2024年《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(15篇)

2024年《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀篇）

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀15篇）

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓

教學(xué)工作更加有效地進行。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是我為大家整理的《黃山

奇石》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計1

黃山奇石教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、情境導(dǎo)入，激趣促學(xué)

1.激趣：同學(xué)們，你們聽說過"登黃山，天下無山”這句話嗎？這是我國明代杰出的旅行

家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊嘆。有這樣高的評價，黃山一定名不虛傳想不想去看看？

（播放黃山風(fēng)景視頻）

2.學(xué)生觀看視頻并簡單交流對黃山的印象。

3.導(dǎo)入：黃山風(fēng)景美如畫，最著名的要算是云海、溫泉、怪石和奇松了。今天，我們就先

去看看黃山奇石吧?。ò鍟n文題目）

4.學(xué)生齊讀課文題目,重點理解"奇"字。

設(shè)計意圖：入境則生情。新課伊始，通過徐霞客對黃山的評價，激發(fā)學(xué)生對黃山的探究欲望，

達到"未成曲調(diào)先有情"的效果。然后播放黃山的風(fēng)光視頻,優(yōu)美的音樂，動人的解說，再加上

神奇迷人的黃山風(fēng)光，將學(xué)生帶入了課文營造的情境中，極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心和求知欲。

二、初讀課文，認讀生字

1.課件出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)小提示讀課文。

Q)借助拼音自由輕聲讀課文，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)聯(lián)系上下文或生活實際試著理解新詞，不懂的做上記號。

(3)標(biāo)好自然段序號。

2.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

前鼻音的生字"聞"仙"；后鼻音的生字"名""景""省""形""狀"；翹舌音的生

字"省""著""狀"；"都"是多音字，在天都峰一詞0讀duo

3.小組合作交流識字方法。

4.全班匯報展示，教師相機指導(dǎo)。

(1)辨析區(qū)分字詞，拓展識記。

"區(qū)、巨”的字形相近，可組成詞串強化記憶。比如"山區(qū)、地區(qū)、風(fēng)景區(qū)""巨大、巨人、

巨變"。

"聞名、著名”詞義相近，認讀后請說說其他詞義相近的詞語，如"出名、知名、有名”。

出示一組四字詞，如"舉世聞名、遠近聞名"，學(xué)生認讀詞語，促進語言積累。

(2)圖文結(jié)合識字。

出示"仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語，引導(dǎo)學(xué)生在識字的同時直觀感受黃山石之奇。

5.把生字放回原文，再讀一讀課文，在語境中鞏固生字。

設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，并在具體的語言環(huán)境中識字。

對比區(qū)分、換部首組詞等識字方法的運用，既恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動

變得妙趣橫生，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又及時有效地提高了學(xué)生識字的能力。

三、再讀課文，感知大意

1.引導(dǎo)學(xué)生讀文思考：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾種奇石的樣子？

2.學(xué)生自由輕聲讀課文，用標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的奇石名稱旁打個,讀

好后小組交流一下。

3.匯報交流結(jié)果：課文介紹了"仙桃石""猴子觀海""仙人指路""金雞叫天都”"天

狗望月""獅子搶球""仙女彈琴"這些奇石，具體寫了前四種奇石。(教師相機板書)引導(dǎo)學(xué)生

用篇幅的多少來判斷是否具體寫。

4.在學(xué)習(xí)小組中，把自己喜歡的有關(guān)那種奇石的介紹讀給同學(xué)聽。

5.賽讀自己喜歡的段落。

6.指名讀第1自然段，其他同學(xué)說說從中知道了什么。

Q)根據(jù)交流,指導(dǎo)理解"中外聞名"的意思。

(2)說說還有哪些地方也是中外聞名的。

7.簡單介紹地理位置，

8.齊讀第1自然段，讀出贊美之情。

設(shè)計意圖：俗話說：“書讀百遍，其義自見?！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的讀，整體感知

黃山奇石的特點。特別是在小組中交流自己喜歡的段落，既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又在讀的基礎(chǔ)

上加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1.出示田字格中的9個生字，學(xué)生認讀生字并口頭組詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫美觀。

3.教師范寫"升、巨、每"，指導(dǎo)生字的寫法.學(xué)生仔細觀冢、認真傾聽.

(1)"升"是獨體字，橫在橫中線上起筆,向右上方傾斜一些。

(2)"巨"也是獨體字，第二筆是橫折，第四筆是豎折，三框開口朝向右。

要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分"巨"和"叵"。

(3)"每"的筆順是重點，第三筆是豎折，第五筆是點,

4.學(xué)生臨寫。教師提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

5.反饋交流，師生點評。

設(shè)計意圖：低年級識字、寫字是重點，通過教師的親身示范，學(xué)生直觀地了解了生字正確的

書寫方法，起到了很好的引領(lǐng)作用。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、書空、臨寫等，使學(xué)生懂得從小

要有良好的書寫習(xí)慣，要寫正確、規(guī)范、美觀的字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)：出示本課詞語，學(xué)生開火車讀、男女生讀、齊讀。

2.導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就跟隨作者繼續(xù)走進黃山，去領(lǐng)略黃山奇石的神奇與有趣。

設(shè)計意圖：新課開始前，復(fù)習(xí)生字詞，既可以檢測學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，又能夠在短時間

內(nèi)使學(xué)生的注意力快速集中，為下面順利開展教學(xué)打下良好的基

二、品讀課文，感知奇趣

1.欣賞第一塊奇石"仙桃石"。

Q)指名說說為什么叫"仙桃石"。

(2)結(jié)合"飛下""落"兩個詞，想象“仙桃石"的來歷,學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。要引導(dǎo)

學(xué)生體會："飛下""落"將原本不會動的石頭寫活了。

(3)指名讓學(xué)生簡單講講“仙桃石"的來歷。

(4)指名說說"仙桃石"怎么樣.

