2024年七年級地理教案

2024年七年級教案

七年級教案

七年級教案

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七年級教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織

綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎?以下是我整理的七年級教案，僅供參考，大家一起來

W吧。

七年級教案1

知識與技能：法國的地理位置,法國的氣候類型和旅游業(yè)的發(fā)展狀況。過程與方法：學生自

學，教師指導。

情感態(tài)度價值觀：建立我國與法國的對比，從法國找到我國發(fā)展的有效途徑。

重點：法國的自然條件及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

難點：法國的經(jīng)濟和文化特征。

1、利用教學掛圖、投影片、CAI課件等，建立空間概念。

2、設置恰當?shù)膶W生活動，調(diào)動學生的學習積極性，完成學習任務。

3、設計適度的‘啟發(fā)性問題，讓新知識構建于已有知識之上。

一、導入學習，明確目標

你知道以香水、葡萄酒聞名于世的是哪個國家嗎?該國還有許多著名的藝術景觀，如埃菲爾

鐵塔、凱旋門，更有獨特的自然條件和發(fā)達的經(jīng)濟。下面就讓我們一起來進一步探討！

二、小組學習，體驗目標

學習任務（一）西歐大國

1、法國的地理位置、輪廓。

2、法國的地形地勢特征。

3、法國的氣候。

4、法國的工農(nóng)業(yè)。

學習任務（二）便利的交通

1、法國交通便利，體現(xiàn)在哪些方面？

學習任務（三）文化與旅游

1、法國有哪些旅游景點？

五、基礎測試，檢測目標

1.法國境內(nèi)主要的地形是（）

A.山地、丘陵B.平原、丘陵

C.平原、盆地D.高原、山地

2.歐洲出口小麥最多的國家是。

A.法國B.俄羅斯C.德國D.英國

3.法國發(fā)電量中占比重最大的是()

A.水電B.火電C.核電D.地熱發(fā)電

4.讀法國圖回答：

(1)從圖中可以看出法國地勢高低。

(2)法國小麥生產(chǎn)區(qū)主要分布在地區(qū)，這

里屬于氣候。葡萄主要產(chǎn)區(qū)是，

這里主要屬于氣候。

(3)填出圖中字母代表的地理事物名稱：

A是海峽B是

C是域D是流E是

城市F是

(4)為什么法國葡萄酒行銷世界各地？

第四節(jié)法國

一、歐洲經(jīng)濟大國

L概況：

面積、人口、首都、地勢地形

2.氣候與農(nóng)業(yè)

①法國是歐洲出口小麥最多的國家

②葡萄酒暢銷世界

3.工業(yè)發(fā)達，核電比重大

二、文化和旅游

復述故事情節(jié)。整體感知課文,掌握詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>

教學難點：

探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。掌握文章如何借事論理，使學生感受到正確

對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應付的信心和決心。

教學方法：

朗讀;自主、合作、探究

教學課時:兩課時

第一課時

教學內(nèi)容:1、整體感知課文內(nèi)容，能夠復述課文內(nèi)容；

2、整體把握課文內(nèi)容，領會作者寫作的意圖;把握文章的主旨

3、感悟人生哲理。

教材分析：

一、導入：

上課前先給大家講個小故事。

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務,駕駛沒有任何

武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，

想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。

第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千

米高空時，他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，

就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難作到。

就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更

多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務。當他

接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一E殳經(jīng)歷的啟示。

同學們，你們想知道這個人是誰，他是怎樣克服自己的困難的嗎？

他就是我們今天要講的這篇課文《走一步，再走一步》的作者--莫頓亨特(板書題目、作者)。

剛才這個故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在選入教材時做了刪節(jié)。作者講自己之所

以能夠戰(zhàn)勝困難，是由于小時候的一段經(jīng)歷留下的啟示。那我們今天就來看看，到底作者小時候

發(fā)生過一件什么事，可以使他在長大之后，勇于面對困難和解決問題。

二、閱讀：

1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

思考(1)本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷？

(2)作者用哪句話結束了人生經(jīng)歷的講述？

(3)在這種經(jīng)歷中，作者領悟到了什么？

(本環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生對課文內(nèi)容有一個整體把握。)

2、復述故事情節(jié)。

用三分鐘的時間瀏覽課文，準備復述故事情節(jié)。提出明確要求:①交代清楚故事發(fā)生的時間、

地點、人物;②把握文章的故事情節(jié)(起因、經(jīng)過、結果)；

③盡量用自己的話。

(1)復述前的準備一搶答

-故事發(fā)生的地點在哪？

--故事發(fā)生的時間？

--爬崖的孩子有幾個?有名字的是誰？

--那座懸崖有多高?石架有多高？

-孩子們?yōu)槭裁慈ヅ缿已?

--"我"為什么不下來？

-"我"最后是怎樣下來的？

（本環(huán)節(jié)的設計所針對的是我41所授課的初一學生,聽課、讀書注意力不夠集中，效率差的問

題。同時也為復述課文作準備。）

（2）把故事分成兩部分，前一部分可謂是"冒險"，后一部分可謂是“脫險"，請T立同學

復述"冒險"，一位同學復述"脫瞼"。

在復述過程中可以由多個學生重復復述，要求逐漸提高。讓學生在復述過程中，體會記敘文

的記敘順序詳略安排，環(huán)境描寫，心理描寫及修辭手法的作用，以及故事情節(jié)的前后鋪墊、呼應。

（3）根據(jù)復述的得失，想一想自己的默讀應該如何改進。把經(jīng)驗記下來。

3、文章結構（提問）。

板書：

（一）"我"跟小伙伴去爬懸崖（1~6段）

（二）"我"爬到半途陷入困境。（7~15段）

（三）"我"在父親的指點下爬下懸崖。（16~22段）

（四）童年經(jīng)歷留給"我"的人生經(jīng)驗。（23段）

4、朗讀課文。要求:用普通話正確、流利、有感情地朗讀。注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、

