2024年《搭石》教案設(shè)計

2024年《搭石》教案

《搭石》教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字，會寫n個生字，正確讀寫理解"拖鞋絹褲、山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、

俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)"等詞語。

2、能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點難點

能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

三、教具準(zhǔn)備

錄音機、范讀帶、實物投影儀

四、教學(xué)課時

一課時

五、教學(xué)過程

(-)揭題。

1、同學(xué)們，今天老師給同學(xué)們帶來一首非常優(yōu)美的詩歌，同學(xué)們想聽么？師配樂朗誦。"綠

也無愁，紅也無怨，無愁無怨的農(nóng)家院，不是不知愁苦，是愁苦都能咽！甜的是一樹雪梨，辣的

是紫皮大蒜，苦的是一畦離苣,一架葡萄B著酸……人生滋味萬千般，農(nóng)家品嘗個最全！"這是

劉章所寫的詩歌《綠也無愁》，作者通過他的詩歌為土地、為山民縱情歌唱。今天，老師帶大家

一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。板書課題，

2、質(zhì)疑,初讀課文。

(1)請同學(xué)們讀T賣課題，你有什么問題想問嗎？生紛紛提問.

生：（1）什么是搭石？（搭石是什么樣的？）

（2）搭石是做什么用的？（搭石的用途）

（3）在什么地方搭石？

（4）誰搭石？怎樣搭石？

師：有這么多問題，我看出來了，咱們班的同學(xué)都是些愛提問題的小問號，很聰明，很了不

起，不知道這種聰明勁在解決問題方面是不是也這么突出？那好，想用什么辦法來解決問題？

生：讀書

師：這可是個好辦法。

（二）整體感知全文.

1.請同學(xué)們帶著這些問題打開書103頁,選擇自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，

并且在自己讀明白的地方畫上女，表揚表揚自己，讀不懂的地方做上?遇到難題，也可以跟老師

交流。開始吧。生開始自由讀課文。

2、出示詞語：拖鞋絹褲山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)。

學(xué)生自由讀、個別學(xué)生領(lǐng)讀、全班齊讀。

3.學(xué)生合作讀課文。其他同學(xué)邊聽邊想，作者的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象，用我們學(xué)過的四

字詞語概括地形容一下.

（三）個性朗讀。

1.默讀課文，哪些句子是你最喜歡的？把它劃出來反復(fù)地讀一讀，讀出你的喜愛之情。

2.反饋交流

（1）每當(dāng)上工、下工……畫一般的美感。

隨機理解：人影綽綽還能說說幾個描寫景色的詞語。

A找出文中的一句俗語。

B說說這句俗語的怠思。

C你還知道哪些俗語？

D師小結(jié)：這些由大多數(shù)勞動人民創(chuàng)造反映他們生活經(jīng)驗和愿望的定型的語句，就叫俗語，

也叫俗話。

(2)搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景……直到滿意了才肯離去。

隨機理解：譴責(zé)

(3)一掃用陶石……美好的情感。

(4)我的家鄉(xiāng)有一條小溪……這就是搭石。

隨機理解：汛期、拖鞋緡褲(誰可以上來表演一下呢？)當(dāng)學(xué)生說什么是搭石時，老師相機

鼓勵：你能一邊讀書一邊思考，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，希望大家都向你學(xué)習(xí).

師：簡單地說，搭石就是什么

生：用石頭塔成的橋。

師：那是不是隨便一塊石頭都行呢？

生：平整方正的石頭，二尺左右間隔，橫著擺放在小溪里，讓人們從上面踏過

師：這下明白了，誰能在這條小溪里擺一擺這些石頭?(實物投影)臺下的學(xué)生一起齊讀什

么是搭石。學(xué)生上臺擺搭石。

師：說說你是怎樣選擇石頭的？

生：選擇平整方正的.

師：說說為什么。

生：不平整就走不穩(wěn)當(dāng)了。

師："平整方正”是為了讓人們……按照"二尺左右"的間隔均勻擺放是為了……從中感受

鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。要是真是哪塊搭石不穩(wěn)當(dāng)了，人們會怎樣做呢？

反復(fù)讀，從中感受鄉(xiāng)親們默默無悔、無私奉獻(xiàn)地精神。

隨機解決課始問題，剛才同學(xué)們都找出了自己喜歡的、句子，并說出喜歡的原因，那么同學(xué)

們剛剛提出的問題會了么，現(xiàn)在老師檢杳一下。

（四）小結(jié)：同學(xué)們，在我們眼里這是一塊塊普普通通的石頭，靜靜躺在溪水中，任人踩踏，

卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無悔、無私奉獻(xiàn)精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們鄉(xiāng)親相愛、

友好互助情感的紐帶.

（五）課內(nèi)拓展。

同學(xué)們，在你們的身邊，有沒有這樣不起眼，但卻讓你感受到美的事呢？大家不但有發(fā)現(xiàn)美

的慧眼，也有感受美的心靈，課后，就讓我們拿起筆來，把你的發(fā)現(xiàn)和感受寫下來吧.

同學(xué)們，在我們眼里這是一塊塊普普通通的石頭，可劉章爺爺認(rèn)為這一H由甘苔石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)

的小路，也聯(lián)結(jié)著——鄉(xiāng)親們美好的情感。

（六）作業(yè).

1、抄寫你認(rèn)為難寫的生字。

2、留心觀察自己身邊事物，找一找有沒有讓你感受到美的事。

（七）板書

21、搭石

什么是搭石？

搭石是做什么用的？

在什么地方搭石？

誰搭石？怎樣搭石？

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、流濟(jì)人有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、

熏陶；

2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

教學(xué)難點：

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《搭石》課件、搭石道具

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景.

先回憶一下分段教師簡寫段意，然后老師播放配有音樂的美麗畫面，同時指名分段朗讀課文，

讓同學(xué)們一邊聽一邊在頭腦中浮現(xiàn)課文講述的畫面，將學(xué)生快速帶入美境中。

接著就讓學(xué)生說一說，在剛才聽讀課文時，你的頭腦中浮現(xiàn)了哪些畫面？揭示景物——美

（板書）

（二）默讀課文，整體感受.

