21《涼州詞》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

21《涼州詞》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級上冊《涼州詞》為教學內(nèi)容，旨在通過詩歌的講解與分析，讓學生領(lǐng)略古典詩詞的魅力，培養(yǎng)學生對文學的興趣和審美情感。同時，結(jié)合四年級學生的認知水平，本節(jié)課將注重詩歌的朗讀、背誦與理解，提高學生的文學素養(yǎng)，增強民族自豪感。教學內(nèi)容緊密圍繞課本，注重實用性，旨在幫助學生掌握詩歌鑒賞的基本方法，為今后的文學學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維發(fā)展能力和文化理解與傳承能力。通過《涼州詞》的學習，學生將能夠準確朗讀并背誦詩歌，提升語言積累與運用能力；通過分析詩歌中的意象和情感，發(fā)展形象思維和邏輯思維；同時，理解詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)文化自信。這些目標的實現(xiàn)將有助于學生形成終身學習的興趣和習慣，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生理解并掌握《涼州詞》的詩歌節(jié)奏、韻律和意境。具體包括：

-詩歌的朗讀與背誦：通過反復朗讀，讓學生熟悉《涼州詞》的韻律，體會詩歌的節(jié)奏感。

-詩歌意象的識別：如“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”，讓學生理解“黃河”、“白云”、“孤城”、“萬仞山”等意象所傳達的意境。

-詩歌情感的把握：讓學生感受詩人對邊疆戍卒生活的同情和對戰(zhàn)爭的反思。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于詩歌的情感理解和文化背景的把握。具體包括：

-情感理解：如“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)”，學生可能難以理解“怨”字的深層含義，需要教師通過講解戰(zhàn)爭背景和戍卒生活，幫助學生體會詩人的同情與無奈。

-文化背景：學生可能對“涼州”、“玉門關(guān)”等地名及其歷史意義不熟悉，教師需要通過生動的例子來介紹這些地名在古代的重要性和詩歌中的象征意義。

-詩歌結(jié)構(gòu)：如詩歌的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，學生可能難以把握，教師應通過分析每句詩的作用，幫助學生理解整首詩的結(jié)構(gòu)布局。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版語文四年級上冊電子教材、古詩詞朗讀音頻

-教學手段：板書、PPT演示、實物圖片展示、角色扮演五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《涼州詞》的預習資料，包括詩歌原文、背景資料和朗讀音頻，要求學生預習時注意詩歌的節(jié)奏和意象。

-設(shè)計預習問題：提出“黃河遠上白云間的意象表達了怎樣的情感？”等問題，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺，檢查學生的預習筆記和思考問題的答案。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主閱讀《涼州詞》相關(guān)資料，理解詩歌的基本內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，學生進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺，供教師檢查和反饋。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示邊疆風光圖片，引出《涼州詞》的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的節(jié)奏、韻律和意象，結(jié)合歷史背景幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討詩歌中的情感表達。

-解答疑問：對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享對詩歌意象的理解。

-提問與討論：針對不懂的問題，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解詩歌知識，幫助學生深入理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中深化對詩歌的理解。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《涼州詞》的內(nèi)容，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《涼州詞》的學習內(nèi)容，布置創(chuàng)作一首以邊疆為主題的現(xiàn)代詩作為作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)歷史文獻和詩歌分析文章，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求，創(chuàng)作現(xiàn)代詩，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的詩歌知識和技能，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。六、知識點梳理

《涼州詞》是統(tǒng)編版語文四年級上冊中的一首古詩，作者王之渙。這首詩歌描繪了邊塞戍卒的孤獨與辛酸，同時也反映了詩人對戰(zhàn)爭的深刻反思。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.作者背景

