蘇教版五年級科學下冊《簡單機械》單元作業(yè)設計

小學科學單元作業(yè)設計單元信息基本信息年級：五年級教材：蘇教版2017學期：下期單元：第四單元簡單機械單元組織形式√自然單元重組單元課時信息序號課時名稱教材內容1第四單元第一課撬重物的竅門2第四單元第二課擰螺絲的學問3第四單元第三課升旗的方法4第四單元第四課斜坡的啟示二、單元分析單元設計意圖隨著社會的發(fā)展進步，我們的生活中大到國家工程，小到生活用品，機械的身影一直存在。因此，了解機械的使用方式，學習機械的工作原理，甚至能夠創(chuàng)造性的去制造簡單機械，已成為了現(xiàn)代工業(yè)社會下的基礎素養(yǎng)。本單元通過對簡單機械的學習和探索，一方面讓學生認識到身邊的簡單機械，學會利用身邊的簡單機械為生活提供便利；另一方面，也是為學生的未來的學習奠定基礎，讓他們樹立一種愿意改善和創(chuàng)造未來新機械的先行者觀念。學生在小學二年級時,已經(jīng)學習過利用工具去擰過螺絲,做小板凳。雖然已經(jīng)接觸到各種簡單的機械,但是對于這些簡單的機械具體的工作原理，學生的實際認識依然存在不足,如為什么會省力,怎樣使用才省力等等。同時,對現(xiàn)代生活中大量使用的簡單機械其背后深層次的結構原因缺少探索認識和思考實踐能力。因此,本單元通過實例對低段學習內容進行總結深化,引導學生去探索、觀察、思考生活中簡單機械背后所蘊含的知識原理,激發(fā)學生對簡單機械的學習興趣。學生通過對簡單機械的系統(tǒng)學習，不僅加深了對簡單機械的認識,如可以通過探究杠桿上的省力的秘密、研究輪軸的省力分析、探索動定滑輪的省力和用力分析、斜面坡度大小和拉力大小的分析等。同時，也通過研究生活及學習中難以涉及的簡單機械,提升學生的科學實踐水平和分析、觀察新事物的能力，為之后中學階段的物理力學知識奠定了知識基礎。教材分析1.知識框架2.內容內容邏輯分析本單元緊密圍繞簡單機械這一單元主題結構進行展開，選取了人們日常生活中常見的四種簡單機械-----杠桿、輪軸、滑輪和斜面。本單元分別設置了《撬重物的竅門》、《擰螺絲的學問》、《升旗的方法》、《斜坡的啟示》四個次級主題。從簡單機械的特征來看，《升旗的方法》中的滑輪和《擰螺絲的學問》中的輪軸本質上為《撬重物的竅門》中杠桿的變形。因此，可以從簡單機械的工作特征上將本單元進行劃分?？蓪⑵浞譃閮蓚€部分，一部分可以為杠桿原理，基礎部分為《撬重物的竅門》中的杠桿，而第二課《擰螺絲的學問》中的輪軸和第三課《升旗的方法》中的滑輪兩課，則視為杠桿一課內容的遞進部分；另一部分則是《斜坡的啟示》中的斜面部分。同時，由于杠桿、輪軸、滑輪和斜面又同屬于簡單機械的一部分。因此，也可以將其劃分為四個并列獨立的部分。（三）學情分析簡單機械對于學生來說，不熟悉，因為它在生活中常常以多種方式出現(xiàn)，學生對生活中的機械原理比較陌生。所以可以通過生活中學生熟悉的工具入手，根據(jù)對生活中工具的使用方式、工具的組成結構和工具的工作原理的了解，初步認識簡單機械，為之后的學習奠定基礎。之后，通過實驗假設，實驗探究等方式，更深入的了解簡單機械的結構和原理。三、作業(yè)目標1.認識生活中比較常見的一些簡單機械---杠桿、滑輪、輪軸和斜面，了解它們的組成結構。2.了解簡單機械在不同的情況下的省力狀況，如不同力臂下的杠桿，施力在輪或軸上的輪軸，滑輪中的定滑輪和動滑輪，不同坡度下的斜面。3.能分辨與判斷出生活中的簡單機械，并能靈活的使用一些常見的簡單機械，如杠桿、輪軸和斜面等。4.能夠通過組裝不同的簡單機械，感受到科學技術的發(fā)展對人們的生活和社會的進步產(chǎn)生著重要的影響，進而培養(yǎng)學生對科學技術的興趣。四、課時作業(yè)第一課：撬重物的竅門課前學習1：阿基米德說:"給我一個支點,我就能撬動地球"。觀察下面的圖片，說說阿基米德撬動地球需要使用什么工具？這個工具由那些部分組成？課前學習2：觀察下列三種杠桿，推測一下。A、B和C杠桿一樣嗎？有什么不同？（2）A、B和C誰更省力呢？課堂學習1：研究杠桿實驗（1）：施力臂大于阻力臂實驗步驟：1.