2024年《習(xí)作五》教案

2024年《習(xí)作五》教案

《習(xí)作五》教案1

第一課時

（口語交際）

一、談話引入主題

這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮明。今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們

的扮演來再現(xiàn)名著中的人物。

二、角色選擇

1、你最喜歡哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。

2、哪個人物給你留下的印象最深？或者你最崇敬誰?你想通過自身的扮演來當(dāng)一回你喜歡

的人物嗎？

三、感知劇本的特點(diǎn)

1、你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的？

（人物的語言、動作、表情從。）

2、人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。

四、分角色準(zhǔn)備

1、假如讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準(zhǔn)備？

師生研討：

（1）可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話.

⑵可以利用提示語加上表情或動作。

⑶可以準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。

2、選擇一個自身喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練

五、班級扮演

1、班內(nèi)扮演。

2、全班同學(xué)評議，評出"最佳扮演家”：

規(guī)范：

（1）正確理解課文內(nèi)容,再現(xiàn)故事情景。

⑵突出人物形象。

六、老師總結(jié)

這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有

許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ?xì)細(xì)品位。

第二課時

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、明確縮寫目的

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體這是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，

還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。

這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求

1、讀課文中的（習(xí)作要求），想想：縮寫要達(dá)到什么要求？

2、引導(dǎo)板書：

縮寫成的.短文不能改變原文的主要內(nèi)容。

文章的語句簡潔、通順、連貫。

三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法

1、怎樣縮寫課文呢？

2、同桌互相討論.

3、小結(jié)：

跟簡要復(fù)述一樣，保存原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉.

4、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才干使縮寫后的文章保存原文的主要內(nèi)容？用"__"劃出句子。

四、速讀例文，體會縮寫方法

快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。

1、刪減次要的人物、次要的事件，以和說明、交代等地方：

如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個自然段寫了他的心理活

動?？s寫時，把這些次要局部用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也

刪掉了。

2、語言，去掉具體描寫的局部：

例如，課文中寫"武松打虎”這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫老虎撲剪的動作，

都寫得十分細(xì)致?？s寫時，簡化語言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語言簡潔明了。

五、《草船借箭》片段練習(xí)

1、回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過）

2、可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）

第三課時

（習(xí)作講評）

一、講評第一課時寫的片斷

1、出示同學(xué)寫的縮寫片斷.

2、重點(diǎn)講評以下幾方面：

教學(xué)準(zhǔn)備

1.收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容。（詩詞、歌曲、故事等等）

2.知道班級同學(xué)的一些專長，以便有利于自己策劃活動。

3.通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒體知道怎么樣籌謀才能把一次活動搞好，可以事先參閱一些

良好的經(jīng)驗(yàn)。

課時按排

3課時

教學(xué)過程

第一課時口語交際

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話說的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因?yàn)槿绱?，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用

詩句"舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的干

古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

二、暢所欲言，抒發(fā)情感

1.同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

2.既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以"濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次

活動吧。既然是活動,形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之

情。三、小組交流討論

1.明確小組討論的內(nèi)容（投影）。表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目

更精彩。

2.組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報.

3.重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

4.根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的.交流，給予指導(dǎo)。

5.小結(jié)過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備，

而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動

來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動方案吧.

四、展示活動方案

1.以組為單位,展示活動方案。重點(diǎn)要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2.其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)行交流。

3.師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

五、總結(jié)

同學(xué)們，今天的口語交際課，通過策劃"濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織

策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信"濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得

碉

第二、三課時習(xí)作

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣在策劃"濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的

熱愛之情。是呀道不愛自己的家鄉(xiāng)呢？在活動中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習(xí)長大建設(shè)祖國，

建設(shè)家鄉(xiāng)，讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好.那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力,

二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子呢？

二、大膽想象，暢所欲言

1.想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

2.想象家鄉(xiāng)的新面貌。

3.想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。

三、閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求及內(nèi)容。

2.投影出示，讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

四、試寫初稿，自行修改

1.要求書寫工整，語句通順。

2.回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

五、小組評議，互改

1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2.根據(jù)建議，再次進(jìn)行修改。

六、佳作賞評

1.每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞

評。2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行一個啟發(fā)。

《習(xí)作五》教案3

一、教學(xué)要求：

1、能通過看兩幅彩圖，仔細(xì)品讀詩歌，把握《給奶奶送陽光》所表達(dá)的主要意思和人物個

性。

2、能理解"習(xí)作要點(diǎn)提示"內(nèi)容，了解“改寫"可以分為哪幾種。

3、能在忠實(shí)于原詩，保持整體框架不變的前提下，聯(lián)系自己平時的生活經(jīng)驗(yàn),合理展開想

象，把想到的情節(jié)和細(xì)節(jié)說聽，并能虛心地聽取別人的評議，對別人想到的情節(jié)賀喜節(jié)能發(fā)表自

己的看法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解、感悟原詩，把握原詩的主要內(nèi)容和人物個性，明確這次改寫的具體要求.

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解、感悟原詩，把握原詩的主要內(nèi)容和人物個性，明確這次改寫的具體要求。

四、教學(xué)時間：

兩課時

五、分課時設(shè)計(jì)：

第一課時

（一）課時目標(biāo)：

L能通過看兩福彩圖，仔細(xì)品讀詩歌，把握《給奶奶送陽光》所表達(dá)的主要意思和人物個

性。

2、理解"習(xí)作要點(diǎn)提示"內(nèi)容，了解"改寫"可以分為哪幾種.