5、主旨研討

（1）從課文內(nèi)容看，題目"走一步，再走一步"是什么意思？

一聯(lián)系結尾的議論來理解:無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小

步，困難就不大了。

(2)一個巨大的困難分成"一步一步"是什么意思？

??關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步步戰(zhàn)勝了小困難，

最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。

(3)為什么不要想著距離有多遠?一在人生道路上，面對困難，"走子,再走一步”這種人

生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。

(本環(huán)節(jié)是課文悟讀，師生暢談自己的理解:面對巨大的困難，往往心怯了。其實只要不要想

著這巨大的困難，勇敢地腳踏實地邁出第一步，走了第一步繼續(xù)走下一步，堅持不懈;當某天驀

然回首時，困難就已化為烏有。莫頓亨特先生從懸崖上習得的是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。)

三、拓展延伸：

閱讀文章，學會了很多，從中領悟了人生哲理。

送同學們一首小詩《一步》:一步走不完長征路/長征卻少不了每一步/一步登不上高山頂/一

步卻能跌下深山谷/在人生的道路上;請珍重每一步

請同學們結合文章內(nèi)容及小詩，聯(lián)系現(xiàn)實生活談談你從中受到的啟發(fā)。

(提示:你在生活中曾遇到什么困難?當時你怎樣對待的?結果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況你

會怎么做?)

四、課堂小結

一個人在人生的‘旅途上，不可能都一帆風順;遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我

們不要失去自信，牢記”不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，

那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。這堂課在與莫頓亨特先生心靈的對話中，我們結交了這

位智者朋友，拾取了智慧。而我們只有把這份智慧化為下一刻的實際行動，才算真正汲取了這份

營養(yǎng)。

五、布置作業(yè)

1、選課后讀一讀，寫一寫至少三個造一段話。

2、學習《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢?假如你是"我"，將怎么辦?假如你是

"我"的同學，將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把"我"抱下懸崖，而是教

“我"自己下來？

請同學們在課間討論交流，整理在練筆本上。

第二課時

教學內(nèi)容:深入理解課文主旨，多角度理解文章。

一、導入：

意大利畫家達芬奇的老師對達芬奇談自己畫蛋的體會，他說："即使是同一只蛋，只要變換

一下角度，形狀便立即不同了。

我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會，他仔細觀察過廬山，然后作詩云一"橫看成嶺側(cè)

成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。"

這兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景

物的不同特點，畫畫，才能畫出新意;觀景，才能觀出新意。對一些意蘊豐富的文章也應如此，

應從多個方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。

二、再讀課文，賞析文中的精彩語言。

文中有哪些詞句讓你感到精彩?為什么？

三、多角度閱讀。

討論：1、你最喜歡文中哪個人物，最不喜歡哪個人物，為什么?

2、假如"我"的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰"我"，一面急忙爬上石架，把"我"

扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡明醉中?為什么？

3、從中看出這是一位怎樣的父親?如果是母親來的話，她又會怎樣做?你能想象一下嗎？

4、杰利算是"我"真正的朋友嗎?他為什么拋下我還是和大家一起走了?你能揣摩一下他當

時的心理嗎？

5、四個小孩子的行為你欣賞嗎?如果是你是其中的一位，你會怎么做？

七年級教案3

教學目標

知識目標

1、復述的概念

2、通過錄像、VCD的演示、老師的講述，使學生掌握體循環(huán)、肺翻^的途徑、血液成分的

變化及意義

3、通過實際測量，使學生了解血壓和脈搏的基本知識。

4、通過觀察出血狀況的錄像，使學生了解出血護理的基礎知識。

能力目標

1、通過學習的途徑，培養(yǎng)學生的觀察能力及歸納、總結的思維能力。

2、通過分析的血液成分變化，培養(yǎng)學生的分析思維能力。

3、通過學習血壓、脈搏，學會用血壓計給同學測量血壓及自己會測量脈搏，培養(yǎng)學生的自

我保健意識。

4、通過對出血的初步護理方法的學習，使學生掌握緊急救護的一些方法。

5、杳閱有關冠心病的知識，培養(yǎng)學生收集資料的能力。

情感目標

1、通過對科學史的學習，了解科學方法。

2、介紹最新醫(yī)學動態(tài)，培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣。

3、通過出血的初步處理這部分教學，對學生進行自我救護和互愛趣育。

4、通過對"切脈"診病的學習，對學生進行愛國主義教育。

5、通過小組測量血壓的活動，培養(yǎng)學生的合作意識。

教學建議

教材分析

人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時運來，二氧化碳等廢物必須運走，人體才能正常進行生命活

動，這些物質(zhì)的運輸靠來實現(xiàn)，所以本節(jié)成為本章重點內(nèi)容的核心。體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑是本

節(jié)的教學重點，在循環(huán)途徑中血液成分的變化及血壓是本節(jié)的難點。解決辦法：從學生已有的知

識一哺乳動物的入手;從感性入手■—讓學生觀察的錄像及VCD獲得感性知識,再結合掛圖講

解來突破重點和難點。

教法建議

關于：

1、課上結合的錄像、VCD和掛圖，從感性認識入手，識記途徑。先安排學生觀察錄像,在

觀察錄像時，采用分步觀察，先觀察體循環(huán)，再觀察肺循環(huán)，為了使觀察針對性強，教師指導學

生觀察時，列出觀察提綱：

(1)、體循環(huán)的起點、止點、大致路徑？

(2)、體循環(huán)中血液成分的變化及發(fā)生變化的地點？

(3)、肺循環(huán)的起點、止點及大致路徑？

(4)、在肺循環(huán)過程中，血液成分又有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？使觀察明確具體,并