課文中不但有優(yōu)美的景物，還有我們用眼睛看不見的美，讓我們再默讀課文,去發(fā)現(xiàn)課文中

的美。讓學(xué)生邊讀邊畫出認(rèn)為美的地方，并思考：你為什么覺得這J國得美？并在空白處寫上自

己的感想。

然后，讓學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合一個你們認(rèn)為寫得美的自然節(jié)談?wù)勎恼履男┰~句寫得美？使學(xué)生

運用讀、找、畫、議的學(xué)習(xí)方法理解課文，通過小組討論，暢所欲言，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。（小組合作學(xué)習(xí)時，師巡視指導(dǎo)，讓自主學(xué)習(xí)落實到實處）

小組匯報：依照學(xué)生的匯報次序，教師順次指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，重點引導(dǎo)學(xué)生品讀、評

讀、研讀，以提高學(xué)生的朗讀能力，以讀代講，達(dá)到理解課文的目的。

重點引導(dǎo)：

1、示范品讀第三段.這段話對一行人走搭石的描摹，實實在在體現(xiàn)了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道

風(fēng)景.作者寫一行人走搭石的動作協(xié)調(diào)有序,像輕快的音樂，給人畫一般的美感，仿佛在我們的眼前

展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷.抓住關(guān)鍵的詞句,學(xué)生邊讀邊展開想象，充分說出眼前浮現(xiàn)的畫

面，讓學(xué)生身臨其境的體會美，感受美.然后指導(dǎo)讀句，讀出感情.

2、在品析第二段時，重點抓住無論怎樣只要一定踏上幾個來回直到滿意了才肯離去生動地刻

畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動作，理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì).指導(dǎo)有感情地朗讀，進(jìn)一步體

會老人的心靈美,讀出對老人的贊美.

3、這第四段雖然文字樸實，但是簡單的事情中閃爍著美好的思想，散發(fā)出融融的暖意.生活在

山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且"把這看麒所當(dāng)然的事"。

*理解"理所當(dāng)然的事”.

*聯(lián)系生活舉例說說你眼中的"理所當(dāng)然的事"都有些什么事.讓學(xué)生充分感受那種謙讓和

尊老之美，有感情的朗讀。

4、第五段學(xué)習(xí)寫法：借石喻人，進(jìn)一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻(xiàn),一心為他人著

想的人性美.指導(dǎo)朗讀，讓生傾聽與評價，充分理解與感悟.此時，讓學(xué)生充分發(fā)表和交流自己感受.讓

他們在交流中升華對文章的理解.最后師小結(jié):希望大家也做心中有他人，默默奉獻(xiàn)，互相禮讓，尊老

愛老的孩子.

（三）感情朗讀，理解升華

本文作者是一個留心觀察身邊事物的人，他把平常的一件擺搭石,過搭石的事兒介紹得這么具

體，這么美。誰愿意有感情地朗讀課文，老師給配樂，聽的同學(xué)把自己最喜歡的地方畫下來。并

讓學(xué)生把喜歡的部分抄下來.

最后提問同學(xué)們:你們平時是否也曾留心觀察身邊的"美”呢談一談吧！

(四)感覺頓悟、全課總結(jié)：

有一句話說："世界上不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛！"希望同學(xué)們能夠在平凡的生

活中觀察"美"、發(fā)現(xiàn)"美"！指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行練筆訓(xùn)練，幫助提高習(xí)作能力.并將此布置為一

次練筆作業(yè)回家完成.

《搭石》教案2

執(zhí)教人：朱恒陽

一、教案背景

1、面向?qū)W生：中學(xué)V小學(xué)2,學(xué)科：語文

2、課時：2(本課時為第1課時)

3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

(1)初讀課文，知道課文大意。

(2)自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，初知詞義。

(3)標(biāo)出自然段。

二、教學(xué)課題

本組課文圍繞“人間真情”這一專題，引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人

相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走

搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美.

三、教材分析

《搭石》是人教版語文第七冊第六組第21課，該組主題是"人間真情"，目的一是讓學(xué)生

從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物

中發(fā)現(xiàn)美、感受美。作者緊緊圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景”這一中心句，選用了"擺

放搭石、調(diào)整搭石、集體過搭石、對面過搭石、老少過搭石”五個場景來表現(xiàn)家鄉(xiāng)人默默無聞、

無私奉獻(xiàn)、文明禮讓、尊老愛幼的精神品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：（第一課時）

1、會認(rèn)譴、惰等7個生字，會寫洪、伏等n個生字。

2、理解"搭石"。

3、理解詞語.

4、正確流利地朗讀課文。

5、了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重、難點：

1、理解"搭石"。

2、指導(dǎo)學(xué)生能夠流利又帶感情地朗讀。

四、教學(xué)方法

1、用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)生字；

2、講授法、朗讀法。

五、教學(xué)流程：（第一課時）

（一）、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，聽陳老師說你們都是一群樂于助人的小朋友，今天老師有一個問題想向你

們求助，你們都愿意幫助我吧？

（生：愿意）

師我在一個鄉(xiāng)村教書在去學(xué)校的路上有一條很淺的小溪每次我都要脫鞋挽褲才能過去，

現(xiàn)在天氣^常寒冷了，我每次都要忍受寒冷的水的沖擊，你們現(xiàn)在幫我想想怎么樣才不用脫鞋挽

褲也能通過呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說使用石頭當(dāng)橋來幫助教師，以此導(dǎo)入文章）

2、那今天我們就去領(lǐng)略劉章爺爺家鄉(xiāng)最美的地方一平凡而美麗的搭石。

3、板書課題:21.《搭石》.

4、學(xué)生齊讀課題。

5、了解什么是搭石。

（二）、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，完成以下要求

①解決生字（標(biāo)音、組詞）劃起文中的生字詞語。

②劃出不懂的.句子，并和同桌相互討論。

2、教學(xué)生字

譴q畝n惰du俗sU協(xié)xi?序XCJ綽chu伏fl

3、注意的生字

間讀音ji臺n倆讀音L諂

暴下部不是"水"序里面是"予"，不要寫成"矛"

4、自由讀文，了解課文內(nèi)容

作者通介紹了家鄉(xiāng)的小溪在汛期后，總有人擺石，為大家的出行提供方便及搭石時一道亮麗

風(fēng)景。

（三）、再讀課文，理清文章脈落

1、文章共有幾個段落？選擇你喜歡的段落讀一讀，并說說講了什么內(nèi)容。

第一段：點明了什么是搭石。

第二段：描寫了搭石構(gòu)成了一道亮麗風(fēng)景以及重點寫了調(diào)整搭石的老人.

