押全國卷第7-9題-文學類文本閱讀-備戰(zhàn)2022年高考語文臨考題號押題(原卷版)

押全國卷第7—9題文學類文本閱讀一、選文的特點：1.命題思想：主要考查考生對文學類文本的閱讀理解和鑒賞能力，即《考試說明》中列出的理解、分析綜合、鑒賞評價和探究四種能力。強調文質兼美，格調健康，內容與主流意識相契合，內容上貼近生活，注重抒情性、哲理性，更加注重人文精神和文化內涵。有鑒于此，對散文相關知識點的考查，也應引起考生們的注意。2.內容或感受形象，體驗意蘊；或念土懷鄉(xiāng)，眷念風物；或寫景狀物，即興感悟；或映現人性，褒揚人格；或體驗社會，再現生活；或反思人生，省察自我。近年來全國卷由過去中外小說輪考逐漸過渡到重點考查中國小說，同時兼顧外國小說的命題模式。選材上以中外現當代名家作品為主。雖然所選小說人物關系不復雜，情節(jié)簡單，容易把握，但其背后往往反映了較為宏大的社會背景。散文考查的側重點除了對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞外，還有對語言特色的分析鑒賞，如對文中重要詞語、重要句子的意義的理解；對行文結構的分析，如段落的寫作意圖；對思想感情的評價；等等。3.主要涉及的考點有：分析作品結構，概括作品主題；分析作品的體裁特征和表現手法；體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術；鑒賞作品的文學形象等。尤以語言的內涵及語言的表達藝術為考查重點，這與散文的體裁特點有關。小說重點考查對人物性格、形象的綜合分析，對情節(jié)安排、語句意蘊的鑒賞，對文本的題目、結構安排的作用及創(chuàng)意構思、藝術手法的特點的探究。4.型主要采用主觀題或主、客觀混合的形式，以主觀題型為主。本考點與論述類文本形成互補，側重考查分析綜合能力，鑒賞評價能力，個性化閱讀、有創(chuàng)意的解讀能力等。近幾年的主觀探究題為本考點注入了生機和活力，對學生的創(chuàng)新解讀能力提出了更高要求?？忌鷤淇紩r應特別注意這種閱讀能力的培養(yǎng)。二、題型特點：1.主客觀題型兼顧，以主觀簡答題為主，分值相對固定。2.設題點以內容概括、句段理解、鑒賞語言、結構主題、情感把握等為主要考查方向。一、小說的閱讀技巧：把握“敘述”“場景”“主題”“人物”“情節(jié)”等五個考點。1.理解敘述角度、人稱及其表達效果。敘述角度有“全知視角”和“有限視角”兩種。全知視角大多見于傳統(tǒng)小說，敘述者如上帝一般俯瞰人間，對所發(fā)生的故事、各個人物都了如指掌，有時候還跳到前臺對人物評頭論足。有限視角的特點是敘述講究遮蔽作者意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷與評價。2.把握場景的功能①給全篇“定調”，使得敘述更舒緩自然或順理成章。②營造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或人物。③導引人物出場，推動情節(jié)發(fā)展。④揭示人物的性格。⑤象征。3.探究復雜多義的小說主題，可以從三個方面去把握:一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；二是聯系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫；三是從小說的精巧構思中把握作品的主題。4.分析概括人物形象，可從四方面去把握:第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養(yǎng)、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。5.情節(jié)運行方式和情節(jié)安排技巧答題要領：要先把握小說的大致情節(jié)，然后分析其運行方式，概括各部分所敘述的相應情節(jié)內容。有時候還要把握情節(jié)對于結構、人物或主題的作用。二、散文的閱讀技巧1．理清文章思路閱讀文章，實際上就是盡可能沿著作者思維的軌跡再走一遍，從而達到更深刻、更有條理地把握文章謀篇布局的目的。文章的思路通常表現在文章的取材、線索、順序、開頭、結尾、過渡、照應、段落層次的關系等方面，理清文章思路可以從這些方面入手。2．分析散文線索散文通常都有敘事、抒情、寫景的線索，抓住線索就等于把握了文章意脈。3．概括文章主題實際命題雖然很少直接考查對作品主題的概括，但對作品局部段(層)意的概括，以及對作者思想情感和藝術技巧的鑒賞，都離不開對主題的把握。作品的主題概括要從作品實際出發(fā)，注意時代氛圍、社會環(huán)境和作者的思想感情。