3、能在忠實(shí)于原詩，保持整體框架不變的前提下，聯(lián)系自己平時的生活經(jīng)驗(yàn)，合理展開想

象，把想到的情節(jié)和細(xì)節(jié)說聽，并能虛心地聽取別人的評議，對別人想到的情節(jié)賀喜節(jié)能發(fā)表自

己的看法。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

理解、感悟原詩，把握原詩的主要內(nèi)容和人物個性，明確這次改寫的具體要求。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

理解、感悟原詩，把握原詩的主要內(nèi)容和人物個性，明確這次改寫的具體要求。

（四）教具準(zhǔn)備：

小黑板

（五）教學(xué)過程：

教學(xué)過程

自我加減

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

1、回憶過去學(xué)過的《但愿人長久》、《黃鶴樓送孟號然之廣陵》這類課文，說說這類課文

的特點(diǎn)以及你為什么喜歡這樣的課文。

2、告訴學(xué)生：其實(shí)古代流傳下來的是原詩，今天我們讀到的配文是編者根據(jù)原詩想象補(bǔ)充

了許多情節(jié)和細(xì)節(jié)，而形成的優(yōu)美生動的故事。

3、揭示本次的習(xí)作要求：運(yùn)用類似的方法，把《給奶奶送陽光》這首詩改寫成記敘文。

二、學(xué)生自己讀"習(xí)作要點(diǎn)提示"前半部分，了解“改寫”的含義及種類，明確本次習(xí)作的

具體內(nèi)容。

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解詩歌，把握原詩主要意思和人物個性。

1、仔細(xì)看圖，閱讀詩歌，思考：詩中寫了哪兩個人物？這兩個人物有什么特點(diǎn)？

小女孩：天真善良孝敬老人

老奶奶：慈祥樂觀風(fēng)趣幽默

2、進(jìn)一步討論：人物的這些特點(diǎn)你是從哪些地方看出來的？

(1)我為什么要給老奶奶頌揚(yáng)光？是怎樣送的？結(jié)果如何？

(2)詩歌通過這樣T牛事，表達(dá)了我什么樣的‘感情？你是從什么地方體會出來的？

(3)你最喜歡哪些詩句，為什么喜歡？請你有感情地朗誦聽。

四、閱讀"習(xí)作要點(diǎn)提示”的后半部分內(nèi)容，提示改寫中的注意點(diǎn)

1、忠實(shí)于原文，保持整體框架不變。想象也要依據(jù)原文，合乎情理。

2、補(bǔ)充必要的情節(jié)和細(xì)節(jié),使內(nèi)容更具體、生動。找準(zhǔn)幾個展開想象的關(guān)鍵點(diǎn)：

(1)"陽光灑滿天地間"是一種什么樣的景象？

(2)我是怎樣包陽光的？

(3)奶奶聽說"我給你送陽光來了"時會有哪些舉動、語言？

(4)當(dāng)發(fā)現(xiàn)陽光漏了之后，我會怎樣？

(5)我是怎樣給奶奶捶背的，這時我和奶奶說了什么?

五、試講自己想到的情節(jié)和細(xì)節(jié)，討論評議后寫草稿。

六、學(xué)生認(rèn)真完成習(xí)作.

第二課時

一、教師評改。

選擇想象豐富、情節(jié)安排巧妙的片斷介紹。

二、學(xué)生繼續(xù)修改。

=卷立

我的教學(xué)反思：

《習(xí)作五》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文，把握兩篇文章的主要內(nèi)容。

2.通過閱讀《我的朋友容容》，學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，感悟這樣寫的好處。

3.通過閱讀《小守門員和他的觀眾們》，學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌、動作描寫,表現(xiàn)人物不同特點(diǎn)的方

去。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過閱讀《我的朋友容容》，學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法,感悟這樣寫的好處。

2.通過閱讀《小守門員和他的觀眾們》，學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌、動作描寫，表現(xiàn)人物不同特點(diǎn)的方

去。

教學(xué)策略

1.閱讀壬，

關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選用典型事例，把它寫具體；抓住人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心

理活動，通過將其寫得細(xì)致、具體來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);學(xué)習(xí)通諭述周圍人的反應(yīng)，間接寫出人

物的特點(diǎn)的方法。

2.語言運(yùn)用

通過閱讀習(xí)作例文學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。以自讀自悟小組合作探究學(xué)習(xí)的方法為主。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件.

教學(xué)課時1課時

教學(xué)過程

板塊一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入。

《我的朋友容容》是兒童文學(xué)作家任大霖先生畢生之作的精華選本。它為我們描畫了半個多

世紀(jì)以來的兒童生活：愛放風(fēng)箏的貴松哥哥、能釣白魚的兩個小漁夫、頑皮可愛的容容、迷戀武

術(shù)的三個小伙伴……親切、幽默、溫情，《我的朋友容容》帶你走過一段溫暖的閱讀旅程。

2.任大霖是現(xiàn)代兒童文學(xué)作家。（課件出示任大霖簡介）

3.今天我們一起來學(xué)習(xí)習(xí)作例文《我的朋友容容》.板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：

我的朋友容容）

談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。了解作者，為學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生閱

讀《我的朋友容容》這本書.

