Unit 3 Are you Su Hai（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit3AreyouSuHai（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit3AreyouSuHai

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠正確拼讀、書(shū)寫(xiě)并運(yùn)用本單元的生詞和句子，提高在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

2.文化意識(shí)：讓學(xué)生了解中西方文化差異，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，尊重和理解不同文化背景下的交流習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、分析、推理等方法，提高解決問(wèn)題的能力，形成自己的見(jiàn)解。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握“SuHai”、“Areyou...?”等核心詞匯和句型。這些詞匯和句型是本單元交流的基礎(chǔ)，例如，學(xué)生需要學(xué)會(huì)用“AreyouSuHai?”來(lái)詢(xún)問(wèn)對(duì)方是否是蘇海。

-語(yǔ)音技巧：正確發(fā)音“SuHai”中的元音和輔音組合，以及掌握本節(jié)課中出現(xiàn)的特殊發(fā)音規(guī)則，如“r”的發(fā)音。

-交際能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和詢(xún)問(wèn)他人信息的能力，例如，在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠自然地使用“AreyouSuHai?”進(jìn)行對(duì)話。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯記憶：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶新詞匯可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其是“SuHai”這樣的專(zhuān)有名詞，教師需要設(shè)計(jì)有趣的游戲和活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生記憶。

-語(yǔ)音區(qū)分：學(xué)生可能會(huì)混淆“Su”和“Sea”的發(fā)音，或者“Areyou...?”中的“you”和“your”的發(fā)音，教師需要通過(guò)聽(tīng)力和發(fā)音練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分這些細(xì)微的語(yǔ)音差異。

-交際情境：將所學(xué)句型和詞匯應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中可能會(huì)讓學(xué)生感到困難，教師可以通過(guò)模擬情景和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)，以提高他們的交際能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友”的游戲，讓學(xué)生在游戲中使用“AreyouSuHai?”來(lái)找到對(duì)應(yīng)的伙伴。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)》教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit3AreyouSuHai相關(guān)的多媒體資源，包括學(xué)生角色圖片、單詞卡片，以及教學(xué)視頻片段，以增強(qiáng)視覺(jué)效果和互動(dòng)性。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備一塊小白板和幾支記號(hào)筆，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和展示成果。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)以一首歡快的英文歌曲“HelloSong”開(kāi)始本節(jié)課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-接著，我會(huì)提出問(wèn)題：“Canyoutellmeyourname?”讓學(xué)生回答，并引導(dǎo)他們用“Areyou...?”來(lái)詢(xún)問(wèn)同學(xué)的名字。

2.課文主旨內(nèi)容探究

-我會(huì)展示課文圖片，讓學(xué)生觀察并猜測(cè)課文內(nèi)容，激發(fā)他們的好奇心。

-然后，我會(huì)播放課文錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并跟讀，注意模仿語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。

-聽(tīng)完后，我會(huì)提問(wèn)：“Whatisthestoryabout?”讓學(xué)生用自己的話總結(jié)課文主旨。

3.生詞學(xué)習(xí)

-我會(huì)逐個(gè)展示生詞卡片，如“SuHai”、“Areyou...?”等，并用中文解釋詞義。

-學(xué)生跟讀生詞，我會(huì)糾正發(fā)音，確保他們能夠正確拼讀。

-接下來(lái)，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“快速記憶”，讓學(xué)生在游戲中記憶生詞。

4.句型練習(xí)

-我會(huì)讓學(xué)生分組，每組選出一個(gè)代表來(lái)演示“AreyouSuHai?”的對(duì)話。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演，實(shí)踐使用句型進(jìn)行交流。

-我會(huì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并給予個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確使用句型。

5.課文細(xì)節(jié)理解

-我會(huì)再次播放課文錄音，讓學(xué)生注意聽(tīng)課文中的細(xì)節(jié)信息。

-學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容，回答我的問(wèn)題，如：“WhereisSuHai?”、“WhatisSuHaidoing?”等。

-對(duì)于難理解的部分，我會(huì)用中文進(jìn)行解釋?zhuān)_保學(xué)生理解透徹。

6.小組活動(dòng)

-我會(huì)布置一個(gè)小組任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)用“Areyou...?”進(jìn)行問(wèn)答游戲。

-每個(gè)小組需要記錄下他們使用過(guò)的句子，并在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行分享。

