Unit 1 Classroom Lesson 2（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語一年級下冊

Unit1ClassroomLesson2（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語一年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1ClassroomLesson2

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語一年級下冊

3.授課時間：[具體上課日期]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞教室物品和位置展開，通過生動有趣的課堂活動，幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句型，如“pen,pencil,desk,chair”以及“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”等，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)教室物品和位置的詞匯及句型，學(xué)生將提高英語聽說能力，增強(qiáng)用英語進(jìn)行日常交流的自信。同時，通過了解不同文化中教室的布局和物品，學(xué)生將拓寬文化視野。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將學(xué)會通過觀察、模仿和實(shí)踐來習(xí)得語言，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的英語單詞和簡單句型。

-學(xué)生對教室中常見的物品如“pen,pencil,book”等有一定了解。

-學(xué)生能夠進(jìn)行基本的英語問候和自我介紹。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。

-學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，適合通過互動和游戲?qū)W習(xí)。

-學(xué)生偏好直觀、生動的教學(xué)方式，如通過實(shí)物、圖片和動作輔助學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在發(fā)音和詞匯記憶上遇到困難，特別是對于一些長單詞。

-在使用新句型進(jìn)行交際時，學(xué)生可能會感到不自在，需要更多的實(shí)踐和鼓勵。

-部分學(xué)生可能在課堂活動中表現(xiàn)出羞澀，需要教師通過小組活動和個人展示來提高他們的參與度。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-教學(xué)材料：人教新起點(diǎn)版英語一年級下冊課本、教學(xué)卡片、單詞卡片

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)資源

-教學(xué)手段：互動式教學(xué)、游戲化學(xué)習(xí)、情景模擬、小組討論教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對教室物品和位置的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道教室里有哪些物品嗎？它們都放在哪里呢？”

-展示一些教室的圖片，讓學(xué)生指出他們認(rèn)識的物品和位置。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括教室物品的詞匯和描述位置的句型，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教室物品和位置基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解教室物品和位置的基本詞匯及句型。

過程：

-講解教室中常見物品的英文名稱，如“pen,pencil,desk,chair”等。

-介紹描述位置的詞匯和句型，例如“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”。

-使用實(shí)物或圖片輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.教室物品和位置案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解教室物品和位置的表達(dá)方式。

過程：

-選擇幾個典型的教室場景，讓學(xué)生用英語描述物品的位置。

-詳細(xì)介紹每個場景中的物品和位置，讓學(xué)生練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語描述自己的教室環(huán)境，以及如何在不同場景中使用這些表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個教室場景進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該場景中物品的位置，并嘗試用英語表達(dá)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對教室物品和位置的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述和使用的新詞匯句型。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教室物品和位置表達(dá)的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，包括教室物品和位置的描述。

-強(qiáng)調(diào)這些表達(dá)在日常生活中的實(shí)用性和重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語描述自己的書包或房間中的物品和位置，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.教室物品詞匯：

-pen（鋼筆）

-pencil（鉛筆）

-desk（書桌）

-chair（椅子）

-book（書）

-ruler（尺子）

-eraser（橡皮）

2.描述位置的詞匯和句型：

-on（在...上面）

-under（在...下面）

-beside（在...旁邊）

-between（在...之間）

-infrontof（在...前面）

-behind（在...后面）

3.提問和回答句型：

-Isthisyour...?（這是你的...嗎？）

-Yes,itis.（是的，它是。）

-No,itisn't.（不，它不是。）

4.教室物品位置的描述：

-Thebookisonthedesk.（書在桌子上。）

-Thepencilisunderthechair.（鉛筆在椅子下面。）

-Therulerisbesidethebook.（尺子在書旁邊。）

5.教室場景的互動交流：

-通過教室物品的位置描述，進(jìn)行問答練習(xí)。

-使用教室物品和位置詞匯，進(jìn)行角色扮演和情景模擬。

-在小組內(nèi)討論和分享教室物品的布局和位置。

6.文化理解：

-了解不同文化中教室的布局和物品使用習(xí)慣。

-對比中國教室與外國教室的異同，提高跨文化交際能力。

7.語言技能：

-聽力：能夠聽懂并理解關(guān)于教室物品和位置的描述。

-口語：能夠用英語描述教室物品的位置，并進(jìn)行簡單的問答。

-閱讀：能夠閱讀和理解關(guān)于教室物品和位置的簡單句子。

-寫作：能夠用英語書寫關(guān)于教室物品和位置的簡單描述。

本節(jié)課的知識點(diǎn)涵蓋了教室物品的識別和位置描述，旨在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語詞匯和句型，同時通過實(shí)踐練習(xí)，提高學(xué)生的聽說能力。通過對教室物品和位置的互動交流，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)英語，還能了解不同文化的教室環(huán)境，增強(qiáng)跨文化交際意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識，描述自己的學(xué)習(xí)和生活空間。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課從教室物品和位置的詞匯教學(xué)入手，通過一系列的活動和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握了相關(guān)的英語表達(dá)。在回顧整個教學(xué)過程后，我有一些反思和總結(jié)。

教學(xué)方法方面，我認(rèn)為使用實(shí)物和圖片進(jìn)行教學(xué)非常有效。學(xué)生能夠直觀地看到單詞所代表的物品，這有助于他們更好地理解和記憶。此外，通過角色扮演和情景模擬，學(xué)生能夠在實(shí)際語境中使用新學(xué)的詞匯和句型，這樣的互動教學(xué)方式讓學(xué)生更加積極參與。

策略上，我嘗試將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，這樣可以提高他們的合作能力和解決問題的能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中不夠積極，可能是因?yàn)楹π呋蛘邔τ⒄Z表達(dá)不夠自信。下次我會考慮在小組活動中加入更多的激勵措施，比如小組競賽或者個人獎勵，來提高學(xué)生的參與度。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)維持秩序和保持學(xué)生的注意力是一個挑戰(zhàn)。有時候課堂氣氛過于活躍，學(xué)生可能會分心。我意識到需要更好地平衡活動的趣味性和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。未來我會嘗試設(shè)置更明確的活動規(guī)則，并在必要時及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

教學(xué)效果方面，我認(rèn)為學(xué)生在這節(jié)課上取得了一定的進(jìn)步。他們不僅學(xué)會了新的單詞和句型，而且在實(shí)際語境中使用了這些知識。通過課堂展示，我看到學(xué)生們能夠自信地用英語描述教室物品的位置，這表明他們在語言技能上有了提升。

然而，我也注意到一些學(xué)生在使用新句型時仍然感到不自在，這可能需要更多的練習(xí)和時間來克服。此外，我也意識到需要在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的個性化需求，有些學(xué)生可能需要額外的幫助