板塊二初讀例文，感悟表達(dá)

1.請大家自由朗讀課文，讀完后說一說課文寫了什么內(nèi)容？

課文通過描寫容容每天早上為"我"送報紙和容容給"我"寄了一封信兩件事，表現(xiàn)容容助

人為樂、忠于職守、好奇、天真可愛的特點(diǎn)。

2.默讀課文，結(jié)合批注，想一想課文是怎么寫容容這個人的？（學(xué)生一邊默讀一邊想）

3.四人小組討論交流：課文是怎么寫容容這個人的？（每小組選一個說得最好的代表）

4.小組代表交流匯報。（學(xué)生自由交流）

5.教師小結(jié)：作者綜合運(yùn)用了寫典型事例以及動作、語言、神態(tài)描寫來把容容這個人寫具體

的，這樣寫有什么好處？（這樣寫表現(xiàn)了容容助人為樂、忠于職守、好奇、天真可愛的特點(diǎn)）

學(xué)生通過自讀自悟，了解文章的主要內(nèi)容.引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流，全班交流匯報，完成課

后習(xí)題。

板塊三總結(jié)方法，指導(dǎo)寫法

1.《我的朋友容容》這篇習(xí)作例文，作者綜合運(yùn)用了寫典型事例以及動作、語言、神態(tài)描寫，

表現(xiàn)了容容助人為樂、忠于職守、好奇、天真可愛的,特點(diǎn)。把一個人的特點(diǎn)寫具體可以運(yùn)用哪

些方法？（指名學(xué)生說）

2.這么多描寫人物的方法，我們該怎么用呢?是把這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章

的內(nèi)容選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行細(xì)致的描寫？（要根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）

3.我們要選準(zhǔn)方法進(jìn)行細(xì)致地描寫。上次有位同學(xué)寫自己的爸爸非常幽默，你們幫他想一想,

他應(yīng)該抓住什么來表現(xiàn)爸爸的幽默？（他應(yīng)該抓住爸爸平時的語言、動作、神態(tài)等來表現(xiàn)爸爸的

幽默）

4.還有一位同學(xué)寫自己的媽媽十分愛美，你們也幫他出出主意，他應(yīng)該抓住什么來表現(xiàn)媽媽

愛美？（他應(yīng)該抓住媽媽平時的外貌、動作、語言等來表現(xiàn)媽媽愛美）

5.教師總結(jié)：把一個人的特點(diǎn)寫具體，要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，更要根據(jù)人物的特點(diǎn)選準(zhǔn)

方法。要學(xué)會綜合運(yùn)用幾種描寫人物的方法把這個人的特點(diǎn)寫具體。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)描寫人物的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)，并根據(jù)人物的特點(diǎn)選準(zhǔn)方法。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作而提前做好準(zhǔn)備。

板塊四觀察插圖，訓(xùn)練表達(dá)

1.看圖寫話是大家最喜歡的習(xí)作方式。（課件出示教材第81頁插圖）

請大家觀察這幅畫，注意畫中有哪些人物？（小守門員和他的觀眾們）

2.看看守門員是怎樣守門的，場外的觀眾是怎樣觀看足球比賽的，想象正在進(jìn)行的小足球比

賽的緊張、激烈，再把你看到的、想到的內(nèi)容說出來。（指名學(xué)生說）

3.我們來看看別人是怎樣看圖寫話的，今天我們一起來學(xué)習(xí)習(xí)作例文《小守門員和他的觀眾

們》。板書習(xí)作例文，齊讀習(xí)作例文的題目。（板書：小守門員和他的觀眾們）

引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生透過插圖想象

正在進(jìn)行的小足球比賽的緊張、激烈，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。

板塊五初讀例文，感悟表達(dá)

L請大家自由朗讀課文,讀完后說一說課文寫了什么內(nèi)容。（課文通過描寫小守門員和他的

觀眾們，表現(xiàn)小守門員盡職盡責(zé)的特點(diǎn)）

2.默讀課文。想一想課文是怎樣通過對小守門員和觀眾們的外貌、動作或神態(tài)的描寫，表現(xiàn)

出人物的不同特點(diǎn)的。（學(xué)生一邊默讀一邊想）

3.四人小組討論交流：課文是怎樣通過對小守門員和觀眾們的外貌、動作或神態(tài)的描寫，表

現(xiàn)出人物的不同特點(diǎn)的？（每小組選一個說得最好的代表）

4.小組代表交流匯報。（學(xué)生自由交流）

5.教師小結(jié)：課文把小守門員不唾的觀眾們的外貌、動作都寫得細(xì)致、具體，表現(xiàn)出小守門

員的盡職盡責(zé)，也表現(xiàn)出觀眾們的不同特點(diǎn)。

學(xué)生通過自讀自悟，了解文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流，全班交湍匚報，完成課

后習(xí)題。

板塊六總結(jié)方法，指導(dǎo)寫法

1.小守門員和他的觀眾們都有各自不同的特點(diǎn)，想一想哪個人物給你的印象最深。

2.四人小組討論交流：哪個人物給你的印象最深？（每小組選一個說得最好的代表）

3.全班交流匯報。（學(xué)生自由交流）

4.教師總結(jié)：只要抓住人物各具特色的外貌、動作，將其描寫得細(xì)致、具體，就能寫出人物

的特點(diǎn)，從而給別人留下深刻的印象。

引導(dǎo)學(xué)生思考小守門員和他的觀眾們哪個人物給你的印象最深？引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流,

全班交流匯報，總結(jié)出描寫人物的基本方法。

教學(xué)反思

1.重在自讀感悟。

這兩篇習(xí)作例文是為學(xué)生寫作文提供的范文。習(xí)作例文，雖然一般沒有安排關(guān)于閱讀理解和

語言文字的理解訓(xùn)練，但是它們的教學(xué)流程還是按照閱讀教學(xué)兩步走進(jìn)行安排：一是讀懂寫了什

么（了解課文內(nèi)容，感悟主題思想），二是知道為什么這樣寫（完成課后練習(xí)）。道理很簡單，

不知道寫了什么，是不可能了解為什么這么寫的（即該單元的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)）。要給學(xué)生足夠的

閱讀時間，重在學(xué)生自讀感悟。老師只是引導(dǎo)學(xué)生閱讀與交流，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥與總結(jié)。

2.緊扣教學(xué)重難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，始終讓學(xué)生以感悟描寫人物的基本方法為主要目標(biāo)。堅(jiān)決貫徹教學(xué)目標(biāo)制定

的"標(biāo)準(zhǔn)性原則”，依據(jù)兩篇習(xí)作例文的教學(xué)目標(biāo)，不隨意添加，以免影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以

小組合作探究的學(xué)習(xí)方式為主，在讀T賣、評T平、議一議中掌握描寫人物的基本方法.