第三段：寫了過搭石的方法.

第四段：寫了過搭石的情景。

第五段：通過搭石贊頌?zāi)切o私奉獻(xiàn)，一心為他人著想的人性美。

2、理解詞語

汛期：指江河水位定時性上漲時期。

維褲：把褲挽起來的意思。

3、學(xué)習(xí)第1自然段，明白在沒有搭石前人們是怎么做的？

（如果沒有溪里的石頭，人們出工必須脫鞋里褲，反復(fù)讀出脫鞋絹褲）人們收工就必須——

人們趕集就必須一（）

人們訪友就必須一（）

一句話，人們來來往往，都必須——（）

4、一次次的脫鞋絹褲，你們體會到了什么？

（學(xué)生：從脫鞋絹褲中悟出小溪給鄉(xiāng)親們帶來麻煩、不便）。

5、如今有了搭石，鄉(xiāng)親們出工、收工、趕集、訪友就不用脫鞋維褲。

6、搭石不僅給人們帶來了方便，而且還構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景.

（四）、小結(jié)

1、想想它為什么會是一道亮麗的風(fēng)景。

2、這樣一道亮麗的風(fēng)景我們下節(jié)課一起去感受。

（五）、作業(yè)布置

抄寫生字。

（六）、板書設(shè)計

21、搭石

小溪：找來石頭擺放石頭踏過石頭

七、教學(xué)反思

本堂教學(xué)為第一課時，我主要從以下幾點進(jìn)行反思：

1、在教學(xué)中我主要采用多讀的方法讓學(xué)生了解課文，走入課文，總的認(rèn)識什么是搭石。

2、在讀中強調(diào)語氣、語速，以便達(dá)到理解沒有搭石給鄉(xiāng)親們帶來的不便。

3、但由于要多讀課文的原因，可能會造成學(xué)習(xí)生字的時間要壓縮.

《搭石》教案3

河北省饒陽縣饒陽鎮(zhèn)小學(xué)肖子敬李艷芬

教學(xué)設(shè)想：

《搭石》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊的第21課課

文。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和

一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如"搭石"一般于默默無聞中凸現(xiàn)。

語文課就是要引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字,讓學(xué)生在充分的閱讀實踐中有所感悟,有所體會，促

進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。正是基于這樣的理念，我的設(shè)計中留出了很大的空間，讓學(xué)生品味

重點詞句，由淺入深，體會作品蘊含的感情，并有感情地朗讀課文。

拓展練習(xí)既訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，又內(nèi)化了文本語言和文本內(nèi)涵，可謂一箭雙雕。為了促

進(jìn)課堂生成，我簡化教學(xué)設(shè)計，努力構(gòu)建板塊教學(xué)，有以下幾個板塊：

2、初讀課文，把課文讀通JII頁、正確。

3、初讀反饋，教學(xué)第一自然段,理清文章脈絡(luò)，初步感受作者對搭石的感情。

4、研讀課文，走進(jìn)畫面，尋覓美景，感受搭石上"景美人更美"。

5、感悟"理所當(dāng)然”背后蘊含的美好傳統(tǒng)。

6、回讀課題，體會作者對鄉(xiāng)親1門和家鄉(xiāng)的熱愛與贊美的感情。

每個板塊都留有充足的彈性空間，大部分的內(nèi)容都努力體現(xiàn)從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，實現(xiàn)

從學(xué)生的實際出發(fā),使設(shè)計能很大程度上尊重和保護(hù)學(xué)生的個性體驗。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

(1)認(rèn)識7個生字，學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞。

(2)朗讀課文，感受文中事物的"美"。

(3)摘抄喜歡的句子，并與同學(xué)交流。

(4)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

2、過程與方法

通過指導(dǎo)拼讀、書寫,認(rèn)識、掌握文中生字；通過反復(fù)讀體會課文寫得美，體會文中人物的

心靈美。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)感受文中人物的心靈美，使學(xué)生從中受到熏陶，做一個默默無聞、無私奉獻(xiàn)、心中

有他人、團(tuán)結(jié)禮讓的孩子。

二、教學(xué)重點、難點

體會作者怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

三、教學(xué)過程

第一課時

一、揭題。

1、同學(xué)們，劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)在一個小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳

樸互敬互愛。但最讓劉章爺爺難忘的還是那靜靜儂尚在溪水中平凡而美麗的搭石劉章爺爺說：

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，去欣賞劉章爺爺筆下的《搭石》。

板書課題。

2、學(xué)生質(zhì)疑，初讀課文。

（1）請同學(xué)們讀T賣課題，你有什么問題想問嗎?

師：有這么多問題，我看出來了，咱們班的同學(xué)韻艮聰明，很了不起，那好，想用什么辦法

來解決問題？

二、整體感知全文.

1.請同學(xué)們帶著這些問題打開課本103頁，選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字

音，讀通句子。

2、（課件）出示詞語：

譴責(zé)懶惰俗語伏下猛漲

平衡平穩(wěn)維褲間隔人影綽綽

協(xié)調(diào)有序山洪暴發(fā)清波源潦

學(xué)生自由讀、個別學(xué)生領(lǐng)讀、全班齊讀。

3、（課件）出示多音字

漲zhang漲潮zhang漲紅了臉

間jian間隔間斷間接jian中間房間

行xing一行人hang銀行

調(diào)tiao協(xié)調(diào)有序diao調(diào)動

4、再讀課文，了解課文大意。（學(xué)生交流）

5、學(xué)生合作讀（五人，每人一段）課文。其他同學(xué)邊聽邊想，什么是搭石？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段走近搭石

1.解決"什么是搭石？"

自由讀文，交流什么是"搭石"。

師：簡單地說，搭石就是什么（可用文中的話來回答）

如果沒有搭石，鄉(xiāng)親們是怎樣過河的呢？用課文的句子說說。

隨機理解：汛期、拖鞋絹褲（學(xué)生動作演示）

是??！如果沒有搭石,人們出工，就必須??一次又一次地脫鞋維褲，你

體會到什么？

可是進(jìn)入秋天，天氣變涼，人們過河就必須走搭石，讓我們再讀讀什么是搭石？（出示課件）

"進(jìn)入秋天天氣變涼家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，

按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是"搭石".