(5)學(xué)生帶著喜愛之情，把第2自然段齊讀一遍。

2.欣賞第二塊奇石“猴子觀海"。

(1)出示“猴子觀?！钡膱D片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，用自己的話說說圖片上的石頭是什么樣

的。

⑵看圖說出“陡峭”的意思。

⑶用"—"畫出描寫“猴子”動作的詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，猜猜猴子會想些什么,

(4)指名做做“猴子”的動作，進行表演讀。

(5)小結(jié)：作者通過認真、仔細的觀察，抓住了石猴的動作，又通過大膽的想象，寥寥幾筆

就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀，用一個詞說一說這塊石頭給我們的感受。(奇特、

有趣、可愛)

⑹指導(dǎo)朗讀。

3.欣賞第三塊奇石"仙人指路"。

(1)畫出課文中描寫這塊石頭的句子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生展開想象：假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠處高高的山峰上有一塊

這樣的石頭，你會有什么樣的感受？

⑶指導(dǎo)學(xué)生做做文中"仙人"的動作，想想他為什么這樣做，他會跟游客說些什么。

(4)用"……像......"說一句話。

(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

4.欣賞第四塊奇石"金雞叫天都”。

Q)指導(dǎo)學(xué)生看圖，找出這塊石頭。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：這塊石頭為什么會這么著名呢？

(3)同桌交流匯報：它會變，在陽光下金光閃閃，像雄鳴伸著脖子不住地啼叫"

⑷(引導(dǎo)學(xué)生)理解詞語"著名"。

可引導(dǎo)學(xué)生運用找近義詞法理解"著名"。

(5)指名有感情地朗讀。

5.小結(jié)：作者正是抓住了每塊奇石形狀上的‘特點，展開大膽的想象，通過打比方的方法,

把靜止的石頭寫活了，寫具體了，我們也可以將這樣的手法用于自己的練習(xí)寫話當(dāng)中去。

設(shè)計意圖：逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂課文，再圖文結(jié)合，有感情地朗讀，落實讀的訓(xùn)練目

標(biāo)，重視讀的實踐過程使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，

感受黃山石的奇妙與有趣，從而產(chǎn)生熱愛大自然的感情。讓學(xué)生在潛移默化中感受作者的寫作方

法，為表達能力的提升故好鋪墊。

三、課件演示，觀察書寫

1.課件出示其余幾個生字的書寫視頻，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。

2.學(xué)生觀察交流，總結(jié)書寫注意點。

Q)"南"是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜。

(2)"閃"是半包圍結(jié)構(gòu)的字，"人"字居中。

(3)"位""狗"都是左窄右寬的字。

(4)"部”左寬右窄。

(5)"些"上大下小。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生將生字歸類識記和書寫，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生自

主識字的能力。

四、啟發(fā)想象，自由練說

1.教師讀最后一個自然段.

2.小組合作，想象其他奇石的名字。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，從“天狗望月""獅子搶球""仙女彈琴"中選一個內(nèi)容，向同學(xué)

介紹黃山的奇石。(教師相機板書)

4.學(xué)生在小組內(nèi)自由交流，教師巡視指導(dǎo)。

5.指名班內(nèi)交流。

6.學(xué)生有感情地配樂齊讀全文。

7.讓學(xué)生選擇幾個下列詞語說說某處景物：

風(fēng)景景色風(fēng)景如畫

秀麗秀美一枝獨秀

著名名字名不虛傳

聞名新聞百聞不如一見

設(shè)計意圖：積累語言，運用語言，一直是語文教學(xué)的根本。此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于為學(xué)生的學(xué)提

供了一個空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開豐富的想象，讓學(xué)生用課內(nèi)外積累的規(guī)范語言，自由地

表達出內(nèi)心獨特的情感體驗，感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。

五、總結(jié)背誦，拓展積累

1.背誦課文中自己喜歡的部分。

2.搜集黃山的圖片資料。

3.總結(jié)：黃山還有許多奇妙的石頭在等著你們給它們起名字呢！言盡而意更濃，讓我們用

一句話來抒發(fā)我們心中的向往吧一五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下無上！

設(shè)計意圖：將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學(xué)的最終目標(biāo)。此

環(huán)節(jié)的設(shè)計理念就在于此，既豐富了學(xué)生的課余生活，又鍛煉了他們的動手能力

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計2

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景區(qū)游玩？有些什么感受？

2、在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學(xué)

們想不想去看看？板書課題。

從學(xué)生的生活體驗入手，抓住學(xué)生心理，由課外引入課內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、概讀

1、學(xué)生自讀2~6自然段，思考課文介紹了哪些有名的"奇石"，劃上記號。

2、學(xué)生說出奇石的名稱，教師板書。

3、質(zhì)疑：

⑴作者寫這些石頭有何不同？

⑵省略號在這里省略了什么？

這一環(huán)節(jié)的安排達到了三個目的l是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。

