創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通論（第三版）課件 第七章 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)者；第八章 創(chuàng)業(yè)資源

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創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)者BEIJINGNORMALUNIVERSITY北京師范大學校訓惟學惟人求強求精江西中醫(yī)藥大學校訓第一節(jié)

創(chuàng)業(yè)者的特征一、創(chuàng)業(yè)者的界定二、創(chuàng)業(yè)者的類型三、創(chuàng)業(yè)者的特質四、創(chuàng)業(yè)者應具備的基本能力五、創(chuàng)業(yè)者的社會地位第一節(jié)創(chuàng)業(yè)者的特征1.廣義：創(chuàng)業(yè)者是指在不同領域和行業(yè)內創(chuàng)造性地工作并取得業(yè)績的人。2.狹義：創(chuàng)業(yè)者是指組織管理生意或企業(yè)，并承擔其風險的人。創(chuàng)業(yè)者的界定創(chuàng)業(yè)者的類型1.勤奮型創(chuàng)業(yè)者2.智慧型創(chuàng)業(yè)者（一）根據創(chuàng)業(yè)主體劃分創(chuàng)業(yè)者的類型3.機會型創(chuàng)業(yè)者4.冒險型創(chuàng)業(yè)者（一）根據創(chuàng)業(yè)主體劃分創(chuàng)業(yè)者的類型（二）按創(chuàng)業(yè)內容劃分生產型創(chuàng)業(yè)者金融型創(chuàng)業(yè)者管理型創(chuàng)業(yè)者科技型創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)者的特質抓住機遇追求成功勇于創(chuàng)新領導能力承受風險容忍失敗勤奮執(zhí)著創(chuàng)業(yè)者應具備的基本能力決策學習能力創(chuàng)新能力溝通協調能力成就

需要改善生活追求

獨立創(chuàng)業(yè)者的社會地位（一）個人命運的掌握者創(chuàng)業(yè)者的社會地位（二）社會財富的創(chuàng)造者粵港澳大灣區(qū)武漢光谷張江高科創(chuàng)業(yè)者的社會地位（三）歷史發(fā)展的推動者BEIJINGNORMALUNIVERSITY北京師范大學校訓惟學惟人求強求精江西中醫(yī)藥大學校訓第二節(jié)

創(chuàng)業(yè)精神

一、創(chuàng)業(yè)精神內涵二、創(chuàng)業(yè)精神特征三、創(chuàng)業(yè)精神作用一、創(chuàng)業(yè)精神內涵創(chuàng)業(yè)精神來源于英文單詞“Entrepreneurship”,最早譯作“企業(yè)家精神”。創(chuàng)業(yè)精神是指在創(chuàng)業(yè)者的主觀世界中，那些具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個性、意志、作風和品質等。一、創(chuàng)業(yè)精神內涵創(chuàng)業(yè)精神包括三個層面的內涵：哲學層次的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)觀念，是人們對于創(chuàng)業(yè)的理性認識；心理學層次的創(chuàng)業(yè)個性和創(chuàng)業(yè)意志，是人們創(chuàng)業(yè)的心理基礎；行為學層次的創(chuàng)業(yè)作風和創(chuàng)業(yè)品質，是人們創(chuàng)業(yè)的行為模式。二、創(chuàng)業(yè)精神特征（一）高度的綜合性（二）三維整體性（三）超越歷史的先進性（四）鮮明的時代特征三、創(chuàng)業(yè)精神作用創(chuàng)業(yè)精神的五大要素是激情、積極性、適應性、領導力和雄心壯志。創(chuàng)業(yè)精神對創(chuàng)業(yè)實踐有重要意義，是創(chuàng)業(yè)理想產生的原動力，是創(chuàng)業(yè)成功的重要保證。三、創(chuàng)業(yè)精神作用創(chuàng)業(yè)精神能夠在人的主觀意志中起重要作用，讓人們突破傳統(tǒng)的約束，讓人們在遇到困難時不斷突破自我，找到更好的解決方法，讓人不斷振奮，從而實現創(chuàng)業(yè)夢想，實現個人的自身價值。創(chuàng)業(yè)精神有助于形成積極奮進的社會風氣，激勵人才輩出，促進人才流動。企業(yè)家--曹德旺新時代企業(yè)家精神增強愛國情懷勇于創(chuàng)新誠信守法承擔社會責任拓展國際視野BEIJINGNORMALUNIVERSITY北京師范大學校訓惟學惟人求強求精江西中醫(yī)藥大學校訓第三節(jié)

