22《我們奇妙的世界》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

22《我們奇妙的世界》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《我們奇妙的世界》以統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材為依據(jù)，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)自然世界的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)世界的奇妙之處。同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，使學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)分析《我們奇妙的世界》中的語(yǔ)言特點(diǎn)，提升學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)和創(chuàng)造性表達(dá)的能力；思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)推理和批判性思維；審美鑒賞與創(chuàng)造，使學(xué)生感受課文中所描繪的自然美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和創(chuàng)造；文化理解與傳承，讓學(xué)生了解自然界的豐富多樣，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解自然，提升個(gè)人素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握課文中的生字詞，并能正確書寫。

②理解課文內(nèi)容，感受世界的奇妙和自然的多樣性。

③學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)概括和總結(jié)能力。

④學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的描寫方法，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解課文中較為抽象的描寫，如“天空的舞臺(tái)”、“大自然的樂(lè)隊(duì)”等。

②掌握課文中的比喻和擬人等修辭手法，并能運(yùn)用到自己的寫作中。

③將課文中的觀察和感受遷移到實(shí)際生活中，提升觀察力和想象力。

④在小組討論中，能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究課文內(nèi)容，同時(shí)利用案例研究法讓學(xué)生通過(guò)具體事例理解抽象概念。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬自然界的不同角色，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解；通過(guò)小組合作游戲，如“詞語(yǔ)接龍”，鞏固生字詞記憶。

3.教學(xué)媒體：運(yùn)用多媒體展示課文中的自然景觀圖片，增強(qiáng)直觀感受；使用電子白板進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《我們奇妙的世界》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻和生字詞表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注不理解的詞句。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“課文描繪了哪些奇妙現(xiàn)象？”和“你能找到哪些你認(rèn)為奇妙的自然事物？”以引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信作業(yè)功能，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，觀看視頻并閱讀課文，記錄生字詞和疑問(wèn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答通過(guò)微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的即時(shí)共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示自然景觀圖片，引出“奇妙的世界”這一主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：重點(diǎn)講解課文中的比喻和擬人修辭手法，結(jié)合實(shí)例分析其效果。

組織課堂活動(dòng)：分組討論課文中描述的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生分享自己的理解和感受。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深化理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題，并積極參與討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享對(duì)課文的理解，嘗試運(yùn)用修辭手法描述自然。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生掌握修辭手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生模仿課文中的描寫，創(chuàng)作一段關(guān)于自然景觀的短文。

提供拓展資源：提供自然科普書籍和網(wǎng)站鏈接，鼓勵(lì)學(xué)生了解更多自然知識(shí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予評(píng)價(jià)和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作文，嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高自我反思和總結(jié)能力。

本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過(guò)程緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下是從幾個(gè)方面具體闡述學(xué)生在學(xué)習(xí)《我們奇妙的世界》這篇課文后取得的效果：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，能夠掌握生字詞，正確書寫并在語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用。例如，學(xué)生能夠理解“閃爍”、“浩瀚”等詞語(yǔ)的含義，并在自己的寫作中恰當(dāng)使用這些詞匯。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)模仿課文中的句子結(jié)構(gòu)，提高了自己的句子表達(dá)能力，能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使自己的語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象。

2.思維發(fā)展與提升方面：

學(xué)生對(duì)課文中的自然現(xiàn)象進(jìn)行了深入思考，能夠理解作者通過(guò)比喻和擬人手法所傳達(dá)的奇妙世界觀念。學(xué)生在課堂討論中積極發(fā)表自己的看法，提出對(duì)課文內(nèi)容的新解讀，展現(xiàn)出批判性和創(chuàng)造性思維。例如，學(xué)生在討論中提出了對(duì)“天空的舞臺(tái)”這一比喻的新穎見(jiàn)解，認(rèn)為這不僅僅是對(duì)天空的形容，也是對(duì)自然規(guī)律的贊美。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)自然美有了更深的感受和認(rèn)識(shí)。他們?cè)谛蕾p課文描繪的自然景觀時(shí)，能夠體驗(yàn)到作者所傳達(dá)的情感，從而提升了審美情趣。在課后作業(yè)中，學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作關(guān)于自然景觀的短文，運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法，展現(xiàn)了自己對(duì)自然美的獨(dú)特理解和創(chuàng)造。

