2024年《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

2024年《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)精選（篇）

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)精選（15篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)

程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地

幫助到我們嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼摹墩Z(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法。

2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。

3、讓學(xué)生通過(guò)積累句子,并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。

4、教育學(xué)生做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

5、讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流。

重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。

難點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。

課件、生字卡片。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、小朋友們把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看

看它們有什么相同的地方。

2、我會(huì)認(rèn):

⑴借助拼音來(lái)認(rèn)讀生字。

⑵在小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

⑶多種形式讀生字，給生字找朋友。

3、我會(huì)填:

⑴小組內(nèi)分別給每一個(gè)漢字加上偏旁，組成新字。

⑵小組內(nèi)交流，看看發(fā)現(xiàn)什么?（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個(gè)字，就能變出很多字）。

（給學(xué)生提供了識(shí)字空間，同時(shí)又是展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生求

知好的內(nèi)驅(qū)力。）

三、日積月累

1、讀讀記記：

⑴讀一讀句子，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

⑵背這兩句話，指名背，集體背。

⑶拓展說(shuō)說(shuō)自己課后搜集、背誦的很有道理的.話，比一比誰(shuí)搜集、背誦得多.

2、我會(huì)寫:

⑴先讀一讀"冷、熱"，再說(shuō)它們兩個(gè)字義的關(guān)系，接著說(shuō)出其余5個(gè)字意思相反的字。

⑵書寫這五個(gè)字，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。

⑶集體評(píng)議，比比誰(shuí)寫得好。

3、我會(huì)讀:

⑴教師范讀，學(xué)生物口體驗(yàn)。

⑵讓學(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。

⑶選擇自己喜歡的句子練讀。

⑷多種形式賽讀。

（引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，促進(jìn)學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)與信息，利于知

識(shí)的積累。）

第二課時(shí)

一、口語(yǔ)交際："該怎么做"

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興理：

（課件出示圖片）小朋友們，你們看懂了什么？

2、表演再現(xiàn)情境：

小組合作把它表演出來(lái)。

3、說(shuō)出自己的想法：

小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是〃淞?xí)趺醋?自己遇到這樣的事會(huì)怎么做?然后選代表全班交流。

4、評(píng)一評(píng)：

說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小朋友想法好，說(shuō)得好？

（弓I導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍，激動(dòng)學(xué)生說(shuō)

出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。）

二、展示臺(tái)

1、識(shí)字擂臺(tái)：

⑴小組內(nèi)互相欣賞"識(shí)字本"。

⑵把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽。

⑶說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

2、字詞游戲：

⑴借助課前準(zhǔn)備的卡片，小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合，練習(xí)組字和組詞。

⑵學(xué)生在書上通過(guò)連線練習(xí)組字和組詞。

3、評(píng)出"識(shí)字小能手”。

（展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，在展示中體驗(yàn)成功的喜悅，互相促進(jìn)，共同提高。）

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決

問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

②通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。

④通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)"謊、笛"等8個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)

讀成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專題

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題"

教學(xué)時(shí)間

四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

①事例導(dǎo)入，引出話題。

a.課件展示事例。

要剪一圓紙板通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。

有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具0

在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)"往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)

有可能成為"優(yōu)點(diǎn)"。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有

個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)"

制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專,增加了工廠收益。像這種"缺點(diǎn)逆用法"就是逆向思維

的成果。

一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門燧開,

防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了"簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形,

這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)關(guān)門照樣方便但由外往里撬門由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，

從而使防盜性能大大增加。

b.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

c.教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才

智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開

燈，摸來(lái)摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??.大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過(guò)

哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣

改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后

我們要評(píng)選出"最佳提問(wèn)獎(jiǎng)"、"最佳辦法獎(jiǎng)"和"最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以

是小組。

②小組交流，教師巡視。

在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

③全班交流，師生互動(dòng)。

在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。

聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

④評(píng)選出"最佳提問(wèn)獎(jiǎng)"、"最佳辦法獎(jiǎng)"和"最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

第二課時(shí)

習(xí)作

一、想一想："我們”來(lái)干什么了？

為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：

這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物？（對(duì)，是在一塊草地上。有〃訛貓、長(zhǎng)鼻子狗、流著口水

的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動(dòng)物在這

里？

啟發(fā)學(xué)生想象小組同學(xué)圍坐在一起想一想，你們這幾個(gè)可爰的小動(dòng)物到這里干什么來(lái)了？

發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？

二:把小組的“童話游戲”講給大家聽。

口語(yǔ)交際課上，班上召開一次"我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大

家介紹自己小組的'游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充.交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話游

戲最有趣、最吸引人？

然后，請(qǐng)同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？每

個(gè)角色在游戲中說(shuō)的、做的會(huì)有怎樣的改變？

三：寫一個(gè)童話游戲"劇本"。

習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想寫一個(gè)”童話游戲劇本"。

教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫f故事就行。然后，以T小組的想象為例給學(xué)生作示范：

一讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)

果呢？

告訴學(xué)生：把每一個(gè)＜1劭物怎么說(shuō)、怎么做的，包括你自己怎么想的渚陌進(jìn)去，寫的通順、

明白就可以了。

寫完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問(wèn)題需要修改？再

給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。

第三課時(shí)

①交流故事，激發(fā)興趣。

a.同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事，課前我們清每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在

