Unit 1 Classroom Lesson 3（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語一年級下冊

Unit1ClassroomLesson3（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語一年級下冊一、教材分析

“Unit1ClassroomLesson3（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語一年級下冊”本節(jié)課選自人教新起點(diǎn)版英語一年級下冊第一單元。本節(jié)課的主題為“Classroom”，旨在讓學(xué)生掌握關(guān)于教室的常用詞匯和基本句型，如“pen,pencil,desk,chair”等名詞，以及“Whereis...?It's...”的詢問與回答方式。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟悉教室環(huán)境，增強(qiáng)英語實(shí)際應(yīng)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽懂并模仿本節(jié)課的單詞和句型，能夠在真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解英語國家的教室文化，增強(qiáng)對不同文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，通過課堂活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動參與課堂活動，通過合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于顏色、數(shù)字等基礎(chǔ)英語詞匯，能夠進(jìn)行簡單的英語交流，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣和基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動和游戲，對英語歌曲和故事感興趣。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的聽說能力，但讀寫能力尚需加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏重于視覺和聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過實(shí)物和圖片來理解新單詞。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在發(fā)音上，學(xué)生可能會對某些單詞的發(fā)音感到困難，需要反復(fù)練習(xí)。在句型運(yùn)用上，學(xué)生可能不太能理解“Whereis...?It's...”的用法，需要通過情境模擬來加強(qiáng)理解。此外，學(xué)生可能對課堂紀(jì)律和注意力集中有一定的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、互動式白板軟件

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線詞典

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如鉛筆、書本等）、卡片、掛圖、教學(xué)歌曲、情景劇道具五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的單詞卡片圖片和教學(xué)視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并嘗試?yán)首x單詞。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能找出視頻中的物品嗎？它們分別用英語怎么說？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的語音功能，讓學(xué)生發(fā)送自己的朗讀錄音，監(jiān)控學(xué)生的發(fā)音和預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，跟隨視頻朗讀單詞。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄不會的單詞和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將朗讀錄音和預(yù)習(xí)中的疑問提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，微信群語音功能，視頻資料。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提前熟悉單詞，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：利用教室物品作為教具，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述。

-講解知識點(diǎn)：講解“Whereis...?It's...”的用法，并通過實(shí)物展示。

-組織課堂活動：分組進(jìn)行角色扮演，模擬在教室中尋找物品的場景。

-解答疑問：解答學(xué)生在課堂活動中遇到的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，模仿老師的發(fā)音和句型。

-參與課堂活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，使用目標(biāo)句型進(jìn)行交流。

-提問與討論：學(xué)生在活動中遇到問題時主動提問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)物教學(xué)，分組活動。

作用與目的：幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)句型，提高口語交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置繪制教室物品并標(biāo)注英文的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供在線英語學(xué)習(xí)資源鏈接，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：通過批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生繪制教室物品圖并標(biāo)注英文，鞏固單詞和句型。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主選擇在線資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法，在線資源。

作用與目的：鞏固和拓展課堂所學(xué)知識，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和反思能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-詞匯拓展：除了課堂上學(xué)到的“pen,pencil,desk,chair”等基本教室物品單詞，還可以拓展學(xué)習(xí)“book,ruler,eraser,bag”等更多學(xué)習(xí)用品的英語表達(dá)。

-句型拓展：在掌握“Whereis...?It's...”的基礎(chǔ)上，可以學(xué)習(xí)“Canyoufind...?Yes,Ican./No,Ican't.”等詢問和回答句型，增加交流的多樣性。

-文化拓展：介紹英語國家教室的布局和課堂文化，例如教室中常見的物品擺放方式、學(xué)生的座位安排、課堂紀(jì)律等，幫助學(xué)生更好地理解英語國家的教育環(huán)境。

-互動游戲：設(shè)計一些與教室物品相關(guān)的互動游戲，如“單詞接龍”、“找不同”等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-歌曲和故事：選取一些與教室和學(xué)校生活相關(guān)的英語歌曲和故事，如“Head,Shoulders,KneesandToes”、“TheCatintheHat”等，通過歌曲和故事的學(xué)習(xí)，增加語言的趣味性和生動性。

2.拓展建議

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后通過英語學(xué)習(xí)APP或在線詞典，自主查找和學(xué)習(xí)更多教室物品的英語表達(dá)，并嘗試造句。

-角色扮演：學(xué)生可以與家長或其他同學(xué)一起，模擬在教室中尋找物品的場景，用英語進(jìn)行角色扮演，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生制作一份英文的“我的書包”清單，列出書包中的物品及其英文名稱，并在課堂上與其他同學(xué)分享。

-課堂展示：鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行簡短的英語展示，介紹自己的教室或?qū)W習(xí)空間，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-文化交流：組織學(xué)生進(jìn)行文化交流活動，通過視頻或電子郵件與英語國家的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)校生活和教室環(huán)境。

-學(xué)習(xí)小組：建立學(xué)習(xí)小組，小組成員之間相互監(jiān)督和幫助，共同完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，如共同制作英文故事書或歌曲視頻。七、板書設(shè)計

①重點(diǎn)單詞：

-pen

-pencil

-desk

-chair

②重點(diǎn)句型：

-Whereis...?

-It's...

③重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-教室物品的英語表達(dá)

-詢問物品位置的常用句型

-簡單的教室布局介紹八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的教學(xué)過程中，我嘗試了多種方法來幫助學(xué)生更好地理解和掌握關(guān)于教室物品的英語表達(dá)。在教學(xué)方法上，我使用了實(shí)物教學(xué)和情境模擬，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中使用目標(biāo)語言。我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

教學(xué)反思：

首先，我感到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示教室中的實(shí)際物品來引入新課，這個方法很有效，學(xué)生能夠直觀地理解單詞的含義。但是，我也注意到有些學(xué)生在描述物品位置時，仍然感到有些困難。這可能是因?yàn)樗麄儗τ诳臻g方位的英語表達(dá)還不夠熟悉。下次，我計劃在課前加入一些簡單的空間方位詞匯的教學(xué)，如“on,under,beside,infrontof”等，以便學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地描述物品位置。

其次，分組活動的環(huán)節(jié)中，雖然學(xué)生們積極參與，但是在角色扮演時，一些學(xué)生仍然顯得有些害羞，不愿意大聲說英語。我意識到，我需要更多地鼓勵他們，也許可以通過一些小組競賽或獎勵機(jī)制來提高他們的積極性。

再者，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于某些單詞的發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。我應(yīng)該在課堂上更多地關(guān)注這些學(xué)生的發(fā)音問題，給予他們更多的個別指導(dǎo)。也許可以安排一些課后語音練習(xí)，讓學(xué)生能夠通過重復(fù)練習(xí)來提高發(fā)音。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們在本節(jié)課中取得了明顯的進(jìn)步。他們不僅學(xué)會了新的單詞和句型，而且能夠在情境中運(yùn)用這些知識。我很高興看到學(xué)生們在小組活動中互動交流，他們的語言表達(dá)能力有了提升。此外，學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的興趣也有所增加，他們在課堂上表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度。

然而，我也注意到，在教學(xué)過程中，仍有一些問題需要改進(jìn)。例如，一些學(xué)生的基礎(chǔ)語言能力較弱，需要更多的關(guān)