3.采用自主、合作探究的教學(xué)法。

本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自

由交流的環(huán)境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地思考和學(xué)習(xí)。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，注

重引導(dǎo)學(xué)生在小組交流的過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、善于發(fā)現(xiàn)的

精神以及合作交流的能力和創(chuàng)新意識。

《習(xí)作五》教案5

1、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力,增長見識，提高認(rèn)識事物的能力。

2、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育

學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

習(xí)作

一、閱讀提示，了解讀后感

1、學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。

2、交流：

什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀"，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的

主要內(nèi)容，體會到文章的‘思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3、點(diǎn)撥：

平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨

時積累下來，有助于寫好讀后感.

二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法

1、自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。

2、歸納小結(jié)讀后感的一般寫法：

緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以"感"為主。

三、明確要求，開啟思路

1、獨(dú)立選材，盡量做到新穎。

2、學(xué)生互相說.

3、學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作.

四、自改互評，定稿譽(yù)抄

1、寫完后自己閱讀，修改.

2、學(xué)生分作文小組互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

3、選擇典型作文，示范如何修改。

4、學(xué)生再次修改，定稿譽(yù)抄.

板書參考：

讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；

根據(jù)文意想開去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；

表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；

若想寫得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。

《習(xí)作五》教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動，增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽

和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言資料.練習(xí)修改自

身的習(xí)作.

課前準(zhǔn)備

自由組成小組開展“俺愛讀書"綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂.

教學(xué)過程

第一課時口語交際

激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

在這次“俺愛讀書"綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，俺們就來交流一下.

組內(nèi)討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

2.同學(xué)在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達(dá)、交流有困難的同學(xué)，

可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的'方法，鼓勵他們積極發(fā)言.

3.互聽互評，互相修正，一起提高口語交際水平.

4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想

方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

全班互動，交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)同學(xué)交流他人的讀書經(jīng)歷.

2.你對誰說的話有同感?同學(xué)自由交流評價，感受閱讀的快樂.

開展?fàn)庌q.啟迪思維

1.人們常說：”開卷有益."但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害

你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次爭辯.

2.同學(xué)分成正、反兩方展開爭辯，教師及時指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤俺們的心靈，像朋友一樣陪伴俺們的人生，像窗戶一樣

打開俺們的世界，給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好

閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！

第二、三課時習(xí)作

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活

動，體會到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下

來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自身感受最深的內(nèi)容寫下來吧！

閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次爭辯活動.

試寫初稿，反復(fù)修改

L同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo).

2.同學(xué)完成初稿后，自身認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.依照小組同學(xué)的建議，再次修改自身的習(xí)作.

朗讀佳作，一起賞評

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)同

學(xué)進(jìn)行賞析.

譽(yù)寫作文，制作小報

1.再次修改自身的習(xí)作，滿意后譽(yù)寫在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂"為主題的手抄報.

《習(xí)作五》教案7

1、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2、講述留在心里的印象最深的人，表現(xiàn)人物的獨(dú)特一面。

3、根據(jù)交流的情況，進(jìn)行習(xí)作。

4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

能夠引起回憶的物品.

第一課時

一、聊天回憶，引入話題

這一組課文，我們學(xué)習(xí)了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父一魯迅先生,還了解了

作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，肯定和不少人都打過交道，其中給你印象深刻的人一定不

少，能舉例談一談嗎？

二、回顧課文，明確要求

1、回顧復(fù)習(xí)《少年閏土》：

作者第一次看見閏土的時候，閏土給他留下了怎樣的映像?閏土的形象在"我”的心中是怎

樣變化、加深的？

2、確立交流對象與線索：

(1)初次見面時的印象是怎樣的?可以說一說他的外貌特征、性格等.

⑵相處過程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的，

(注意把事情講清楚、具體。)

⑶通過這件事情，你對他的印象發(fā)生了怎樣的改變？

2、分組討論，組內(nèi)交流：

⑴小組交流，暢所欲言。

⑵相互評議，改進(jìn)完善。

3、示范帶動，交流評價：

⑴每一斕薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

⑵評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三課時

習(xí)作

一、交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自

己的小伙伴的特點(diǎn)。大家都有了強(qiáng)烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的,小伙伴。

二、選材命題，明確要求

1、復(fù)習(xí)指導(dǎo)，范文引路：

復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點(diǎn)來：抓住人物的的語言、彳亍動、神

態(tài)來表現(xiàn)人物，不僅可以B人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動人心.

2、開啟思路，確定對象:

我的寫作對象是誰?他有怎樣的特點(diǎn)?圍繞這一個特點(diǎn),可以用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)?

這幾件事情可以怎樣安排順序？

3、題目舉例，拓展思維：

《愛國的肥貓》寫一代號叫月也苗的同學(xué)的愛國事例。

《饞貓記事》寫一個特別嘴饞的朋友。

四、試寫初稿，進(jìn)行修改

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

3、組內(nèi)互讀互改。

五、朗讀賞析，交流評議

1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2、學(xué)生交流評議，重點(diǎn)注意是否寫出了特點(diǎn)。

3、教師點(diǎn)評.

六、再次修改，譽(yù)抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文譽(yù)寫本上。

《習(xí)作五》教案8

一、展示典型，組織講評

1、教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

2、導(dǎo)語:同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文,就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年

的純真和美好。

3、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。

4、生共同評議.