小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

b.小組交流。

c.全班交流。

看作者抓住了童話的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。

b.學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。

③選擇動(dòng)物，編寫故事。

a,學(xué)生選擇幾種動(dòng)物，放主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事.

b.學(xué)生把自己想象的故事寫下來(lái)。

④交流展示，互相學(xué)習(xí)。

學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)

別人提出的意見進(jìn)行修改。教師批閱學(xué)生習(xí)作，對(duì)學(xué)生的"劇本"提出好的建議。教師批閱的重

點(diǎn)是學(xué)生的"劇本"中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對(duì)話標(biāo)點(diǎn)是否正確、

語(yǔ)句是否通順等。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見改一下。

第四課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

①教師和學(xué)生玩"對(duì)相反詞"游戲。教師說(shuō)："我說(shuō)黑。"學(xué)生回答："我說(shuō)白。"??

②教師出示小黑板：傲慢一謙虛懦弱一勇敢丑陋一美麗愚蠢一聰明

③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

④同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）

⑤延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。

二、讀讀背背

①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求,看誰(shuí)能很快地背下這些句子。

②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以"對(duì)口令”似的讀

讀背背，如，一個(gè)人背"千里之行"，另一個(gè)背"始于足下"。

③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。

④集體讀、背。

三、成語(yǔ)故事

①教師有聲有色地講成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。

②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事.

③請(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？

④全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。

⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。

⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的

辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

②通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。

④通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)"謊、笛"等8個(gè)生字。

⑤讀成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)

題。

課前準(zhǔn)備

①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

②學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。

③寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

④教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

⑤教師準(zhǔn)備”最佳提問(wèn)獎(jiǎng)"、"最佳辦法獎(jiǎng)"、"最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。

⑥教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?！返臅?。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

①事例導(dǎo)入，弓|出話題.

a。課件展小事例。

?要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較

長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

?在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)"往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺

點(diǎn)有可能成為"優(yōu)點(diǎn)"。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。

有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步"擴(kuò)大缺點(diǎn)”

制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專flj,增加了工廠收益。像這種"缺點(diǎn)逆用法"就是逆向思維

的成果。

?一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門轉(zhuǎn)中塞入硬片等卻容易把門撬開，

防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了"簡(jiǎn)易防盜鎖"把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，

這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)關(guān)門照樣方便但由外往里撬門由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，

從而使防盜性能大大增加。

b0學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

c?教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才

智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開

燈，摸來(lái)摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到

過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎

樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)告在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最

后我們要評(píng)選出"最佳提問(wèn)獎(jiǎng)"、"最佳辦法獎(jiǎng)"和"最隹表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可

以是小組。

②小組交流，教師巡視。

在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo).

③全班交流，師生互動(dòng)。

在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的'同學(xué)要大方自然，口齒清

楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

④評(píng)選出"最佳提問(wèn)獎(jiǎng)"、"最佳辦法獎(jiǎng)"和"最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

第二、三課時(shí)習(xí)作

①交流故事，激發(fā)興趣。

a。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在

小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

b。小組交流。

co全班交流。

5教師挑選《小豬唏哩呼?！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。

②點(diǎn)撥角度，開闊思路。

a。教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點(diǎn)撥?？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物

的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。

b0學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。

③選擇動(dòng)物，編寫故事。

a0學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。

bo學(xué)生把自己想象的故事寫下來(lái)。

④交流展示，互相學(xué)習(xí)。

學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)

別人提出的意見進(jìn)行修改。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

①教師和學(xué)生玩"對(duì)相反詞"游戲。教師說(shuō)："我說(shuō)黑。"學(xué)生回答："我說(shuō)白。"......

②教師出示小黑板：傲慢一謙虛懦弱一勇敢丑陋一美麗愚蠢一聰明

③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

④同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）

⑤延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。

讀讀背背

①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板,明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。

②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以"對(duì)口令”似的讀

讀背背，如，一個(gè)人背"千里之行"，另一個(gè)背“始于足下”。

③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。

④集體讀、背。

連連認(rèn)認(rèn)

①教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說(shuō)、海、木書、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。

②教師板書拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。

③教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？

④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

⑤全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。

⑥教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

第五課時(shí)

成語(yǔ)故事

①教師有聲有色地講成語(yǔ)故事《刻舟求劍》.

②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

③請(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？

④全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。

⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。

⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、圍繞"成長(zhǎng)的故事"這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

3、發(fā)現(xiàn)"發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書方法，注意總結(jié)。

4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、圍繞"成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

教學(xué)用具：實(shí)物投影儀

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

1、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開展了"成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大

家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘?/p>

吧！

2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí).

