大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《鳥兒是我們的朋友》課件

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《鳥兒是我們的朋友》課件大班科學(xué)教案。

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有預(yù)備的人。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都盼望自己能教孩子們學(xué)到一些學(xué)問，因此，老師們都會(huì)選擇預(yù)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很簡單的聽懂所講的內(nèi)容。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷摹洞蟀嗫茖W(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《鳥兒是我們的伴侶》課件》，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！

目標(biāo)：

1、在看看、聽聽、講講中理解鳥類筑巢的不同方法，積累相關(guān)閱歷。

2、愿意用語言和動(dòng)作表現(xiàn)鳥類筑巢的不同方法，并知道鳥兒是我們的伴侶，產(chǎn)生對(duì)鳥類的愛惜及大自然的喜愛之情。

預(yù)備：

豐富相關(guān)學(xué)問,每人一冊(cè)圖書

過程：

(一)、猜謎語，引起幼兒的愛好。

謎語：“不用手，不用斧，就能造出漂亮的小茅屋?！?鳥巢)

(二)、導(dǎo)入故事、激發(fā)愛好

1、出示四類鳥(山雀、老鷹、啄木鳥、火烈鳥)問問這些鳥你們熟悉嗎?

2、你喜愛它們嗎?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!為什么?

3、它們還是建筑師呢，它們建筑的房子是怎么樣的?大家想知道嗎?讓我們一起來

瞧一瞧。

(三)、觀賞故事，理解內(nèi)容提問：

1、麗麗出門后，遇到了那些鳥類伴侶?

1、這些鳥伴侶正在干什么?它們是怎樣筑巢的?

2、它們筑巢的方法一樣嗎?有什么不同?

3、你最喜愛哪一類鳥兒伴侶，為什么?

4、假如你是一只鳥兒，你會(huì)怎樣筑巢呢?

(四)、再一次完整觀賞，激發(fā)幼兒探究的欲望及對(duì)鳥類的關(guān)愛之情。

1、提問：鳥類是動(dòng)物伴侶，為什么說它是建筑師?

2、世界上的鳥有九千多種，你知道還有哪些鳥會(huì)筑巢嗎?它們又是用什么材料筑巢的?

3、鳥類是我們的伴侶，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來愛護(hù)它們、愛惜它們呢?

小結(jié)：讓我們種更多的樹，并向人們宣揚(yáng)鳥是人類的好伴侶，讓我們的地球成為一個(gè)人類和動(dòng)物和諧相處的綠色大家園。

推舉理由：

動(dòng)物大世界的主題之前上的是我們的城市主題，由于上過奇怪的建筑，所以再上鳥類建筑師，孩子們有了更多的話題進(jìn)行爭論，選材特別好。活動(dòng)能夠較好的擴(kuò)展幼兒的學(xué)問面，有肯定挑戰(zhàn)性，因此孩子們?cè)诨顒?dòng)中留意力特別集中，爭論的樂觀性也特別高。問題的設(shè)計(jì)較開放，給幼兒的空間較大。

教學(xué)反思：

通過這次教育活動(dòng)，幼兒受益匪淺，知道了怎樣愛惜小鳥，怎么愛護(hù)小鳥，課堂氣氛非常活躍，特殊是幼兒爭論環(huán)節(jié)，大家都很感愛好，以后的教學(xué)中要多設(shè)計(jì)幼兒喜愛的環(huán)節(jié)。

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大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《鳥兒的聚會(huì)》課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、能依據(jù)情境中鳥兒的不同數(shù)量列出相應(yīng)的算式，學(xué)習(xí)8的減法，理解其意義。

2、能用語言說出自己的計(jì)算結(jié)果以及方法。

教學(xué)預(yù)備：

幼兒用書、8的減法算式、很多帶數(shù)字的花、各種小鳥圖片(紅、黃、紫、大、小)

教學(xué)過程：

一、嬉戲：《香蕉、梨》

老師：咱們玩?zhèn)€香蕉、梨的嬉戲，老師的香蕉和你們的梨合起來是8，

師：又有香蕉又有梨，一個(gè)香蕉幾個(gè)梨?

