Unit 2 My schoolbag Part A Let's talk Let's learn大單元整體說課稿表格式-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit2MyschoolbagPartALet'stalkLet'slearn大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路結(jié)合四年級學生的認知水平和人教PEP版英語四年級上冊Unit2MyschoolbagPartALet'stalk和Let'slearn的內(nèi)容，本節(jié)課以學生日常生活為情境，通過實物展示、互動交流、游戲競賽等多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生觀察能力、合作能力和英語口語表達能力。課程設計分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導入：利用學生熟悉的學校生活場景，引導學生復習已學單詞和句型，為新課學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)：通過Let'stalk部分的對話，讓學生感知、模仿和練習本課的核心句型和詞匯。

3.互動交流：設計小組活動，讓學生在真實語境中運用所學知識，提高口語表達能力。

4.詞匯學習：結(jié)合Let'slearn部分的圖片，引導學生學習新單詞，并運用到實際情境中。

5.鞏固拓展：通過游戲、競賽等形式，鞏固所學內(nèi)容，拓展學生知識面。

6.總結(jié)反饋：對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，指導學生進行課后復習。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和運用本節(jié)課所學單詞和句型的能力，提高學生的英語聽說水平。

2.文化意識：通過學習關(guān)于學校用品的英語表達，讓學生了解不同文化背景下學校生活的共通之處。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的觀察力和想象力，通過真實語境的互動交流，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學生主動參與英語學習的積極性。重點難點及解決辦法重點：

1.單詞和短語的學習，如"schoolbag","pencil","ruler"等。

2.句型"Thisismy..."和"Isthisyour...?"的正確運用。

難點：

1.學生對于物品所有格的使用和區(qū)分。

2.在真實語境中準確、流暢地使用所學句型和詞匯。

解決辦法：

1.通過實物展示和圖片引導，幫助學生直觀地理解和記憶單詞。

2.利用游戲和角色扮演活動，讓學生在實際對話中練習句型，增強語感。

3.對于物品所有格的使用，通過示例和對比，讓學生明確不同所有格的用法。

4.設計梯度練習，先從簡單句型開始，逐步過渡到復雜句型和實際情景應用。

5.鼓勵學生大膽開口，及時給予肯定和反饋，提高學生的自信心和積極性。教學資源準備1.教材：人教PEP版英語四年級上冊Unit2MyschoolbagPartALet'stalk和Let'slearn部分，確保每位學生都有教材或復印資料。

2.輔助材料：準備與學校用品相關(guān)的圖片、單詞卡片，以及教學視頻或音頻材料。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示教學資源和進行互動活動。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室布置成小組討論區(qū)，每組配備必要的學習用品模型，以便學生進行實物操作和交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學校用品英語表達的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道schoolbag、pencil、ruler是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于學校用品的圖片或視頻片段，讓學生初步感受學校用品的英語表達。

簡短介紹本節(jié)課的學習目標，為接下來的學習打下基礎。

2.學校用品英語表達基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學校用品英語表達的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解學校用品英語表達的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹學校用品英語表達中的核心詞匯和句型，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.學校用品英語表達案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學校用品英語表達的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的學校用品英語表達案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解學校用品英語表達的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用學校用品英語表達解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論學校用品英語表達的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與學校用品英語表達相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學校用品英語表達的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)學校用品英語表達的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括學校用品英語表達的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)學校用品英語表達在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用學校用品英語表達。

布置課后作業(yè)：讓學生用英語描述自己的學校用品，并編寫一段簡短對話，以鞏固學習效果。知識點梳理1.詞匯學習

-schoolbag:學校用品中的書包

-pencil:鉛筆

-ruler:尺子

-eraser:橡皮擦

-crayon:蠟筆

-sharpener:削筆刀

-notebook:筆記本

2.句型學習

-Thisismy...:這是我的...

-Isthisyour...?:這是你的...嗎？

-No,itisn't./Yes,itis.:不，不是。/是的，它是。

-Let'slookat...:讓我們來看看...

3.對話練習

-學生能夠根據(jù)教材中的Let'stalk部分，模仿并進行簡單的對話練習，如：

A:Look!Thisismyschoolbag.

B:Isthisyourpencil?

A:No,itisn't.Mypencilisinthedesk.

B:Oh,Isee.Let'slookatyourruler.

4.語法點

-物品所有格的使用：通過在名詞后面加上-'s或直接使用of結(jié)構(gòu)來表示所有關(guān)系，例如：myschoolbag,thedooroftheclassroom。

-一般現(xiàn)在時態(tài)的運用：用于描述經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)，如：Ihaveabluenotebook.

5.詞匯拓展

-其他學校用品詞匯：如compass（圓規(guī)）、calculator（計算器）、textbook（課本）等。

-形容詞學習：如big,small,blue,yellow等，用于描述學校用品的特征。

6.文化背景

-了解不同國家學生使用的學校用品可能存在的差異，如某些國家學生可能使用不同樣式的書包或?qū)W習用品。

7.語言運用

-學生能夠在真實的語境中使用所學詞匯和句型，如在學校生活中描述自己的學習用品，詢問他人的物品等。

-學生能夠通過角色扮演或情景模擬，運用所學知識進行交流。

8.學習策略

-學生學會通過觀察圖片、實物或情景來記憶單詞和句型。

-學生學會通過重復練習和對話來提高口語表達能力。

9.學習習慣

-學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如積極參與課堂活動，按時完成作業(yè)，主動復習所學內(nèi)容。

10.學習評價

-學生能夠通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和學習測試來評價自己的學習效果，并據(jù)此調(diào)整學習策略。板書設計①重點知識點：

1.學校用品詞匯：schoolbag,pencil,ruler,eraser,crayon,sharpener,notebook

2.物品所有格：my,your

3.一般現(xiàn)在時態(tài)：Ihave,hehas

②重點詞匯：

1.schoolbag

2.pencil

3.ruler

4.eraser

5.crayon

6.sharpener

7.notebook

③重點句型：

1.Thisismy...

2.Isthisyour...?

3.No,itisn't./Yes,itis.

4.Let'slookat...教學反思與改進今天的課堂教學中，我實施了Unit2MyschoolbagPartALet'stalk和Let'slearn的教學計劃。在課后，我對整個教學過程進行了反思，以下是我的一些思考和未來的改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在學習新單詞時興趣濃厚，但個別學生在發(fā)音上存在困難。我在課堂上應該更多地關(guān)注這些學生的發(fā)音問題，給予他們個別指導。未來的教學中，我計劃在課程中加入更多發(fā)音練習，比如小組競賽，讓學生在游戲中練習單詞的正確發(fā)音。

其次，學生在使用句型進行對話時，雖然能夠模仿教材中的對話，但自主創(chuàng)造對話的能力還有待提高。我意識到應該更多地鼓勵學生自己構(gòu)建句子，而不是僅僅重復教材內(nèi)容。接下來，我會在課堂上設計更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學生自己描述自己的學校用品，并與其他同學進行對話。

另外，我在課堂上觀察到，一些學生在小組討論時參與度不高。這可能是因為他們對于討論主題不夠熟悉，或者是自信心不足。為了改善這一點，我計劃在未來的課程中，提前為學生提供更多的背景資料，并且在小組活動中設置不同難度的任務，以便每個學生都能找到適合自己的參與點。

在教學方法上，我覺得今天的使用實物和圖片非常有效，學生能夠直觀地理解單詞和句型的含義。但我也意識到，單一的的教學方法可能無法滿足所有學生的學習需求。因此，我計劃在未來的教學中，更多地采用多元化的教學手段，比如歌曲、故事和游戲，以適應不同學生的學習風