主題的內容包括兩點，一是文章內容的高度概括，二是作者的思想觀點和寫作意圖的概括。4．聯系文章背景有的文章，只有了解它的背景，才能深切地理解內容的由來和作者的意圖，準確地概括出它的主題。要特別注意文后的注釋說明的文字。5．品味文章語言言為心聲，文如其人，文章是作者思想認識水平和人格修養(yǎng)的體現。不同的作者，生活在各自的時代和社會環(huán)境中，各人的先天稟賦有別，后天閱歷不同，因此才識、性情、氣質就有高低、深淺、剛柔、雅俗、文野、曲直等區(qū)別，寫出來的文章就形成了不同的風格特點。語言表達的特色，就是這種風格特點的一個重要標志。（2021年高考全國乙卷真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。秦瓊賣馬談歌民國二十二年立秋這天下午，保定城淹沒在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力三輪停在了古董店藝園齋門前。一個身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個柳條箱進了店門?；镉嫍钊τ蟻恚o漢子讓座沏茶。“我找韓定寶先生?！睏钊艘幌?，低聲答道：“韓老板已經去世三年了。”漢子驚了臉，手里的茶碗險些跌落。楊三又道：“現在的老板是楊成岳先生?！睗h子呆了片刻，緩聲道：“我想見一見楊老板?！闭f著取出一張名片。楊三接過看了一眼，驚訝道：“您就是王超杰先生啊。您稍等?！蓖醭?，人稱北方鐵嗓，專攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷。幾年前一場中風，愈后左腿不利落，便不再登臺。不一刻，一壯年男人出來，拱手道：“王先生，幸會。我是楊成岳。早年曾聽過王先生的大戲，今日竟是有緣在此相見?！蓖醭苄πΓ骸斑@么說楊老板也是門里人了？”楊成岳笑道：“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道。——不知王先生到保定有何貴干？”王超杰笑道：“有幾件古瓷，想讓楊先生鑒賞。”便打開柳條箱，取出一摞盤子，放在桌案上，共是六件。楊成岳湊近細看，看了半刻，便向王超杰點頭微笑。王超杰笑道：“這是我多年前從一個落魄商家手里收購而來。地道上品，還請楊老板說個價錢。”楊成岳問：“此乃王先生心愛之物，何故出手呢？”王超杰長嘆一聲：“生計所迫，還望楊老板成全?！睏畛稍傈c頭笑笑：“本店小本生意，實在不好言價了。還請王先生體諒?！蓖醭苣樕匣^一絲失望，楊成岳道：“買賣不成仁義在，先不說價錢，容我再想想?！蓖醭芷鹕砀孓o，楊成岳卻一定留他吃飯。吃過飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢飯錢都由藝園齋開支。王超杰來到保定的消息很快傳開。這一天，名琴師張小武請王超杰和楊成岳吃酒。吃過幾杯酒，話便多了起來。楊成岳道：“王先生，當年聽您一出戲可真是不易，一張票要賣到十五塊大洋?！蓖醭軘[手笑道：“好漢不提當年啊?！睆埿∥湫Φ溃骸敖袢蘸尾怀伺d唱上幾段，一飽我二人的耳福呢?！蓖醭苄Φ溃骸岸幌肼牐俏揖透沙獛拙浒?。”張小武忙擺手：“不行不行。取我的胡琴來?！焙夙懫穑醭芫统饋恚骸暗曛鳀|拉過了黃驃馬，不由得秦叔寶珠淚灑下……”一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好?！巴跸壬米终粓A，只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時落魄，壯志不減才對?！蓖醭苄Φ溃骸扒厥鍖毜搅四菚r，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來啊?！比硕夹α?。說笑了幾句，王超杰笑道：“超杰此次來保定不是賣馬，而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊?！睏畛稍莱烈髁艘幌拢骸巴跸壬欢ㄒu，就請說一句落底的話吧。”王超杰笑道：“這幾只雍正官窯粉彩過枝碧桃大盤，我當年得來也的確不易。一只盤子五百塊大洋總是值的吧。”楊成岳想了想，笑道：“那好，明天你到我店里去，我們當面錢貨兩訖?！钡诙?，王超杰帶著箱子去了藝園齋。進了店門，見張小武和楊成岳已經等在那里。王超杰笑道：“二位擺好功架，是否還要我再唱上一段助興？”楊成岳擊掌大笑：“正是此意。”王超杰想了想，就說：“今日就唱一段《奇冤報》吧?！焙夙懫穑醭艹穑骸拔丛_言兩淚汪，尊一聲太爺聽端詳……”楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道：“今日真是大大地過了一場癮?！蓖醭苄Φ溃骸耙渤^了，就請成岳先生過目吧?！