3、根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。

a、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。b.”從《烏塔》想起的"可

把自己的'經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束

縛。

C.圍繞“如何與周圍人交往"或"怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，或舉行一場(chǎng)小

型辯論會(huì)，搜集資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。

4、按確定的方案進(jìn)行演練。

5、全班交流。

6、共同評(píng)議。

a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)

行評(píng)價(jià)。

b.談?wù)劼犃怂说某砷L(zhǎng)故事后，自己有何打算。

作業(yè)：

把自己說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說(shuō)的話寫下來(lái)。

一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

1、寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待楚，

注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。

2、“從《烏塔》想起的"中"想"的內(nèi)容從何而來(lái)呢？

a、"想"從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐

段讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

b."想"從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要

事實(shí)說(shuō)話，不能空發(fā)議論。c."想"從豐富的聯(lián)想中來(lái)?！稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問(wèn)題,

可以由這些問(wèn)題生發(fā)去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。

3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)主要表現(xiàn)

寫正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情?；卮饐?wèn)題時(shí)要悄意切，要用事

實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。

尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

五、譽(yù)寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解并初步掌握讀書做筆記的方法和作用。

2.掌握"得"的用法，初步學(xué)會(huì)將句子寫得更具體。（重點(diǎn)）

3.能觀察句式特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能按照句式特點(diǎn)續(xù)寫內(nèi)容。

4.會(huì)觀察"撇""捺"的書寫特點(diǎn)，能把撇、捺寫得舒展，字形優(yōu)美。（重點(diǎn)）

5.有感情地誦讀古詩(shī)，大概了解古詩(shī)的含義和其所表達(dá)的情感.

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：根據(jù)所教內(nèi)容制作相應(yīng)的課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：嘗試做讀書筆記，熟讀日積月累的古詩(shī)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)

1.同學(xué)們，根據(jù)老師的了解，我們班許多同學(xué)都喜歡讀課外書。讀課外書時(shí)，其實(shí)有許多好

習(xí)慣可以幫助我們更好地學(xué)到知識(shí)，更好地培養(yǎng)我們的動(dòng)腦能力，請(qǐng)你默讀書上"交流平臺(tái)"的

內(nèi)容，圈畫出有哪些好習(xí)慣，一會(huì)兒來(lái)交流。

2.學(xué)生默讀，然后思考并圈畫。

3.交流匯報(bào)：

(預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住"畫出寫得好的語(yǔ)句""歸類摘抄""經(jīng)常翻看""寫寫感受""注明出

處”等來(lái)談良好的讀書做筆記的習(xí)慣。)

4.同學(xué)們看了以后,對(duì)比自己平時(shí)的讀書習(xí)慣，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住上面交流總結(jié)的要點(diǎn)，談各自的不足之處和以后可以改進(jìn)的.地方。)

5."好習(xí)慣是開啟成友大門的鑰匙"，希望同學(xué)們將讀書做筆記的好習(xí)慣真正融入到自己的

讀書生活中去，幫助自己學(xué)得更多，更扎實(shí)。

二、詞句段運(yùn)用

1.出示下面的句子，復(fù)習(xí)”的、地、得"的不同用法。

(1)這是一只美麗的孔雀v

(2)這只孔雀正在慢慢地開屏。

(3)這只孔雀長(zhǎng)得可美麗了！

2.學(xué)生交流三個(gè)字的不同用法。

(預(yù)設(shè)："的"后面一般跟名詞，如事物名稱；"地"后面一般跟動(dòng)詞，表示做什么；"得"

后面跟形容詞，表示怎么樣。）

3.出示書上3個(gè)例句，觀察思考為什么用"得"。

（預(yù)設(shè)：小家伙摔得怎么樣，王老師急得怎么樣，他跑得怎么樣，三句話都是描寫具體的程

度的,所以都用"得"。）

4.同學(xué)們都很會(huì)觀察和思考，能把具體程度寫生動(dòng)也是T牛了不起的本領(lǐng)，你也來(lái)試試看吧！

（出示習(xí)題）媽媽累得（）。

（）得（）。

5.學(xué)生交流。

（預(yù)設(shè)：媽媽累得直喘粗氣。小王畫得就像真的一樣。）

6.今天，我們學(xué)會(huì)了使用"得"，使句子變得更加生動(dòng)具體。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)句

子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。）

7.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（預(yù)設(shè)：句子后面的對(duì)象就是下一個(gè)分句的開頭。尾巳和頭是一樣的。）

8.（出示）"遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……"你能接

著往下說(shuō)嗎？

（預(yù)設(shè)：彎彎的橋旁邊有一條彎彎的小船在漂蕩。）

9.小結(jié)：剛才我們研究了如何把句子寫得更加具體生動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了"得”的用法，學(xué)會(huì)了

"首尾相連”的方法，相信我們以后在具體文章里恰當(dāng)運(yùn)用的話，就能使我們的語(yǔ)言更加生動(dòng)，

勃口有趣。

三、書寫提示

1.又到了同學(xué)們喜歡的書法時(shí)間，今天我們又會(huì)遇到哪些有意思的字呢？讓我們拭目以待。

2.（出示書本上的八個(gè)范字）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這些字在書寫上有什么特點(diǎn)？（者隋撇捺

筆畫）

3.這些字的撇、捺在書寫的時(shí)候要注意什么？（要寫得舒展一些）

4.老師在黑板上范寫“奏、煤、翅"三個(gè)字,邊寫邊提示書寫要點(diǎn)：（例如"奏"字）我們

在書寫"奏"字的時(shí)候，首先寫三橫,要注意長(zhǎng)短變化，中間一橫稍短，三橫適當(dāng)?shù)挠幸恍┳蟮?/p>

右高；然后寫撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以寫得慢一點(diǎn)兒，這樣就能把這個(gè)字撐開來(lái),

給下面的筆畫以足夠的空間；下面是一個(gè)"天"字，最后一筆是一點(diǎn)，不要寫成捺。

5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁旧蠒鴮戇@個(gè)"奏"字，然后對(duì)比，哪里寫得好，哪里要改進(jìn)。