且每觀察一步都及時進行反饋，以培養(yǎng)學生的觀察能力。再結合掛圖歸納并板書途徑（見板書設

計）0

2、分析循環(huán)過程中血液成分的變化：在分析體循環(huán)過程中血液成分的變化時，采用教師引

導學生聯(lián)系已有的知識：毛細血管壁的特點、血紅蛋白、動脈血的特點來分析，而肺循環(huán)中血液

成分的變化可讓學生自己分析，以鍛煉學生舉一反三及語言表達能力。分析完后，教師在板書結

構里，把流動脈血的結構用紅粉筆來表示（如體循環(huán)中的動脈和肺循環(huán)中的肺靜脈），流靜脈血的

結構用蘭色粉筆來表示（如體循環(huán)中的靜脈和肺循環(huán)中的肺動脈）。這樣使學生更深刻地理解并

不是動脈血管里一定流動脈血，靜脈血管并不一定流靜脈血。

3、最后教師用投影寫出下列圖解并配合錄像來使學生獲得：體循環(huán)和肺循環(huán)是同時進行

的，它們的起止點都是心臟，二者在心臟處匯合，組成一條完整的循環(huán)途徑，的原動力來自心臟。

關于《血壓》：

聯(lián)系有關醫(yī)學知識，有條件的學校安排幾人一臺血壓計讓學生分組實驗一親自用血壓計

來相互測量血壓，學會血壓計的使用方法，同時加深學生對血壓的理解。

在用血壓計測量血壓的實驗教學時：教師要先介紹血壓計的結構，并找?guī)讉€學生上講臺來示

范，演示測量血壓的完整步驟及介紹如何讀數(shù)，如果是老式血壓計，教師要介紹毫米汞柱和千帕

的換算關系：

lmmHg=0.133千帕

1千帕=7.5mmHg

學生在測量時，首先是血壓計的擺放：如果兩人一臺，將血壓計擺放在實驗桌的兩個同學的

中央，若四人一臺，則讓前面的兩個同學和后面的兩人為一組;血壓計帶有水銀柱刻度的朝向?qū)W

生，不要倒放。

測量前讓學生不要太興奮，不要參加劇烈運動，因為在興奮和劇烈運動后會使血壓升高，從

而使測量的數(shù)值不真實。測量時，教師一定要讓學生保持安靜,不要有任何聲音，否則聽不清

動脈的聲音。每次測量血壓在半分鐘內(nèi)完成，第二次測時相隔1-2分鐘，以免被測量者有不舒

服的感覺。如果被測量者心理緊張，應暫時停止測量，等他恢復正常后再測，否則測量的血壓不

準確。冬季測量血壓時脫下棉衣，如果把長袖卷起來會壓緊上臂，影響聽音。

為了減少測量誤差，每人重復測量三次，記錄數(shù)值，求平均值。

血壓計用畢后，讓學生立刻將其右傾45℃,把水銀放回壺中，然后關閉貯汞閥，以防水銀

泄漏。

測量后對全班的測量結果進行分析討論本班是否有高血壓和低血壓？計算男生和女生的平

均值，比較男女血壓是否有差異？

關于《脈搏》

課上安排學生測量自己安靜時的脈搏和下蹲運動后的脈搏，使學生學會脈搏的測量方法，通

過不同人脈搏數(shù)據(jù)的比較，加深學生對脈搏的理解。對于"切脈"還可以結合我國古代醫(yī)生最早

應用于診斷疾病，來對學生進行愛國主義的教育。

脈搏與運動的關系建議采用探究式方法進行：先引導學生提出問題，如：不同的運動量對

脈搏的影響相同嗎？

然后讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗做假設及根據(jù)假設設計實驗。如：在一定范圍內(nèi)運動量越大，使脈

搏增加得越多

設計實驗要考慮：

①運動量遞進的關系，

②實驗可操作性，且一節(jié)課內(nèi)能完成。

具體教學過程：

1.指導學生測脈搏，先找準撓動脈的位置（位于撓骨的內(nèi)側(cè)），測量安靜狀態(tài)下的脈搏在教室

內(nèi)進行，為了減少實驗誤差，每個人測3次，記錄數(shù)值，求平均值。為了節(jié)約時間，每次可以

測30秒鐘，把測得的脈搏數(shù)值乘以2得每分脈搏次數(shù)。

2.測運動后的心率：運動結束后，立即測運動狀態(tài)的脈搏。每一個運動完成后，要恢復到平

靜狀態(tài)下才能進行下一個運動。

3.運動地點:若到操場去測量首先要對學生進行安全教育，并提醒學生帶好筆和紙做記錄，

注意因體質(zhì)差不能參加劇烈運動的學生要考慮運動項目。如果學校條件有困難，可在教室測量,

運動項目可以采用深度下蹲。

4.教學生如何設計表格（可參考書上的）:

5.教給學生對實驗結果進行分析的方法，對實驗數(shù)據(jù)進行正確處理的方法：教學生如何畫脈

搏變化曲線圖，如何統(tǒng)計全班的數(shù)據(jù)，畫出全班平均脈搏變化曲線圖。

6.實驗結束后,教師應及時組織評比，作為本次實驗的一次升華。評比的內(nèi)容包括：

①實驗設計方案的優(yōu)缺點

②各自記錄的實驗數(shù)據(jù)是否準詢

③分析實驗結果的方法是否正施

④結論的推導是否怡當。評比可以采用小組討論與全班講評相結合的方法，通過討論達到

互相交流和學習的作用。

7.除按書上探索不同的運動量對脈搏的影響外，有條件的學校還可探索劇烈運動對身體素質(zhì)

不同的人的脈搏的影響：選學校田徑隊的、球隊的學生或經(jīng)常參加運動的學生5-6名，平時運

動不多的學生5-6名，平時常不運動的學生5-6名做對比實驗，先測安靜狀態(tài)下的脈搏3次，

求個人平均值，小組平均值;再讓他們分別跑300米后，立即測運動后的脈搏，與安靜狀態(tài)下的

脈搏做對比，統(tǒng)計個人脈搏的變化和不同身體素質(zhì)的人的平均脈搏的變化情況，分析數(shù)值得出結

論。

關于《出血的初步處理》:

用總結三種血管的血流速度、血的顏色來學習出血的初步處理。課上可安排學生一些演習活

動：由老師給出出血現(xiàn)象，讓學生判斷是哪種血管出血？并當場練習護理方法。

課時安排：

本節(jié)內(nèi)容較多，又有兩個實驗，從培養(yǎng)學生的能力出發(fā)，建議用三課時。

教學設計示例

第一課時

復習提問：心臟的結構：四個茂名稱及與它們相連的血管

導入：我們已學習了血液、血管、心臟，心臟和全身的血管組成一個密閉的管道系統(tǒng)，血

液就在這個管道中循環(huán)地流動。

板書第三節(jié)

、

（一）概念:血液在心臟和全身的血管所組成的密閉的管道系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)地流動叫做。