睏畛稍雷屬~房取過一箱大洋，笑道：“超杰先生，清點一下?！蓖醭軘[手道：“不必不必。”王超杰告辭，楊成岳和張小武送出門外，直到看不見了，二人才轉回店里。楊成岳盯著那六件瓷盤發(fā)呆。張小武笑道：“成岳，不知道你能賺多少?！睏畛稍酪恍Γ骸澳阏f呢？”猛一揮手，那六件瓷盤竟被撣落，摔在地上，碎了。張小武大吃一驚：“你……”楊成岳道：“請隨我來?！边M了里屋，只見貨架上有幾只盤子。楊成岳嘆道：“這才是真的?！睆埿∥浣Y舌道：“你是說，超杰先生帶來的，是贗品……”楊成岳道：“正是，那東西頂多值上幾吊錢。我看出王先生心愛此物，不好說破，也只好裝癡作呆了。”說罷長嘆一聲。張小武皺眉道：“那三千大洋……”楊成岳一笑：“我們一共聽了超杰先生兩出戲，也就值了。錢這東西，生不帶來，死不帶走，送與王先生，也便是用在了去處?！睆埿∥淠瑹o語，轉身要走。楊成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作癢了?！睆埿∥湔艘幌?，就坐下，操起了琴。楊成岳唱起，蒼涼的唱段就灌了滿店：“一輪明月照窗前，愁人心中似箭穿……”門外已經是秋風一片。（有刪改）7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．王超杰說話多是“笑道”，唱的戲詞則是“珠淚兩下”“兩淚汪”，這種細節(jié)寫出了他當時的處境與心態(tài)。B．楊成岳當著張小武的面，把重金買到的六件瓷盤撣落地上，這一轉折將故事推向高潮，也使楊成岳形象更為飽滿。C．小說語言比較獨特，用語考究，古樸典雅，對話不用日常口語，有種舞臺味道，與人物的身份地位極為相符。D．小說從立秋這天的知了鳴叫寫起，以“門外已經是秋風一片”收尾，借秋意加深來傳達人世的蒼涼之感。8．王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析。9．買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請結合作品簡要說明?！敬鸢浮?．C【解析】本題考查學生對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。C.“對話不用日?？谡Z”錯誤，文中確有典雅考究的語言，但并不是沒有使用日常口語，如王超杰與伙計楊三之間的對話就是日常口語。故選C。8.借唱《秦瓊賣馬》抒發(fā)胸中郁悶之情；把自己賣瓷器與秦瓊賣馬類比，希望有人幫助自己渡過難關；唱得壯氣不足，更真實地表達了他當時的感受?！窘馕觥勘绢}考查學生對情節(jié)安排、語段設置作用的理解分析能力。首先要讀懂小說文本，理解王超杰當時賣瓷器以求生計，希望楊成岳能出手相助的處境，還需要有一定的古代文化知識積累，知曉秦瓊賣馬的典故，聯系二人人生境遇和內心感受的相同點來作答。壯氣不足的原因，要抓住文本中的關鍵語句“秦叔寶到了那時，壯志不減也得減了，畢竟不知道單雄信能夠出來啊”，讀懂這句話的言外之意，也要聯系王超杰當時的處境綜合理解作答。9．先是無意購買：他看出瓷盤是贗品，并不說破，以“小本生意”為由婉拒；然后是有意相幫：表示再想想，留下王超杰并細心安排吃??；最后決意相助：對戲劇的熱愛，對世道人生的感悟，讓他知假買假、慷慨解囊?！窘馕觥勘绢}考查學生分析文本內容和梳理人物心理變化過程的能力。首先在文中劃出表現楊成岳言行的語句，揣摩其心理活動。其次按過程的先后順序進行梳理，既要結合文本，引用文本依據，也要分析其心理活動，最后分條表述，力求做到語言準確精練。二（2021年高考全國甲卷真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。當痛苦大于力量的時候王小鷹我認識他是在我們家附近的街心花園里，那時還沒上小學。奶奶每星期從保育園接我回家，路過那小小的三角花園，我指著他的雕像問：“他叫什么名字？”奶奶搖搖頭，奶奶知道秦香蓮和王寶釧，但不知道這個有著卷曲鬢角的男人是誰。后來讀書了，老師講了老漁夫和小金魚的故事，并帶我們到那三角花園，指著他說：“那個美麗的故事就是他寫的，他叫普希金。”汽車愈來愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情從焦慮逐漸趨于寧靜。剛到普斯科夫的時候，聽導游小姐說普希金父母的莊園不開放，我們全都急了起來，導游小姐多方努力，終于遂了我們的夙愿。穿過五彩斑斕的矮樹林，滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響，像是大地絮絮地向我們訴說一個古老的故事。沒有其他參觀的人，雨霧橫亙處傳出間歇的啁啾鳥鳴。大家無意言談，都靜靜地品嘗著悠遠的詩意。我仿佛看見一個憂郁的白衣少女，正沿著落葉鋪滿的小路緩緩地走來，她就是達吉雅娜，我最鐘愛的女性。