讀了這句話，你還有什么問題？

預(yù)設(shè)問題：

1、搭石為什么要用平整方正的石頭呢？

2、人們?yōu)槭裁窗凑斩咦笥业拈g隔來擺放石頭呢？一尺或者三尺、四尺的間隔行不行？為

什么？

小結(jié)：看來，人們在挑選和擺放搭石的時候可不是那么隨隨便便，是動了腦筋的，是為鄉(xiāng)親

們行走方便而搭的。

讓我們再讀讀這句話，感受搭石的作用，感受搭石實用的美。（學(xué)生齊讀句子。）師：讀

到這兒，你最想說什么？（其中一生說）"搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。"

師：是啊，"搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。"一排排搭石，任人走，任人踏，它聯(lián)結(jié)著故

鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。怎樣聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

《搭石》一課。

3、作業(yè):

讀文思考：為什么說搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的,小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感？

第二課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們知道了什么是搭石，誰能再說一說？它又給我們留下了怎樣的印象？搭石不

僅僅給我們帶來了方便，而且構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（板書）

想不想欣賞這道風(fēng)景？那么就讓我們跟著劉章爺爺一起走進(jìn)《搭石》（板書）！

二、通過"搭石"，感受美

1、自由讀課文2-4自然段，想想課文中流淌著怎樣的美.（尋找美）

2、依次序交流相關(guān)句子"，

（一）調(diào)整"搭石"，感悟行為美

1.課件出示句子一"上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，

一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。"

你覺得這里很美，請你把這句話再讀給同學(xué)們聽，說說你體會到了什么？是從哪些詞體會到

的？（引導(dǎo)學(xué)生從"無論怎樣??只要??一定??踏上幾個來回??直到滿意了才肯離去”等詞語中體

會）

指生再讀句子，突出重點詞語。

師：你的朗讀讓我們感受到了老人即使遇到再急的事，也會放下，去調(diào)整搭石。多么可親

可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們。

是呀！搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（奉獻(xiàn)美）的風(fēng)景。

咱們繼續(xù)學(xué)課文，你還從課文中哪些句子體會到了美？

（二）、快走搭石，感悟和諧美

課件出示句子一

"每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來.......

后面的緊跟上去踏踏的聲音像輕快的音樂清波漾漾人影綽綽給人畫一般的美.......

感?！?/p>

你從哪兒體會到了畫面的美？

（1）"協(xié)調(diào)有序”

你從哪里看出"協(xié)調(diào)有序”?（前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。踏踏的聲音，像輕快的

音樂。）是啊，一行人走搭石，前面的剛抬起腳來，后面的就緊跟上去，誰也不搶路，誰也不突

然止步，這就叫——協(xié)調(diào)有序。（找學(xué)生模仿人們走搭石）

是呀，在我們的課文里，有的詞語意思，上下文就已經(jīng)告訴我們了。聯(lián)系上下文理解詞語,

是一種有效的方法。

（2）"清波深潦，人影綽綽"

"清波漾漾，人影綽綽"是一幅怎樣的畫面？（T國有聲有色的美麗畫卷。）點擊專題站《搭

石》中的“找圖配詞"（課件）

小結(jié)：這兒描寫的是鄉(xiāng)親們快走搭石的情景，一種和諧美呈現(xiàn)在我們眼前。你能通過朗讀

把這和諧美好的畫面再次呈現(xiàn)在我們眼前嗎？（一生讀）

聽著你們的朗讀，老師也忍不住想讀了。（配樂朗讀）

讓我們閉上眼睛再一次隨著流淌的溪水和著他們走搭石的節(jié)拍感受那如畫一般的和諧美.

（音樂：溪水聲）

是的，人在搭石上走出了音樂美，畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這是一道（和諧美）

的風(fēng)景。一行人走搭石是一道風(fēng)景。那么兩個人面對面走搭石又會是怎樣的風(fēng)景呢？

（三）行走塔石--感悟謙讓美、尊老美

課件出示句子一

"如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走,

等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行?！?/p>

(1)能談?wù)勀銓@幅畫面的感受嗎？(家鄉(xiāng)的人能夠互相謙讓)

(2)好一個謙讓，請男同學(xué)一同來感受這份美。

(3)是呀，同學(xué)們，家鄉(xiāng)的人們就是這樣以禮相待，熱情謙讓的。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的

一道風(fēng)景，這又是一道(互相謙讓)的風(fēng)景。如果年輕人和老人來走搭石，又是怎樣的風(fēng)景呢？

課件出示句子一

"假如遇到老人來走搭石阡輕人總要伏下身子背老人過去人們把這看成理所當(dāng)然的事

(1)哪個詞讓你/熾一顫，說說你的體會。

(2)理解"理所當(dāng)然"。聯(lián)系生活理解"理所當(dāng)然"。

(3)透過“理所當(dāng)然”能看出這里的人(尊敬老人)。

(4)〃好，很好。我們體會句子意思，體會作者表達(dá)的情感，一定要抓住重點詞語，把心

放進(jìn)去，才能與作者產(chǎn)生共鳴。

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道(尊老美)的風(fēng)景。

3.這一排排搭石，每天該有多少人走??！請同學(xué)們想象一下，還會有哪些人來走搭石，我們

還會看到哪些溫馨、令人感動的畫面。

請你把心中想象到的情景寫下來。點擊課件中的“練兵場"。(輕音樂起)

《搭石》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解"協(xié)調(diào)有序”

等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

1.體會搭石上蘊含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、感陶。

2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、文本導(dǎo)入，引出搭石

1.在河北興隆縣,有一個美麗的小山村，那是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng).那里有連綿起伏的山巒，有

郁郁蔥蔥的樹木，有清波漾漾的小溪，更有那讓作家魂牽夢縈，戀戀不舍的.....搭石.這節(jié)課，就讓

我們再一次走進(jìn)21課，繼續(xù)去感受那平凡而又美麗的搭石.