4.文化理解與傳承方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)自然界的多樣性和文化內(nèi)涵有了更深刻的理解。他們?cè)谟懻撝蟹窒砹俗约簩?duì)自然界的認(rèn)識(shí)，以及這些認(rèn)識(shí)與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系。例如，學(xué)生在討論中提到了課文中的“星星”與古代詩(shī)歌中對(duì)星星的描繪之間的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。

具體學(xué)習(xí)效果如下：

1.生字詞掌握情況：

學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和書寫課文中出現(xiàn)的生字詞，如“浩瀚”、“閃爍”、“蔓延”等。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠正確使用這些生字詞，說(shuō)明他們已經(jīng)牢固掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)。

2.句子表達(dá)與修辭手法運(yùn)用情況：

學(xué)生在課后作文中，能夠模仿課文中的句式和修辭手法，如使用比喻句來(lái)形容自然景觀，使用擬人手法讓自然事物“活”起來(lái)。這表明學(xué)生不僅理解了課文中的修辭技巧，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到自己的寫作中。

3.理解與創(chuàng)新能力：

學(xué)生在課堂討論中，能夠提出對(duì)課文內(nèi)容的新穎見(jiàn)解，如對(duì)“大自然的樂(lè)隊(duì)”這一比喻的解讀，學(xué)生將其與生活中的樂(lè)隊(duì)表演聯(lián)系起來(lái)，提出了自己的獨(dú)特看法。

4.審美情感體驗(yàn)：

學(xué)生在欣賞課文描繪的自然景觀時(shí)，能夠體驗(yàn)到作者的情感，并在作文中表達(dá)出自己對(duì)自然美的感受。例如，學(xué)生在作文中寫道：“我仿佛看到了課文中的星星在夜空中閃爍，它們就像小小的眼睛，注視著我們的世界。”

5.文化認(rèn)知與傳承：

學(xué)生在討論中，能夠?qū)⒄n文中的自然景觀與傳統(tǒng)文化知識(shí)相聯(lián)系，如在提到“星星”時(shí)，學(xué)生能夠聯(lián)想到古代詩(shī)人對(duì)星星的贊美詩(shī)句，體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承。

6.自主學(xué)習(xí)與合作能力：

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后作業(yè)中展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立完成作業(yè)任務(wù)。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同伴有效合作，共同探討課文內(nèi)容，提高了溝通與合作能力。教學(xué)反思這節(jié)課《我們奇妙的世界》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)的喜悅與挑戰(zhàn)。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出了積極的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)效果，但同時(shí)也暴露出了一些不足，這讓我對(duì)教學(xué)有了更多的思考。

首先，我覺(jué)得課堂上學(xué)生的參與度非常高，他們對(duì)課文中的自然景觀充滿了好奇和興趣。通過(guò)多媒體展示自然景觀圖片和視頻，我看到了學(xué)生們眼中閃爍的光芒，他們對(duì)自然之美有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。這一點(diǎn)讓我非常欣慰，因?yàn)槲沂冀K相信，興趣是最好的老師。

然而，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文中的修辭手法方面還存在一定的困難。盡管我在課堂上進(jìn)行了詳細(xì)的講解和案例分析，但仍有部分學(xué)生難以把握修辭手法的精髓。這讓我意識(shí)到，僅僅靠課堂講解是不夠的，我需要設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和運(yùn)用修辭手法。

此外，學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)也讓我思考如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。雖然學(xué)生們能夠積極參與討論，但他們的觀點(diǎn)往往局限于課文內(nèi)容，缺乏對(duì)問(wèn)題的深入挖掘和創(chuàng)新性的思考。我認(rèn)為，我需要提供更多開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

在教學(xué)方法上，我也進(jìn)行了一些嘗試和調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠更好地交流和分享自己的想法，這有助于他們相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。但同時(shí)，我也注意到小組合作學(xué)習(xí)中存在一些問(wèn)題，如部分學(xué)生過(guò)于依賴小組其他成員，缺乏自主思考。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)。

在作業(yè)布置方面，我覺(jué)得自己還需要進(jìn)一步改進(jìn)。雖然我提供了拓展資源，但部分學(xué)生