1824年普希金遭受當局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在這里完成了《葉甫蓋尼·奧涅金》的重要章節(jié)。記得在大學中文系讀書的時候，曾經為了書中的女主人公達吉雅娜與同學們爭論。有的同學不喜歡她，認為她拒絕奧涅金的求愛，是為了維護地貴婦人的名聲與地位而壓種本性；我卻以為她拒絕奧涅金，是因為她看透了奧涅金只是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮，而那些正是達吉雅娜所厭惡的。她的感情真摯、道德純潔、性格堅忍，雖不合時宜卻具有永久的魅力。一位年輕女子款款地走來，短發(fā)，著呢裙，碧藍的大眼。不是幻覺，也不是達吉雅娜，她是米哈伊洛夫斯克村的講解員，畢業(yè)于列寧格勒大學的高才生。她的氣度與莊園的氣氛很相配，她講話很有條理，娓娓動聽，向我們介紹普希金在流放中的生活。普希金是一位偉大的俄羅斯民族詩人。在普斯科夫，我們與兩位當地作家交談時探討過普希金的性格發(fā)展，他出身貴族卻具有火般的愛國熱情與進步的自由思想，因此屢遭沙皇迫害。他的思想轉變是曲折而復雜的，他曾經寫過幾首支持沙皇進攻波蘭的詩，作品中也一度出現懷疑和悲觀，然而如今世界上恐怕沒有人會懷疑普希金的偉大了。普斯科夫的作家說，他們出了普希金的選集三卷本，收集了普希金的最優(yōu)秀的作品。而我以為應該為普希金出全集，讓后人了解一個完整的、復雜的、真正的普希金。到米哈伊洛夫斯克村前我們先去圣山寺院拜謁普希金之墓，他與他的父母葬在一起，豎著一尊簡樸的錐形石碑，在小小紀念堂里，鮮花叢中有普希金的石膏面模，是從普希金的遺體上合下來的。四壁掛著巨幅油畫，描繪了風雪天他與丹特士決斗的情景以及臨終前他不可名狀的痛苦。普希金的死因從來眾說紛紜，有人說他僅為愛情而死，亦有人說丹特士其實是沙皇派的殺手。普希金的妻子是莫斯科公認的第一美人，經常出入于上流社交場合。當他收到那些有關他妻子的匿名信時，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。幾年前沙皇為了讓普希金的妻子能出入宮廷舞會，贈給普希金“宮延近待”的職務，他說：“我寧愿做奴隸，卻永遠不愿做弄臣！”普希金是為了維護人格的尊嚴而向丹特士挑戰(zhàn)的。監(jiān)視、流放，政治上的迫害都沒有像人格受侮辱這樣不可忍受，于是他奮起反抗社會的輿論。他并不是去尋找死亡，他是如戰(zhàn)士那樣視死如歸。紀念堂里那幅描繪普希金臨終情景的油畫下面，寫著普希金的遺言：“我的痛苦已經大于我的力量了！”這樣巨大的痛苦顯然不僅僅是來自妻子的不貞，還有人格上的、事業(yè)上的種種，與其說詩人死于丹特士的子彈，不如說他是被當時沙皇統(tǒng)治下的壓抑和黑暗窒息而死的。普希金是被來自社會的巨大痛苦吞噬的，因此他的死也不是屬于個人的。細蒙蒙的雨一直似有似無地飄著，我們在米哈伊洛夫斯克村尋覓詩人的蹤跡，心里沉淀著懷念、景仰與惆悵。我想起古人有一句話：峣峣者易缺，皎皎者易污。天才能感受到庸人感覺不到的痛苦，故而他們往往比庸人承擔多得多的痛苦，故而他們的生命往往是那樣的短暫而璀璨。人們是喜歡天才的命運還是庸人的生活呢？彩色的落葉鋪滿的林蔭道在雨霧中靜悄悄地延伸，就像我遏止不住的思緒……（有刪改）7．下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文章以童年時代的一段記憶開頭，既點出了作者與普希金結緣之早，也自然地引出下文對訪問普希金流放地的期待。B．當地出版的普希金選集雖然收集了他最優(yōu)秀的作品，但作者并不滿足，認為這無助于人們了解完整、復雜、真正的普希金。C．滿地密葉的林蔭道，秀美靜謐的莊園，若有若無的細雨，這些環(huán)境描寫，將尋訪者的懷念、景仰與惆悵渲染得更加深切。D．文章結尾，作者由普希金的痛苦和命運生發(fā)開去，將“喜歡天才的命運還是庸人的生活”這一問題置于讀者面前，啟人深思。8．作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會聯想到達吉雅娜？請談談你的看法。9．普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分析?！敬鸢浮?．B【解析】本題考查學生分析鑒賞文本內容及藝術特色的能力。B.“認為這無助于人們了解完整、復雜、真正的普希金”錯誤，作者只是說“我以為應該為普希金出全集，讓后人了解一個完整的、復雜的、真正的普希金”，認為出全集能讓后人了解完整、復雜、真正的普希金，不代表作者認為收集最優(yōu)秀的作品便無助于人們了解這樣的普希金。故選B。8.