Unit 12 Fire Period 2（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ) 五年級(jí)上冊(cè)

Unit12FirePeriod2（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit12FirePeriod2

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課日期]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞Unit12Fire的第二課時(shí)展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生掌握與火災(zāi)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型，提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。課程內(nèi)容緊密結(jié)合教材，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語(yǔ)言能力——通過(guò)學(xué)習(xí)火災(zāi)相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力；文化意識(shí)——通過(guò)了解火災(zāi)安全知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命安全的重視，理解中西方在火災(zāi)應(yīng)對(duì)上的文化差異；思維品質(zhì)——通過(guò)分析火災(zāi)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和批判性思維；學(xué)習(xí)能力——通過(guò)參與互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和句型。

-學(xué)生對(duì)火災(zāi)的基本概念有一定的了解，如火警電話(huà)、逃生方法等。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過(guò)一些安全相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)火災(zāi)安全知識(shí)感興趣，尤其是與生活實(shí)際相關(guān)的情境。

-學(xué)生具備基本的聽(tīng)說(shuō)能力，能夠理解和使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子。

-學(xué)生喜歡互動(dòng)式和情境化的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于游戲和角色扮演等活動(dòng)表現(xiàn)出較高的參與度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生可能在掌握新詞匯和句型方面遇到困難，需要額外的練習(xí)和鞏固。

-學(xué)生在模擬火災(zāi)情境中可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確的情況，需要教師的引導(dǎo)和糾正。

-學(xué)生對(duì)于火災(zāi)安全知識(shí)的理解可能停留在表面，需要通過(guò)案例分析和討論來(lái)深入理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：多媒體課件、火災(zāi)安全教育視頻、英語(yǔ)聽(tīng)力材料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動(dòng)問(wèn)答教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入

1.Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtocontinuelearningUnit12,Fire.Canyoutellmewhatwelearnedinthelastclass?

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：Yes,welearnedaboutdifferentkindsoffiresandhowtocallforhelp.Today,we'lllearnmoreaboutwhattododuringafire.

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.Let'sstartwiththemaintopicofthislesson.Openyourbookstopage68andlookatthepictures.Whatdoyousee?

-學(xué)生觀察圖片并回答。

-Teacher:Good!Weseeafirehappeninginabuilding.Now,let'sreadthetitleofthepassage:"WhattoDoDuringaFire."Thispassagewilltelluswhatweshoulddoifthere'safire.

2.Beforewereadthepassage,let'spreviewthepicturesandheadings.Whatdoyouthinkwemightlearnfromthispassage?

-學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。

-Teacher:Yes,wemightlearnabouthowtoescapefromafire,whattodoifwecan'tescape,andhowtostaysafe.

三、課文閱讀與理解

1.Now,let'sreadthepassagetogether.I'llreadthefirstparagraph,andthenyou'llreadthesecondparagraph.Payattentiontothenewwordsandtrytounderstandthemeaning.

-教師與學(xué)生共同朗讀課文，注意生詞的發(fā)音和意思。

2.Afterreading,let'sanswersomequestionstocheckourunderstanding.

-Q1:Whatshouldyoudoifyouseeafire?

-學(xué)生回答：Call119.

-Q2:Whatshouldyoudoifyoucan'tescapefromthefire?

-學(xué)生回答：Staylowandcoveryourmouthandnosewithawetcloth.

3.Let'sdiscussingroups.Canyouthinkofsomeothersafetytipsduringafire?Shareyourideaswithyourgroupmembers.

-學(xué)生小組討論，分享火災(zāi)安全建議。

-教師總結(jié)：Greatideas!Weshouldalwaysbepreparedandstaycalmduringanemergency.

四、重點(diǎn)句型和詞匯練習(xí)

1.Now,let'spracticesomekeysentencesandvocabularyfromthepassage.Lookatthesentenceontheboard:"Ifthere'safire,call119immediately."

-學(xué)生跟讀并模仿。

-Teacher:Canyoumakeasentenceusingthisstructure?Forexample,"Ifthere'safireinthekitchen,turnoffthegasimmediately."

2.Next,let'slearnsomenewwords.Ontheboard,Ihavewrittensomewordsrelatedtofires:"escape,smoke,alarm,andextinguisher."

-教師解釋單詞并舉例。

-學(xué)生跟讀并嘗試造句。

五、情景模擬與互動(dòng)

1.Now,let'sdoarole-playactivity.Imagineyouareathomeandyousmellsmoke.Whatwouldyoudo?

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬火災(zāi)情境。

-教師觀察并指導(dǎo)學(xué)生的表現(xiàn)。

2.Aftertherole-play,let'sdiscusshowwelleachgroupperformed.Whatdidtheydowell?Whatcouldtheyimprove?

-學(xué)生互評(píng)，教師總結(jié)。

六、總結(jié)與作業(yè)布置

1.Intoday'slesson,welearnedaboutwhattododuringafire.Wereadapassage,practicedkeysentencesandvocabulary,anddidarole-playactivity.