（學(xué)生書寫后，教師挑選個(gè)別字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

6請(qǐng)同學(xué)們自由書寫其他字，注意撇、捺要寫得舒展，使字更加優(yōu)美。

7.學(xué)生自由書寫，教師巡視指導(dǎo)。

8.挑選個(gè)別同學(xué)的書寫作品投影展示，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)后用紅筆幫助修訂。

9.小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我1門遇到類似的撇、捺結(jié)合的字時(shí)，要把撇、捺書寫得要舒展一些，這

樣我們書寫的字將更加優(yōu)美。

四、作業(yè)

L嘗試做一次讀書筆記，可以摘抄或背背精彩的內(nèi)容。

2.尋找其他包含"撇、捺”的字進(jìn)行筆畫訓(xùn)練，把字寫得更加優(yōu)美。

第二課時(shí)

一、日積月累

1.猜謎導(dǎo)入祠學(xué)們，大自然給予我們?cè)S多寶貴的禮物你來(lái)猜猜看它是誰(shuí)？"一身粉紅裝，

綠傘繞身旁?！保ㄉ彛?/p>

2.古人特別喜歡蓮，今天我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《采蓮曲》。

3.（課件出示古詩(shī)）先聽老師讀一遍，邊聽邊思考，你感受到了什么？

采蓮曲

［唐］王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來(lái)。

（預(yù)設(shè)：蓮花很美，荷葉很多，詩(shī)人被蓮花迷住了。?

4詩(shī)中有哪些字詞的意思你還不慢，可以提出來(lái)。

（預(yù)設(shè)：羅裙、芙蓉向臉等）

5.組織學(xué)生對(duì)難解字詞進(jìn)行討論交流。

羅裙：用黑布做成的裙子。

芙蓉向臉：少女紅潤(rùn)的臉與荷花一樣美。

6.根據(jù)字詞意思，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（采蓮少女的羅裙和池塘中的荷葉一樣顏色,都是那么綠，好像少女的羅裙和荷葉是一起裁

剪的采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花之間看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。

稍一錯(cuò)神，采蓮少女又與綠荷、紅蓮渾然一體，忽然都不見了蹤影，聽到歌聲四起才知道原來(lái)采

蓮少女仍在這里。）

7.配樂(lè)比賽朗讀。

（1）自由朗讀.

（2）推薦一名同學(xué)來(lái)讀，同學(xué)點(diǎn)評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。

（3）男女生對(duì)比讀。

8.嘗試齊背《采蓮曲》。

二、布置作業(yè)

1.把《采蓮曲》背給喜歡的人聽。

2.搜集其他描寫大自然美景的詩(shī)句，嘗試著背誦一兩句。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)6

語(yǔ)文園地七

教學(xué)目標(biāo)

1.能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

2.正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。

3.能體會(huì)陳述句和反句句的不同語(yǔ)氣，并在具體的情境中運(yùn)用。

4.朗讀、背誦古詩(shī)《別董大》。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

2.正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。

3.能體會(huì)陳述句和反句句的不同語(yǔ)氣，并在具體的情境中運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1,能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

2.正確認(rèn)讀8個(gè)形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。

教學(xué)過(guò)程

板塊一回顧課文，總結(jié)方法

1.引入話題：同學(xué)們，在本單元的課文中，我們著重學(xué)習(xí)了"學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容"

這項(xiàng)本領(lǐng)，現(xiàn)在，就讓我們來(lái)交流交流吧！

2.學(xué)生以小組為單位，圍繞怎么把握文章的主要內(nèi)容展開交流，每個(gè)小組成員輪流說(shuō)說(shuō)自

己覺得最有效的方法，最好能用上本冊(cè)教材的課文加以說(shuō)明。

3.小組成員在交流的基礎(chǔ)上，完成小組匯報(bào)單。

學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容

方法一

課文

方法二

課文

方法三

課文

方法四

課文

方法五

課文

4.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生梳理常用的方法.

(1)借助文章題目。

(2)借助文中的關(guān)鍵詞句或段落。

(3)分段，概括段意，合并段意。

(4)理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

(5)先弄清每彳牛事講了什么，再把幾件事連起來(lái)。

5.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀"交流平臺(tái)"中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，與自己的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行對(duì)照。

6.教師小結(jié)：不管用哪種方法，認(rèn)真閱讀全文，弄清楚文章講了什么是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。

在平時(shí)的課外閱讀中，希望同學(xué)們能靈活運(yùn)用這些方法，經(jīng)常練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，讓它成

為你的一項(xiàng)語(yǔ)文閱讀能力。

“交流平臺(tái)"主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文要素——"關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主

要內(nèi)容”進(jìn)行交流和總結(jié)，既然是學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)收獲就要給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。

因此，在小組交流時(shí),特地強(qiáng)調(diào)"每個(gè)小組成員輪流說(shuō)說(shuō)自己覺得最有效的方法"，并填寫小組

匯報(bào)單，讓學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)齷中將一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)整合成知識(shí)面。同時(shí)，交流時(shí)要求"用上