導(dǎo)語：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把

事情的過程寫清楚？（師生評價）

導(dǎo)語：這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

5、展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評價?？隙▋?yōu)點(diǎn)，指出不足.注意不挫傷學(xué)生的積極性。

6、展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問題的‘"病文"（也可以從外引進(jìn)），組織評

價。

二、小組交流，互評互改

四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓

其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。

三、總結(jié)談話

通過這節(jié)課的講評，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加

精彩，請大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動,

讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

《習(xí)作五》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣，并將自己的生活經(jīng)歷通過細(xì)膩的描寫記錄下

來。

過程與方法：觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度.

教學(xué)重難點(diǎn)：將自己的生活經(jīng)歷通過細(xì)膩的描寫記錄下來。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時（學(xué)法）

一、情境對話，引入話題。

1、師（手拿一束花）：我還清晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的

花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，令協(xié)公室的老師看見了，艷羨地對我說："喲，好美

的花??！是你班上那些精怪的小丫沏門送的吧？”

"哪里，哪里。是平時沒少給我惹麻煩，我沒少教訓(xùn)的那幫臭小布門送的！"我俏皮地回答

道。

"啊？平時不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎？而男學(xué)生是看著你就躲的呀！"

看著她那一臉驚愕我沒再作聲臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容心也仿佛浸在了花蜜里,

除了甜，還是甜。因?yàn)榇藭r我強(qiáng)烈地感受到：我那些平日里調(diào)皮搗蛋的“兒子們"長大了。他們

開始懂得我平時對他們的嚴(yán)厲，實(shí)質(zhì)上是對他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對

我的愛。有什么能比被孩子理解、喜愛來得更幸福呢？所以，我認(rèn)為這是一份讓我難以忘懷的、

禮物，因而特別用心地珍藏看.瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。

2、同學(xué)們，生活中有沒有令你最難忘的禮物呢？你送給別人的，或者是接受他人的都可以。

為什么難忘，能說說嗎？

二、小組交流，拓寬思路.

1、指名說，指導(dǎo)思考的方向。（可以說珍貴的禮物，可以說有特殊含義的未幽，可以說禮

物到手一波三折的經(jīng)歷，也可以就禮物發(fā)表感嘆……）

2、小組內(nèi)交流.（與禮物有關(guān)的皆可）

3、小組推薦代表在全班講有關(guān)禮物的故事。

三、教師激情，指導(dǎo)習(xí)作。

L每份禮物都有一份獨(dú)特的含義，每份禮物都有一份特殊的經(jīng)歷……我們?nèi)绾伪４孢@份珍

貴，辦法很多，用文字把這種感情的經(jīng)歷凝固下來無疑是個很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習(xí)作

呢？讓我們讀讀書本上的建議。

2、讀后，討論：習(xí)作中我們應(yīng)該注意些什么？

（1）對禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫。

（2）接受（贈送）的過程要寫清楚。

（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強(qiáng)故事的吸引力.

第二課時（實(shí)踐）

一、學(xué)生實(shí)踐，完成習(xí)作。

二、合作評議，互相提升。

(講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號。)

1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。

2、共同評議是否：

(1)對禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫。

(2)接受(贈送)的過程要寫清楚。

(3)描寫出自己的情感或者是心理活動,增強(qiáng)故事的吸引力。

3、共同修改.

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改譽(yù)寫.

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

板書設(shè)計(jì)：

難忘的禮物

(1)對禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫。

(2)接受(贈送)的過程要寫清楚。

(3)要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強(qiáng)故事的吸引力。

《習(xí)作五》教案10

教學(xué)目標(biāo)

1.以夸張漫談的語言風(fēng)格，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫人敘事的描寫方法。

2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，選取具有代表性的事例凸顯人物鮮明的個性特點(diǎn)。

重點(diǎn)

1.恰當(dāng)運(yùn)用多種描寫方法刻畫自己所熟悉的老師，突出富有個性的人物形象，注意寫出真情

實(shí)感。

2.感受夸張的語言描寫，體會習(xí)作帶來的樂趣.

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，體會師生間情感的珍貴，明白老師對自己教育時的良苦用心，激發(fā)

敬師愛師的情感，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，回報老師的付出。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生搜集描寫男女的肖像描寫精彩片段。

2.通過觀察、采訪等方式了解學(xué)校老師的情況，想想和老師之間的感人故事。

3.教師關(guān)心學(xué)生成長的課件；搜集一篇優(yōu)秀范文。

教學(xué)課時

3課時.

第1課時

一、激情導(dǎo)入。

導(dǎo)語：同學(xué)們，有一個人，無私地教育你、陪伴你、關(guān)懷你，但他不是你的父母，卻像母親

一樣無微不至地關(guān)懷著你，你的點(diǎn)滴進(jìn)步，都凝聚著他的心血和汗水，這個人是誰呢？這節(jié)課,

就讓我們走近老師，理解老師。

二、匯報調(diào)直老師的情況。

L導(dǎo)語:

課前同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地觀察、調(diào)查過老師的工作等情況，現(xiàn)在就把你的調(diào)查結(jié)果告訴大家，

與同學(xué)們共同分享。

2.學(xué)生匯報。

生1:老師到校比我們早，放學(xué)了還要備課。

生2:老師給我們上課，給我們改作業(yè)。

生3:放學(xué)后，送我們到校門口，我們被家長接走后,老師才會回家。

生4:老師生病了還堅(jiān)持給我們上課。

語文課堂應(yīng)是開放的，"紙上得來終覺淺，絕知此事要I弘宇’，學(xué)生要寫出富有真情實(shí)感的

作文，就必須要有真實(shí)的生活觀察和生活經(jīng)歷。

3.老師評價、鼓勵。

小結(jié):在匯報過程中，同學(xué)們知道了老師每天要早早來到學(xué)校，為我們上課、備課、批改作

業(yè)，放學(xué)護(hù)送我們到校門口。晚上回家還要備課、批改作業(yè)，真不容易啊!看來，同學(xué)們對老師

的工作進(jìn)行了認(rèn)真的觀察,有了進(jìn)一步的了解。

三、交流各自心中的個性老師.