提問：血液在心臟內(nèi)如何流動?（回答：從心房a心室a動脈）

過渡：那么血液在血管內(nèi)按什么方向流動？

板書：（二）途徑

1.提問：哺乳動物家兔途徑有幾條？哪幾條？

學生回答：有兩條;體循環(huán)和肺循環(huán)。

講述：人的也分體循環(huán)和肺循環(huán)。下面我們通過錄像來了解人的途徑。

2.演示錄像了解人的途徑：

先觀察體循環(huán)：指導觀察：

（1）體循環(huán)的起點、止點及大致路徑（或體循環(huán)是由心臟的哪一腔開始？血液流經(jīng)何處？最

后流回心臟的哪一腔？)

(2)在體循環(huán)過程中，血液成分有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？

反饋觀察情況。

繼續(xù)觀察錄像——肺循環(huán)

指導觀察：

(3)肺循環(huán)的起點、止點及大致路徑(或肺循環(huán)是由心臟的哪一腔開始？血液流經(jīng)何處？最

后流回心臟的哪一腔？)

(4)在肺循環(huán)過程中,血液成分有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？

反饋觀察情況

3.演示光盤進一步了解人的途徑

4.利用掛圖總結并板書人的途徑(見板書設計)

5.分析體循環(huán)中的.血液成分的變化：(師生一同分析)

⑴提問：

a動脈血的特點？

b毛細血管壁有何特點？c血紅蛋白有何特點？思考血液成分在哪發(fā)生變化？

(2)教師講述：大家知道：從左心室射到全身各器官去的是鮮紅色的動脈血，它含有很多的

氧氣，當流經(jīng)身體各部分的毛細血管網(wǎng)時，在毛細血管周圍有許多的組織細胞，細胞生命活動消

耗了大量的氧氣，產(chǎn)生許多的二氧化碳，因此這個部位的氧氣的濃度低，根據(jù)血紅蛋白的特性和

毛細血管壁的特點，這時，血液里紅細胞的血紅蛋白便會和結合的氧分離，氧氣透過毛細血管壁

擴散到組織細胞，供其利用，細胞產(chǎn)生的二氧化碳也會擴散入血液，一部分由紅細胞運輸，大部

分由血漿運輸而帶走。

在進行氣體交換的同時，由于毛細血管含有大量的營養(yǎng)，這些營養(yǎng)來自消化系統(tǒng)(在下一章

消化和吸收中將詳細介紹)細胞生命活動產(chǎn)生大量含氮廢物，因此，在這里還會進行物質(zhì)交換：

毛細血管的營養(yǎng)物質(zhì)透過血管壁進入細胞供其利用，細胞產(chǎn)生的廢物進入血液被血漿帶走。

所以，血液流經(jīng)身體各部的毛細血管網(wǎng)時，與組織細胞即進行氣體交換，又進行物質(zhì)交換,

經(jīng)過氣體交換后，這時，由于血紅蛋白與氧氣分離，血液變成了暗紅色的靜脈血。

這種靜脈血經(jīng)上、下腔靜脈流回右心房，完成體循環(huán)。

因此,體循環(huán)中血液成分的變化是：動脈血—靜脈血

變化部位：全身毛細血管與組織細胞處。

我們常用紅色來代表動脈血，用藍色來代表靜脈血。

(3)紅藍箭頭標出體循環(huán)中血液成分的變化。

6.分析肺循環(huán)中的血液成分的變化

Q)學生舉一反三地分析：從右心室射入肺動脈的是來自右心房的血，因此，它是靜脈血，

它收集了全身各器官產(chǎn)生的二氧化碳，當流經(jīng)肺部的毛細血管網(wǎng)時，肺部毛細血管緊貼肺泡，肺

泡里有大量的氧氣，肺毛細血管的血液里二氧化碳濃度很高，這二者的壁都很薄，氣體很容易透

過，遵循物質(zhì)(氣體)總是從高濃度向低濃度擴散的原理，血液里的二氧化碳便會透過毛細血管壁

和肺泡壁擴散進入肺泡，隨呼氣排出體外，肺泡里的氧氣透過肺泡壁和毛細血管壁進入血液，氧

氣進入血液后又和紅細胞的血紅蛋白結合，這樣血液又變成鮮紅色的動脈血。

因此，在肺循環(huán)中，血液成分的變化是：靜脈血一動脈血

變化部位：肺部毛細血管與肺泡處

(2)用紅藍箭頭標出肺循環(huán)中血液成分的變化。

判斷：動脈血管里流的一定是動脈血，靜脈血管里流的一定是靜脈血。()

學生：不對，因為肺靜脈里流的是動脈血，而肺動脈里流的卻是靜脈血。

教師強調(diào)：我們說的動脈血和靜脈血是以血紅蛋白含氧多少來區(qū)分的，而不是以所在的血管

來區(qū)分。

教師提問：體循環(huán)和肺循環(huán)哪個路線長？

投影資料：有人曾做過測定：安靜時，一滴血通過這條完整的路線約需20秒鐘，而其中16

秒在體循環(huán)，4秒在肺循環(huán)，因此,有些書又把體循環(huán)叫大循環(huán)，月市循環(huán)叫小循環(huán)。

聯(lián)系我們上一節(jié)課觀察心臟的結構，它的左右心室壁哪一個厚，有什么意義？

回答：左心室壁為右心室壁的三倍厚，它收縮有力，適于把血壓到身體較遠及位置較高的頭

部血管，與完成大循環(huán)功能相適應。這體現(xiàn)結構與功能的高度適應。

教師再次演示錄像讓學生觀察后，提問：血循環(huán)的兩條途徑是一先一后進行嗎？為什么？

學生回答：兩條途徑是同時進行的。因為當心臟收縮時，血液會同時從左、右心室射出，因

此兩條途徑是同時進行的，而且又在心臟匯合為一條完整的途徑。

教師提問：有什么意義？

學生回答：為人體不斷地運來養(yǎng)料和氧,又不斷運走CO2等廢物

板書：

（三）的意義

探究活動

調(diào)查：心臟病發(fā)病原因心

臟病發(fā)病原因很復雜。同學們可查閱有關心臟病的資料：心臟病與哪些因素有關。然后選一

個發(fā)病原因，進行社會調(diào)查，去收集數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計、分析比較，得出調(diào)查結論,