-教師總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。

2.Forhomework,Iwantyoutowriteashortpassageaboutwhatyouwoulddoiftherewasafireinyourhome.Remembertousethekeysentencesandvocabularywelearnedtoday.

-布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容寫(xiě)作。

3.Beforewefinish,let'sreviewthemainpointsofthelesson.Cananyonetellmewhatweshoulddoifthere'safire?

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：Yes,weshouldcall119immediately,staylow,coverourmouthandnosewithawetcloth,andtrytoescapeifpossible.

4.Thankyouallforyourhardworktoday.Remembertostaysafeandbepreparedforemergencies.Goodbye!

-教師結(jié)束語(yǔ)，提醒學(xué)生注意安全。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《FireSafetyTips》——一本關(guān)于火災(zāi)安全的指南，內(nèi)容包括火災(zāi)預(yù)防、逃生技巧和滅火器的使用方法。

-《TrueStoriesofFireSurvivors》——一系列真實(shí)的火災(zāi)幸存者故事，講述他們?cè)诨馂?zāi)中的經(jīng)歷和如何成功逃生。

-《FireSafetyforKids》——一本專(zhuān)為兒童設(shè)計(jì)的火災(zāi)安全教育書(shū)籍，以漫畫(huà)和故事形式介紹火災(zāi)安全知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生調(diào)查并記錄他們家庭中的火災(zāi)安全隱患，提出改善建議，并和家人分享這些安全知識(shí)。

-學(xué)生可以觀看火災(zāi)安全教育的視頻，如《FireSafetyintheHome》或《HowtoUseaFireExtinguisherCorrectly》，并撰寫(xiě)觀后感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的火災(zāi)安全演練，并在演練后撰寫(xiě)反思，討論演練中的優(yōu)點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于火災(zāi)安全的歌曲或詩(shī)歌，通過(guò)藝術(shù)的形式傳達(dá)火災(zāi)安全的重要性。

-學(xué)生可以訪問(wèn)當(dāng)?shù)氐南勒?，了解消防員的日常工作，并學(xué)習(xí)更多的火災(zāi)安全知識(shí)。

-學(xué)生可以加入學(xué)校的SafetyClub，參與組織火災(zāi)安全教育活動(dòng)，如制作海報(bào)、舉辦知識(shí)競(jìng)賽等。

-學(xué)生可以定期閱讀《FirePreventionandSafety》雜志，了解最新的火災(zāi)安全研究和趨勢(shì)。

-學(xué)生可以參與在線火災(zāi)安全課程，如Coursera或edX上的相關(guān)課程，以加深對(duì)火災(zāi)安全的理解。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)火災(zāi)安全游戲，通過(guò)游戲的方式教育其他同學(xué)火災(zāi)安全知識(shí)。

-學(xué)生可以采訪家人或朋友，了解他們對(duì)火災(zāi)安全的看法和經(jīng)驗(yàn)，并撰寫(xiě)采訪報(bào)告。教學(xué)反思今天我們完成了Unit12Fire的第二課時(shí)，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)進(jìn)行了反思。以下是我的一些想法和感受。

課堂上，學(xué)生對(duì)火災(zāi)安全知識(shí)的興趣明顯，他們對(duì)如何應(yīng)對(duì)火災(zāi)情境表現(xiàn)出濃厚的興趣。在情景模擬環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，扮演不同的角色，嘗試用英語(yǔ)表達(dá)火災(zāi)發(fā)生時(shí)的應(yīng)對(duì)措施。這讓我感到欣慰，說(shuō)明學(xué)生們能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

然而，我也注意到一些學(xué)生在使用新詞匯和句型時(shí)仍然存在困難。他們?cè)诒磉_(dá)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤或詞匯選擇不當(dāng)?shù)那闆r。這提示我，在后續(xù)的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，要給予更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴(lài)性，他們更愿意聽(tīng)從他人的意見(jiàn)，而不是主動(dòng)提出自己的想法。這讓我思考，如何在課堂上更好地激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。我計(jì)劃在未來(lái)的課程中增加更多的思考性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我覺(jué)得我們成功地突出了全文的側(cè)重點(diǎn)，即火災(zāi)發(fā)生時(shí)的安全措施和逃生技巧。通過(guò)課文閱讀、情景模擬和互動(dòng)討論，學(xué)生們對(duì)火災(zāi)安全有了更深入的理解。但是，我也意識(shí)到，僅僅依靠課堂上的時(shí)間是不足以讓學(xué)生完全掌握這些知識(shí)點(diǎn)的。因此，我計(jì)劃在課后提供更多的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多種教學(xué)手段，如多媒體課件、視頻和角色扮演，以增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。這些方法確實(shí)提高了學(xué)生的參與度，但也讓我意識(shí)到，我需要更加靈活地運(yùn)用這些工具，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格