二.感知課文

1在上一節(jié)課老師留了一道作業(yè)（L什么是搭石？2。沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎樣過小溪？）

指名回答

2.如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們出工必須?收工必須?趕集必須?訪友

必須?人們來來去去都必須-?一次又一次的脫鞋維褲讓你感到

3.不便，麻煩甚至是辛苦，這還多是在夏天，到了秋天，人們還愿意脫鞋組褲過小溪嗎?到

了水寒刺骨的冬天人們還愿，還能脫鞋絹褲過小溪嗎?了解了這些,請說說搭石給你留下

了什么印象?

三、品讀文本

四、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美。

1.作者在第二自然段有一句寫搭石很美的句子找一找，讀出來.

2.師：想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？

師：請大家用心默讀2-4自然段，尋找文中的美麗風(fēng)景，將相關(guān)的語句勾畫出來

五、深入體會，品味搭石。

〈精讀第三自然段）

1.誰來說說他找到的風(fēng)景？

你找到的'是這道風(fēng)景（出示第三自然段〉

2.從哪些詞語感受到了美?

3.協(xié)調(diào)有序是什么意思?聯(lián)系上下文看"協(xié)調(diào)有序"就是指------------------

（1）現(xiàn)在讓我們加入走搭石的人群中一起去走走搭石，感受感受協(xié)調(diào)有序，好不好？

（2）搭石不好走啊，走得不好要掉進(jìn)水中，有信心嗎?____那讓我們

合作，來讀一讀（大屏幕出示）這邊兩組走前面，這邊兩組走后面

4.一行人走在搭石上，一個接著一個，動作是那么默契，那么有序，這就是一（生：協(xié)調(diào)

有序）.

5.同學(xué)們體會的真好你們碰那野1語蟋到了美.

"清波漾漾，人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面，.閉上眼睛，想象一下

6.（生描繪）

7.聽你這一描繪〃我的眼前出現(xiàn)了T昌美麗的畫（課件出示）請讀讀這兩個詞，把你看到的，

想到的美讀出來

8.讀的真好,還有沒有人想讀？.我們一起來美美的讀讀這兩個詞

9.柔波在輕舞，我們的心也隨之舞蹈.真美呀，這赫是一幅美麗的畫，又象是一首清麗

的詩，你們看:

（變文為詩）

10.同學(xué)們先在下面自由練讀，讀出詩一般的韻律美。等會男女生分組比賽讀，好不好？

（男女生比賽讀）

11.一行人協(xié)調(diào)有序過搭石，清波人影兩相和，這看的見的景物美的確是家鄉(xiāng)的-----

品讀第四自然段

L體會謙讓之美

師：同學(xué)們體會的真好，在文中你還感受到了哪些美的風(fēng)景

女生讀。（出示"如果有兩個人……"）

師：從句話中你感受到了什么？

師：真了不起，你讀懂了文字中含著的美。同學(xué)們一起來感受這份美（齊讀）

2、體會“尊老”

師；除此之外，你們還找到了哪道風(fēng)景？

師：這個句子讀一遍是不夠的。你們用自己喜歡的方式讀讀，讀著讀著,有的詞語會讓你的

心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。

師：哪個詞語打動了你們

師：伏字好在哪里，我們能不能用站，或蹲來替換這個伏字？

（請四個同學(xué)來表演，師解說）

師：（扶起年輕人）到了對岸，你需要老人向你道謝嗎/

師：多好的年輕人，（問另一位同學(xué)）老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？

生：不會

師：為什么？

生：因為人們把這看成是理所當(dāng)然的事

師：理所當(dāng)然是什么意思？你認(rèn)為什么事是理所當(dāng)然的事？

師：聽了你們的回答，我就在想，當(dāng)這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)（指課件文字）

師：因為（指課件文字）一

師：當(dāng)這位年輕人老了的時候，也一定會有——

師：因為——

師：透過這個"伏"字，你看出了什么？

:透過一個又一個的“理所當(dāng)然"，你又看出了什么？

師：那也就是說，這已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的一（一

道風(fēng)景）

〈品讀第二自然段）

1.家鄉(xiāng)的人們走搭石，走出了真情，走成了風(fēng)景，那家鄉(xiāng)的老人擺搭石，又是不是一道風(fēng)

景呢？

2.請同學(xué)們看大屏幕,聽一聽，想一想，再和同學(xué)議一議：這是一位怎樣的老人？從哪那

可以看出來？（生自由發(fā)言）

3.擺石人如此善良，細(xì)心，如果你有幸走在這搭石上，你想說什么？

4.這一組同學(xué)起立,把你們對老人的尊敬,感激之情讀出來？

5.他們讀的好嗎？（分組讀）

6.搭石無聲，搭石人有爰，這愛也是家鄉(xiāng)的--------

六、深入，總結(jié)

搭石,是一道別樣的風(fēng)景，透過一排排搭石，我們看到了家鄉(xiāng)人們的------?所以說搭石

不僅聯(lián)結(jié)著——也聯(lián)結(jié)著------------讓我們用最美的音，最真的情，齊聲贊美搭石，贊美

家鄉(xiāng)的人們吧（生齊讀最后一自然段）

七、拓展延伸

（大屏幕出示，鼓勵生大膽說出生活中的美）

《搭石》教案5

教材分析：《搭石》是人教版課標(biāo)實驗教材小學(xué)語文四年級上冊第六組的一篇精讀課文,本

課是著名鄉(xiāng)土詩人劉章所作的一篇散文。走進(jìn)這篇散文，迎面而來的是清新自然的鄉(xiāng)土氣息，展

現(xiàn)在我們面前的是一副副平凡而又耐人尋味的畫面：秋涼以后，鄉(xiāng)親們不約而同擺搭石，憂人之

優(yōu)調(diào)搭石，協(xié)調(diào)有序走搭石，同到溪邊讓搭石。幾幅畫面平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的

思想，令人感到情致淳厚.