創(chuàng)業(yè)團隊

一、創(chuàng)業(yè)團隊組建二、創(chuàng)業(yè)團隊管理一、創(chuàng)業(yè)團隊組建（一）創(chuàng)業(yè)團隊的概念團隊就是由兩個或者兩個以上的，相互作用，相互依賴的個體，為了特定目標而按照一定規(guī)則結合在一起的組織。創(chuàng)業(yè)團隊是由兩個或兩個以上具有才能互補的創(chuàng)業(yè)者組成，責任與風險共擔，創(chuàng)業(yè)收益共享，為了實現共同的創(chuàng)業(yè)目標而形成的利益共同體。一、創(chuàng)業(yè)團隊組建（二）成功創(chuàng)業(yè)團隊的特征1.

富有魅力的領導者2.

具有強大凝聚力3.技術能力互補4.

相互信任5.

合理分配股權一、創(chuàng)業(yè)團隊組建（三）創(chuàng)業(yè)團隊組建的原則1.

互補原則2.精簡高效原則3.

動態(tài)開放原則一、創(chuàng)業(yè)團隊組建（四）創(chuàng)業(yè)團隊組建的程序1.

評估人才需求，選擇創(chuàng)業(yè)伙伴2.明確創(chuàng)業(yè)目標3.

構建創(chuàng)業(yè)團隊的制度體系二、創(chuàng)業(yè)團隊管理培育優(yōu)秀的團隊理念建立合理的企業(yè)股權分配機制建立有效的溝通協調機制創(chuàng)業(yè)團隊管理謝謝！創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎江西省精品在線開放課程江西中醫(yī)藥大學一流本科課程第八章

創(chuàng)業(yè)資源BEIJINGNORMALUNIVERSITY北京師范大學校訓惟學惟人求強求精江西中醫(yī)藥大學校訓第一節(jié)

創(chuàng)業(yè)資源概述一、創(chuàng)業(yè)資源的內涵二、創(chuàng)業(yè)資源的獲取三、創(chuàng)業(yè)資源的整合一、創(chuàng)業(yè)資源的內涵資源：是一切可被人類開發(fā)和利用的客觀存在?！督洕鷮W解說》將“資源”定義為“生產過程中所使用的投入”。創(chuàng)業(yè)資源：是指企業(yè)創(chuàng)立及成長過程中所需要的各種生產要素和支撐條件，是創(chuàng)業(yè)企業(yè)在創(chuàng)造價值過程中所需要的特定資產。一、創(chuàng)業(yè)資源的內涵人力資源財務資源物質資源技術資源組織資源按