1.學(xué)生交流。

生：我來說說我的班主任"獅子王"。

PPT班主任張老師

外貌：銅鈴般的雙眼滿頭卷發(fā)

事例1：開班會時，大發(fā)脾氣（詳）

事例2:拔河匕藤、奪冠、興高采烈（略）

師：張老師確實(shí)像獅子王，她的喜怒哀樂通過具體事例表現(xiàn)得很生動。下面還有哪位同學(xué)說

一說自己喜歡的老師？

生：我們科學(xué)老師王老師，總是戴著一個大黑框眼鏡，喜歡穿T?；疑r衣，同學(xué)們叫他

"114”，因?yàn)樗裁炊级€喜歡做實(shí)驗(yàn)，偶爾還幫我們輔導(dǎo)英語作業(yè)呢！

師：看來我們的學(xué)習(xí)成長離不開科學(xué)老師王老師的教育。

（師板書：科學(xué)老師王老師"114"

外貌：黑眼鏡灰襯衣

事例：做實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)英語作業(yè)）

2教師小結(jié)。

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們說得都不錯，你可以和剛才沒有發(fā)言的同學(xué)交流他們和老師的故事以及

自己的感受。

合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，它是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的一種基本途徑，在這

個教學(xué)過程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，擁有了評價和討論他人觀點(diǎn)的機(jī)會、空間和時

間。

師：通過剛才的交流，我們知道每個老師都有不同的性格特點(diǎn)。但是，他們對我們的關(guān)心、

愛護(hù)卻是相同的，我們應(yīng)該怎樣報答老師，表達(dá)我們的敬意呢？小組討論交流一下。（學(xué)生小組

進(jìn)行討論交流）

師：你們找到滿意的答案了嗎？誰先來說一下？

生1:我們小組認(rèn)為好好學(xué)習(xí)就是對老師的報答.

生2:我們小組準(zhǔn)備在教師節(jié)給老師們送鮮花。

生3:我們小組準(zhǔn)備送給老師自己制作的賀卡，并寫上：謝謝您，老師！

師：剛才同學(xué)們回答得很好，讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓掌！

每個人都是有境界的，每個人的境界都是變化的，每個人的境界都是可以提升的。學(xué)生亦如

此，語文教育要結(jié)合語言材料，對學(xué)生進(jìn)行境界教育，發(fā)揮語文的育人功能，辨語文教師的引

導(dǎo)作用。

四、妙筆生花一我手寫我心。

1.導(dǎo)語：先想想你的老師有什么突出特點(diǎn)，包括外貌、衣著、性格、喜好，再選擇一兩件能

突出其特點(diǎn)的事情來寫.

2.出示寫作要求：

①抓住老師的外貌特點(diǎn)，著眼于最突出的一兩處進(jìn)行放大來寫，給人深刻印象。

②展開鏡頭特寫.突出老師的言行、神態(tài)、語言，讓老師的個性鮮活、典型.

③漫談人物，強(qiáng)調(diào)幽默的語言表達(dá)。

3.范文賞析：

我的彩色老師

我的數(shù)學(xué)老師姓黃，大家都叫他"黃老師"。一頭烏黑的頭發(fā)襯托著圓圓的臉，微微上翹的

鼻子下面是一張略顯寬大的嘴巴。黃老師還戴著一個黑色方框的眼鏡，他常常穿著一身正裝，周

圍的人，都說他像個“正經(jīng)人”.

而在我眼里，黃老師不僅是個“正經(jīng)人"，還是個“多面人”呢！接下來，就讓我給你們一

一道來吧。

"黑色的黃老師"和"粉色的黃老師"：在課堂上，黃老U呵嚴(yán)肅了。如果誰走神了，他就

會立刻變成黑色，板著臉說："有些同學(xué)又在桌下工作呢！“那些同學(xué)就會立馬回過神來，認(rèn)真

聽老師講課。要是我們認(rèn)真聽講，積極回答問題，黃老師就會變成粉色，笑瞇瞇地看著我們，說

話還甜甜的，語氣也很柔和，還特別喜歡叫我們的小名兒——鴻安、珈邑、軒軒、禎禎、瑞熙……

如同稱呼自己的孩子一樣，柔柔的，充滿愛意。

"火紅的黃老師"：在課外啊，黃老師像變了f人似的，他卸下全部的"正經(jīng)"，瞬間變

成了"老頑童"，成了我眼中的火紅色一青春、活躍。他和我們一起彈鋼琴、踢足球、玩游

戲……精力十分旺盛，一般人還玩不過他呢.