-王之渙：唐代著名詩人，以邊塞詩見長，其詩作情感深沉，意境宏大。

-《涼州詞》：王之渙的代表作之一，描繪了邊塞戍卒的生活狀態(tài)。

2.詩歌內(nèi)容理解

-詩歌結(jié)構(gòu)：四句詩，每句七個字，共二十八字。

-詩句解析：

-“黃河遠上白云間”：描繪了黃河壯闊的景象，與天空的白云相映成趣。

-“一片孤城萬仞山”：形容邊塞孤立的城池，被萬仞高山環(huán)抱。

-“羌笛何須怨楊柳”：表達了戍卒對戰(zhàn)爭的無奈和對家鄉(xiāng)的思念。

-“春風不度玉門關(guān)”：反映了邊塞戍卒的孤獨與辛酸，春風都無法吹過玉門關(guān)。

3.詩歌意象與情感

-意象：黃河、白云、孤城、萬仞山、羌笛、楊柳、春風、玉門關(guān)。

-情感：詩中表達了戍卒的孤獨、辛酸和對戰(zhàn)爭的反思，詩人對戍卒的同情。

4.詩歌韻律與修辭

-韻律：《涼州詞》遵循古體詩的韻律規(guī)則，每句詩最后一個字押韻。

-修辭：使用了對偶、夸張等修辭手法，如“黃河遠上白云間”與“一片孤城萬仞山”的對偶。

5.文化背景與歷史知識

-涼州：古代邊塞重鎮(zhèn)，位于今天的甘肅省武威市。

-玉門關(guān)：古代重要的關(guān)隘，位于今天的甘肅省敦煌市，是絲綢之路的重要節(jié)點。

-邊塞詩：唐代邊塞詩人以描寫邊疆戍卒生活、邊疆風光和戰(zhàn)爭為主題的詩歌。

6.詩歌背誦與默寫

-背誦：要求學生能夠熟練背誦《涼州詞》。

-默寫：要求學生在理解的基礎(chǔ)上，能夠準確默寫《涼州詞》。

7.詩歌分析與鑒賞

-分析詩歌的主題思想：理解詩人通過詩歌表達的情感和思想。

-鑒賞詩歌的藝術(shù)特色：分析詩歌的韻律美、意象美和修辭美。

8.詩歌創(chuàng)作與仿寫

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生創(chuàng)作以邊塞為主題的現(xiàn)代詩，模仿《涼州詞》的意境和情感。

-仿寫練習：要求學生仿照《涼州詞》的格式和風格，創(chuàng)作一首新的詩歌。

9.詩歌與文化傳承

-了解唐代詩歌的繁榮背景：唐代是中國詩歌發(fā)展的黃金時期，詩歌成為文人雅士的重要文化活動。

-傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：通過學習《涼州詞》，學生能夠更好地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

本節(jié)課的知識點梳理旨在幫助學生全面掌握《涼州詞》的內(nèi)容、形式和背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。通過對詩歌的深入分析，學生能夠更好地理解古代詩歌的魅力，同時也能夠提高自己的語言表達和創(chuàng)作能力。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入歷史背景：在教授《涼州詞》時，我特別注重引入詩歌背后的歷史背景，通過講述唐代邊塞戍卒的生活狀態(tài)，讓學生更加深入地理解詩歌的內(nèi)涵和情感。

2.融入現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生在學習古典詩詞的同時，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌，以邊塞為主題，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和對詩歌的興趣。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為對詩歌的理解不夠深入，或者是對課堂活動不夠感興趣。

2.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于作業(yè)和考試成績，這種方式可能無法全面反映學生的實際學習情況，特別是對于詩歌這種需要深入體會和感悟的文學形式。

（三）改進措施

1.增加互動環(huán)節(jié)：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，例如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中深入理解詩歌。

2.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，我打算引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)、創(chuàng)作作品、學習日志等，以全面評估學生的學習成果。

3.強化預習環(huán)節(jié)：我會更加重視預習環(huán)節(jié)，通過設(shè)計更有趣的預習任務(wù)，如觀看相關(guān)視頻、閱讀背景資料等，激發(fā)學生的學習興趣，為課堂學習打下堅實基礎(chǔ)。

4.引入信息技術(shù)：利用信息技術(shù)手段，如在線平臺、多媒體資源等，豐富教學手段，提高教學效果。

5.加強與家長的溝通：與家長保持密切溝通，讓家長了解學生的學習情況和存在的問題，共同促進學生的全面發(fā)展。

在教學《涼州詞》的過程中，我意識到雖然已經(jīng)采取了一些創(chuàng)新的教學方法，但仍然存在一些不足之處。通過反思和改進，我期待在未來的教學中能夠更好地引導學生理解詩歌的深層含義，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和審美能力。同時，我也希望通過多元化的評價方式和加強家校合作，全面促進學生的成長和發(fā)展。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①詩