性

質

分

類核心資源非核心資源按存在形態(tài)分類有形資源無形資源按重要性分類自有資源外部資源按重要性分類一、創(chuàng)業(yè)資源的內涵技術和人力資源是最重要的資源人力資源是創(chuàng)業(yè)時期最為關鍵的因素。創(chuàng)業(yè)者及其團隊的洞察力、知識、能力、經驗及社會關系影響到整個創(chuàng)業(yè)過程的開始與成功。技術資源是創(chuàng)業(yè)前最關鍵的資源。創(chuàng)業(yè)企業(yè)成功的關鍵首先是尋找成功的創(chuàng)業(yè)技術。一、創(chuàng)業(yè)資源的內涵擁有整合資源的能力遠勝于擁有所有創(chuàng)業(yè)資源美語“entrepreneur”專指在沒有擁有多少資源的情況下，銳意創(chuàng)新，發(fā)掘并實現潛在機會的價值的創(chuàng)業(yè)者。熊彼特：“創(chuàng)業(yè)者的功能就是實現新組合”。Jarillo：“創(chuàng)業(yè)的精髓在于使用外部資源的能力和意愿”。二、創(chuàng)業(yè)資源的獲取創(chuàng)業(yè)資源的獲取是指在確認并識別資源的基礎上，得到所需資源并使之為創(chuàng)業(yè)服務的過程。影響創(chuàng)業(yè)資源獲取的因素主要有創(chuàng)業(yè)導向、商業(yè)創(chuàng)意的價值、創(chuàng)業(yè)資源的配置方式、創(chuàng)業(yè)者的管理能力、社會網絡等。二、創(chuàng)業(yè)資源的獲取獲取創(chuàng)業(yè)資源的途徑市場途徑非市場途徑購買：利用財務資源通過市場購入的方式獲取外部資源聯盟：聯合其他組織，對一些難以或無法自己開發(fā)的資源實行共同開發(fā)資源吸引：通過對創(chuàng)業(yè)前景的描述來獲得或吸引物質資源、技術資源、人力資源和資金等資源積累：利用現有資源在企業(yè)內部通過培育形成所需的資源二、創(chuàng)業(yè)資源的獲取充分重視人力資源的獲取以能用和夠用為原則盡可能獲取多用途資源和杠桿資源獲取創(chuàng)業(yè)資源的技巧三、創(chuàng)業(yè)資源的整合資源整合是指企業(yè)對所擁有或控制的各種資源進行識別、選擇、配置和激活，并創(chuàng)造出新價值或新資源的一個復雜的動態(tài)過程。BEIJINGNORMALUNIVERSITY北京師范大學校訓惟學惟人求強求精江西中醫(yī)藥大學校訓第二節(jié)