幼：又有香蕉又有梨，一個(gè)香蕉7個(gè)梨。

二、學(xué)習(xí)8的減法

放音樂，引起幼兒的愛好，小伴侶你們聽到了什么在叫?小鳥(對(duì))。春天來了，小鳥也從南方飛來了，它們可興奮了，鳥兒們打算開一個(gè)音樂會(huì)，你們想去嗎?(想)、可是去參與音樂會(huì)可不簡單，小鳥還為你們?cè)O(shè)了幾道關(guān)卡，要你們?nèi)リJ關(guān)，你們能闖關(guān)勝利嗎?(能)，好，我們動(dòng)身吧。

1、出示圖片，讓幼兒觀看，小鳥有什么不一樣的地方。(紅、黃、紫、大、小)。請(qǐng)小伴侶舉手回答。

2、依據(jù)位置和大小不同，出示一幅圖，我們數(shù)一數(shù)圖中一共有幾只小鳥?;.來源教。案網(wǎng);唧唧唧，飛走了幾只小鳥(一只)，這道題要求我們算什么?誰能依據(jù)這幅圖中的情景列出一道減法算式?8-1=7。小伴侶看他列的算式對(duì)不對(duì)?(對(duì))誰能依據(jù)這道算式列出相應(yīng)的一道減法算式?8—7=1

第一關(guān)已過我們?cè)趤黻J其次關(guān)

出示其次幅圖讓孩子觀看圖上有幾只大鳥有幾只小鳥?誰能依據(jù)這圖中的情境列一道減法算式?(8—6=2)小伴侶看他列的這道算式對(duì)不對(duì)?(對(duì))誰能依據(jù)這道算式列出相應(yīng)的一道減法算式?(8—2=6)

其次關(guān)已過接下來再來闖第三關(guān)

老師設(shè)置第三關(guān)的情景;

出示圖片依據(jù)小鳥的顏色裝飾不同觀看這幅圖有了什么變化?讓幼兒能依據(jù)情境中的變化列出其它幾道減法算式題8-3=5，8-5=3.8-4=4。

師：小伴侶我們知道了減法之間的隱秘，總數(shù)減去一個(gè)部分?jǐn)?shù)等于另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。

第三關(guān)已過接下來闖第四關(guān)

老師出示8的減法算式的卡片，請(qǐng)幼兒算出得數(shù)。

三、師和幼兒一起玩《接花朵》的嬉戲。

師將8只花向上拋，然后用手接住其中的一部分，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)落下幾只花，然后猜一猜老師手中接住幾只花嬉戲反復(fù)進(jìn)行

四、活動(dòng)延長：

1、剛才老師和小伴侶一起玩了嬉戲，現(xiàn)在小伴侶們找到自己的好伴侶，兩人一組做嬉戲吧!請(qǐng)幼兒自由結(jié)合兩兩一組，一人拋雪花片一人猜得數(shù)，嬉戲反復(fù)進(jìn)行，可以交換角色。

2、讓幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)域里自由結(jié)合兩兩一組，一人拋接瓶蓋一人猜的數(shù)，嬉戲反復(fù)進(jìn)行，可以交換角色。

3、讓幼兒回家后，可跟爸爸媽媽做“猜猜看”的嬉戲，鞏固8的減法。

教學(xué)反思：

孩子們通過學(xué)習(xí)，依據(jù)情景中鳥兒的不同數(shù)量列出8的減法，并能較好的理解了8的交換規(guī)律，在學(xué)習(xí)中利用掛圖，讓孩子觀看、敘述小鳥的不同，從而熬煉了孩子的語言力量和細(xì)心觀看力量，并按規(guī)律把握了8的減法，再過渡到拋雪花片，從中進(jìn)一步鞏固了8的減法。幼兒數(shù)學(xué)教育中老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與幼兒相相宜的環(huán)境，供應(yīng)具有意義的操作材料與機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒去發(fā)覺與溝通，豐富幼兒的數(shù)閱歷，促進(jìn)幼兒的規(guī)律思維的進(jìn)展。

不足之處：

學(xué)習(xí)加減法對(duì)孩子來說是枯燥無味的，對(duì)個(gè)別孩子消失的個(gè)別現(xiàn)象，在區(qū)域中投放豐富的材料，讓孩子多練習(xí)。

通過今日的教學(xué)讓我明白培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好是極為重要的，這就要老師花更多的時(shí)間備課，寓教于樂。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《我們的蝸牛伴侶》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能認(rèn)真觀看，了解蝸牛的形狀特點(diǎn)及簡潔的生活習(xí)性。

2.能大膽提問和表達(dá)，樂于與同伴溝通共享自己的發(fā)覺。

3.體驗(yàn)探究的過程和方法，感受探究的歡樂。

4.培育幼兒觀看力量及動(dòng)手操作力量。

5.培育探究自然的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

觀看記錄本

活動(dòng)過程：

一、引發(fā)問題，激發(fā)孩子認(rèn)真觀看和探究的愛好。

老師：我發(fā)覺孩子們對(duì)蝸牛特殊感愛好，你覺得你最想知道的是哪方面的問題?

幼兒：我想知道蝸牛的背殼有什么作用?

幼兒：我想知道蝸牛的眼睛在哪里?耳朵在哪里?鼻子在哪里?蝸牛有牙齒嗎?它怎么吃飯的?

幼兒：蝸牛有腳嗎?假如沒有腳，那么它是怎么

步行的呢?