教學(xué)目標(biāo)：

1、弄清什么是搭石,感悟作者家鄉(xiāng)搭石的美；

2、通過對重點詞語”協(xié)調(diào)有序、清波潦潦、人影綽綽、理所當(dāng)然”的理解，體會作者仔細(xì)

觀察、生動描寫的方法，善于從生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)情感的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣；

3、感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶；

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：圍繞一道風(fēng)景，層層深入地研讀鄉(xiāng)親們走搭石的畫面，體會其中的人性美.

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出搭石。

1、（課件出示課文插圖、配樂）上節(jié)課，孩子I門初步學(xué)習(xí)了《搭

石》這篇課文，知道了作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)很美.那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹

木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪.可以作者每每回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭

石。這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)這個美麗的地方，一起去走走搭石，感受它的平凡和美麗。（看板書

—21搭石，齊讀）

2、孩子們，上節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞都記住了嗎？我們有節(jié)奏的讀，（兩個字的詞）變換節(jié)奏（四

字個詞）真棒，讀出了詞語的節(jié)奏美?；貞浺幌?，你都記住了哪些四字詞語（生：我記住了….

師:寫下來，我也說一個，說意思，根據(jù)這個意思應(yīng)該寫出哪個詞語?寫下來）（只出示聽寫的詞語，

自行改正）全對的舉手，祝賀你們，上節(jié)課的內(nèi)容掌握得非常好。錯誤的馬上改正.

（設(shè)計意圖：良好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)生字新詞時讓學(xué)生讀出詞語的節(jié)奏

美，在聽寫本文體現(xiàn)美的詞語時,讓美在無意中進(jìn)入孩子^的大腦，同時巧妙地將根據(jù)意思寫詞

語的方法在課堂上滲透了.）

二、初讀課文，了解搭石

1、打開書103頁，瀏覽一下，回憶課文主要講了什么？（生瀏覽）主要內(nèi)容是什么？（生

主要內(nèi)容）（板書：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）

2、孩子1門，主要內(nèi)容你們知道的很清楚，還記得上節(jié)課的疑問嗎？（生：什么是搭石？師

打問號，為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？師打問號）

（設(shè)計意圖：思考從疑問開始，回憶上節(jié)課內(nèi)容，以疑促思。）

3、要想解決這兩個疑問，我們必須再次走進(jìn)課文，靜心閱讀，認(rèn)真思考.首先解決第一個

疑問（課件出示一自然段）來，一起讀。（齊讀）什么是搭石？（生）真聰明，知道用書中的句

子來回答問題。什么是搭石？（生）是啊，這些平整方正的石頭，加上美麗的小溪，形象地展現(xiàn)

出了鄉(xiāng)村的自然美。所以，作者說搭石構(gòu)成了（指板書，生齊讀）

4、如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們又是怎樣過小溪的呢？誰能用書上的語句為我們說說？（生

發(fā)言）

5、師：是啊，如果沒有搭石，人們出工就必須（生：脫鞋挽褲）；人們收工就必須（生：

脫鞋挽褲）；人們趕集就必須（生：脫鞋挽褲）；人們訪友就必須（生：脫鞋挽褲）；一句話,

人們來來往往都必須（生：脫鞋挽褲）.一次又一次地脫鞋挽褲，你從中體會到了什么？（生談

體會，可能有：不方便、麻煩等）的確，如果沒有搭石，人們過小溪會不便，甚至是辛苦。所以

說，沒有搭石就沒有（指板書，生齊讀）

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在閱讀實踐中提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過變換

條件引讀"脫鞋挽褲"，引導(dǎo)學(xué)生從正反兩面體會搭石，讓學(xué)生讀出搭石為人們帶來的方便，搭

石之美逐步浮出文字。）

6、師：看，我們靜心閱讀，認(rèn)真思考，很快就解決了第一個問題。（邊說邊擦去第一個問

號）可無^就是一塊塊平常的石頭，作者怎么會覺得它構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景呢？這就是我們要

解決的第二個疑問，（指板書）要解決這個問題我們還是要怎么辦？（生：再次

走進(jìn)課文）對呀，帶著第2個疑問再次走進(jìn)課文2-4自然段，靜心閱讀，認(rèn)真思考，為

什么說搭石是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？（生默讀課文，談體會。）孩子，你說的真好，是從文中的哪個

自然段體會到的（生，課件出示學(xué)生說的句子）

三、研讀課文，體會美麗

研讀內(nèi)容預(yù)設(shè)以下幾個方面，教學(xué)順序?qū)⒏鶕?jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況安排。具體教學(xué)內(nèi)容視學(xué)情

和課堂生成情況靈活處理。

（設(shè)計意圖：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。）

（-）研讀重點一：”上了點年歲的人??直到滿意了才肯離去。"（課件出示）

1、學(xué)生談體會，引導(dǎo)學(xué)生抓住"無論"、"只要"、"一定"、"直到"等詞語，感悟家

鄉(xiāng)老人的可親可敬，（生談體會：一心為他人著想的美好品德。）師鼓勵：你學(xué)會了抓關(guān)鍵詞來

體會句子所表達(dá)的情感，真棒！

2、引導(dǎo)學(xué)生在想象畫面的同時想一想不到：①老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想，表

情、動作又會怎樣？②挑選合適的石頭時會怎樣想怎樣做？③滿意離去時，又會是怎樣的心理、

表情、動作？通過交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美（生談體會）。師鼓勵,來，帶著體

會一起讀（齊讀）這種無私奉獻(xiàn)的美的確構(gòu)成了（指板書，生齊讀）孩子們，我們寫作的時候也

要學(xué)習(xí)能恰當(dāng)?shù)倪\用關(guān)聯(lián)詞，這樣會增強自己想要表達(dá)的情感。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會細(xì)觸寫和用詞的精妙，訓(xùn)練學(xué)生理解

語言文字的能力.）

（二）研讀重點二：”每當(dāng)上工、下工??給人畫一般的美感。"

1、當(dāng)學(xué)生讀到這段話，并簡單地說出自己的體會時，師鼓勵：這個多音字你讀得真準(zhǔn)，我

們來給它組組詞.