朋友們，你們是不是也喜歡上了我們這位色彩多變的黃老師呢？

師：看著題目就很吸引人，老師怎么會是彩色的呢？再讀讀文章，就更有趣了。老師一會兒

變成黑色，一會兒變成粉色，一會兒又變成火紅色.小作者用顏色代表情感，用生動幽默的語言

為我們刻畫了一位關(guān)愛學(xué)生的好老師形象。而結(jié)尾是問，卻又非問，更是表達(dá)了對老師的,喜愛

之情。

4.自由寫作，教師巡視指導(dǎo)。

第2課時

一、再次激勵，激發(fā)習(xí)作激情。

同學(xué)們，在和老市一起生活、學(xué)習(xí)的時間里，你會發(fā)現(xiàn)某位老U幣可能讓你永遠(yuǎn)難忘，請你選

擇一件印象最深刻的事寫下來。

二、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

指導(dǎo)學(xué)生挑選自己認(rèn)為最能表達(dá)自己情感的內(nèi)容，嘗試寫作.教師再次提示，讓學(xué)生明確寫

作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成作文初稿。

三、教師巡視指導(dǎo)。

對于極少數(shù)在作文方面存在問題的同學(xué)，適當(dāng)降低作文要求，只要抓住記憶深刻的老師，寫

出自己的感受就行，并在黑板上展示出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

①要學(xué)生樂于作文，必須尊重他們的主體地位。寫什么事，怎么寫這個事，讓學(xué)生做主，而

不應(yīng)由教師的情感來決定。

②學(xué)生習(xí)作的時候，正是個別化教學(xué)的時機(jī)。教師應(yīng)該提高巡視效率，現(xiàn)場進(jìn)行及時有效的

個別指導(dǎo)。

第3課時

一、深情提示，激勵交流.

將自己的作文與大家分享，同學(xué)間互相交流，是T雜艮快樂的事情。如果你寫的有趣的故事

能夠給大家?guī)砜鞓罚阕约阂惨欢〞_心的。

二、交流佳作，評議修改.

1.自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語句，用波浪線畫出來。寫出好在哪里和

為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。

學(xué)生相互評議修改習(xí)作，是一個發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自身不足，取長補(bǔ)短的過程，也是一

個作者與讀者交流，及時反饋、共同提高的過程。

2.推薦習(xí)作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時的點(diǎn)評。

找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵評說.使學(xué)生明白別人寫的好在哪里，為什么好.引導(dǎo)學(xué)生借鑒長

處，重新修改自己的習(xí)作.

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感?？梢允切蕾p自己,

也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語。

三、學(xué)生自改，二欠作文。

1.學(xué)生自改。

在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在直漏補(bǔ)缺中完善自己的作文，獲得習(xí)作后的愉

悅感。

2.學(xué)生二次作文。

在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實(shí)性的作文和存在一些問題或

問題較大的作文，師生集體評改（不少于兩遍），隨后學(xué)生進(jìn)行第二次作文。

四、評選，成功激勵。

教師進(jìn)一步點(diǎn)評，張揚(yáng)寫作個性，表揚(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)，盡可能多表揚(yáng)。組織評選班級。

（小作家、小讀者、我輯、小……）

心理學(xué)告訴我們，個人在認(rèn)識別人的品質(zhì)時，就開始形成對自己的評價能力。只有在他人的

評價中，才能不斷調(diào)整自我的評價。在作文教學(xué)中，不僅讓學(xué)生自評，而且讓學(xué)生互評。開始，

學(xué)生往往不知道如何評價別人的習(xí)作，甚至有時會在評議中引發(fā)爭議和沖突。教師應(yīng)抓住每一個

機(jī)會，弓I導(dǎo)學(xué)生客觀地評價自己和他人。

五、展示作品，交流評價。

導(dǎo)語：各位小作家，請碘自己的作品讓同學(xué)看一看，向他們征求修改意見.

1.學(xué)生展示作品。介紹自己的作品，同學(xué)之間相互評價并提出修改意見。

2.學(xué)生修改自己的作文，教師適時激勵e

《習(xí)作五》教案11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認(rèn)識事物的能力。

2.通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育

學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

習(xí)作

一、閱讀提示，了解讀后感

1.學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的‘語句。

2.交流：什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結(jié)：讀后感的基^是讀，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要

內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3.點(diǎn)撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相

關(guān)的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法

1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法

2.歸納小結(jié)讀后感的一般寫法：

緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以感為主。

三、明確要求，開啟思路

1.獨(dú)立選材，盡量做到新穎。

2.學(xué)生互相說。

3.學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作。

四、自改互評，定稿譽(yù)抄

1.寫完后自己閱讀，修改。

2.學(xué)生分作文小組互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

3.選擇典型作文,示范如何修改。

4.學(xué)生再次修改，定稿誓抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；

根據(jù)文意想開去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；

表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；

若想寫得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。

口語交際

（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）

一、揭示演講活動的主題

1.回顧本單元課文,說說印象最深的是什么。

2.揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

二、讀題，了解題意

1.獨(dú)立審題，勾畫要求。

2.交流：說什么？怎么說？

三、指導(dǎo)演講

1.交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。

2.完善提綱，分組試講。

3.各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評議。

四、總結(jié)評議

《習(xí)作五》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1.I凡固漢語拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確.

2.鞏固已經(jīng)學(xué)會的字。

3.擴(kuò)大古詩積累，積累格言、成語。

4.口語交際練習(xí),鼓勵樂于說、敢于說的習(xí)慣。

5.寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確?？谡Z交際練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。

教學(xué)過程：

第一課時：

目標(biāo)1、2、4

第一課時

一、看拼音寫詞語,把字寫端正，寫勻稱。

（一）自己獨(dú)立完成.

（-）,同桌互直，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。

3.講一講三個成語的意思。

4.再找?guī)讉€你會的寫下來。

二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認(rèn)真想一想,看看能夠?qū)懗鰩讉€來.

