Module 2 Unit 1 There's Chinese dancing.（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）六年級上冊

Module2Unit1There'sChinesedancing.（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）六年級上冊一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為外研版（三起）六年級上冊Module2Unit1"There'sChinesedancing."，主要涉及詢問和描述個人及他人活動的內(nèi)容。本節(jié)課將學習如何使用"Thereis/are"句型以及一些與活動相關(guān)的動詞和名詞，如dance,draw,swim等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了"Thereis/are"句型以及一些簡單的動詞和名詞。本節(jié)課將在已有基礎(chǔ)上，拓展學生對活動類動詞和名詞的使用，使其能夠更準確地描述個人和他人的活動。同時，通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用所學句型和詞匯進行實際交流，提高口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠正確使用"Thereis/are"句型及活動類動詞和名詞描述個人和他人的活動，提高日常交流的準確性。

2.文化意識：通過學習與活動相關(guān)的詞匯，學生能夠了解和欣賞中國傳統(tǒng)文化中的舞蹈、繪畫等藝術(shù)形式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過觀察、分析和模仿，提高對英語句型和詞匯的理解與應(yīng)用能力。

4.學習能力：學生能夠通過課堂互動和小組合作，提升自主學習英語的興趣和效率，形成良好的學習習慣。三、教學難點與重點

1.教學重點

①正確使用"Thereis/are"句型來描述某地有某人或某物。

②學習并掌握與活動相關(guān)的動詞和名詞，如dance,draw,swim等，以及它們在句子中的正確運用。

2.教學難點

①區(qū)分"Thereis/are"句型在不同情境下的使用，特別是在描述活動時的正確應(yīng)用。

②掌握活動類動詞和名詞的過去式變化，例如："danced"、"drawn"、"swam"等，以及它們在句子中的正確搭配。

③在實際交流中，靈活運用所學句型和詞匯，準確描述不同場景中的活動情況。

④對于一些較復雜的句型結(jié)構(gòu)，如含有多個從句的復合句，學生可能需要更多的練習來熟練掌握。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有外研版（三起）六年級上冊教材，以便跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、活動類動詞和名詞的卡片，以及視頻資源，以直觀展示各種活動場景，增強學生對詞匯的理解和記憶。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，以便展示PPT和視頻，輔助教學。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生進行互動練習和合作學習。五、教學過程設(shè)計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段中國傳統(tǒng)文化活動的視頻，如舞蹈、繪畫等，讓學生觀察并說出視頻中的活動。

2.提出問題：教師提問：“你們看到了哪些活動？如何用英語描述這些活動？”

3.學生回答：學生根據(jù)視頻內(nèi)容，嘗試用英語描述活動。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學Thereis/are句型：教師通過PPT展示不同的場景圖片，引導學生用"Thereis/are"句型描述圖片中的活動。

2.教學活動類動詞和名詞：教師展示含有活動類動詞和名詞的卡片，逐一講解并讓學生跟讀，確保學生正確發(fā)音和理解。

3.示例演示：教師選取一個場景，用"Thereis/are"句型和活動類動詞名詞組成句子，進行示范。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：學生分成小組，每組選擇一個場景，用"Thereis/are"句型和活動類動詞名詞描述場景，并進行角色扮演。

2.小組展示：每組選派一名代表，向全班展示他們的描述和角色扮演。

3.教師點評：教師對學生的表現(xiàn)進行點評，糾正發(fā)音和語法錯誤。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.問題搶答：教師提出問題，學生快速回答，搶答正確的小組得分。

2.真實情景模擬：教師設(shè)置一個真實場景，如學校、公園等，學生分組模擬在該場景中描述活動的對話。

3.教師引導：教師引導學生運用所學知識，自主構(gòu)建對話，并在必要時提供幫助。

五、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧：教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)"Thereis/are"句型和活動類動詞名詞的正確使用。

2.學生反饋：學生分享他們在本節(jié)課中的收獲和感受。

3.作業(yè)布置：教師布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學生對新知識的掌握。

六、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：學生自由選擇一個活動場景，用"Thereis/are"句型和活動類動詞名詞編寫對話，并進行角色扮演。

2.錄制視頻：學生分組錄制角色扮演視頻，教師選取優(yōu)秀作品進行展示。

總用時：45分鐘六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）文化背景資料：提供關(guān)于中國傳統(tǒng)文化活動中舞蹈、繪畫等藝術(shù)形式的歷史背景和發(fā)展介紹，幫助學生更好地理解和欣賞這些藝術(shù)。

（2）詞匯擴展：收集和整理與活動相關(guān)的更多動詞和名詞，如sing,paint,play等，以及它們的過去式和過去分詞形式，豐富學生的詞匯量。

（3）句型變形：介紹"Thereis/are"句型的其他用法，如"Therewas/were"句型，讓學生了解過去式的描述方式。

（4）實用對話：提供一些實際場景中的對話示例，如在學校、公園、家中等不同場合描述活動的對話，幫助學生將所學應(yīng)用到實際生活中。

（5）英語歌曲或故事：選取一些含有"Thereis/are"句型和活動描述的英語歌曲或故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.拓展建議

（1）自主學習：鼓勵學生在課后自主查找和閱讀與課程內(nèi)容相關(guān)的英語文章或書籍，提高閱讀理解能力。

（2）文化交流：組織學生進行小組討論，分享各自了解的傳統(tǒng)文化活動，促進文化交流和理解。

（3）寫作練習：讓學生嘗試用英語寫一篇短文，描述自己參與的一個傳統(tǒng)文化活動，練習使用"Thereis/are"句型和活動類動詞名詞。

（4）角色扮演：鼓勵學生在課后與家人或朋友一起進行角色扮演，模擬不同場景中的對話，提高口語表達能力。

（5）定期復習：提醒學生定期復習課堂上學習的知識點，特別是動詞和名詞的變化形式，以及"Thereis/are"句型的正確使用。

（6）實踐活動：組織學生參與一些傳統(tǒng)文化活動，如學習舞蹈、繪畫等，將所學知識應(yīng)用到實際中，增強學習興趣和效果。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①教學重點知識點：

-"Thereis/are"句型的正確使用，用于描述某地有某人或某物。

-活動類動詞和名詞的學習，如dance,draw,swim等，以及它們在句子中的正確運用。

②關(guān)鍵詞匯：

-動詞：dance,draw,swim,sing,paint,play等。

-名詞：activity,performance,painting,game等。

-其他：Thereis/are,in,at,with等。

③重點句子結(jié)構(gòu)：

-"Thereis/are+主語+動詞-ing"