27我的伯父魯迅先生（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

27我的伯父魯迅先生（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)《27我的伯父魯迅先生》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過講述魯迅先生的故事，使學(xué)生深入了解魯迅先生的生平及其精神風(fēng)貌。設(shè)計(jì)思路如下：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的魯迅先生相關(guān)作品，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

2.緊扣課文內(nèi)容，以問題驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解課文主題，培養(yǎng)閱讀理解能力。

3.通過課堂討論、分享感悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課文中汲取精神營養(yǎng)，激發(fā)對(duì)魯迅先生的崇敬之情。

4.結(jié)合課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5.結(jié)束語環(huán)節(jié)，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅先生的生平事跡，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化自信：通過學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)魯迅先生愛國主義精神和文化自信的意識(shí)。

2.語言運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，通過分析課文中的語言特色，提升學(xué)生的語言鑒賞和運(yùn)用能力。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生深入思考魯迅先生的精神品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高對(duì)文學(xué)作品的深度理解能力。

4.學(xué)習(xí)策略：教會(huì)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，如預(yù)測、推斷、聯(lián)結(jié)等，以提高閱讀效果和理解力。

5.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)魯迅先生的生平事跡，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)、歷史的好奇心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過魯迅先生的部分作品，對(duì)魯迅先生的文學(xué)地位和影響有所了解。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過描寫人物的方法，能夠識(shí)別并分析文章中的描寫手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)名人的生平故事通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是魯迅先生這樣具有深厚文化底蘊(yùn)的人物。他們?cè)陂喿x理解方面已具備一定能力，能夠通過文字獲取信息。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解魯迅先生的深層思想和作品背后的文化內(nèi)涵時(shí)可能會(huì)遇到困難。此外，對(duì)于魯迅先生的生平事跡和時(shí)代背景的了解不足，可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文的理解。在分析和欣賞魯迅先生的語言風(fēng)格時(shí)，學(xué)生也可能感到挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語文教材，確保每位學(xué)生都能在課堂上使用。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與魯迅先生生平事跡相關(guān)的圖片、魯迅先生作品選段，以及反映魯迅先生精神的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將教室布置為討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享感悟。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的魯迅先生的作品，例如《吶喊》、《彷徨》等，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅先生的興趣。

-接著，我會(huì)簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即通過學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》這篇文章，了解魯迅先生的生平事跡和精神風(fēng)貌。

2.閱讀理解

-首先，我會(huì)讓學(xué)生自主閱讀課文，引導(dǎo)他們注意文中的關(guān)鍵詞語和句子，如“伯父的教誨”、“我的成長”等，幫助他們理解課文的主旨。

-閱讀完畢后，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的閱讀感悟，以此檢驗(yàn)他們對(duì)課文的理解程度。

3.內(nèi)容探究

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文的主題，即魯迅先生對(duì)作者的影響。我會(huì)提出問題，如“魯迅先生是如何影響作者的成長的？”、“你從課文中看到了哪些體現(xiàn)魯迅先生精神的地方？”

-學(xué)生們將分組討論這些問題，并在小組內(nèi)分享他們的觀點(diǎn)。我會(huì)巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善他們的答案。

4.語言分析

-接下來，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的語言特色，如魯迅先生的幽默、諷刺等修辭手法。

-我會(huì)讓學(xué)生找出具體的例子，并解釋這些修辭手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

5.情感體驗(yàn)

-我會(huì)讓學(xué)生思考魯迅先生對(duì)他們的啟示，以及如何將魯迅先生的精神應(yīng)用到自己的生活中。

-學(xué)生們將有機(jī)會(huì)分享他們的情感體驗(yàn)，我會(huì)鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的真實(shí)感受。

6.實(shí)踐活動(dòng)

-為了讓學(xué)生更深入地理解魯迅先生的精神，我會(huì)組織一次實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生將被要求寫一篇關(guān)于他們所敬佩的人物的小作文，要求在作文中運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的描寫人物的方法。

-我會(huì)提供一些寫作指導(dǎo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生完成這次寫作任務(wù)。

7.總結(jié)與反饋

-最后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文的主旨和重點(diǎn)內(nèi)容。

-我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生提出他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的疑問，并給予解答。同時(shí)，我也會(huì)收集學(xué)生對(duì)本次課程的反饋，以便改進(jìn)未來的教學(xué)。

8.布置作業(yè)

-作為課后作業(yè)，我會(huì)要求學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品，并寫一篇關(guān)于魯迅先生對(duì)他們影響的短文。

-我會(huì)告訴學(xué)生，通過閱讀更多的魯迅先生的作品，他們可以更全面地了解這位偉大的作家。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果如下：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練地復(fù)述魯迅先生的生平事跡，理解《我的伯父魯迅先生》一文的主旨和重點(diǎn)內(nèi)容，掌握魯迅先生的文學(xué)地位和精神風(fēng)貌。

2.閱讀理解：學(xué)生在閱讀課文后，能夠準(zhǔn)確理解文中的關(guān)鍵詞語和句子，如“伯父的教誨”、“我的成長”等，并能夠用自己的語言概括課文的主要情節(jié)。

3.分析能力：學(xué)生能夠分析課文中的語言特色，如魯迅先生的幽默、諷刺等修辭手法，并能夠舉例說明這些修辭手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠深入思考魯迅先生對(duì)他們的啟示，以及如何將魯迅先生的精神應(yīng)用到自己的生活中，表現(xiàn)出較高的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠產(chǎn)生對(duì)魯迅先生的崇敬之情，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

6.寫作能力：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠運(yùn)用所學(xué)描寫人物的方法，寫出一篇關(guān)于他們所敬佩的人物的小作文，展示出良好的寫作能力。

7.自我提升：學(xué)生通過閱讀魯迅先生的其他作品，能夠更全面地了解魯迅先生的生平和作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

8.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，如預(yù)測、推斷、聯(lián)結(jié)等，提高了閱讀效果和理解力。

9.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人意見，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

10.綜合素養(yǎng)：學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)、情感態(tài)度等核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課《我的伯父魯迅先生》的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，現(xiàn)在我來反思一下整個(gè)教學(xué)過程。

教學(xué)方法方面，我通過導(dǎo)入新課的方式吸引了學(xué)生的注意力，讓他們從已知出發(fā)，逐漸過渡到未知。在閱讀理解環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自主閱讀，然后分享感悟，這樣可以讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，通過討論解決問題。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分享感悟時(shí)，表達(dá)不夠流暢，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)陂喿x時(shí)沒有深入思考。在以后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，培養(yǎng)他們的思維能力。

在策略方面，我組織了分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享觀點(diǎn)。這樣做既提高了學(xué)生的參與度，也讓他們學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論并不深入，可能是因?yàn)槲覜]有給出足夠的具體討論方向。下次我會(huì)提前準(zhǔn)備更詳細(xì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討。

在管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，但我也注意到有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚰懬佣辉敢鈪⑴c。我需要更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們知道他們的意見是寶貴的，而且表達(dá)自己的觀點(diǎn)是一種重要的能力。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)掌握、閱讀理解、分析能力、思維品質(zhì)、情感體驗(yàn)等方面都有了一定的收獲。他們不僅了解了魯迅先生的生平和精神風(fēng)貌，還能夠?qū)Ⅳ斞赶壬?/p>