并撰寫調(diào)查報告。

調(diào)查報告的基本格式如下：

題目：_______________的調(diào)查報告

摘要：簡介報告內(nèi)容

正文：調(diào)查的目的

調(diào)查的方法

調(diào)查過程

調(diào)查的結論

作者的建議

參考資料：列舉主要的。

附抽煙與心臟病的調(diào)杳報告

摘要：心臟病發(fā)病原因很復雜。與遺傳、飲食等有關。通過我們從計算機網(wǎng)上直閱的資料,

得知與心臟病有關的內(nèi)容有多種，如：體重與心臟病，年齡與心臟病，性別與心臟病，攝入糖的

量與心臟病，攝入脂肪的量與心臟病，飲酒與心臟病，抽煙與心臟病，心臟病的遺傳，攝入纖維

素的量與心臟病等等，為此，我們班同學就抽煙與心臟病一題進行社會調(diào)查。

調(diào)查的目的：通過調(diào)查心臟病患者有無抽煙的嗜好，使人們了解抽煙有害于心臟，從而自覺

養(yǎng)成不吸煙的好習慣，學會保健。

調(diào)杳的方法：調(diào)直訪問。

調(diào)有過程：

1.收據(jù)數(shù)據(jù)：全班同學分成10個組，分別到不同的地段去進行社會調(diào)有：有的到幾個心臟

病醫(yī)院或到某幾個大醫(yī)院的心血管科去調(diào)查訪問：記錄本醫(yī)院有多少心臟病患者，有多少人有吸

煙的歷史。有的到社區(qū)、街道去調(diào)查訪問有心臟病的患者，是否有吸煙的嗜好。（調(diào)查的人數(shù)越

多，誤差越?。?/p>

2.數(shù)據(jù)的整理：回學校各組匯報調(diào)查數(shù)據(jù),用計算機對全班調(diào)查的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和整理，用

柱狀圖表表示結果。

3.數(shù)據(jù)的比較和分析：比較有吸煙嗜好的心臟病患者的人數(shù)與無吸煙史的心臟病患者的人數(shù)

的多少。（可直接看兩個柱狀圖的高氏）

得出調(diào)查的結論：吸煙與心臟病有一定的關系。

作者的建議：全班同學可向全校同學乃至全社會發(fā)出倡議：為了自己的健康，請不要吸煙。

列舉主要的參考資料。

探究活動

血壓與運動的關系

［提出問題］劇烈運動后會引起血壓的變化嗎？

［做出假設］

如果劇烈運動后使血壓升高，那么，測一個人運動后的血壓會比他安靜時的血壓數(shù)值增加。

［設計并完成實驗］

設計:對比實驗

對照組：安靜時的血壓

實驗組:劇烈運動后的血壓

方法步驟：

1.測安靜時的血壓：為了減少實驗誤差，測三次，記錄數(shù)值，求平均值。

2.到操場劇烈運動10分鐘（可以跑步，打籃球，跳繩等）

3.運動完畢后立即測量血壓，記錄數(shù)值。

4.整理血壓計：用畢后，立刻右傾45。（2,把水銀放回壺中，然后嫻貯汞閥，以防水銀泄

漏

5.把數(shù)值填寫在下面表格中并進行數(shù)據(jù)的整理，求平均值。

血壓統(tǒng)計表

被測的

同學

測量值收縮壓/舒張壓（千帕）

安靜時的血壓

劇烈運動后的血壓

第一次

第二次

第三次

平均值

同學A

同學B

同學C

同學D

同學E

總平均值千帕

6.比較個人安靜時的血壓和劇烈運動后的血壓數(shù)值，并比較小組安靜時的平均血壓和劇烈

運動后的平均血壓數(shù)值，分析實驗結果的原因。

得出結論：支持假設，運動會使血壓升高。

七年級教案4

課時：三課時

（一）教學目標

1、知識技能目標：

初步了解卡通的造型方法及特有的表現(xiàn)語言。能根據(jù)卡通畫的內(nèi)容編一個故事，大膽嘗試運

用卡通畫表現(xiàn)手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

2、人文情感目標：

通地過教學引導學生感受卡通藝術的表現(xiàn)魅力，并嘗試用卡通畫手法表現(xiàn)故事或某個故事情

節(jié)，以此來培養(yǎng)學生觀察體驗生活中的樂趣與情感，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的意識，培養(yǎng)學生豐富的

想像力和綜合表現(xiàn)能力，增添幽默和智慧，豐富學生的精神世界。

（二）教學重點

1、卡通畫的造型方法及特有的'表現(xiàn)語言。

2、能根據(jù)卡通畫的內(nèi)容編一個故事并嘗試進行表演。

3、嘗試運用卡通畫表現(xiàn)手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

（三）教學難點

運用卡通畫表現(xiàn)手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感，并有一定的

幽默感和趣味性。

第一節(jié)有趣的卡通第一課時

教學重點：卡通畫的特點和特有的表現(xiàn)語言。

教學難點：卡通畫表現(xiàn)各種事物形態(tài)的特殊手法一夸張。

教學準備：《米老鼠和唐老鴨》VCD、常見的卡通人物或主角圖片若干、人物表情圖片若

干、各種特殊場面畫若干（夜晚、緊張、熱鬧、冷清等）（以上資料以課件的形式表現(xiàn)）、彈弓、

木棍等。

教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、導入新課

1、學生回答問題：你們最喜歡的卡通畫、卡通片或者卡通人物是什么？

2、教師：美國迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鴨》是我們很多人喜愛的卡通片,

下面我就來欣賞其中的一個片斷。（播放《米老鼠和唐老鴨》VCD）

3、學生回答問題：《米老鼠和唐老鴨》有哪些特點最吸引我們？

教師點評：

我們喜歡它是因為米老鼠和唐老鴨造型夸張、可愛、幽默，故事情節(jié)充滿了智慧。

4、今天我們就來了解卡通畫的造型方法，請同學們欣賞第六頁的范畫。

三、新課教學

1、板書課題：有趣的卡通

2、引導學生欣賞第六頁的范畫（課件演示作品簡介）

3、結合作品欣賞講解卡通的主要特點：造型夸張幽默、色彩鮮艷、表現(xiàn)語言簡潔、生動幽

默。教師展示并簡要點評補充范畫。

①造型夸張幽默、表現(xiàn)語言簡潔生動

②色彩鮮艷

4、課堂任務

三、課堂總結

七年級教案5

課題：第三單元《金色的秋天》一《西風的話》

課型：新授

課時:1

教學用具：電子琴、豎笛、口器、多媒體等。

教學目標:

1、通過欣賞音樂作品笛子獨奏曲《揚鞭催馬運糧忙》、鋼琴曲《秋日私語》和抒情散文《秋》，

了解，初音樂如何描繪秋景，體會其抒情性，在教學過程中享受音樂審美的愉悅。

2、學會有表情的演唱《西風的話》，讓學生了解并基本掌握歌曲當中基本的音樂知識。

重點、難點：有表情的演唱《西風的話》，感知不同情緒的音樂如何描繪秋景。

教學過程：

一、導入新課。

1）欣賞樂曲《揚鞭催馬運糧忙》和鋼琴曲《秋日私語》，讓學生從速度、情緒等方面感受

樂曲，了解樂曲的主奏樂器。

2）聽賞著名文學家池尹默的抒情散文《秋》，感受文學家筆下的秋天是什么樣的。（此時

播放幻燈片，讓學生邊看詞邊欣賞秋天的景色，讓學生思考本篇抒情散文應配上什么情緒的音樂。

師生討論后，選用抒情的鋼琴曲《秋日私語》。然后邊聽邊感受情緒。

3）老師范讀散文，朗讀過程中提醒學生注意語調(diào)和語速。讓學生根據(jù)老師朗讀時的節(jié)奏有

感情的朗讀文章。中途糾正插入歌唱發(fā)聲的基本知識提醒學生在朗讀時注意呼吸通道的打開，

強調(diào)集體朗讀時聲音的和諧，為接下來的歌唱做準備。

二、新授教學。

1、請出T立同學讀一下《西風的話》詞曲作者。

2、通過觀察，從版面上看，同學們有沒有什么不懂的音樂知識呢？請同學們聽賞一下《西

風的話》，帶著問題感染它的音樂情緒，提出你的問題。（調(diào)式、強弱關系、力度關系…）根據(jù)

學生問題，老師對《西風的話》進行音樂知識的解答。

1）五線譜中G大調(diào)的學習。

2）拍號的學習。通過《西風的話》這首歌曲的.學習，掌握4/4拍。并由老師帶領學生打

4/4拍，到故小小指^家。

3）休止符的學習。

4）力度記號的學習。帶領同學們運用肢體語言打出強弱關系的對比，讓學生切身體會mp

和p的不同。

3、給同學們兩分鐘時間鞏固知識，將本上的譜子和力度記號自己設計出來,老師作大體方

向的提醒。

請一位同學說明怎樣設計的,設計的理由是什么?師生討論…

師總結：力度記號的設計是樂曲的靈魂，通過強弱的對比能夠?qū)⒁魳繁憩F(xiàn)得淋漓盡致。

4、學唱歌曲《西風的話》。

1）識簡譜。跟老師將音樂唱一遍，強調(diào)聲音觀念，注意聲音的和詣，演唱時要柔和舒緩，

讓同學們在唱歌的同時打拍子。

2）老師彈奏電子琴范唱。清同學們討論歌曲演唱時的情緒（慢，快……）,既然是《西風

的話》那西風指誰呢？（中年人，小孩,老人......）由語文知識激發(fā)學生想象。

3）師生合作。讓同學們跟琴聲有情緒的帶手勢演唱歌曲。師問：歌詞中的西風告訴我們什

么？（長大了，長高了，秋天來了…）

4）進行課堂知識反饋。讓班上有特長的同學伴奏，找出幾個同學指揮，伴著老師的琴聲，全

班同學一起將歌曲完整演唱。（唱歌錄音，課后回放）

5）知識回顧。詢問學生學到了什么？

教學小結：今天老師和大家度過了一堂非常愉快的音樂課…

教學反思：樂教學中實踐"關注音樂"最根本的原則是教學要以審美為核心，在音樂教學的

形式上要遵循音樂教學的特性，強調(diào)對音樂的感受與體驗。

七年級教案6

教學目標

1.了解方差的定義和計算公式.

2.理解方差概念的產(chǎn)生和形成的過程.

3.會用方差計算公式來比較兩組數(shù)據(jù)的波動大小.

教學重點、難點

1.重點：方差產(chǎn)生的必要性和應用方差公式解決實際問題.

2.難點：理解方差公式.

教學過程

一、自主學習

通過預習教材P149-P151的內(nèi)容，完成下面各題.

1.算一算：甲隊的平均身高是乙隊的平均身高是_______單從身高考慮，哪

對演出效果好？

2.你準備用什么方法來反映總的偏差的大小？

3.稱為這組數(shù)據(jù)的方差.

二、嘗試應用

1.從甲、乙兩種農(nóng)作物中各抽取1株苗，分別測得它的苗高如下：（單位：cm）

甲:9、10、11、12、7、13、10、8、12、8;

乙:8、13、12、11、10、12、7、7、9、11;

問：（1）哪種農(nóng)作物的苗長的比較高？

（2）哪種農(nóng)作物的苗長得比較整齊？

2.段巍和金志強兩人參加體育項目訓練,近期的5次測試成績?nèi)缦卤硭?，誰的成績比較穩(wěn)

定？為什么？

測試次數(shù)12345

段巍1314131213

金志強1013161412

3.課本第151-152頁練習題

參考答案：

1.（1）甲、乙兩種農(nóng)作物的苗平均高度相同；（2）甲整齊

2.段巍的成績比金志強的成績要穩(wěn)定.