①米哈伊洛夫斯克村是《葉甫蓋尼·奧涅金》的創(chuàng)作地點，參觀此地，想到這部作品及其主人公是自然的；②達吉雅娜是本文作者最鐘愛的女性，她的個性雖不合時宜卻具有永久的魅力；③達吉雅娜跟本文作者的青春記憶有關，大學讀書期間，因為她本文作者還曾與同學爭論?！窘馕觥勘绢}考查學生分析文章情節(jié)段落作用的能力。根據本段內容“1824年普希金遭受當局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在這里完成了《葉甫蓋尼?奧涅金》的重要章節(jié)”“曾經為了書中的女主人公達吉雅娜與同學們爭論”，由此可見，此地是普希金創(chuàng)作《葉甫蓋尼?奧涅金》的地點，而達吉雅娜是作品的女主人公，故而作者聯想起她很正常。從情感上來看，“我仿佛看見一個憂郁的白衣少女……她就是達吉雅娜，我最鐘愛的女性”“我卻以為她拒絕奧涅金……她的感情真摯、道德純潔、性格堅忍，雖不合時宜卻具有永久的魅力”，可見，作者鐘愛她，認為她雖不合時宜卻具有永久的魅力?！坝浀迷诖髮W中文系讀書的時候，曾經為了書中的女主人公達吉雅娜與同學們爭論”，女主人公也關乎作者的青春回憶，故而引起作者的聯想。9．①臨終遺言是理解普希全人生悲劇的線索，它將普希金個人不幸與時代痛苦聯系起來，揭示出他人生悲劇的深層原因；②臨終遺言是統(tǒng)攝全篇的“文眼”，文章的標題由此而來；作者的情感抒發(fā)、思想表達也都與遺言有密切關系?！窘馕觥勘绢}考查學生理解文中重要語句及文本主旨的能力。“我的痛苦已經大于我的力量了”這句話說明普希金去世時，是各種痛苦壓倒了他對生命和自由的熱愛。根據原文“這樣巨大的痛苦顯然不僅僅是來自妻子的不貞，還有人格上的、事業(yè)上的種種，與其說詩人死于丹特士的子彈，不如說他是被當時沙皇統(tǒng)治下的壓抑和黑暗窒息而死的。普希金是被來自社會的巨大病苦吞噬的，因此他的死也不是屬于個人的”可見，作者認為普希金的巨大痛苦是來自于時代與社會，而不僅僅是個人原因。從結構上看，這句話與標題“當痛苦大于力量的時候”相呼應。從主旨來看，本文要表達的主旨情感，就是通過普希金人生悲劇，抒發(fā)對痛苦與人生的思考，“天才能感受到庸人感覺不到的痛苦，故而他們往往比庸人承擔多得多的痛苦，故而他們的生命往往是那樣的短暫而璀璨。人們是喜歡天才的命運還是庸人的生活呢”，這句話串聯起全文的情感與作者的思緒，是統(tǒng)攝全文的“文眼”。（2022·山西臨汾·二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。觸摸茶香吳偉華①早年在農校讀書時，農校開設有茶葉課。②蘇式禮堂建在后山，四周是茶園，由我們專業(yè)負責管理，每人皆分得“一畝三分地”。每周六上午，老師帶我們在茶園里上課、勞動，或松土施肥，或除草修枝，嬉戲打鬧，其樂融融。采茶季節(jié)最為辛苦，太陽初起，男生女生提著竹筐在自己的責任田里采摘茶葉，精選細選，再交給茶房，安排一組同學制茶——晾曬、發(fā)酵、揉搓、烘培……均為手工。茶葉多時，晚上也在茶房里度過，大家圍著一堆柴火，生出許多趣事來。③老師在課堂上介紹舊時嘉應州八大名茶，平遠獨占兩份——南臺茶和鍋叾茶。梅州單叢茶種植方興未艾，老師帶著我們到梅縣雁南飛、大埔西巖山、豐順馬圖等茶園實地參觀考察，卻唯獨沒到平遠。④因為這段經歷，我愛上了茶。平日里，喜歡搜羅各地的茶葉，或獨自品茗養(yǎng)心，習字作詩；或三五知己就一壺青湯，品人生百味。⑤雖然鐘愛鍋叾茶的釅淳，自己卻從未到過鍋叾茶園，為一憾事。⑥谷雨日，好友邀我同去見證鍋叾茶園古茶樹開摘。峰回路轉十八彎，汽車蜿蜒慢行；目光所及，遠山青翠，春煙迢迢，山花爛漫，融化在空氣中的草木清香讓人如癡如醉。鐵山?海拔1164米，南北橫亙數十里，巍峨挺拔，鍋叾村隱藏于海拔約900米高山皺褶處，地理條件得天獨厚，終年云霧繚繞，有如世外桃源。因山形似鍋，故得名“鍋叾（客家話鍋底之意）”。⑦轉彎處，突然涌現大片茶園，漫山遍野，梯田狀的茶園碧波起伏，滿眼生機盎然，空氣中添了陣陣茶香，不似已烘制好的茶香濃烈，卻又細密綿長，沁人心脾。⑧一行人背上攝影包走上朝拜茶王的崎嶇山路。鳥鳴山更幽，踩著淙淙溪流的濕潤，沿途新長的花草樹木，既熟悉又陌生。不記得穿越多少山坳，路過多少茶林，采茶的村民點綴其中，紅男綠女，歡歌笑語。歷時一小時，終于來到“打水壩”茶園，喘息未定，但見一株大茶樹亭亭玉立。茶王樹高5.5米，樹底虬枝崢嶸，縱橫交錯；樹冠郁郁蔥蔥，覆蓋30多平方米；茶葉厚實豐盈，迎風而舞。同行的朋友介紹，經考證，茶樹已有四百多年歷史，老樹新枝，每年可產20斤干茶，走俏市場。見長槍短炮咔嚓而響，站在梯子上采茶的阿姨饒有興趣唱起山歌來——“鍋叾山高樹也高，條條茶樹似竹籬，阿妹摘茶用梯子，阿哥摘茶上樹腰”，惹來陣陣歡笑。