(xì)膩描繪。

-用時(shí)：5分鐘

②第二段：分析作者對(duì)春雨的描繪，引導(dǎo)學(xué)生理解修辭手法和情感表達(dá)。

-用時(shí)：5分鐘

③第三段：分析作者對(duì)夏雨的描繪，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言特色和情感變化。

-用時(shí)：5分鐘

④第四段：分析作者對(duì)秋雨的描繪，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主題。

-用時(shí)：5分鐘

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答：

①請(qǐng)簡(jiǎn)述作者對(duì)雨的四季變化的描繪。

②請(qǐng)分析文章中使用的修辭手法及其作用。

③請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章主題的理解。

-學(xué)生分組討論，每組選代表回答問(wèn)題。

-教師總結(jié)回答，對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生以“我對(duì)雨的感受”為主題，寫(xiě)一段150字左右的文字。

-學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問(wèn)題。

-寫(xiě)作完成后，教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享自己的作品，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置課后作業(yè)。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)雨的四季變化、修辭手法和情感表達(dá)等關(guān)鍵點(diǎn)。

-學(xué)生自由發(fā)表對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然景觀，學(xué)會(huì)觀察和表達(dá)。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.《雨的四季》課文內(nèi)容概述

-春雨：細(xì)膩、柔和，滋潤(rùn)萬(wàn)物。

-夏雨：熱烈、粗獷，帶來(lái)清涼。

-秋雨：沉靜、凄涼，預(yù)示著收獲。

-冬雨：冷清、寂寥，為春天作鋪墊。

2.修辭手法及其作用

-擬人：賦予雨以人的情感和行為，使雨更具生動(dòng)性。

-比喻：通過(guò)比喻詞將雨與其他事物相比較，增強(qiáng)語(yǔ)言形象性。

-排比：對(duì)雨的四季變化進(jìn)行有序排列，加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出主題。

3.語(yǔ)言特色

-文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有詩(shī)意，體現(xiàn)了作者對(duì)雨的熱愛(ài)和贊美之情。

-使用生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，如“細(xì)雨如絲”，“大雨傾盆”，使讀者能感受到雨的特點(diǎn)。

-句子結(jié)構(gòu)豐富，長(zhǎng)短句結(jié)合，節(jié)奏感強(qiáng)，使文章更具韻律美。

4.情感表達(dá)

-作者通過(guò)對(duì)雨的描繪，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟。

-文章流露出一種淡淡的憂(yōu)傷和對(duì)美好事物的向往。

-作者以雨為線索，抒發(fā)了對(duì)四季變化的感慨和對(duì)人生的思考。

5.閱讀理解

-掌握文章的主題和結(jié)構(gòu)，理解作者對(duì)雨的四季變化的描繪。

-分析文章的修辭手法，理解其在表達(dá)情感和主題方面的作用。

-通過(guò)閱讀文章，學(xué)會(huì)觀察自然景觀，培養(yǎng)審美情感。

6.寫(xiě)作技巧

-學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)寫(xiě)作的生動(dòng)性和形象性。

-學(xué)會(huì)通過(guò)景物描繪抒發(fā)情感，提高寫(xiě)作的感染力。

-學(xué)會(huì)觀察和思考，將個(gè)人情感與自然景觀相結(jié)合，創(chuàng)作出有深度的好作品。

7.核心素養(yǎng)能力拓展

-培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，提高對(duì)自然景觀的審美鑒賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，提高邏輯思維和批判性思維能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。

8.課后作業(yè)

-根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于雨的四季變化的作文。

-收集關(guān)于雨的詩(shī)詞，進(jìn)行鑒賞和分析。

-觀察身邊的自然景觀，嘗試運(yùn)用課文所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描繪。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)

①開(kāi)篇引出主題：通過(guò)描述雨的四季變化，引出對(duì)雨的感悟和贊美。

②春雨的描繪：細(xì)膩、溫柔，滋潤(rùn)大地，喚醒生機(jī)。

③夏雨的描繪：熱烈、粗獷，帶來(lái)清涼，緩解炎熱。

④秋雨的描繪：沉靜、凄涼，預(yù)示著收獲，也帶來(lái)寂寞。

⑤冬雨的描繪：冷清、寂寥，為春天的到來(lái)作鋪墊。

2.修辭手法與情感表達(dá)

①擬人手法：如“春雨綿綿，她輕撫著大地”，增強(qiáng)了雨的生動(dòng)性和情感表達(dá)。

②比喻手法：如“夏雨如同瀑布般傾瀉”，形象地描繪了雨的猛烈和暢快。

③排比手法：如“春雨綿綿，夏雨傾盆，秋雨淅淅，冬雨蕭蕭”，通過(guò)排比強(qiáng)調(diào)雨的四季特點(diǎn)。

3.語(yǔ)言特色與審美情感

①詞語(yǔ)選用：如“綿綿”、“傾盆”、“淅淅”、“蕭蕭”，精準(zhǔn)傳達(dá)雨的特點(diǎn)。

②句子結(jié)構(gòu)：長(zhǎng)短句結(jié)合，如“雨，有時(shí)是溫柔的，有時(shí)是熱烈的”，既有節(jié)奏感，又富有變化。

③情感滲透：通過(guò)對(duì)雨的描繪，滲透出對(duì)自然的敬畏和對(duì)生活的感悟，如“雨，是生命的源泉，是情感的寄托”。教學(xué)反思與總結(jié)在剛剛完成的《雨的四季》教學(xué)過(guò)程中，我深感教學(xué)不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的過(guò)程，更是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生感受美、體驗(yàn)情感、發(fā)展思維的過(guò)程。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放雨的聲音，讓學(xué)生閉上眼睛感受雨的氛圍。這樣的做法收到了較好的效果，學(xué)生們很快就被帶入到文本的情境中。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能更需要直觀的視覺(jué)刺激，因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我考慮加入更多的視覺(jué)元素，如雨的圖片或者視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

在策略上，我注重了對(duì)文本的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)雨的描繪和情感表達(dá)。通過(guò)分段講解，我試圖讓學(xué)生感受到作者對(duì)雨的細(xì)膩描繪和深刻的情感。然而，我也注意到，在分析過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)修辭手法的理解仍然不夠深入，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地進(jìn)行針對(duì)性講解，以便學(xué)生能夠更好地掌握。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生仍然比較內(nèi)向，不愿意在課堂上大聲講話(huà)。對(duì)此，我計(jì)劃在課后多與這些學(xué)生交流，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上大膽表達(dá)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生們對(duì)《雨的四季》的內(nèi)容有了深入的理解，對(duì)修辭手法和語(yǔ)言特色有了基本的認(rèn)識(shí)。在技能方面，學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了一定的提升，他們能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)自然景觀的審美情趣有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活充滿(mǎn)了更多的感悟。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不