(老師的思索：孩子們提出來這么多好玩的問題，其實(shí)最主要的問題還是把蝸牛擬人化，把它和小伴侶自己的身體功能進(jìn)行比較，想進(jìn)一步了解蝸牛的身體特征和生活習(xí)性。!!而且這些問題還真的難到我了，我也需要去查閱資料才能得到答案。綱要也指出：在科學(xué)活動(dòng)中要讓孩子運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。我何不把問題又拋給孩子，讓他們自己去尋求答案呢)

老師：老師對(duì)小伴侶提出的這些問題也很感愛好，那我們以后每天早上都去觀看蝸牛，看看蝸牛五官究竟在哪兒?再認(rèn)真觀看蝸牛的沒有腳是怎么

步行的?我們要把自己的發(fā)覺記錄在觀看記錄本上，觀看完后我們要一起共享，看哪個(gè)小伴侶的發(fā)覺最多。

二、幼兒觀看活動(dòng)。老師引導(dǎo)幼兒帶著問題進(jìn)行有意觀看和簡潔記錄。

老師：孩子，你

發(fā)現(xiàn)蝸牛的頭了嗎?

發(fā)現(xiàn)它的眼睛和鼻子了嗎?

幼兒：老師，我只

發(fā)現(xiàn)一個(gè)背殼，沒有

發(fā)現(xiàn)蝸牛的頭。

老師：那再等等看，可能蝸牛一會(huì)兒就會(huì)伸出頭來的。

幼兒：老師，我發(fā)覺蝸牛把頭伸出來的時(shí)候頭上還有兩個(gè)小黑點(diǎn)。

老師：真的有，看認(rèn)真了，長在頭部的什么地方，是什么樣子的，趕快把它記錄下來吧。

幼兒：老師，我發(fā)覺蝸牛爬過的地方有一條白色的印子。

老師：真的，觀看得真認(rèn)真，那我們一起來看看其它的蝸牛爬過的地方是不是都有一條白色的印子呢?

幼兒：好的。

幼兒：老師，我發(fā)覺蝸牛真的把我們的菜葉吃掉了，但是我看不見它們是怎么吃的。做操前我只觀察它在那兒趴著，喝完牛奶后我再看的時(shí)候就觀察菜葉上有一個(gè)洞了。

幼兒：老師，每次我一伸手要去摸蝸牛的時(shí)候，它就把頭縮進(jìn)去了，我都看不到它了。

老師：那趕快把這些現(xiàn)象記錄下來，以后和小伴侶溝通，看他們是否有一樣的發(fā)覺。

(由于有了明確的觀看目的，孩子們的觀看特別認(rèn)真和急躁，除了晨間活動(dòng)我組織去觀看以外，個(gè)別孩子自由時(shí)間也去觀看，下午放學(xué)的時(shí)候也會(huì)去觀看，而且觀看一次都要持續(xù)很長的時(shí)間，還一邊觀看一邊和同伴說著自己的發(fā)覺。)

三、梳理溝通，了解蝸牛的形狀特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒通過各種渠道解決其它問題。

老師：你們觀看到蝸牛是什么樣子的?它的五官究竟長在哪兒?

請(qǐng)幼兒拿著自己的觀看記錄本上來和小伴侶進(jìn)行溝通。

(幼兒有的畫出來一個(gè)圓形的貝殼，有的畫出來露出頭的蝸牛，還有觀看得更認(rèn)真的孩子還畫出了蝸牛貝殼上的一些花紋。幼兒普遍在露出的頭上畫了眼睛和嘴巴。觀看得細(xì)致的幼兒孩子頭上畫了兩個(gè)觸角。有的幼兒還和小伴侶共享了蝸牛

步行的動(dòng)態(tài)，爬著一動(dòng)一動(dòng)的就往前了)

老師：小伴侶還有什么問題和懷疑也可以提出了來，看其它小伴侶有沒有答案。

(孩子們提出了沒

發(fā)現(xiàn)蝸牛怎么吃東西，怎么聽聲音，背殼有什么用這些問題還沒有得到解決，但是通過觀看也沒有得到答案。)

老師引導(dǎo)：孩子們，你們提出的蝸牛怎么看、怎么聽、怎么吃東西的這個(gè)問題我也不太清晰，你們覺得可以通過哪些方法來得到這些答案呢?

幼兒：上網(wǎng)查詢、問爸爸媽媽、

閱讀。

老師：那我們就分頭去查資料，明天我們?cè)賮頊贤ê脝?

四、共享溝通，體驗(yàn)解決問題的歡樂。

老師：你們的問題找到答案了嗎?答案是什么?你是怎么找到答案的呢?