本冊(cè)教材的課文加以說(shuō)明"，既是考查學(xué)生這一能力的掌握程度，也是提供給學(xué)生的一個(gè)運(yùn)用知

識(shí)的機(jī)會(huì)。

板塊二認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解運(yùn)用

1.引入話題：同學(xué)們，本單元的課文就像一扇扇窗戶，透過(guò)它們，我們走進(jìn)了祖國(guó)那段多

災(zāi)多難的歷史，也認(rèn)識(shí)了許多滿懷爰國(guó)熱忱的仁人志士，他們的高尚情操，就像夜空中的星星,

在歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝。請(qǐng)看一組詞語(yǔ)。

2.出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀。

志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義然英勇無(wú)

視死如歸鐵面無(wú)私公執(zhí)法剛正不

3.學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)，老師重點(diǎn)提醒："阿"在詞語(yǔ)"剛正不阿"中讀?，不讀自；"凜"

是前鼻音；"秉"是后鼻音。

4.啟發(fā)思考：這些詞語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)？

學(xué)生交流后明確：這些詞語(yǔ)都是形容人物高尚品質(zhì)的。

5.出示本單元課文中出現(xiàn)的人物，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用上哪些詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)。

戍邊將士周恩來(lái)梅蘭芳

預(yù)設(shè)：視死如歸的戌邊將士、志存高遠(yuǎn)的周恩來(lái)、大義凜然的梅蘭芳……

6.請(qǐng)學(xué)生默讀詞語(yǔ)，想想它們的意思，不理解的詞語(yǔ)可以通過(guò)查閱工具書來(lái)理解。

7.學(xué)生在小組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思，再派代表全班匯報(bào)，師生評(píng)議并小結(jié)。

課件出示詞語(yǔ)意思。

志存高遠(yuǎn):追求遠(yuǎn)大的理想、事業(yè)上的抱負(fù)。

精忠報(bào)國(guó)：為國(guó)家竭盡忠誠(chéng)，犧牲一切。

大義凜然：威嚴(yán)不可侵犯的樣子，形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。

英勇無(wú)畏：勇敢出眾，毫不畏懼。

視死如歸：把死看得像回家一樣，形容不怕死。

鐵面無(wú)私：形容公正嚴(yán)明，不講情面。

秉公執(zhí)法：依照公認(rèn)的道理或公平的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行法律。

剛正不阿：剛強(qiáng)正直，不阿諛?lè)钣?/p>

8.展開聯(lián)想，理解運(yùn)用。

(1)教師啟發(fā)：咱們已經(jīng)理解了這些詞語(yǔ)的意思,請(qǐng)同學(xué)們展開聯(lián)想，選擇其中一兩個(gè)詞

語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)它們可以用來(lái)形容哪些人。可以說(shuō)學(xué)過(guò)的課文中出現(xiàn)的人物，也可以說(shuō)自己課外閱讀

中知道的人物.

(2)學(xué)生交流，老師適當(dāng)追問(wèn)學(xué)生相關(guān)人物的事跡，以便幫助更多的學(xué)生理解詞語(yǔ)。

預(yù)設(shè)：志存高遠(yuǎn)的‘錢學(xué)森

視死如歸的革命志士江姐

大義凜然的李大釗

英勇無(wú)畏的鄧世昌

鐵面無(wú)私的包青天

精忠報(bào)國(guó)的岳飛……

9.詞語(yǔ)拓展。

(1)學(xué)生交流：除了這些，你還知道哪些形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)？

(2)課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

鞠躬盡瘁死而后已

舍己為人忠心耿耿

舍生取義威武不屈

在詞語(yǔ)的認(rèn)讀、理解和運(yùn)用中，充分讓位給學(xué)生，以學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、匯報(bào)為主，老師只在

適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥,符合語(yǔ)文園地以知識(shí)的梳理、總結(jié)、運(yùn)用為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能體會(huì)陳述句和反訶句的不同語(yǔ)氣，并在具體的情境中運(yùn)用。

2.朗讀、背誦古詩(shī)《別董大》。

過(guò)程

板塊一對(duì)比學(xué)習(xí),體會(huì)語(yǔ)氣

1.復(fù)習(xí)：齊讀"詞句段運(yùn)用”中的8個(gè)詞語(yǔ).

志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義凜然英勇無(wú)畏

視死如歸鐵面無(wú)私秉公執(zhí)法剛正不阿

2.學(xué)生自由讀例句，看出每組兩個(gè)句子的不同之處，與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

課件出示文中的兩組例句。

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤縣，誰(shuí)又敢怎么樣呢？

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤旦，誰(shuí)也不敢怎么樣。

您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒錢花？

您不用賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，就不愁沒錢花。

3.學(xué)生交流，教師點(diǎn)拔：每組的第一句雖然有問(wèn)號(hào)，但是并沒有疑問(wèn)的意思，而是通過(guò)疑

問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，是反問(wèn)句；每組的第二句與第一句表達(dá)的意思是一樣的，但語(yǔ)句不一

樣，表現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、疑問(wèn)詞和否定詞上，是一個(gè)陳述句。

4.同桌對(duì)比讀，體會(huì)反問(wèn)句和陳述句語(yǔ)氣的不同。

5.請(qǐng)男生讀第一組的第一句，女生讀第二句；第二組反之，在對(duì)比朗讀中感受反問(wèn)句的表

達(dá)效果——加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈的情感。

6.師生對(duì)比讀，再次體會(huì)反問(wèn)句和陳述句的不同語(yǔ)氣。

7.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)練習(xí)。

(1)情境一：課件出示廣場(chǎng)圖片，請(qǐng)一位同學(xué)扮演小明，亂扔垃圾后還理直氣壯地說(shuō)反正

有清潔工打掃。

①指名學(xué)生與小明對(duì)話，提醒小明，練習(xí)表達(dá)。在交流的過(guò)程中老師提醒學(xué)生聯(lián)系剛才所學(xué)