⑨回到村中，接近午飯時間，采茶歸來的村人在晾曬茶葉，亦有不少茶房已開始炒青、揉捻，還有人正在機器上選茶，整個村莊茶香彌漫。新晾下的茶青，香氣輕盈，仿佛剛剛蘇醒的春天；揉捻中的茶香，似乎帶了點青澀的妖嬈，有一點點輕浮的招搖，熟悉的清香隨著時間的推移演變成蓄謀已久的河水，不覺間已泛濫；而焙烤中的茶香，剛剛收斂火的剛烈，變得寬闊而又神秘，深藏不露，卻無處不在。行走其中，真實的茶香可輕嗅，可觸碰，亦可撫摸，禁不往飄飄然，有了一份別樣的陶醉。⑩鍋叾村人家家種茶，現如今基本實現了機械化制茶。但如所有愛茶人一樣，他們總喜歡制作一些珍貴的“手工明火茶”供自家享用，或饋贈親朋。鍋叾茶人對明火茶的追求甚是講究：只采末梢露水未干的嫩芽，晾曬、萎凋、揉捻、初焙、復焙等工序全部純手工，而所用木柴、木炭均是最好的，不惜耗時費工，制成狀如米粒、黑黝黝沉甸甸的茶葉成品。?行到村尾，恰遇一位老人端坐爐前焙烤茶葉。炭火忽明忽暗，老人的雙手熟練翻飛，時而貼緊鍋壁游走，時而抄起茶葉翻騰，揚起陣陣濃香。老者見我看得入神，叫來他兒子代替，起身邀我喝茶。他取來去年的茶葉，細細燙洗、沖泡，將茶杯款款送至我面前。一碗茶湯見人情，杯中茶水澄黃清澈，色澤渾然天成，濃淡相宜，熱氣裊裊而起，一杯飲下，喉舌生潤，厚實的茶香、甘醇順滑的滋味，似春風滌蕩，又如細雨飄灑，層層疊疊，綿長悠遠。?鍋叾村人雖不似云南景邁山人堅信每一塊茶地都有茶神，但他們同樣對這片土地充滿了敬畏和感恩。聊到鍋叾茶，老人喜形于色，自豪之情溢于言表。因為茶，山旮旯里的村莊發(fā)生了翻天覆地的變化。老人一家世代居住高山，一生辛勞，近些年，鍋叾茶的銷售越來越好，不用進入市場就搶購一空，靠茶葉，他們換得了生活的巨變，日子越過越好。幾年前，為了讓孫輩接受更好的教育，兩個兒子搬至縣城定居?，F在，老人也大多居住縣城，幫忙照看孩子，閑日里回來打理茶園，到了采茶季節(jié)，則是全家總動員，忙碌上好些時日，生活過得富足而安逸。?有道是，茶如人生，苦盡，甘來。?遠山如黛，村莊靜默。茶的世界，人來人往，熙熙攘攘；眼前端茶自飲的老人，亦像參禪的僧侶，茶成了他生活的一部分，成了他生命的一部分。看著他，自己也不覺安靜下來，端詳著杯中茶水，舍不得一飲而盡。7．下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文章從“我”參加農校開設的茶葉課寫起，引出制茶流程，交代了自己愛上茶的原因，切入自然。B．在鍋叾觸摸茶香時，作者移步換景，調遣視覺與聽覺，描繪了一幅清新茶園圖，讓人身臨其境。C．文章描寫品茶的美妙感受，可見手工明火茶非同尋常，暗示手工明火茶比機械化制茶口味更佳。D．文章語言整散結合，描寫細膩，畫面感強，富有詩意；行文中還插入了頗具地域色彩的采茶山歌。8．鍋叾村人為什么“對這片土地充滿了敬畏和感恩”？請簡要分析。9．結合全文，分析標題的作用。（限時：30分鐘）一．（2022·安徽黃山·二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。蟬鳴莫小談安化寺很小，在西山，一溜兒三間禪房，隱于郁郁蔥蔥的樹木里。寺的正殿前栽有兩排銀杏，倒有些年頭，生得枝繁葉茂。盛夏時節(jié)，這里蟬多。我與伙伴們常在山腳下馬棚里拔一根馬鬃做套子，來到寺廟前的樹林中套蟬。其實蟬也沒什么好玩兒的，不過半日就死掉了，偶爾有不死的，也被哪個頑童掐掉它的口器放飛，還說“去吧，判你餓死，再吸不了樹汁兒”。這日，我守在銀杏樹下舉著套蟬的桿兒，瞄準一只鳴蟬下套。馬鬃是棕黃色的，映著枝葉間的陽光，影影綽綽。蟬不知就里，好奇，用前爪試探著觸碰馬鬃套環(huán)，只在恰到好處的時機里，一頓，就得手了。但這次，在我將頓未頓時，無意間回頭望見端坐在正殿當中的慧明和尚，他沖我招了招手?；勖骱蜕泻芎蜕?，經常下西山，偏衫的外面斜挎著一個土灰色的布兜，里面裝著一沓鏊餅，薄薄的，酥酥的，還帶有一絲絲的甜?？吹轿覀冊谏狡孪峦嫠?，慧明和尚就招手說：“過來，過來孩子們，發(fā)餅了，發(fā)餅了?！币粠秃⑼瘒鷮⑦^來，伸手討要，一人一張，不偏不向。有不懂事的吵鬧著讓他再發(fā)，慧明和尚就俯下身子輕聲說：“不多了不多了，回家讓奶奶烙給你吃?！焙⒆友鲋?，口中說“奶奶不會呢”，慧明和尚倒認真起來，說：“告訴奶奶，調些玉米糊糊，再支起一張鏊子升起火，將黃糊糊薄薄地攤在鏊子上，烙，四周翹起皮兒了，翻個面，再烙，兩面焦黃就成了。”孩子不聽，還嚷嚷著要吃，怎奈，他又一人發(fā)了一張，還說：“幸虧今兒烙得多，才不至于辜負了后街的那些孩子。”慧明和尚喜愛孩子們，會忽而抱起一個頑童馱在脖子上。頑童玩弄著他那顆光溜溜的腦袋，還指著戒疤說“疤瘌子，坡腳子”，他也不生氣，嘿嘿一笑說：“別鬧別鬧，再鬧就沒鏊餅吃了?！边@么一說，頑童立即便止住了淘氣，不鬧了。