（一）.讀題，看有幾點(diǎn)要求？

（二）.自己思考，獨(dú)立完成。

（三）.交流：

此：（柴）（些）（紫）

兌：（銳）（說）（悅）（脫）

臺：（苔）（抬）（殆）（始）（治）

三、口語交際

（一）.自讀材料要求，看從中了解了什么？

（-）.引導(dǎo)準(zhǔn)備：爭論什么？（三南不可的理由）

怎樣達(dá)成協(xié)議?達(dá)成怎樣的協(xié)議？

（三）.自愿挑選一角色準(zhǔn)備。

（四）?自選伙伴，三人一組，表演爭論的情景及達(dá)成的協(xié)議。

（五）.全班表演，評價.

教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好。

第二課時：

完成目標(biāo)3

一、讀讀背背下面的古詩，不認(rèn)識的字查字典，然后說說這首詩的意思。

（-）.杳字典自學(xué)完成：會正確讀出古詩，了解古詩意思.

（-）,檢查自學(xué)效果：

①讀音：憫紳粟閑猶

②字義：憫粟閑猶（杳字典理解）

（三）.指導(dǎo)朗讀背誦

（四）.質(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會餓死？

二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。

（一）.自學(xué)：讀準(zhǔn)字音，了解字義，查字典或請教同桌。

（二）.交流：這些格言主要告訴我們什么？

（三）.讀一讀，背一背。

三、回憶由寓言故事形成的成語。

（-）.提前準(zhǔn)備一個寓言故事講。

（二）.交流：講寓言故事，說一說從中你懂得了什么？

教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計(jì)學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到

最大的利用。

第三、四課時

完成目標(biāo)5

一、回憶《自相矛盾》

（-）.朗讀課文。

（二）.自己講T,說一說.

二、指導(dǎo)習(xí)作：

（一）.引導(dǎo)思考：那個賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會對家里人說什么呢？

它的家里人會說什么呢？

（-）.大家交流，評價，補(bǔ)充。

（三）.指導(dǎo)開頭：

回到家里，那個賣矛和盾的人……，他對……說："……"……

（四）.獨(dú)立完成.

三、講評：

（-）.二人一組互讀習(xí)作，二人互評.

（二）.請2—4組同學(xué)做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點(diǎn)指導(dǎo)語言

生動。

（三）.自己修改作文.

（四）.再次交流

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固漢語拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。

2.鞏固已經(jīng)學(xué)會的字。

3.擴(kuò)大古詩積累,積累格言、成語。

4.口語交際練習(xí)，鼓勵樂于說、敢于說的習(xí)慣。

5.寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確。口語交際練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力.

教學(xué)過程：

第一課時：

目標(biāo)1、2、4

第一課時

一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。

（一）自己獨(dú)立完成.

（-）,同桌互查，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。

3.講一講三個成語的意思。

4.再找?guī)讉€你會的寫下來。

二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認(rèn)真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉€來.

（一）.讀題，看有幾點(diǎn)要求？

（二）.自己思考，獨(dú)立完成.

（三）.交流：

此：（柴）（些）（紫）

兌：（銳）（說）（悅）（脫）

臺：（苔）（抬）（殆）（始）（治）

三、口語交際

（-）.自讀材料要求，看從中了解了什么？

（-）,引導(dǎo)準(zhǔn)備：爭論什么?（三語不可的‘理由）

怎樣達(dá)成協(xié)議？達(dá)成怎樣的協(xié)議？

（三）.自愿挑選一角色準(zhǔn)備。

（四）?自選伙伴，三人一組，表演爭論的情景及達(dá)成的協(xié)議。

（五）.全班表演，評價。

教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好。

第二課時：

完成目標(biāo)3

一、讀讀背背下面的古詩，不認(rèn)識的字查字典，然后說說這首詩的意思。

（-）.杳字典自學(xué)完成：會正確讀出古詩，了解古詩意思。

（-）.檢查自學(xué)效果：

①讀音：憫紳粟閑猶

②字義：憫粟閑猶（查字典理解）

（三）.指導(dǎo)朗讀背誦

（四）.質(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會餓死？

二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。

（一）.自學(xué)：讀準(zhǔn)字音，了解字義，查字典或請教同桌。

（二）.交流：這些格言主要告訴我們什么？

（三）.讀一讀，背一背.

三、回憶由寓言故事形成的成語。

（-）.提前準(zhǔn)備一個寓言故事講。

（二）.交流：講寓言故事，說一說從中你懂得了什么?

教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計(jì)學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到

最大的利用。

第三、四課時

完成目標(biāo)5

一、回憶《自相矛盾》

（-）,朗讀課文。

（-）.自己講T,說f.

二、指導(dǎo)習(xí)作：

（一）.引導(dǎo)思考：那個賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會對家里人說什么呢？

它的家里人會說什么呢？

（-）.大家交流，評價，補(bǔ)充。

（=）.指導(dǎo)開頭：

回到家里，那個賣矛和盾的人……，他對……說：”......"……

（四）.獨(dú)立完成.

三、講評：

（-）.二人一組互讀習(xí)作，二人互評。

（二）.請2—4組同學(xué)做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活,重點(diǎn)指導(dǎo)語言

生動。

（三）.自己修改作文.

（四）.再次交流

板書設(shè)計(jì)：

語文實(shí)踐活動7

此：（）（）（）（）（）

兌：（）（）（）（）（）

臺：（）（）（）（）（）

教學(xué)反思：習(xí)作要為學(xué)生打開思路，幫助學(xué)生說出想說而又不能說出的話，指導(dǎo)學(xué)生自己修

改自己的習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

語文實(shí)踐活動7

此：（）（）（）（）（）

兌：（）（）（）（）（）

臺：（）（）（）（）（）

教學(xué)反思：習(xí)作要為學(xué)生打開思路，幫助學(xué)生說出想說而又不能說出的話，指導(dǎo)學(xué)生自己修

改自己的習(xí)作。

《習(xí)作五》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過辯論活^,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方

觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，