三是提出了問題，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆。

三、導(dǎo)讀

根據(jù)學(xué)生興趣，從寫得詳細的四種奇石里選一段導(dǎo)讀

1、學(xué)生自讀課文，思考：它是什么樣子的？

2、（出示學(xué)生點出的奇石圖象），指名對圖回答，教師板書重點動作詞。

3、小結(jié)：這一E殳先告訴奇石的名稱（樣子），后告訴我們奇石的樣子（名稱）。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

遵循主體教育的思想，首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位,

培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會選擇；其次抓住"奇石的樣子"讓學(xué)生理解具體

內(nèi)容，落實基礎(chǔ)知識；最局.上學(xué)生于讀中進一步領(lǐng)悟情感.整個環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳

統(tǒng)語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統(tǒng)一。

四、仿讀

1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。基本程序為"自讀思考一圖文對照說樣子一小結(jié)寫法一感情朗讀"。

2、同法學(xué)習(xí)詳寫的余下三段。

3、比較寫法：

作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如"仙桃石"、"仙人指路"，有的先寫

樣子，后寫名字，如“猴子觀海"、"金雞叫天都"。這樣寫富有變化。

通過前文的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，在后文的學(xué)習(xí)中，教師放手讓學(xué)生運用已掌握的

方法自主學(xué)習(xí)，真正做到觸類旁通，舉一反三，實現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時四段的構(gòu)

段方式放在一起比較，引起學(xué)生注意其中的變化，這是通過“變式”來進一步加深學(xué)生對寫作方

法的‘領(lǐng)悟。

五、品讀

1、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀?？煞?一'組展開讀、評。

2、推舉2~3名代表進行朗讀比賽，師生共同指導(dǎo)、評議。

3、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方;去等。

這里突出"讀"的訓(xùn)練，由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容，再次強化學(xué)生的選擇能力、情感表達能

力。讓學(xué)生在讀中進一步感悟前面所學(xué)知識，在讀中培養(yǎng)良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇

石之趣。

六、創(chuàng)造性讀

1、齊讀最后一段。

2、想象"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"這些巖石的樣子，同座互相說一說（出

示怪石的圖象，讓學(xué)生現(xiàn)察）.提示學(xué)生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭

的名字。

3、指2~3名學(xué)生邊演邊說，師生共同評議。

4、啟發(fā)學(xué)生從省略號中展開想象，給"叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。

乘著品讀所調(diào)動的學(xué)生高漲的興致以及對語言的感悟讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，試著仿說一段，

這既是一次聽、思、說的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生運用祖國語言文字的實踐能力，又通過發(fā)散思維

訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時省略號意義的再次理解,又使得教學(xué)前后呼應(yīng)，整體感強。

七、總結(jié)

1、學(xué)了這一課，你有什么感想？

2、師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的周

圍就有許多美麗的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、說

一說、寫一寫。

讓學(xué)生來總結(jié)，暢抒心中之情的同時，又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢而結(jié)，進一步激發(fā)學(xué)生

熱愛祖國的感情，同時課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合，體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，能夠熟練地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河

山的思想感情。

2、學(xué)會文中的11個生字，并隨機理解"尤其、陡峭"等詞語的意思。

3、學(xué)習(xí)課文1一2自然段。背誦第二自然段，感受“猴子觀海"與"仙人指路"兩塊奇

石的神奇有趣。

教學(xué)過程：

一、激趣引入：（隨機學(xué)習(xí)"徽"字，明確黃山的地理位置）

1、同學(xué)們知道著名的黃山風(fēng)景區(qū)在哪兒嗎？對，在我國安徽省南部。（板書：安徽）

（板書的效果可以加深學(xué)生對"安徽"的印象，也為學(xué)習(xí)"徽"字埋下伏筆）

1、隨機學(xué)習(xí)"徽".

這個"徽"字我們熟悉嗎？那么怎么記住它？（師用紅筆

"系"描紅，以加深印象）組個詞。

（掌握生字"徽"的字形是難點，通過當(dāng)堂放大板書，描紅"系"字，很直觀的讓學(xué)生掌握

了字形。適時地教學(xué)"徽"字分散了教學(xué)任務(wù)，也

使同學(xué)們對黃山的地理位置有了一定的了解，從而為學(xué)習(xí)第一自然段做了鋪墊）

二、學(xué)習(xí)第一自然段，揭題。（初步感受黃山的秀麗、神奇，理解"尤其"的意思。）

1、那么對于黃山你有那些了解？（溫泉、云海、奇松、怪石）

（我通過對黃山“四絕”的簡介、點評來評價學(xué)生的發(fā)言，肯定他們的課外知識，使同學(xué)們

初步感受黃山風(fēng)景的秀麗神奇。我提供的信息與學(xué)

生已有的經(jīng)驗相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。）

（友情提醒：查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字:黃山奇石）

2、我這里也有介紹黃山的一段話。（出示課文第一段）你們想讀讀嗎？（指名讀）對這個

美麗神奇的地方你有什么想法？

（這一段的引入自然巧妙，通過讓學(xué)生談對黃山的感想，初步培養(yǎng)他們對祖國大好河山的熱

爰及對黃山風(fēng)景區(qū)的向往之情，從而做到感情朗讀。

3、讓我們帶著感情讀讀這一段吧！

4、"尤其"是什么意思？（特別），對！黃山的怪石特別神奇。請你猜猜作者要向我們介

紹黃山哪一絕？

（在讀了第一自然段、理解了"尤苴”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生猜課題，即新穎獨特又自然有趣，