到的知識(shí)，想想還可以怎么說(shuō)。

②明確：提醒別人可以用陳述句，"有清潔工打掃也不應(yīng)該亂扔垃圾。"也可以用反問(wèn)句，

”難道有清潔工打掃就可以亂扔垃圾了嗎？"

③同桌進(jìn)行角色扮演，練習(xí)用陳述句和反問(wèn)句與別人交流，體會(huì)兩種句式的不同表達(dá)效果。

(2)情境二：課件出示過(guò)生日?qǐng)D片，同桌兩人進(jìn)行角色扮演，一位同學(xué)扮演送禮物的人，

T立同學(xué)扮演收禮物的人，進(jìn)行口頭表達(dá)，要求用上陳述句和反問(wèn)句。

①請(qǐng)兩組同桌全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。

②明確可以說(shuō)"這個(gè)禮物竟然是送給我的"也可以說(shuō)"難道這個(gè)禮物真的是送給我的"，

讓學(xué)生在比較中體會(huì)在這種情況下用什么語(yǔ)氣說(shuō)話最合適。

8.小結(jié)：陳述句的語(yǔ)氣比較平淡，反問(wèn)句的語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈，在生活和作文中，我們可以根

據(jù)表達(dá)的對(duì)象和具體的情境選擇合適的語(yǔ)言形式。

9.拓展練習(xí)。

課件出示兩個(gè)句子，請(qǐng)學(xué)生改成陳述句。

馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？

不勞動(dòng)，連花也養(yǎng)不活，難道這不是真理嗎？

本次練習(xí)重在從多種形式的朗讀中體會(huì)陳述句和反問(wèn)句表達(dá)效果的不同同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在具

體的情境中弄清表達(dá)對(duì)象和表達(dá)意圖，從而選擇合適的語(yǔ)言形式，而不是機(jī)械地套用反問(wèn)句和陳

述句的互換方法。

板塊二朗讀想象，積累古詩(shī)

1.談話導(dǎo)入：唐詩(shī)是我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。下

面，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中再次感受唐詩(shī)的魅力。

2.課件出示詩(shī)歌，請(qǐng)學(xué)生齊讀詩(shī)題，交流：從題目中，你知道了什么？

明確：通過(guò)"別"一詞知道，這是一首送別詩(shī)，寫的是作者高適送別朋友董大的情景。

3.課件出示詩(shī)人的資料，老師朗讀。

高適(約700—765),字達(dá)夫，唐代著名的邊塞詩(shī)人，世稱高常侍.后人把高適、岑參、

王昌齡、王之渙合稱為“邊塞四詩(shī)人"。

4.朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

(1)學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。

(2)指名讀詩(shī)，檢杳是否讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)關(guān)注"嚎”的讀音。相機(jī)指導(dǎo)劃分朗讀節(jié)奏。

5.學(xué)生再讀古詩(shī)，邊讀邊圈出詩(shī)歌寫了哪些景物；同時(shí)把不理解的地方畫上橫線，全班交

流，老師相機(jī)指導(dǎo)："魄"是"昏暗"的意思；"莫愁"指不要發(fā)愁；“知己”指彼此互相了解

而感情深厚的人；"君"是對(duì)他人的尊稱，這里指詩(shī)人的朋友董大。

明確：全詩(shī)寫了黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪等景物。

6.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，

(1)請(qǐng)學(xué)生借助插圖想象前兩句詩(shī)所描繪的畫面，交流，教師引導(dǎo)：千里黃云遮天蔽日，

天空灰蒙蒙的一片，北風(fēng)吹著歸雁，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。

(2)老師啟發(fā)：此時(shí)此地此景，詩(shī)人的心情如何呢？指導(dǎo)學(xué)生讀出離別的愁緒。

(3)教師引讀：別情依依，難舍難分。在一片離愁別緒中，高適卻能以開朗的胸襟、豪邁

的語(yǔ)調(diào)勸慰、勉勵(lì)自己的朋友——(學(xué)生齊讀第三、四句)

(4)想象說(shuō)話：此刻如果你是高適，你會(huì)怎么說(shuō)？

預(yù)設(shè)：此古爾不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你?。?/p>

7.小結(jié)：詩(shī)歌前兩句寫景，渲染濃濃的離別情，后兩句是對(duì)友人的鼓勵(lì)和勸慰。全詩(shī)語(yǔ)言

樸實(shí)，感情真摯，是送別詩(shī)中的名篇。

8.指名學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，全班齊讀。

9.出示課文插圖，背誦全詩(shī)。

10.拓展：有興趣的同學(xué)課后可以搜集關(guān)于送別的古詩(shī)，讀一讀，背一背。

詩(shī)歌的教學(xué)以朗讀為基本的教學(xué)策略，在讀中釋題、正音，在讀中把握內(nèi)容、提出疑難，在

讀中想象畫面、體會(huì)感情，由淺入深，層層遞進(jìn)，最終完成對(duì)精妙含蓄的詩(shī)歌語(yǔ)言的積累和只可

意會(huì)不可言傳的詩(shī)歌意境的感受。

教學(xué)反思

語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)""詞句段運(yùn)用""日積月累”三個(gè)部分，教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生自主