周邊村子里老人們迷信，常說，向慧明和尚討一張餅，不僅是討口食，更是討吉祥，保人平安。我曾錯過好幾次慧明和尚發(fā)鏊餅的時機。前日在慧明和尚返寺時，我攔住他，說：“再不給餅吃，就不與奶奶到寺里捐香火了?！被勖骱蜕行χ鴨疚覟椤靶∈┲鳌保€撐開偏衫上的布兜給我看，打一聲佛號：“阿彌陀佛，沒了，確實沒了，哪天小施主上山來，我做給你吃?！苯駜涸谔紫s的當兒，慧明和尚沖我招了招手，我想他定是施我鏊餅，就放下套桿走向大殿。我站在殿外，依在殿門旁的柱子上注視著他?；勖骱蜕须p目微閉，端坐在蒲團上，手持念珠，口中念念有詞，誦經。站了一會兒，慧明和尚依然在打坐，在誦經，不理我。我覺得奇怪，既然招手讓我過來，這會兒卻又偏不理我了。我不敢打擾，輕輕走進殿內，在他對面的蒲團上坐下，又故意弄出些許聲響來，引他注意?；勖骱蜕羞€在打坐，還在誦經，還不理我。我等得無聊，無事可做，就四周打量殿內的陳設。殿內規(guī)規(guī)正正干干凈凈，到處一塵不染，那條他常斜挎在肩的土灰色布兜就陳在香案旁邊，半敞著口，還依稀散發(fā)出絲絲香甜。布兜里面一定裝有烙好的鏊餅。我想，既然慧明和尚說了“上山來，我做給你吃”，既然適才在套蟬的當兒還向我招手示意，此刻討一張解饞，也算了了心愿。我不由站起身來，向布袋走去，剛伸出手觸及布袋，卻聽見慧明和尚“嗯”了一聲，還拖了一個長音的后音。這聲音在大殿內蕩了一下，異常莊重，不及他平時與我們玩耍時那樣親切。他彼時也會發(fā)出類似“嗯”的一聲，但聽起來無比的可親可暖。我只好又返回蒲團上，坐下，等待著慧明和尚誦經完畢。時間慢慢劃過，香案上始終青煙裊裊，布袋里始終散發(fā)著香甜，大殿外不時傳來陣陣蟬鳴?；勖骱蜕幸廊浑p目微閉，手捻著念珠誦經，紋絲未動。久了，我便無聊得窘迫，于是便起身走出大殿?；勖骱蜕袥]有挽留，也沒有說一句“小施主慢走”，好像我根本不曾來過。伴著一陣陣蟬鳴，我下了西山。此后，我時?；匚赌谴闻c慧明和尚的相見。出家人不打誑語，既然答應了上山后給我鏊餅，還在大殿內向我招手，我進去了，不給，不理我，是何用意呢？多年以來，我好像落下了病根兒，每每聽到蟬鳴，就會回想起那次捕蟬之景，就會冥想著那日慧明和尚的種種舉止，卻終探不出一個究竟?，F在更不可能了，慧明和尚圓寂了。7．下列對小說有關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說開頭交代安化寺的規(guī)模、地理位置和樹木郁郁蔥蔥的環(huán)境，為后文寫我和小伙伴來這里捕蟬、遇到慧明和尚埋下伏筆。B．小說以第一人稱“我”來敘述，采用有限視角，既有利于抒發(fā)人物的主觀感受，也拉近了與讀者的距離，增加了故事的真實感。C．小說多次寫到慧明和尚紋絲不動端坐蒲團念經的情形，與“我”想吃到鏊餅的急切心理構成對比，突出“我”的急躁和貪婪。D．小說善用留白藝術，隱而不發(fā)。以“我始終探不出一個究竟”和“慧明和尚圓寂了”結尾，戛然而止，給人留下無限回味的余地。8．有評論者認為，本文語言高度散文化，富有意境，請從描寫的角度分析文中劃線部分的語言表達特點。9．作家曹文軒說，文學最根本的意義在于為人類提供良好的人性基礎，可以幫助我們確定正當的道義觀。請從小說人物慧明和尚的角度簡要分析。二．（2022·四川·石室中學模擬預測）閱讀下面的文字，完成各題。那些消逝的歌王開嶺“很多歌消失了。有些歌只有極少人唱，別人都不知道。比如一些學校的校歌?！边@是汪曾祺《徙》的開頭。接下來，他提到了一首家鄉(xiāng)校歌，很感人。當時我就想，后人再寫不出這樣的歌了?！拔鬓谏裆剿瑲猓瑬|來鄰寺疏鐘?？次嵝Ｎ∥【睿B云櫛比列其中。半城半郭塵囂遠，無女無男教育同。桃紅李白，芬芳馥郁，一堂濟濟坐春風。愿少年，乘風破浪，他日毋忘化雨功！”這是首了不起的歌，區(qū)區(qū)幾十字，競把學校地理、風物美景、男女平等的新潮、傳統(tǒng)師道、成長勵志和抒情——全收進去了。用今話說，即是愛本校、愛故里、愛國家、愛傳統(tǒng)、愛時代……遠近虛實，一首校歌應有的精神之義，盡在其中。這是真正的校歌——本土本校之歌，我甚至想，一個外國人若懂漢語，單憑此歌在中國找到這家小學是可能的，汪先生說：“學校東邊緊挨一個寺，叫承天寺?！裆剿瑲狻窃摽h‘八景’之一……‘爽氣’是什么樣的氣，小學生不知道，只是無端地覺得很美。”不懂詞沒什么，重要的是唱，唱它時的那股勁——那股昂首挺胸、熱血沸騰的勁，那種亢奮和鮮美的精神狀態(tài)。我想，那個叫汪曾祺的孩子在大幅度張合嘴巴時，或許常抬望天邊的云，想象在很遠很遠之外、很久很久之后，自己和世界會是什么樣子……一首天天住在嘴邊、響在耳畔的歌，終究是一粒種子，會在幼小的心里長出什么來的。就像江蘇高郵的縣立第五小學，孵出了汪曾祺。邂逅汪曾祺的歌后，我即有個心愿，能否再遇幾首老的小學校歌？從而讓汪先生“玻璃般的童音”不那么孤單，我想給它配上幾位“發(fā)小”。