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

5、齊讀課題。

三、初讀課文。（了解課文內(nèi)容，讀熟課文，學(xué)會十人生字。）

1、請同學(xué)們仔細讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通難讀的句子，并仔細想想文中告訴了我們那些

奇石，用筆標(biāo)出。

（讓學(xué)生帶著問題讀課文，有助于培養(yǎng)他們的閱讀能力）

2、反饋（將奇石的名字貼在黑板上）

3、師做奇怪狀：為什么這些名字都加了引號？

（適時地出示"引號"，使學(xué)生明白了"引號”的作用。）

4、這些名字多有趣??！請同學(xué)們再有滋味地讀讀課文，老師看看你們的表情就知道誰讀得

好，待會請他讀給大家聽。（師巡視，指導(dǎo)）

（教師充滿激情的話語也會感染學(xué)生）

5、指名讀，評價。（如果有小毛病就集體矯正，如其沒有，下一個目標(biāo)就是學(xué)生字）

6、針對剛才的?朗讀中的小問題，再快速讀讀課文，并以最快的速度學(xué)會課后的十個生字。

（層層推進的環(huán)節(jié)避免了學(xué)生懈怠，倦?yún)捛榫w的出現(xiàn)。我考慮到我班學(xué)生的實際情況后制定

了"學(xué)習(xí)1。個生字"這一目標(biāo)，因為我班同學(xué)有

較強的識字能力。）

7、反饋生字：膊、琴（引導(dǎo)學(xué)生觀察，寫這兩個字應(yīng)注意什么）

（教學(xué)生字應(yīng)詳略得當(dāng)）

（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：黃山奇石）

三.學(xué)習(xí)第三自然段。（感受“猴子觀海""仙人指路"的有；理解"陡峭"的意思）

1.課文哪個自然段向我們介紹的奇石最有趣？

2.指名讀這一段，其他同學(xué)思考：“猴子觀海"有趣在哪里？

①生：樣子有趣

師：它的樣子是怎樣的？我們做做看（生表演），我

則充滿童趣地問："小猴子，你在干嘛？"（看海）看什么海？（云海）云海怎么樣？（很

美，很壯觀）你們都被一（吸引了，迷住了）

（通過讓學(xué)生模仿小猴子的樣子，我繪聲繪色地問、引導(dǎo)，使學(xué)生感悟"猴子"的有趣。）

②師：你從文中的哪個詞可以看出小猴子被吸引了？“一動不動”說明什么？（小猴子專心

致志、聚精會神……）

小猴子在哪里專心致志、聚精會神地觀海？什么是"陡峭"？

（引導(dǎo)學(xué)生通過想象‘小猴子"的神態(tài)，加深對課文的理解。）

③誰能把這只小猴子讀得有趣些？（指名讀，師的評價：真有趣，太有趣了?。?/p>

（老師激勵性的評價會使孩子們充滿自信）

3.讓我們觀察一下"仙人指路"有趣在哪里？（借助插圖）

生：它的衣服像仙人穿的。

生：它的帽子也是仙人戴的。

生：它好像還有胡子。（如果學(xué)生看不出，我便作將胡子狀，啟發(fā)學(xué)生展開想象，弓I導(dǎo)他們

仔細觀察。）

師捋著胡子說："真神奇啊，它的穿著打扮真像一位仙人！"

生笑

（我形象的肢體語言、生動有趣的解說、多元機智的評價……將我的特長發(fā)揮得淋漓盡致，

為課堂教學(xué)注入了生機，孩子們學(xué)得輕松愉快。）

4.指導(dǎo)朗讀

（指導(dǎo)學(xué)生讀出對這塊奇石的贊美之情）

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計4

課程目標(biāo)

（-）知識與技能：

1、學(xué)會本課田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個字和一個多音字"者B.

2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

（二）過程與方法：

充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。

（三）情感態(tài)度價值觀：

通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的‘奇

妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重難點：

重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文；難點是體會黃山奇石的奇。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、詞卡、自制多媒體課件。

課時劃分：

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，趣味識字，學(xué)習(xí)課文L2自然段，學(xué)習(xí)五個生字。

教學(xué)過程：（略）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文3至12自然段，學(xué)習(xí)三個生字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段,