創(chuàng)業(yè)大賽資源一、中國國際“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽三、“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽一、中國國際“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中國國際“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽：由教育部、中央統(tǒng)戰(zhàn)部、中央網絡安全和信息化委員會辦公室、國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、人力資源和社會保障部、農業(yè)農村部、中國科學院、中國工程院、國家知識產權局、國家鄉(xiāng)村振興局、共青團中央和政府共同主辦的國際性大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。一、中國國際“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一、中國國際“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽大賽總體要求：1.項目類型包括：新工科類/新醫(yī)科類/新農科類/新文科類。2.項目需真實、健康、合法，立意正。3.涉及知識產權或物權的，報名時須提交完整的相應佐證材料。4.參賽項目只能選擇一個符合要求的賽道參賽。5.已獲往屆“互聯網+”大賽全國總決賽各賽道金獎和銀獎的項目，不可報名參加本屆大賽。6.大賽以團隊為單位報名參賽。允許跨校組建團隊，每個團隊的參賽成員不少于3人，原則上不多于15人(含團隊負責人)，須為項目的實際核心成員。畢業(yè)5年內的畢業(yè)生也可參加。具體參賽要求參照當年下發(fā)的最新文件。7.大賽主要采用校級初賽、省級復賽、全國總決賽三級賽制。一、中國國際“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽高教主賽道：（1）參賽組別根據參賽項目所處的創(chuàng)業(yè)階段、已獲投資情況和項目特點，分為本科生組和研究生組，2個組分別設創(chuàng)意組、初創(chuàng)組、成長組。（2）審評要點圍繞著教育維度、創(chuàng)新維度、團隊維度、商業(yè)維度和社會價值維度幾個方面進行評審。不同組別的評審分值略有偏差，具體參賽要求參照當年下發(fā)的最新文件。一、中國國際“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”賽道：（1）參賽要求參加“青年紅色筑夢之旅”賽道的項目應符合大賽參賽項目要求，同時在推進農業(yè)農村、城鄉(xiāng)社區(qū)經濟社會發(fā)展等方面有創(chuàng)新性、實效性和可持續(xù)性。（2）參賽組別根據項目性質和特點，分為公益組、創(chuàng)意組、創(chuàng)業(yè)組。（3）評審要點圍繞著教育維度、公益維度、團隊維度、發(fā)展維度和創(chuàng)新維度幾個方面進行評審。不同組別的評審分值略有偏差，具體參賽要求參照當年下發(fā)的最新文件。一、中國國際“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽職教賽道：（1）參賽要求職業(yè)院校（包括職業(yè)教育各層次學歷教育，不含在職教育）、國家開放大學學生（僅限學歷教育）可以報名參賽。（2）參賽組別創(chuàng)意組與創(chuàng)業(yè)組。（3）評審規(guī)則圍繞著教育維度、創(chuàng)新維度、團隊維度、商業(yè)維度和社會價值維度幾個方面進行評審。不同組別的評審分值略有偏差，具體參賽要求參照當年下發(fā)的最新文件。一、中國國際“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽產業(yè)賽道：（1）參賽要求項目負責人須為普通高等學校全日制在校生（包括本專科生、研究生，不含在職教育），或畢業(yè)5年以內的全日制學生（即2018年之后畢業(yè)的本?？粕?、研究生，不含在職教育）。參賽項目中的教師須為高校教師（2023年8月15日前正式入職）。（2）評審規(guī)則圍繞著教育維度、命題分析、創(chuàng)新維度、團隊維度、實現維度幾個方面進行評審。不同組別的評審分值略有偏差，具體參賽要求參照當年下發(fā)的最新文件。二、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽是由共青團中央聯合政府部門發(fā)起的一項具有導向型、示范性和群眾性的全國競賽活動。二、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽競賽的基本方式：高等學校在校生申報自然科學類學術論文、哲學社會科學類社會調查報告和科技發(fā)明制作三類作品參賽；聘請專家評定出具有較高學術理論水平、實際應用價值和創(chuàng)新意義的優(yōu)秀作品，給予獎勵；組織學術交流和科技成果的展覽、轉讓活動。二、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽參賽資格：（1）凡在舉辦競賽終審決賽的當年6月1日以前正式注冊的全日制非成人教育的各類高等院校在校專科生、本科生、碩士研究生和博士研究生（均不含在職研究生）都可申報作品參賽。（2）申報參賽的作品必須是距競賽終審決賽當年6月1日前兩年內完成的學生課外學術科技或社會實踐活動成果，可分為個人作品和集體作品。二、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽作品申報：（1）畢業(yè)設計和課程設計（論文）、學年論文和學位論文、國際競賽中獲獎的作品、獲國家級獎勵成果（含本競賽主辦單位參與舉辦的其它全國性競賽的獲獎作品）等均不在申報范圍之列。（2）自然科學類學術論文作者限本?？粕Ｕ軐W社會科學類支持圍繞發(fā)展成就、文明文化、美麗中國、民生福祉、中國之治等5個組別形成社會調查報告?？萍及l(fā)明制作類分為A、B兩類:A類指科技含量較高、制作投入較大的作品;B類指投入較少，且為生產技術或者社會生活帶來便利的小發(fā)明、小制作等。三、“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽是由共青團中央聯合政府部門和團體舉辦的一項具有導向型、示范性和群眾性的競賽活動，每兩年舉辦一屆。三、“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽參賽資格：（1）普通高校學生：在舉辦決賽當年6月1日前注冊全日制非成人教育的各類普通高等學校在校本專科生、碩士生（不含在職）可參加。碩博連讀、直博生若在舉辦大賽決賽當年6月1日前未通過博士資格考試的，可按碩士學歷申報作品；未實行資格考試制度的學校，前兩年可按碩士學歷申報；本碩博連讀生，按照四年、