學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

1.交流平臺(tái)

先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、對(duì)交流的意見進(jìn)行整合并填寫小組匯報(bào)單，然后請(qǐng)小組代表在全班

交流，最后進(jìn)行梳理和總結(jié)。這樣循序漸進(jìn)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓學(xué)生掌握了把

握文章主要內(nèi)容的方法，可謂一舉兩得。

2.詞句段運(yùn)用

先讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，交流詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)他們遇到不理解的地方可以查工具書，然后全班

匯報(bào)并總結(jié)，最后結(jié)合學(xué)過(guò)的課文或課外閱讀的積累嘗試運(yùn)用這些詞語(yǔ)，最終達(dá)到了學(xué)以致用的

目的。在匕H交學(xué)習(xí)陳述句和反問(wèn)句時(shí)，也是以學(xué)生自學(xué)為主，采取"學(xué)生自主學(xué)習(xí)+教師引導(dǎo)+

語(yǔ)言實(shí)踐"的模式，讓學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

3.日積月累

通過(guò)多層次、多形式的朗讀，讓學(xué)生把古詩(shī)讀通順、讀流,再在讀中了解詩(shī)意、提出疑惑，

老師相機(jī)指導(dǎo)，最后引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面,感受詩(shī)意。在這樣的基礎(chǔ)上，背誦積累就是水到渠成的

事了。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)7

?課前準(zhǔn)備

①實(shí)物投影儀

②展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品.

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

①在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開展了“成長(zhǎng)的故事"這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家

在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多康，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园桑?/p>

②閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

③根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。

A、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。

B、"從《烏塔》想起的"可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理

能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。

C、圍繞"如何與周圍人交往"或"怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場(chǎng)小型

辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。

④按確定的方案進(jìn)行演練。

⑤全班交流。

⑥共同評(píng)議。

A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)

行評(píng)價(jià)。

B、談?wù)劼犃怂说某砷L(zhǎng)故事后，自己有何打算。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說(shuō)的話寫下來(lái)。

一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái).

①寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待清楚,

注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。

②”從《烏塔》想起的"中"想"的內(nèi)容從何而來(lái)呢？

A、"想"從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐

段地讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、"想"從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要

用事實(shí)說(shuō)話，不能空發(fā)議論。

C、"想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)?！稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題延伸出

去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。

③寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分?；匦诺奶攸c(diǎn)要表現(xiàn)在寫

正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情?；卮饐?wèn)題時(shí)要情真意切，要用事

實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。

尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

五、譽(yù)寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析：

"我的發(fā)現(xiàn)"這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)，可結(jié)合查字典選擇字

義復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法."日積月累”這一部分包括"讀讀認(rèn)認(rèn)"、"讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容。

"讀讀認(rèn)認(rèn)"是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。"讀讀背背”是四類成

語(yǔ)的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)，第二組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語(yǔ)，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思

想方法的成語(yǔ)，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。"口語(yǔ)交際"的話題是"自我保護(hù)"。教材給出四幅

圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦?？谡Z(yǔ)交際之

后，做“畫畫寫寫"的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提

高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。這次展示臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容：一是"填

字游戲”的展示;一是謎語(yǔ)展示?？商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的

本領(lǐng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

3、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意，聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。

4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來(lái)。

5、樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀三個(gè)句子，想想"學(xué)習(xí)小伙伴"的話，你發(fā)現(xiàn)了什么?（回字在不同的詞語(yǔ)

中所表達(dá)的意思也不同，這就是我們平常所說(shuō)的一字多義現(xiàn)象。）

2、指名學(xué)生發(fā)言：

"回頭"的"回"是轉(zhuǎn)過(guò)去的意思；"回族"的"回"是一個(gè)少數(shù)民族的名稱；“有一回"的

"回”是次的意思。（如學(xué)生說(shuō)得不是很準(zhǔn)確，可讓他們通過(guò)杳字典來(lái)理解。）

a）拓展訓(xùn)練。（可以先讓學(xué)生自己舉例子，如果學(xué)生例子說(shuō)得不好，就出示老師的例

子），例子如下：

a、下課了，張老師在教室里和同學(xué)們一起聊天。

b、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來(lái)。

c、小鳥張開翅膀，飛向蔚藍(lán)的天空。

4、師小結(jié)：一字多義是漢字的特點(diǎn)，也是許多外國(guó)朋友覺得漢字神奇的地方，使他們對(duì)中

國(guó)文字產(chǎn)生了極大的興趣。作為中國(guó)人，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，我們更應(yīng)該學(xué)好它。新華字典對(duì)漢

字的多義進(jìn)行了匯總，成為我們理解漢字的工具，我們應(yīng)該用好它。

b）課堂游戲：用字典查一查”打、夠、E|T'的意思有幾種，并用各種詞語(yǔ)考考同學(xué)，這些字

在這些詞語(yǔ)中的意思。

二、日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自由讀，能讀準(zhǔn)嗎？

2、指名讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?（它們都是廚房用具,）提醒學(xué)生注意觀察這些字的偏旁和

字義的關(guān)系。如爐灶是用‘火"燒的,鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。

3、同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?你覺得哪個(gè)字最難記。

4、指名讀要求認(rèn)的生字。重點(diǎn)檢查"漏、壺"。

5、師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回家后，在廚房中找到這些廚具，并能正確地說(shuō)出它們的名稱。