指名來讀讀吧！

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？

2、理解"陡峭"。

3、出示句子：（看課件）

它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海。

4、指導(dǎo)感情朗讀，理.解"云海"。

5、齊讀第三自然段。

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？讀讀第四自然段你們就會知道。

2、出示句子：（看課件）

遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

3、指導(dǎo)感情朗讀。

4、男生齊讀第四自然段。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

L自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？

2出示句子：（看課件）

3、、出示句子：（看課件）

它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。

4、指導(dǎo)感情朗讀。

5、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。

6、指導(dǎo)感情朗讀第5自然段。

五、學(xué)習(xí)第六自然段

1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石？

2、出示句子：

那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！

3、理解"奇形怪狀"，（看課件）

4、指導(dǎo)感情朗讀。

5、四人小組討論討論,給巖石起名字。

6、女生齊讀第六自然旨殳。

六、總結(jié)全文，朗讀全文。

七、指導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。

八、學(xué)寫生字

1、讀田字格中的生字"形、狀、巖”。

2、同位說說有什么好方法記住他們。

3、在田字格里怎么擺才好看了。

3、師范寫"巖"字。

4、巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

板書：

18黃山奇石

仙桃石天狗望月仙人指路仙女彈琴

猴子觀海獅子搶球金雞叫天都一

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計5

一、話題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪人地方給你留下了很深刻的印象？

2、誰了解黃山的知識，向同學(xué)們介紹一下。

（今天我們就一起乘車去那里看看。）

二、從圖入手，初讀課文

課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣？

三、圖文結(jié)合，細讀課文

1、看，那塊石頭像什么？

（出示掛圖一：仙桃石。）

2、請同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇？

3、它為什么不叫"大桃石"而叫"仙桃石"呢？那又該怎樣讀呢？（指導(dǎo)讀）

4、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）

（在這一時段的教學(xué)活動中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來讀。）

5、那個石頭真的變成了"雄雞"了嗎？后來為什么又叫它是"金雞"呢？

6、看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語感。

四、巧設(shè)活動，訓(xùn)練表達

1、我們現(xiàn)在想請一個小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？

在訓(xùn)練的過程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語言，努力

做到言之有物，言之有序，并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意表達。

2、看風(fēng)景片，練說其中的一景。

五、總結(jié)課文，拓展延伸

1、哇，黃山的石頭可真一

2、那里是一般的有趣嗎？

六、自問自答：請同學(xué)有感情地朗讀第一自然段，想想應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。作為一名

中國人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀？

你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松云海溫泉想你去了一定會陶醉在那美景中的。

請同學(xué)們回家后收集一些黃山的'資料，下節(jié)課向同學(xué)們做個景觀介紹。

在授課當(dāng)中我認為已經(jīng)設(shè)計得很有創(chuàng)意了，可是事實上我忽略了一點是備學(xué)生。上課伊始，

談話導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識，還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上，可能是學(xué)生有

些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了

一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感

到很著急，但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來讓學(xué)生們慢

慢地讀，一點兒一點兒地進步，聽到學(xué)生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結(jié)果時間不夠

了，任務(wù)完成的不好，但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一點是我放得還不夠，第

二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放產(chǎn)讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學(xué)

生學(xué)習(xí)的興趣。這一點我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意，備

課本，更要備好學(xué)生，打升學(xué)生的視野的同時也要打開學(xué)生的思路。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計6

1、讀準(zhǔn)本課14個生字讀音，認清尤、狀、膊、琴、微字形，理解秀麗神奇、尤其、陡峭、

一動不動、云海等詞語意思。

2、學(xué)習(xí)第一自然段，初步感受黃山石的有趣、千奇百怪。

3、知道課文具體寫了哪幾塊奇石。認識并列段式，能讀懂第二自然段是怎樣具體寫兩塊巖

石的奇特，有趣。又是怎樣把并列的內(nèi)容連接起來的？

認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第二自然段。

理解并列段式，能根據(jù)材料初步組合并列段式。

同學(xué)們，今天我們一起去黃山旅游。黃山聞名中外，堪稱天下第一奇山，自古就有五岳歸來

不看山，黃山歸來不看岳的美譽。奇松，怪石，云海，溫泉稱黃山四絕，今天我們來學(xué)習(xí)四絕之

一,奇石。

一、初讀課文

齊讀課題。

師：題目中你覺得哪個字要讀重音：

生：奇。

二、再次讀課題

1、課文寫了哪些奇石？

師范讀。學(xué)生在奇石名稱下面劃橫線。誰來說說課文寫了哪些奇石？

2、自由讀課文，邊讀課文，邊劃出生字詞語，遇到生字讀3遍，標(biāo)上幾個自然段。

（檢查反饋.）

⑴我會讀：

讀課文生字詞語。

指名讀，個別讀，齊讀。

⑵分析字形：

尤膊琴狀徽

3、安徽是一個地名，安徽省南部是著名的黃山風(fēng)景區(qū)，我們?nèi)锟纯袋S山風(fēng)景區(qū)，景色

如何？輕聲讀第一自然段。

⑴說說黃山風(fēng)景區(qū)景色如何？

（用書里詞語。）

⑵我們一起領(lǐng)略黃山秀麗神奇的景色。

（邊看課件，邊聽介紹。）

⑶黃山秀麗神奇的景色中尤其吸引中外游客是那些奇石，誰能給尤其換個意思相近詞語，

（特別，格外。）這個詞語讀重音，我們一齊來讀讀第一自然段。

三、我們一起來欣賞黃山的奇石

1、自由說說這些巖石像什么？談?wù)勀銓@些奇石的印象。課文具體寫了哪些巖石的有趣,

奇形怪狀呢？默讀課文第2、3自然段。

2、一段中并列寫兩塊奇石，誰把同一段中的兩塊奇石放在并排一行？

3、像這樣并列地寫兩塊奇石,也叫并列寫兩個內(nèi)容叫并列段式，是我們本單元學(xué)習(xí)重點，

怎樣學(xué)，請看學(xué)習(xí)提示。

4、指名一學(xué)生讀學(xué)習(xí)提示，其他同學(xué)歸納學(xué)的方法，教師板書方法：

⑴看。

⑵想.