幼兒：我爸爸給我做網(wǎng)上查了的，我爸爸說蝸牛的視力很差，只能看一點(diǎn)點(diǎn)地距離。

幼兒：蝸牛

步行的時(shí)候是爬著走的，它會(huì)分泌粘液，讓路濕一點(diǎn)，這樣爬著走就不傷身體了。那個(gè)白色的印子就是蝸牛分泌的粘液。

幼兒：蝸牛的背殼是愛護(hù)的作用，它怕光和壞人，

發(fā)現(xiàn)強(qiáng)光或者危急的東西就把頭縮進(jìn)去。

幼兒：我媽媽說蝸牛有它們自己的語言，碰碰觸角就表示它們?cè)谡f話了。

老師：小伴侶都說出來自己的答案，真能干。接下來我們給蝸牛伴侶畫個(gè)像，把我們知道的都告知?jiǎng)e班的小伴侶好嗎?

老師和幼兒一起制作展板：我們的蝸牛伴侶。

活動(dòng)反思：

教育內(nèi)容的生成應(yīng)基于孩子的問題需要。孩子們的在觀看蝸牛的過程中產(chǎn)生了許多的問題，這些問題的產(chǎn)生說明孩子們?cè)谒妓?，在分析，需要得到肯定的支持與關(guān)心，這時(shí)假如老師視而不見，那么就會(huì)錯(cuò)失一次

非常好的教育契機(jī)，通過對(duì)孩子問題的分析和思索，確定生成蝸牛這個(gè)主題的教育活動(dòng)，我覺得能夠進(jìn)展孩子的細(xì)致觀看力量，激發(fā)孩子的探究欲望，而且還可以培育孩子的大膽共享溝通的力量。

老師實(shí)行的行為策略應(yīng)有利于孩子目前問題的解決和長遠(yuǎn)進(jìn)展的需要。在孩子們提出了有關(guān)蝸牛的若干問題之后，我實(shí)行了三個(gè)策略來解決問題。首先我選擇了實(shí)行了激發(fā)孩子認(rèn)真觀看這樣一個(gè)策略。這一策略主要是進(jìn)展細(xì)致觀看、帶著問題去觀看的力量，這樣的有意識(shí)的觀看是優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)孩子解決目前問題和今后的成長特別有關(guān)心。其次，我實(shí)行了讓孩子主動(dòng)尋求答案的策略。這一策略主要是進(jìn)展孩子解決問題的力量，現(xiàn)在的信息社會(huì)解決問題的方法有許多，孩子們除了觀看以外，還可以充分利用自己的家庭教育資源來解決這個(gè)問題。通過這一策略可以進(jìn)展孩子用多種方法大膽解決問題的力量。第三個(gè)實(shí)行的策略是幼兒大膽共享和溝通的策略。孩子們通過自己的觀看，對(duì)蝸牛有了自己的熟悉，產(chǎn)生了表達(dá)和共享的需要。于是我就實(shí)行了這一策略。這一策略的產(chǎn)生是為了讓孩子在共享活動(dòng)中充分表達(dá)和傾聽別人的答案，發(fā)揮同伴互助學(xué)習(xí)的作用，對(duì)進(jìn)展幼兒語言傾聽與表達(dá)力量和合作學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。這3個(gè)策略的解決既有利于目前問題的解決，又有助于幼兒的長遠(yuǎn)進(jìn)展需要。

老師隱性地指導(dǎo)是為了突出孩子主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在本次活動(dòng)中，幼兒獲得的有關(guān)蝸牛的學(xué)問不是老師教的，而是孩子們自己通過觀看和詢問得到答案的，這樣的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子的主體性，使他們成為問題的提出者和解答者，促進(jìn)了幼兒的探究意識(shí)和力量的進(jìn)展。在本次活動(dòng)中，老師的作用是為孩子的進(jìn)展供應(yīng)了觀看和溝通的平臺(tái)，發(fā)揮的是隱性指導(dǎo)作用，重在激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒探究的主動(dòng)性和樂觀性，讓孩子體驗(yàn)發(fā)覺、探究、解決問題的過程和感受其中的歡樂。

大班科學(xué)鳥兒是我們的伴侶

這是大班科學(xué)鳥兒是我們的伴侶教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

目標(biāo)：

1、在看看、聽聽、講講中理解鳥類筑巢的不同方法，積累相關(guān)閱歷。

2、愿意用語言和動(dòng)作表現(xiàn)鳥類筑巢的不同方法，并知道鳥兒是我們的伴侶，產(chǎn)生對(duì)鳥類的愛惜及大自然的喜愛之情。

預(yù)備：

豐富相關(guān)學(xué)問,每人一冊(cè)圖書

過程：

（一）、猜謎語，引起幼兒的愛好。

謎語：“不用手，不用斧，就能造出漂亮的小茅屋?！保B巢）

（二）、導(dǎo)入故事、激發(fā)愛好

1、出示四類鳥（山雀、老鷹、啄木鳥、火烈鳥）問問這些鳥你們熟悉嗎？