讀讀背背

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?（這些詞都是成語(yǔ)。成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字

卻能揭示一個(gè)深刻的道理，讓我們從中受到啟發(fā).）

2、指名分行讀。你又發(fā)現(xiàn)了什么?（同一行的詞語(yǔ)意思相近或相對(duì)。）

3、采用多種形式的讀，如開火車讀、同桌對(duì)讀、小組賽讀、齊讀等，讓學(xué)生讀熟這些詞語(yǔ)，

并能記住一些自己感興趣的.詞語(yǔ)。

4、讓學(xué)生選擇自己能理解的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，在句子中加深理解詞語(yǔ)的意思。

第二課時(shí)

一、口語(yǔ)交際

1、學(xué)生自由看圖，想想圖上的意思，然后和同桌交流交流。

2、師出示最后圖，指名學(xué)生發(fā)言：”圖上的小朋友會(huì)怎么辦呢?"讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象

說(shuō)一說(shuō)。（提醒學(xué)生可能有兩種情況，一是門外的叔叔是以前見過(guò)的熟人，二是門外的叔叔是陌

生人。）

3、讓學(xué)生把四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，把他編成一個(gè)完整的故事。教師可提供一些合適的詞語(yǔ)，

讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話，為以后的寫話服務(wù)。（詞語(yǔ)：專心致志、突然、左右為難、小

心翼翼）

4、學(xué)生小組里講講自己編的故事，再選講得好的同學(xué)，在全班參加比賽。

5、學(xué)生講故事比賽，評(píng)出故事大王。

6、師小結(jié)：如果我們?cè)谏钪杏龅筋愃频那闆r，如果叔叔是見過(guò)面的熟人，我們要禮貌待

人，如果叔叔是陌生人，要會(huì)自我保護(hù)。

二、畫畫寫寫

方案一：讓學(xué)生把口語(yǔ)交際中的故事寫下來(lái)。

方案二：課前讓學(xué)生畫一幅或幾幅圖（邊環(huán)畫），然后再把畫上的內(nèi)容寫下來(lái)。教師選擇優(yōu)秀

作品進(jìn)行全班評(píng)議。

二、展一臺(tái)1

1、補(bǔ)充詞語(yǔ)，豎著讀字：新世紀(jì)，我能行。自己設(shè)計(jì)詞語(yǔ)，小組練習(xí)。

2、展示謎語(yǔ)，互相猜謎，集體交流。

3、評(píng)獎(jiǎng)臺(tái)，對(duì)學(xué)生的課外學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，可評(píng)出"絕妙設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、內(nèi)容豐富獎(jiǎng)、謎語(yǔ)大王"

等，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

我該怎么辦

熟人——禮貌待人

陌生人一自我保護(hù)

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)9

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1圍繞"成長(zhǎng)的故事"這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。2交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，

表達(dá)流暢。教學(xué)重點(diǎn)：大膽地和他人交流。

教學(xué)難點(diǎn)：交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。教學(xué)過(guò)程：

課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料，搜集關(guān)于名人的故事。

一、引入學(xué)習(xí)

1.回憶本組課文，圍繞"成長(zhǎng)的故事"談?wù)勛约旱母惺?/p>

2.談話：日子一天天過(guò)去，我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們有過(guò)獲得成功的喜悅，

有過(guò)遭受挫折的煩惱，也遇到過(guò)困惑不解的問(wèn)題。但無(wú)論怎樣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。

板書題目：難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷

二、明確要求

1.自讀題目，勾畫口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求.

2.交流：

說(shuō)、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事；

交流讀《烏塔》的想法，寫"從《烏塔》想到的；

討論信中的問(wèn)題，寫回信。

三、口語(yǔ)交際

1.認(rèn)真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。

2.按要求獨(dú)立準(zhǔn)備，并說(shuō)給自己聽一聽。

3.根據(jù)選定話題進(jìn)行分組。

選同一話題的人過(guò)多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。

4.分組交流，要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。

5.指名在全班交流，集體評(píng)議。

6.根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容，說(shuō)給同桌聽，注意兩人間的交流。

四、引導(dǎo)總結(jié)

1.請(qǐng)你來(lái)總結(jié)這次口語(yǔ)交際活動(dòng)。

可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。

2.請(qǐng)你為下一次口語(yǔ)交際活動(dòng)提建議。

第二、三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1發(fā)現(xiàn)”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書方法，注意總結(jié)。2熟讀背誦名言，養(yǎng)胡只累的習(xí)慣。

3積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示"成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)"發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書方法，注意總結(jié).

教學(xué)難點(diǎn)：

熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、引入

談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聽過(guò)之后，我也想

起了自己的童年，想起了自己在成長(zhǎng)過(guò)程中那些難忘的經(jīng)歷。

今天，我們就來(lái)寫一寫”難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷"。

二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求

1.寫自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫得清楚具體。

2.寫”從《烏塔》想到的"。寫出自己的真實(shí)想法。

3.給"需要幫助的‘王虹"寫回信。要把想說(shuō)的意思寫清楚,書信格式正確。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1.根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。

2.交流提綱，分組指導(dǎo)。

話題一：寫誰(shuí)的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。

話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對(duì)文中什么問(wèn)題最感興趣？對(duì)此你的看法是什么？（建

議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子）。

話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你