⑶找。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

課文第二自然段就是并列段式，我們來學(xué)習(xí)第二自然段，誰來讀，指名一學(xué)生讀。其他同學(xué)

看第二自然段寫幾塊奇石：

1、我們先學(xué)第一個內(nèi)容猴子觀海：

⑴找出描寫猴子觀海句子，指名一學(xué)生讀后（課件出示）。

⑵猴子觀海是怎樣寫的,四人一組讀一讀猴子觀海的句子再討論討論，哪些詞語，哪些句

子能說明猴子觀海的.有趣呢？

（一動不動、云海、陡峭。）

（3）看猴子觀海課件，云海的無邊無際，猴子不顧勞累爬上陡峭的山峰，真是太神奇？誰來

讀一讀，個別讀，指別讀，男生讀，女生讀。

2、課文又是怎樣寫仙人指路的呢？

⑴學(xué)生讀讀仙人指路也很有趣的句子，誰來說說描寫仙人指路有趣的好詞，佳句？

⑵做動作演示伸著手臂指向前方，全班做動作演示，激發(fā)學(xué)生興趣，在茫茫云海，游人失

去方向，仙人為我們指點迷路，請問：猴子觀海的路怎么走？生回答：往前方走。這景象真是太

有趣了。

⑶全班同學(xué)拿起書來讀讀仙人指路的句子。

（4）分角色朗讀：

女生讀猴子觀海句子，男生讀仙人指路句子。找出這兩個內(nèi)容的連接句。

⑸齊讀第二自然段。

五、小結(jié)第二自然段學(xué)過的方法

第二自然段并列寫了（）和（）兩塊奇石，中間用（）這句話把兩個內(nèi)容連接起來.

六、、課外延伸

1、既然是并列地寫詼個內(nèi)容，誰把這兩個內(nèi)容位置換一下?？梢詥?？誰來說說仙人指路句

子。誰再來說說猴子觀海句子。中間連接句是（）.

2、全班同學(xué)齊讀。

七、總結(jié)

今天我們欣賞了黃山秀麗景色，并學(xué)習(xí)了一個新的段式，叫并列段式。下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計7

第一課時

（-）教學(xué)目標(biāo)：

1.了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2.知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內(nèi)容。

3.學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語。

4.讀懂第1、2E跋文。

5.認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的

兩個內(nèi)容連接起來的。

（二）教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。

教學(xué)難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

1.課文朗讀錄音；

2.投影片。

（四）教學(xué)過程

一、談話揭題

1.（師板書：“黃山"）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

2.師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一

奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境"之稱；奇松、怪石、

云海、溫泉并稱黃山“四絕"。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下"四絕"之一的"奇石"（師

板書）。

二、初讀課文，把握主要內(nèi)容

1.播放全文錄音

2.自讀課文，把課文介紹的奇石用"—"劃下來

3.說說課文寫了黃山哪些奇石,具體寫了哪幾塊奇石的樣子

4.這4塊奇石分別在哪幾個自然段？

5.你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？

三、預(yù)習(xí)課文

四、檢查預(yù)習(xí)效果

1.多音字組詞：

tan（）

彈

dan（）

2.辨字組詞：

徽（）尤（）陡（）狀（）臂（）峭（）

微（）龍（）徒（）壯（）避（）消（）

3.字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字.

4.聯(lián)系上下文說說下面詞語的意思：

神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀

5.質(zhì)疑問難。

五、講讀第1自然段

1.指名讀。

2.這一段共有幾句？分別寫了什么？

a）黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。

b）黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點。

3."那里"指什么地方？黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇？

哪個詞點明了在黃山景色中，"奇石”是最有名的？（尤其）給"尤其"找個近義詞。

六、研讀第2自然段

1.投影出示第2自然段

2.指導(dǎo)學(xué)生認識并列總殳式：

像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內(nèi)容的"段"叫并列段，并列段

中的幾個內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句，各句之間是表示并列的'

關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)"單元學(xué)習(xí)提示"，說說：并列段式可分幾步來學(xué)？討論后出示小黑板：

1）.這一段講了幾個內(nèi)容？

2）.每個內(nèi)容是怎樣寫的？

3）.這幾個內(nèi)容是怎樣連接起來的？

4.根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段

（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內(nèi)容？

（2）這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的？

①（出示"猴子觀海"投影片）齊讀寫“猴子觀海"的話，"猴子觀海"奇在什么地方？

a）在哪里觀海？

b）觀什么"海"？

c）怎樣觀海？圈出3個動詞

②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路"又奇在什么地

方？

a）第5句把什么比作什么？

b）圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認"仙人"、"手臂"等。

（3）這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢？

a）默讀，用"-----------"劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（"仙人指路"也很

有趣。）

b）指導(dǎo)朗讀這句話（"也"讀重音）

c）你能把"也很有趣"換個詞說說嗎？（也很有意思）

（4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。

（5）指導(dǎo)朗讀并背誦第2段。

六、作業(yè)：《作業(yè)本》第2、3題。

板書：

猴子觀海

仙人指路

黃山奇石仙桃石

金雞叫天都

課后小結(jié)：

第二課時

（-）教學(xué)目標(biāo)

1.進一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2.讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起

來，認識并列段式的結(jié)構(gòu)特點，掌握其閱讀方法。

3.背誦課文第2、3段，聽寫第4段。

（二）教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。

教學(xué)難點：理解語言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

1.課文錄音；

2.投影片。

（四）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1.多音字組詞。

2.解釋詞語。

3.聽寫。

4.背誦課文第2自然段。

5.復(fù)習(xí)"自學(xué)提示"，出示小黑板。

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1.自讀課文第3段.