（設(shè)計意思：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會遇到多音字就應(yīng)該聯(lián)系上下文，判斷它的正確讀音.）

2、孩不門，這些句子中哪些詞語讓你體會到搭石的美呢？（生：清波漾漾、人影綽綽）這

兩個詞的確很美，尤其是“人影綽綽”這個詞，（貼詞語卡片一）咱們以前很少見。孩子們看，

"綽"有三種意思（出示課件）在這個詞語中"綽"字是什么意思？（生）你能把"綽”的意思

放入詞語，談?wù)剬υ~語的體會嗎？（生）孩子，你學(xué)會了抓關(guān)鍵字體會詞語的意思，體會到了水

光、人影兩相刻的美，真棒!（貼學(xué)習(xí)方法卡片一）那"清波潦漾"又是一幅怎樣的畫面呢？（貼

詞語卡片二）生）說得真美，你學(xué)會了用想象來豐富、用心來體會詞語（貼學(xué)習(xí)方法卡片二）能

美美地讀讀這兩個詞語嗎？（生）來，一起讀（齊讀）讀得多美呀，多美的畫面啊，這，就是家

鄉(xiāng)的自然美，所以作者說搭石構(gòu)成了（指板書，生齊讀）.

3、還有哪個詞也體現(xiàn)了美呢？（生：協(xié)調(diào)有序）（貼詞語卡片三）書中的哪個句子描寫了

"協(xié)調(diào)有序”的畫面呢？（生，課件出示）了不起，孩子，這樣聯(lián)系上下文也是理解詞語的一種

好方法。（貼學(xué)習(xí)方法卡片三）讓我們一起加入到走搭石的行列中"前面的、后面的；（3組）"

（怎么不走呀？）"前面的——后面的——（3組）"原

來這樣默契、有序的動作就叫做（生：協(xié)調(diào)有序）抬起腳來緊跟上去，抬起腳來緊跟上去，

踏踏的聲音，像-一一（生：輕快的音樂）鄉(xiāng)親們不僅踏出了音樂美，還踏出了和諧美。

4、是啊，這既像一幅美麗的畫，又像一首奇麗的'小詩.（課件出示詩灘能為我們讀T賣。

（抽讀，鼓掌）師引讀：孩子們，劉章爺爺在大山里生活了13年，每一年都有兩百多天是走在

搭石上，每一天他要走上62道搭石，他常?？吹竭@樣的情景（生齊讀課件出示的語句）孩子^

想著畫面讀這段文字讀得真美，其實想象畫面也是幫助我們體會語境的好方法。這一行人在搭石

上走出了音樂美，走出了畫面美，體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人們的和港美，搭石的確構(gòu)成了（指板書，生齊讀）。

（設(shè)計意圖：通過朗讀、理解詞語等方式引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，從中發(fā)現(xiàn)美、體會美、感受

美。學(xué)生用朗讀將這美好的畫面呈現(xiàn)在了大家面前。這樣一來，學(xué)生更從語言的背后看到了一幅

和謂之美的畫面。）

（三）研讀重點三："如果兩個人面對面同時來到溪邊??才相背而行?！?/p>

1、一行人走搭石是一道風(fēng)景，當(dāng)兩個人面對面走搭石又會是怎樣的情景呢？（生自由讀第

4自然段，課件出示描寫兩個同到溪邊的語句）我想問問，你體會到了什么？（生回答）其他同

學(xué)體會到了什么？（生："謙讓"）讓我們一起去感受兩個人面對面走搭石的“謙讓美"（齊讀）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在反復(fù)品讀中感受"搭石"，從而走進(jìn)淳樸

的民情，感受美好的民風(fēng)。）

2、師質(zhì)疑：假如遇上年輕人和老人來走搭石，那又是怎樣的一幅畫面呢？（生回答，課件

出示學(xué)生朗讀的句子"假如遇上了老人??理所當(dāng)然的事."）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生抓住文本的空白點進(jìn)行想象，進(jìn)行口頭和書面語言表達(dá)的訓(xùn)練。）

3、"伏"是本課的生字，這個字讓我聽著,熾輕輕一顫。瞧，它的左邊是（生：一個人），

右邊是（生：一條犬）是的，在甲骨文時代，犬是人類最崇敬的一種向征，左邊的人彎得融舞

的恭敬，彎得是那樣的心甘情愿（課件演變"伏"字）這個字放在這幅畫面中，咱們再來體會體

會。讀著讀著有的詞語也會在你的心頭輕輕一顫,你就抓住它.（生自由朗讀）

4、哪個詞語也讓你的心頭輕輕一顫？（生舉手回答"理所當(dāng)然"）文中的理所當(dāng)然描繪的

是怎樣的畫面?（生：背老人過小溪）現(xiàn)在我是那位老人，我想問問年輕人，過了小溪之后，你們

需要我向你們千恩萬謝嗎？（生：不需要）為什么？（生回答"理所當(dāng)然"）

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)主要是教給學(xué)生理解課文內(nèi)容的方法：邊讀邊想象文字描寫的畫面；抓

關(guān)鍵詞談體會；聯(lián)系上下文談體會；進(jìn)行個性化朗讀等。讓學(xué)生與文本親密接觸，設(shè)身處地、入

境入情地讀書。）

5、是啊，年輕人不需要老人的千恩萬謝。聽了你們的回答，我仿佛看到了這位老人年輕時,

也伏下身子去背別的老人，因為這是（生："理所當(dāng)然"），當(dāng)那位年輕人老了的時候也會有（生：

別的年輕人

來背他）因為這是（生："理所當(dāng)然"）從家鄉(xiāng)人們眼中的“理所當(dāng)然"你體會到了什么？

（生）這種尊老、敬老、愛老的美好心靈的確是（指板書讀）（酉訴）多么溫馨的畫面啊，一塊

塊搭石上僅僅就是書中描寫的這幾個畫面嗎？讓我們來到小溪邊看一看，描繪出更多、更美的畫

面！來，寫一寫吧?。ㄉ鷦庸P寫后，交流）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生從朗讀中讀出詩意，品出畫面，悟出美感。之后，從讀學(xué)寫，掌握規(guī)律，