三、當堂檢測

1.已知一組數(shù)據(jù)為2、0、-1、3、-4,則這組數(shù)據(jù)的方差為。

2.甲、乙兩名學生在相同的條件下各射靶10次，命中的環(huán)數(shù)如下：

甲：7、8、6、8、6、5、9、10、7、4

乙：9、5、7、8、7、6、8、6、7、7

經(jīng)過計算，兩人射擊環(huán)數(shù)的平均數(shù)相同，但SS,所以確定去參加匕腐。

3.甲、乙兩臺機床生產(chǎn)同種零件，10天出的次品分別是（）

甲：0、1、0、2、2、0、3、1、2、4

乙：2、3、1、2、0、2、1、1、2、1

分別計算出兩個樣本的'平均數(shù)和方差，根據(jù)你的計算判斷哪臺機床的性能較好？

4.小爽和小兵在10次百米跑步練習中成績?nèi)绫硭荆海▎挝唬好耄?/p>

小爽10.810.911.010.711.111.110.811.010.710.9

小兵10.910.910.810.811.010.910.811.110.910.8

如果根據(jù)這幾次成績選拔一人參加比賽，你會選誰呢？

答案：

1.62＞、乙；3.=1.5、S=0.975、=1.5、S=0.425,乙機床性能好.

4.=10.9、S=0.02;=10.9、S=0.008選擇小兵參加匕B8.

四、本節(jié)小結

1.方差公式:S=[(?)+(-)+…+(?)].

2.從方差公式作分析和解釋，波動大小指的是與平均數(shù)之間差異，那么用每個數(shù)據(jù)與平均值

的差完全平方后便可以反映出每個數(shù)據(jù)的波動大小整體的波動大小可以通過對每個數(shù)據(jù)的波動

大小求平均值得到.所以方差公式是能夠反映一組數(shù)據(jù)的波動大小的一個統(tǒng)計量.

五、課后作業(yè)

課本第152-153頁習題.

七年級教案7

我市為全市各中小學配備了交互式電子白板或觸控一體機為課堂教學提供了便利的輔助平

臺。為了使這些資源發(fā)揮最大的作用，又組織了此次義務教育階段新媒體新技術教學應用大賽。

為此本節(jié)課總體教學策略是合理運用多媒體技術提升教學效益展示交互技術的優(yōu)勢與特色。

這篇課文用T牛非常普通的家庭小事"散步"，"形散而神聚"地體現(xiàn)了一家人之間濃濃的

親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗到“生活之美"。學習本文要落實本單元的要求,

正確流暢地朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容，結合自己生活經(jīng)驗和情感體驗，體會課文所表達的情

感，同時培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、善待生命的情感，促使學生為家庭親情建設盡一份力量。

七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再

喜歡被動地接受知識，已初步具有目主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的

品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤

導，有些學生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準則。不能深層次領悟文章意境，因此，我通過

引導學生去自讀自悟、圈點勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對散文有初步的了解的同時,

深入體會課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。

1.知識與能力目標：

整體感知課文；練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)散思維能力

和想象能力。

2.過程與方法目標：

抓住關鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。

3.情感態(tài)度價值觀目標：

感受文章字里行間的親情與責任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高

學生的人文素養(yǎng)。

1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。

2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。

1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。

2.指學生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當作美點追尋的過程，逐步提高學生

賞讀美文的能力。

情感感染法和啟發(fā)點撥法；自主-合作-探究；品讀法

一課時

主要有如下五個環(huán)節(jié)：一導；二感；三究；四悟；五拓；六用。

一、導入（PPT1）

（情景導入）請同學們看看這兩張照片，在這兩張照片中共有四個人：我，我的母親，我的

妻子和兒子。那個英俊瀟灑帥氣的男人，就是我了（營造輕松氛圍）。從照片中同學們應該可以

看出來,我們一家人非常的幸福、開心。今天，我們來學習一篇散文，走進另一個幸福、溫馨的

家庭，這篇散文就是莫懷戚的《散步》。

二、明確目標（PPT3）要求學生齊讀學習目標

★速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

★精讀課文，品讀理解文章關鍵語句。

★理解文意，感知"以小見大"的寫作手法。

★學以致用，感悟尊老愛幼的道德情懷。

三、整體感知（6分鐘）

1、清理字詞（互動活動）學生劃掉錯誤的讀音。（PPT4）

2、速度課文（學生活動設計，搶答）

搶答：本文記敘了T牛什么事？散步的時間是？地點是?人物是？散（PPT5）

（本環(huán)節(jié)中，學生初步了解文章內(nèi)容，抓彳主主要故事情節(jié)。）

四、合作探究（活動設計，幫助老師答疑解惑）

理解文中重點語句（學生活動，熱線求助ppt6）

（1）"母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，

才應該多走走。"陪老人散步是T牛辛苦的事情，因為老人走路很慢，走不了幾步又要停下來歇

息。既然母親自己不愿去散步，讓她留在家中，自己去散步似乎并不過分，"我"卻還要勸母親

去散步，"我"的做法對嗎，為什么？

(2)第3段"我的母親又熬過了一個嚴冬"，為什么不用"度過"卻用了"熬過"?

(3)“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)

穩(wěn)地，走的很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。"作者為什么說我背上的

同她背上的加起來，就是“整個世界"？

五、寫法感知,課堂小結(PPT7)

這篇散文以《散步》為題，記敘了一家人散步過程中的一件小事，卻通過"分歧""整個世

界”等類似的詞語，引出對“尊老愛幼"、"中年人社會責任”這樣一個大問題的‘思考，我們

把這種寫法就叫做“以小見大"。我想我們在寫作文的過程中完全可以借鑒。

主題思想：本文通過祖孫三代一家人在田野里散步這個生活側(cè)面，生動地展示這一家人互敬

互愛，和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

六、拓展延伸(PPT8)

學生欣賞《家》公益廣告,感悟生活，完成練習。

有人說，家是一杯清香的茶，給你帶來絲絲縷縷的清香；

有人說，家是寒冷時的一件衣裳，給你帶來無限的溫暖；

也有人說,家是下雨時的一把雨傘，為你遮風擋雨……

我說，家是_____________________________________________

(家就是供我們休憩的溫暖的港灣/家是一只船，它帶給人們溫馨.家是溫暖的港灣，帶給人們

溫暖/家是永遠的岸，帶給人們夢魂縈繞和永遠的牽掛/家是幸福的港灣，家是避風遮雨的碼頭/家

是生命之舟的起點/家是快樂的源泉/家是一個小小的驛站，家是溫暖的避風港，家也是永遠不絕的

風景/如果把人生比做一次飛翔，那么家是一只小小的風箏，家是寬廣的天空，家也是永遠的線./如

果把生命比做一次旅行，那么家是沿途最美的風景，家是旅行的全部意義和最后的終點，家也是我

們永遠的避風港）

七、教師寄語（5分鐘）

同學們，親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親

情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我

們的家永遠充滿爰?。ㄐ蕾p音樂視頻《父親》）

七年級教案8

北京的冬季地上還有積雪灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中而遠處有一二風箏浮動，

在我是一種驚異和悲哀。故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個

淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蝶蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯

出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽早的山桃也多吐蕾和孩子們的天上的點綴照應，

打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在那里呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經(jīng)認別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去

的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

但我是向來不愛放風箏的不但不愛并且嫌惡他因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。

和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買

不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落

下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得以歐。他的這些，在我看來都是笑柄,

可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多舊不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。

我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開匚，果然就在塵封的什物

堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠

著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將

要完工了。我在破獲秘密的滿足中又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息

孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扇了。論長幼，論力氣,

他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎

樣，我不知道，也沒有留心。

然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外

國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不?/p>

及的幼小時候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也彷佛同時變了鉛塊，很重

很重的墮下去了。

但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。

我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮苤?/p>

笑著。一然而他其時已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。

我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他說，"我可是毫不怪你呵。"那么,

我的心一定就輕松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許

多"生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起幾時的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自

說少年時代的胡涂。"我可是毫不怪你呵。"

我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。

"有過這樣的事么？"他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。

全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。

我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。

現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時的叵憶,而一并也帶著無可

把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷,一但是，四面又明明是嚴冬，正給我^常的

寒威和冷氣。

教案

教學目標:

1、品味語句,理解重點詞句的語境意義。

2、感受文中通過誤解和沖突所體現(xiàn)出的兄弟間深厚的親情。

3、學習魯迅嚴于自省、知錯就改的可貴精神。

教學重點：

引導學生體會小兄弟癡迷風箏的童心，了解"我"對小兄弟施以精神虐殺的殘暴以及“我"

由此而產(chǎn)生的痛悔和無法把握的悲哀

教學難點：

理解重點詞句的含義

教學過程

一、導入新果

放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年……"，

引發(fā)學生對放風箏的美好感受的回憶。你們喜歡放風箏嗎？能和大家談談放風箏時的感受嗎？由

魯迅和他弟弟關于風箏的故事引入課文：強調(diào)魯迅的心曾因為風箏的事而沉重過，設置疑問，引

入課題

二、作者簡介、背景簡介

三、預習檢查

讀準下列字音

1、生字

丫杈cha憔悴q冶ocui模樣mu嫌惡xianwu可鄙bi什物shi

驚惶huang瑟縮se懲罰cheng虐殺nue寬恕shu苦心孤詣yi

墮dud娛蚣wugbng伶仃Hngding

2、形近字

嫌xian嫌惡怒nu憤怒墮dud墮落

賺zhuan賺錢恕shu寬恕墜zhui下墜

訣jue訣別

決ju6決定

抉ju6抉擇

四、閱讀課文，整體感知

（一）自主朗讀課文

1、朗讀要求：①讀準字音；②停頓恰當；③讀出感情；④讀出重音。

2、根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個問題。

①課文是介紹風箏這種工藝品的嗎？（不是）

②試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了"我"毀掉了弟弟的風箏，后來我

知道自己錯了，準備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。）

③風箏在全文中起什么作用？（線索）

（二）思考：尋找誤解和沖突

1、弟弟喜歡放風箏嗎？程度如何？從文中哪些詞語可以看出來？

從"驚呼、跳躍”即可看出小弟癡迷于風箏、熱切向往放風箏

2、“我"為什么不允許小兄弟放風箏？（是沒出息的孩子的玩藝）

3、"我"是如何毀壞風箏的？找出“我"毀壞風箏的動詞，體會這些動詞的作用

"伸手折斷"、擲地、"踏扁"、"傲然走出"可以看出"我"是粗暴專橫的，活脫脫一

副兇神惡煞的樣子。

4、面對我的行為，弟弟是怎樣的反應？

"驚惶，失了色瑟縮著"可以看出小弟是軟弱的，膽小的

思考：自我反省感受親情

1、是什么原因讓"我"閃電般蘇醒過來了？

我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書。

2、對早年的過錯，魯迅先生彌補的方法有哪些？他是怎樣做的？獻怎樣？

辦法一：送他風箏，一同放風箏一"他和我一樣，早已有胡子了"

辦法二："討他的寬恕"——"他什么也不記得了”

結果：失敗

3、"我"想討弟弟的寬恕，但弟弟卻什么也不記得了，為什么"我’不覺得寬松反而覺得

沉重？、

作者是一位能夠勇于反省、勇于自我譴責、勇于承擔責任、家庭與社會責任感都極強的作家，

不可能因為弟弟的.忘卻、無怨就會自我說謊，自我欺騙地認為自己無過了。

五、合作探究

1、看見風箏本是令人快樂的，但在第一自然段中，為什么說"遠處有一二風箏浮動就感到

驚異和悲哀"？

(1)生交流

(2)師總結

2、文中所說的"精神虐殺的這一幕"具體指什么？為什么說不許弟弟放風箏是"對于精神

的虐殺”？

(1)生分小組討論

(2)師總結："精神虐殺"是指"我"扼殺了弟弟喜歡風箏的天性。

"這一幕"是指我粗暴、蠻橫的拆毀了弟弟的風箏?！庇螒蚴莾和钫?shù)男袨?，玩具是?/p>

童的天使"，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準游戲，無異于虐

殺兒童天性。

3、為什么說"帶著無可把握的悲哀"？為什么"我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧"？"非

常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒有別的含義？

（"我"要討弟弟的寬恕，撫三他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻,毫無怨恨，精神被虐殺

而不自知，"我"沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀

是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀"，想擺脫也不可能了。"躲到肅殺的嚴冬中去”，就

是不要望見春天，不要望見風箏，這才能忘卻，才能擺脫。我只感覺到"非常的寒威和冷氣”，

不僅指當時的天氣，而且指心頭的悲涼。）

六、總結：

1、本文飽含了作者的哪些感情？把全篇抒寫感情的句子找出來朗讀，體會作