不久前，去江蘇海門，此地是鼎鼎大名的張謇故里。張謇，何許人也？晚清立完運動的骨干；民國政府的實業(yè)總長及農商總長；農工商俱全的大生資本集團之老板；大量慈善公益機構和數百家學校的捐資人……1901年，張謇組建了中國首家股份制管理、資本化經營的大農業(yè)拓荒集團——“通海星牧公司”。眷念傭工子弟的成長，張謇不惜重金，于荒灘上創(chuàng)辦“墾牧鄉(xiāng)高等小學”。我讀到了該校校歌——“噫艱哉懇牧鄉(xiāng)，葦蒿螺蛤今粢梁……崛興兮千辛而萬苦，相勸兮日就而月將。耕田讀書兮百世良，海有旭兮校有光?！边@首詞既有滄海桑田的今昔對照，又有“梅花香自苦寒來”的勸學勵志；既激越明亮，又不失憂患和督導?？芍^貧賤之上的高貴，荒野之上的雅風?！袄侵剑嗵鎏?，江淮之水朝宗遙。風云開張師范校，興我國民此其兆。民智兮國牢，民智兮國牢，校有譽兮千齡始朝?！边@首在南通傳唱了百年的歌，隸屬于我國第一所民立師范學?！ㄖ輲煼秾W校，作者即張謇。和前面的歌相比，除“少年中國”的使命感，它更強調“師范”與啟智的關系，百年來的南通教育，直接受益于這棟孕育師資的母體。王國維曾在此授國文，陳師曾、歐陽予倩曾來此教繪畫和曲藝。楊樂、李大潛、巢紀平等數十名院士，趙無極、袁運甫、袁運生等藝術家……便是在這歌聲的薰風中成長起來的?！敖逃秊槟福瑢崢I(yè)為父”，乃張謇一生的精神向導。他不僅重視基礎教育，還倡導職業(yè)技術培訓，先后辦了大生紗廠職工?？茖W校、紡織?？茖W校、鐵路學校、吳凇商船學校，此外，還設女子學校、幼稚園、盲啞學校。其實，張謇還有著更大的烏托邦夢想，即把南通建成一個理想社會的試驗區(qū)，用其自己的話說：“新新世界的雛形”。這么大的開支從哪兒來呢？自然是實業(yè)，1922年，張謇70歲時，大生集團有四個紡織廠，資產達900萬兩白銀，同時還擁有近20家鹽墾公司，這些都充當了他那些偉大構想、高尚事業(yè)的提款機和孵化器。我忍不住感慨：“自古以來，中國人往往不是太實就是太虛，要么只顧坐而論道，要么忙于低頭走路。文人往往思想力很強，行動力太弱……而張謇不，他知道怎么賺錢，知道為什么賺錢，知道怎樣把錢花得精彩……他是文人的榜樣，是商人的榜樣，更是理想主義者的榜樣！”那晚，當地朋友陪我乘船夜游南通城，一路槳聲，導游不斷指指點點，每過一個橋孔，每逢一處舊式建筑，她都會輕輕說出那個人的名字……不錯，這座城市，是一個人的作品。深夜，回到下榻的賓館，打開新聞頻道，看時代的今天又上演了什么，不出所料，依然是詭異的股市、瘋長的，房價、城市拆遷和釘子戶、和高考有關的爭吵……關掉電視，當世界的喧嘩變回一面安靜的黑屏，我突然特別懷念那個人，張謇。有些人不該在光陰中消逝，有些歌不該在空氣里失蹤。打開窗，海風特有的清涼襲來，樓下是萬家燈火，是被張謇叫作“新新世界的雛形”的后來。離開海門前，當地報紙采訪：對海門有什么建議？我笑笑說，希望海門的每棟中小學，都有一支自己的校歌，好一點的校歌。那種在風雨操場上天天唱的校歌，那種當成精神功課、晨鐘暮鼓的校歌……（有刪改）7．下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文章以汪曾祺《徙》中的一段感慨開頭，自然引出對美好校歌的尋覓，與文末“我”的期望前后呼應。B．校歌之美不僅在于歌詞的精神內涵，還在于唱歌時所體現的鮮美的精神狀態(tài)，以及對孩子的熏陶漸染。C．墾牧鄉(xiāng)小學校歌既激越明亮又不失憂患，作者以“貧賤之上的高貴，荒野之上的雅風”高度贊頌了其精神和藝術價值。D．通州師范學校孕育了無數棟梁之材，張謇創(chuàng)作這首學校的校歌意在向社會表達自己以“啟智”為己任的人生理想。8．文章花了較多筆墨敘述張謇的事跡，請談談作者這樣寫的用意。9．題目“那些消逝的歌”蘊含著怎樣的情感？請結合全文加以探究。三．（2022·江西宜春·模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。平凡的世界（節(jié)選）路遙八十年代的第一個春天，中國社會生活開始大面積地解凍了。廣大的國土之上，到處都能聽見冰層的斷裂聲。冬天總不會是永遠的。嚴寒一旦開始消退，萬物就會破土而出。好啊，春天來了！大地將再一次煥發(fā)出活力和生機。但是前行的人們還需留心：要知道，春天的道路依然充滿了泥濘……清明前后，地已經全部融通，孫少安就在村后公路邊屬于他們家承包的一塊地盤上，開始修建燒磚窯了。他，他父親，少平，秀蓮和他媽一齊上手，用了近半個月的時間，終于修建起了一個燒磚窯。少安在城里拉磚時，已經把燒磚的整個過程和基本技術都學會了。燒磚窯建好后，他率領一家人開始打土坯——在這之前，他已經去了趟原西城，買回一些必需的工具。第一窯磚坯很快裝就序。燒磚的炭也用縣