以讀促寫，逐步提高。）

7、透過這個"伏"字，透過T弋又T弋人的理所當(dāng)然，我們不僅感受到了家鄉(xiāng)美麗的自然

風(fēng)光，還感受到了家鄉(xiāng)人們美好的（生：心靈）是啊，這些看得見的鄉(xiāng)村自然美，和看不見的和

諧美、心靈美，不僅構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，還使這道風(fēng)景變得更加（生：美麗板書，擦問號）

四、回歸課文，整體感悟

1、剛才我們用抓關(guān)鍵字、想象畫面、聯(lián)系上下文的方法，理解了詞句，弄清了第二個問題，

充分感受到了自然美、和諧美、心靈美。讓我們再次回味回味.師引讀：家鄉(xiāng)有一條無名的小渙

每到秋天，天氣變京家鄉(xiāng)的人們便會（課件出示）搭石體現(xiàn)了鄉(xiāng)村的自然美。它構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一

道風(fēng)景。瞧，上了點年歲的人（課件出示）真是一種無私奉獻(xiàn)的美。一行人走搭石，走出了和諧

美（課件出示）兩個人面對面同時走到溪邊，又描繪出一種謙讓美（課件出示）假如遇上老人來

走搭石（課件出示）是呀，這些看得見的自然美和看不見的心靈美，讓作家劉章爺爺在文章的最

后發(fā)出這樣的感嘆：（課件出示：）

2、劉章爺爺難忘搭石、贊美搭石，他僅僅是在表達(dá)對搭石的贊美嗎？（生）是啊，課文以

"搭石”為題，它贊美的不僅僅是那些普普通通、平整方正的石頭，他還贊美了（生：家鄉(xiāng)的人

們）這就是我們今天學(xué)習(xí)的一種新的寫作方法一借物喻人。準(zhǔn)確的講就是借搭石喻家鄉(xiāng)的人

們，這種寫作方法我們以后要學(xué)會運用喲！

3、學(xué)到這里，我相信"搭石"在每一個孩子的心中都有了新的詮釋，它還是什么（課件出

示：搭石是......。）孩子們，把你們想象的畫面定格制吧！（生寫，交流5個師表揚）

孩子們描繪得真美。

（設(shè)計意圖：寫幾個比喻句從而構(gòu)成一個排比句，更像一首詩。主要是為了讓孩子C能感受

并體會到小山村的那種淳樸的美，刃的人性的美。美在孩子心中流淌。）

4、小結(jié)：（展臺）是?。ㄖ貜?fù)學(xué)生的詩，指板書）劉章爺爺從不起眼的搭石中發(fā)現(xiàn)了美,

感受到了美，也許我們一生都不曾走過搭，但在我們?nèi)松牡缆飞蠀s有著許許多多像搭石一樣的

人，他們是（生：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師..........）這些平凡的搭石，帶給了我們

感動和溫暖，相信，因為有了這一塊塊搭石，孩子們一定會踏出你們亮麗的人生！

5、課后練筆：.羅丹說過，"這個世界不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"本文作者從不

起眼的事物發(fā)現(xiàn)了美，讓我們也睜大眼睛去尋找生活中的美吧!（學(xué)生口頭交流自己生活中發(fā)現(xiàn)

的美。）

1.小練筆：我眼中的美

用心觀察周圍的人、事、物，寫一寫平凡事物中的"美"。

2.召開"尋美交流會"：學(xué)生交流自己的小練筆，教師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生評價、交流、學(xué)

習(xí)。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生交流自己在平凡生活中發(fā)現(xiàn)的美，學(xué)習(xí)作者用自己的筆表現(xiàn)平凡事物中

的美，召開“尋美交流會”，意在讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀和寫作的技巧，把小練筆

這一項作業(yè)扎實地落實.）

板書：21搭石?

家鄉(xiāng)的一道（美麗）風(fēng)景（一個大問號）

《搭石》教案6

1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波

漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語。

2、正確、流有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到

感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣.

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

第一教時

1、認(rèn)識生字,理解"俗語、人影綽綽、理所當(dāng)然、間隔的意思。

2、能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

一、揭題

1、師配樂朗誦：

甜的是一樹雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦黃苣,一架葡萄釀著酸人生滋味萬千般，農(nóng)

家品嘗個最全.

2、自讀小詩，猜一猜作者是一個怎樣的人?

3、簡介作者，揭示課題。

4、看課題質(zhì)疑：

什么是搭石?為什么要搭石？怎樣搭?

二、整體感知全文

1、選擇自己喜歡的方式讀讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，遇到不懂的詞語作上記號,

聯(lián)系上下文或解決。

2、學(xué)生接讀課文。

3、默讀課文，想想作者的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象，用一句話概括地形容一下。

三、個性朗讀

1、再讀課文，哪些句段帶給你這樣的印象？把它劃出來反復(fù)地讀一讀，讀出你的喜愛。

2、反饋交流：

(1)每當(dāng)上工、下工畫一般的美感：隨機理解：人影綽綽.照樣子說幾個描寫景色的詞語。

俗語：

①找出文中的一句俗語。

②說說這句俗語的.意思.

③你還知I道哪些俗語？

④師小結(jié)：

這些由大多數(shù)勞動人民創(chuàng)造反映他們生活經(jīng)驗和愿望的定型的語句，就叫俗語，也叫俗話。

⑵搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景直到滿怠了才肯離去：

隨機理解：譴責(zé)。

⑶一排排搭石美好的情感。

（4）我的家鄉(xiāng)有一條小溪這就是搭石：隨機理解：汛期、絹褲。

①出示句子：進(jìn)入秋天這就是搭石。

②反復(fù)讀，直到你的腦海出現(xiàn)搭石為止.

③指名讀，從朗讀中聽出搭石的特點了嗎？

④齊讀。

隨機解決課始問題.

四、小結(jié)

同學(xué)們，在我們眼里這是一塊塊普普通通的石頭，可劉章爺爺認(rèn)為這一身用暗石聯(lián)結(jié)著