用測力計測量出重物的重力；2.組裝杠桿實驗裝置，杠桿一側掛鉤碼；3.另一側掛測力計。拉動測力計，讀數(shù)并分析。注意事項：1.測力計歸零；2．杠桿平衡：3讀數(shù)時測力計保持豎直；4.為減小誤差，重復實驗三次。數(shù)據(jù)記錄第一次第二次第三次平均數(shù)重物的重量（N）提拉重物的力（N）實驗結論：________________________________________________實驗（2）：施力臂等于阻力臂實驗步驟：1.用測力計測量出重物的重力；2.組裝杠桿實驗裝置，杠桿一側掛鉤碼；3.另一側掛測力計。拉動測力計，讀數(shù)并分析。注意事項：1.測力計歸零；2．杠桿平衡：3讀數(shù)時測力計保持豎直；4.為減小誤差，重復實驗三次。數(shù)據(jù)記錄第一次第二次第三次平均數(shù)重物的重量（N）提拉重物的力（N）實驗結論：________________________________________________實驗（3）：施力臂小于阻力臂實驗步驟：1.用測力計測量重物的重力；2.組裝杠桿實驗裝置，杠桿一側掛鉤碼；3.另一側掛測力計。拉動測力計，讀數(shù)并分析。注意事項：1.測力計歸零；2．杠桿平衡：3.讀數(shù)時測力計保持豎直；4.為減小誤差，重復實驗三次。數(shù)據(jù)記錄第一次第二次第三次平均數(shù)重物的重量（N）提拉重物的力（N）實驗結論：________________________________________________總結一下施力臂大于阻力臂：______________杠桿施力臂等于阻力臂：______________施力臂小于阻力臂：______________課堂學習2：鞏固知識生活中也有很多的杠桿。觀察下面的圖片，說說它們省力嗎？為什么？第二課：擰螺絲的學問課前學習1：找一找下面圖片的共同點課前學習2：教室里，板凳的螺絲松了，小明想用螺絲刀將它們擰緊，小米推薦了下面兩種不同的螺絲刀，你覺得小明應該選哪一個？為什么？課堂學習1：研究輪軸實驗（1）：力作用在輪上實驗步驟：1.用測力計測量重物的重量和重力；2.組裝輪軸實驗裝置，在軸上掛鉤碼；3.在輪上掛測力計。拉動測力計，讀數(shù)并分析。注意事項：1.測力計歸零；2．檢測底座是否放平：3.讀數(shù)時測力計要豎直；4.為減小誤差，重復實驗三次。數(shù)據(jù)記錄第一次第二次第三次平均數(shù)重物的重量（N）提拉重物的力（N）實驗結論：____________________________________實驗（2）：力作用在軸上實驗步驟：1.用測力計測量重物的重量和重力；2.組裝輪軸實驗裝置，在輪上掛鉤碼；3.在軸上掛測力計。拉動測力計，讀數(shù)并分析。注意事項：1.測力計歸零；2．檢測底座是否放平：3.讀數(shù)時測力計要豎直；4.為減小誤差，重復實驗三次。數(shù)據(jù)記錄第一次第二次第三次平均數(shù)重物的重量（N）提拉重物的力（N）實驗結論：________________________________________________課堂學習2：與在輪軸的輪上用力相比，在輪軸的軸上用力有什么好處？總結一下力作用在輪上：______________但是______________輪軸力作用在軸上：______________但是______________課堂學習3：生活中有許多輪軸。觀察下面的圖片，說說它們是在輪軸的什么部分用力？這樣施力有什么優(yōu)勢？第三課：國旗怎樣升上去課前學習1：觀察國旗上升過程中，哪些部分在起作用？（可以把它畫出來）課前學習2：觀察右圖滑輪，歸納它的組成部分？猜猜各部分有什么作用？課前學習3：下面有兩種提取方法，推測一下：甲乙①那種提拉方式更省力？②甲乙提拉方向和重物移動方向一樣嗎？課堂學習1：研究滑輪實驗（1）：定滑輪的作用實驗步驟：1.用測力計測量重物的重量和重力；2.組裝定滑輪實驗裝置，繩子的一端掛鉤碼；3.繩子另一端掛測力計。