2.這一E燈井了哪幾個并列的內(nèi)容？為什么說它們是并列的？

3.讀句理解怎樣把這一山石的"奇"寫具體。

①第1句把什么比作什么？（把山石比作"桃子"和"盤子"，你看像嗎？）

②前面寫到的“猴子觀海"、"仙人指路"、"仙利佑"都很有趣，作者不但寫了它們像

什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。這段寫"金雞叫天都”與前面有什么

不同？）

不同之處：

①作者想像"金雞"還能報曉

②有色彩，很好看，也很像。（理解:為什么叫"金雪’，能金光閃閃的原因。）

③看著投影說說"金雞"叫"天都"是怎樣的奇景，并說這一景為什么"著名"。

4.課文中是怎樣把"仙桃石"和"金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的？

5.小結(jié)段式特點和閱讀方法。

6.齊讀。

三、講讀第4自然段

1.導(dǎo)入：學(xué)到這里，請你們說說黃山的奇石為什么"吸引了無數(shù)中外游客？”如果黃山

只有第2、3段寫的這4種奇石的話，它能"聞名中外"嗎？

2.從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（"等等"，叫得出名的和叫不出名的。）

3.這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？

4.看投影，仔細觀察各種巖石的造型特點，試著給它們起個好聽的名字。

四、總結(jié)談話

1.有關(guān)黃山景觀。

2.有關(guān)并列段式.

3.小結(jié)：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客。有機會，大家不妨親自去看一

看，你一定也會陶醉其中的。

五、按自己喜歡的方式讀通全文。

六、背誦第3自然段課文。

七、質(zhì)疑問難。

八、作業(yè)：

1.背誦第2、3自然段。

2.抄寫第4自然段。

板書：

猴子觀海一動不動望翻滾

仙人指路伸著手臂巨石

黃山奇石仙桃石像大桃子

金雞叫天都金光閃閃

課后小結(jié)：

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2.通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱爰之情。

3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。

教學(xué)重點難點：

充分運用圖畫，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點，展開想象.

通過朗讀，加深對一些長句的理解。

教學(xué)思路：

教學(xué)本課應(yīng)從指導(dǎo)看圖開始，讓學(xué)生對黃山奇石有個具體的印象。再通過朗讀認識奇石特點。

講解課文，要讓學(xué)生通過對重點詞句的理解，加深對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)時間：

三課時。

教學(xué)用具：

黃山奇石的幻燈片，黃山風(fēng)景錄相或圖片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題。

1.導(dǎo)語:在我國無數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓

游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》

（板書課題）。希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。

2.觀看錄相資料或掛匿。老師隨圖講解。

二、老師范讀課文，要求同學(xué)們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其

中哪幾種是詳細講的。供講了7種奇石，其中"仙桃石""猴子觀?！?仙人指路""金雞叫

天都”這4種奇石是詳細講的。）

讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。

三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

1.掛小黑板，出示本課12個生字。

區(qū)省秀尤其仙翻滾巨著形狀

2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。

3.字形指導(dǎo)。

狀：右邊是"犬"0組同為"形狀"，意思即樣子；"壯"多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。

著：要和"看"區(qū)肌著，音zhQ,組詞為"著名"；"看"，音zhe,可組詞“拿著’.

尤：應(yīng)與龍字區(qū)別。

4.理解詞語。

聞名：有名。"聞名中外"，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

四、結(jié)合課文理解生字新詞。

1.自讀課文，加深理解。

2.指讀課文，聽聽學(xué)生的理解程度。

五、作業(yè)：抄寫字詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

二、講讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內(nèi)容。（黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方;那

里的怪石有趣。）

2.觀察第一幅圖，說說圖上有什么，給你的'印象怎么樣?如何理解"秀麗神奇"？

3."尤其"一詞在這里強調(diào)了什么?這一句對全文起什么作用?（強調(diào)了怪石的有趣;是全文中

心句，對全文起引起下文的作用。）

（二）學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。

1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的

特點的。用筆畫出各段中的比喻句。

2.觀看第二幅插圖，說說形狀、環(huán)境。說它是“仙桃石"的原因是什么？

3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子？"翻滾的云海"從圖上看到的情景能理解

嗎？"猴子觀海"中的"海"是什么海？

4.自讀第四自然段，理解"遠遠望去""真像"等詞語說明什么。

5.觀察第四幅圖，說說"金雞"是怎么形成的。指導(dǎo)朗讀這一段。

（三）學(xué)習(xí)第六自然段。

1.指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什么。你能想象出這些奇石的樣

子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同？

三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

第三課時

一、指讀課文。

二、說說課文重點寫了哪幾種奇石，它們都是什么樣子的，課文略寫了哪幾種奇石？

三、輔導(dǎo)課后2、3魅（略）

四、指導(dǎo)背誦三、五兩段。

1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。

用這種"滾雪球”的方法，會很順利地背下來。

2.檢查驗收，背誦好的，當(dāng)堂練習(xí)默寫，鼓勵背誦全文.