-我會(huì)在小組活動(dòng)期間巡回指導(dǎo)，幫助解決學(xué)生的疑問(wèn)。

7.課文復(fù)述

-我會(huì)讓學(xué)生嘗試復(fù)述課文，用自己的話表達(dá)故事內(nèi)容。

-學(xué)生可以自由選擇伙伴，互相幫助，提高復(fù)述的準(zhǔn)確性。

-我會(huì)邀請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前復(fù)述，給予他們展示的機(jī)會(huì)。

8.交際能力提升

-我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友”的游戲，讓學(xué)生在教室內(nèi)自由走動(dòng)，用“Areyou...?”來(lái)尋找指定的同學(xué)。

-學(xué)生找到朋友后，可以一起坐下來(lái)，繼續(xù)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

-我會(huì)觀察學(xué)生的交際過(guò)程，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提高他們的交際能力。

9.課堂小結(jié)

-我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“SuHai”、“Areyou...?”等核心詞匯和句型的使用。

-學(xué)生會(huì)分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)心得，以及他們?cè)谛〗M活動(dòng)中的表現(xiàn)。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，提醒他們?cè)诩抑幸部梢杂糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行交流。

10.作業(yè)布置

-我會(huì)布置一些相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生用“Areyou...?”寫(xiě)一篇小對(duì)話，或者畫(huà)出課文中的場(chǎng)景。

-學(xué)生需要將作業(yè)寫(xiě)在作業(yè)本上，并在下節(jié)課前交給我檢查。

-我會(huì)強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成，以便鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事拓展：在Unit3AreyouSuHai的基礎(chǔ)上，我可以為學(xué)生提供一些其他人物的簡(jiǎn)短故事，例如“AreyouLiMing?”、“Ishe/sheyourfriend?”等，讓學(xué)生在相似的場(chǎng)景中使用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯。

-文化拓展：介紹一些中西方文化中關(guān)于名字的有趣差異，例如中文名字通常由姓氏和名字組成，而西方名字的順序通常是名字在前，姓氏在后。

-語(yǔ)言拓展：提供一些與“Areyou...?”相關(guān)的其他疑問(wèn)句，如“Whatisyourname?”、“Howoldareyou?”等，幫助學(xué)生擴(kuò)展他們的交際能力。

2.拓展建議

-家庭作業(yè)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和詢(xún)問(wèn)，例如家長(zhǎng)可以詢(xún)問(wèn)孩子“AreyouSuHai?”，孩子回答后，家長(zhǎng)再提出其他問(wèn)題。

-角色扮演游戲：學(xué)生在家里可以與兄弟姐妹或玩具進(jìn)行角色扮演游戲，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話。

-英語(yǔ)日記：建議學(xué)生嘗試用英語(yǔ)寫(xiě)日記，記錄每天遇到的人和使用“Areyou...?”句型的情況。

-圖書(shū)館資源：鼓勵(lì)學(xué)生去圖書(shū)館借閱一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事書(shū)，特別是那些包含人物介紹和對(duì)話的故事，以增強(qiáng)閱讀理解和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，如動(dòng)畫(huà)片或兒童節(jié)目，特別注意那些有角色相互介紹和提問(wèn)的場(chǎng)景。

-親子活動(dòng)：家長(zhǎng)可以參與孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一起玩一些英語(yǔ)游戲，如制作名字卡片，互相提問(wèn)“Areyou...?”，增加親子互動(dòng)的同時(shí)，也提高了孩子的英語(yǔ)水平。

-社交媒體拓展：如果條件允許，學(xué)生可以在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，使用社交媒體上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)群組，與其他學(xué)習(xí)者交流，實(shí)踐本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯。

-學(xué)習(xí)小組：鼓勵(lì)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，定期在課后聚會(huì)，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，互相糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，共同提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-人物名稱(chēng)識(shí)別：掌握“SuHai”這個(gè)名字的拼寫(xiě)和發(fā)音。

-疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)：理解“Areyou...?”這一疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法。

②重點(diǎn)詞匯

-“Are”作為疑問(wèn)句的開(kāi)頭，表示詢(xún)問(wèn)。

-“you”作為疑問(wèn)句中的主語(yǔ)，指代對(duì)方。

-“SuHai”作為專(zhuān)有名詞，表示特定的個(gè)人姓名。

③重點(diǎn)