拉動測力計，讀數(shù)并分析。注意事項：1.測力計歸零；2．檢測繩子是否系牢固：3.讀數(shù)時測力計要豎直；4.為減小誤差，重復實驗三次。定滑輪重物的重量（N）提拉重物的力（N）重物移動方向用力方向第一次第二次第三次平均值實驗結論：________________________________________________實驗（2）：動滑輪的作用實驗步驟：1.用測力計測量重物的重量和重力；2.組裝定滑輪實驗裝置，繩子的一端掛鉤碼；3.繩子另一端掛測力計。拉動測力計，讀數(shù)并分析。注意事項：1.測力計歸零；2．檢測繩子是否系牢固：3.讀數(shù)時測力計要豎直；4.為減小誤差，重復實驗三次。動滑輪重物的重量（N）提拉重物的力（N）重物移動方向用力方向第一次第二次第三次平均值實驗結論：________________________________________________課堂學習2：笑笑想利用滑輪把牛奶提上樓。你能幫她既省力，又在樓下的將牛奶提到樓上嗎？總結一下定滑輪：______________但是______________滑輪動滑輪：______________但是______________課后學習：想一想，生活中有哪些滑輪裝置？找到它們，描述它們的工作狀態(tài)。第四課：斜坡的啟示課前學習1：通過考古，人們發(fā)現(xiàn)修建金字塔時，古埃及人會在塔旁邊修建一個斜坡。等到金字塔修建結束后，又會將這個斜坡拆掉。思考一下，金字塔旁邊的斜坡有什么作用？課前學習2：右圖給了兩種不同的斜面。推測一下，修建金字塔時，古埃及人會選擇哪一個斜面？為什么？課堂學習1：研究斜面實驗：同一高度，坡度對提拉的影響實驗步驟：1.用測力計測量重物的重量和重力；2.組裝斜面實驗裝置，將重物放于斜面底部；3.重物上掛測力計。拉動測力計，讀數(shù)并分析。注意事項：1.測力計歸零；2．斜面長度一致：3.讀數(shù)時測力計要豎直；4.為減小誤差，重復實驗三次。數(shù)據(jù)記錄第一次第二次第三次平均數(shù)坡度90°提拉重物的力（N）坡度60°提拉重物的力（N）坡度30°提拉重物的力（N）坡度10°提拉重物的力（N）實驗結論：________________________________________________課堂學習2：根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，當斜面的坡度大約為5°時，金字塔修建材料運輸最方便。但是，此時運輸材料的斜面長度與金字塔的高度之比約為10:1，如胡夫金字塔高146.59米，所需運輸材料的斜面長度將達1457米遠，材料運輸距離非常遠。為改變這種困境，你有什么既省力有省距離的辦法嗎？課堂練習3：如果有下面兩種上山的路，你會選那種？為什么？甲乙總結一下高度一樣，斜面越長越______________斜面斜面長度一樣，高度越低越_________________________、____________、____________、____________等裝置結構簡單，既能減輕人們的______________，又能提高工作效率，被稱為簡單機械。課后學習：找一找自行車上用到了那些簡單機械單元檢測作業(yè)________、_________、_________、_________等裝置結構簡單，既能減輕工作難度，又能提高工作效率，被稱為簡單機械。2、杠桿是一種能幫助我們工作的簡單機械。在杠桿上用力的點叫做______________；承受重物的點叫做______________；起支撐作用的點叫做______________。3、費力杠桿：用力點到支點的距離______阻力點到支點的距離，如_________；省力杠桿：用力點到支點的距離______阻力點到支點的距離，如_________；平衡杠桿：用力點到支點的距離______阻力點到支點的距離，如_________。4、一個輪固定在可以轉動的軸上的簡單機械機械叫做_________。若軸相同，則輪越大越_________，若輪