五、作業(yè)：用幾句話寫一處景物，要寫出特點。

附：板書

黃山奇石

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計9

教材簡析

黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱"天下四絕"。被稱為黃山"四絕"之一的怪石，以奇

制勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真。黃山石有趣，作者根

據(jù)巖石的形狀展開合理的想象把巖石也寫得形象有趣。課又共有6個自然段，第1自然段總述

黃山怪石有名，第2-5自然段分別介紹四種有名的石頭。

教學(xué)目標(biāo)

知識和能力：

1、會認14個生字，會寫8個字。

2、能正確、流有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。

過程和方法

1、采用多種形式，加深對課文內(nèi)容的理解。

2、通過多種形式的朗讀，體會對黃山奇石的贊嘆。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過了解黃山奇石激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。

教學(xué)難點

感受和體會黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片。

課時安排

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、看圖初步感受黃山石的奇妙。

2、學(xué)習(xí)生字詞語。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：

1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？

2、黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。讀

了這個課題，你認為課文中可能要寫什么呢？

二、觀察圖畫。

1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。

2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。

三、讀文識字。

1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過"桃子"、"樹葉"上的拼音來解決。

2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。

3、課件出示"我會認’中的14個生字，讓學(xué)生認讀，

4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語.

風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊

巨石每當(dāng)脖子著名形狀

5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意"膊"在"胳膊"一詞中讀輕聲。

6、鞏固識字。

（1）、猜字謎：橫山二面三根草（當(dāng)）；一個人，在山邊（仙）；學(xué)者頭上帶草帽（著）.

（2）、讀新組的詞語：山區(qū)其它仙人盤子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)

7、指名讀，分組讀，全班讀課文。

四、指導(dǎo)寫字。

1、觀察"尤、其、區(qū)、巨、它、安"六個字在田字格中的不覆。

2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。

3、比較字形。區(qū)巨，都是半包圍結(jié)構(gòu)；尤其，都是獨體字；它——安,都有寶蓋兒。

4、師范寫生字，請學(xué)生認真觀看。

5、學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評議、參觀。

五、作業(yè)布置

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、學(xué)習(xí)生字詞語。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀，想一想，讀懂了什么？

2、理解"聞名中外"和"尤其"。

（聞名中外：國內(nèi)國外都有名。尤其:特別、更加。）

3、指導(dǎo)讀，齊讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課件出示第一幅圖，認真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會想到什么？

2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。

3、比較句子：

它是從天上飛下來的一個大挑子,落在山頂?shù)氖P上。

它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

4、小結(jié)：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么？（依次寫了“仙桃石"的名字、樣子、

地點。）板書：

先寫再寫然后寫

第二段名字樣子地點

5、比一比誰讀得好，背得快。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、課件出示："猴子觀海"圖。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？

2、找出圖中對應(yīng)的段落讀一讀。

3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么？試著補充板書。

4、比一比，第二、三芻然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好？（寫的方式有

變化，讀起來更有趣。）

5、指導(dǎo)朗讀。

6、比一比誰背得快.

四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內(nèi)容同板書），讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補充表格

內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽填寫。

2、評議。

3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？（寫法有變化，文章才

生動）

5、自選一段，試著變換順序說一說。（如：在山頂?shù)氖P上，有一塊巨石好像是從天上飛

下來的一個大桃子，這就是有名的"仙桃石"。）

五、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、自由讀，讀懂了什么？

2、想一想，"天狗望月"、"獅子搶球""仙女彈琴"這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、

3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。

如：就說“天狗望月"吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似

的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。

六、指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)"尤、其、區(qū)、巨、它、安"六個字的寫法。

2、指導(dǎo)寫"塊、站"，

塊：第四筆是橫折。

站：第五筆是提。

3、師范寫生字。

4、學(xué)生描紅.

七、作業(yè)布置

第三課時

一、讀本課生詞并聽寫。

巖石怪石巨石仙人仙桃

聞名著名名字風(fēng)景區(qū)

二、指導(dǎo)背誦。

1、你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。

2、指名有語氣地讀全文。

3、把你喜歡的選兩段試背下來。

4、接龍背,齊背。

三、鞏固練習(xí)。

1、比一比，組成詞語，

快（）站（）徽（）尤（）

塊（）戰(zhàn)（）微（）龍（）

答案：快（趕快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）

塊（一塊）戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）微（微笑）龍（龍門）

2、寫出黃山奇石的名字。

答案：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、獅子搶球、仙女彈琴等。

3、填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部.那里景色秀麗神奇，（）是那些I?圣石，有趣極了.

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。

（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

答案：

（1）黃山風(fēng)景區(qū)尤其

(2)一動不動翻滾

(3)奇形怪狀

四、拓展練習(xí)。

以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進行介紹。

每個小組推選代表進行競賽。

1、進行現(xiàn)場講解。

2、組織大家評議。

3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證，

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2、摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。(最好能圖文并茂)

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計10

1、含有感情的朗讀課文，能背誦幾個段落。

2、能看厘圖的意思，抓住景物的特點。

3、理解本文的內(nèi)容，了解黃山有哪些著名的奇石，都是什么樣子的。

4、激發(fā)學(xué)生對大自然秀美風(fēng)光的熱愛，激發(fā)熱愛祖國的情感。

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然秀麗風(fēng)光，熱愛祖國的思想感情.

教學(xué)重點：正確流利朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下

教學(xué)難點：根據(jù)教師所給的圖，都能抓住景物特點

引導(dǎo)點撥法朗讀感悟法巡回指導(dǎo)法