2024年小學語文五年級下冊教學計劃(15篇)

2024年小學語文五年級下冊教學計劃（篇）

<1浮語文五年級下冊教學計劃Q5篇）

時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，寫一

份計劃，為接下來的工作做準備吧！可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？下面是我精心整

理的小學語文五年級下冊教學計劃，歡迎大家分享。

小學語文五年級下冊教學計劃1

一、學情分析

五（2）班現(xiàn)有學生32人，經(jīng)過一個學期的努力,學生的語文基礎(chǔ)知識和基本能力有了明

顯進步，大部分學生基礎(chǔ)較為扎實,有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，課外讀書較少,

作文水平還較差。

從學習態(tài)度和習慣方面看，一些優(yōu)秀生學習積極主動有較強的上進心以及主動質(zhì)疑的優(yōu)點，

在課堂上有很好的自控能力；一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業(yè)，但尚無主動

探索知識的意識；另外還有一些學習"學困生"由于種種原因?qū)W習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛

病，造成學習成績不良。

從心理素質(zhì)方面看，有些學生的心理素質(zhì)較好，敢于競爭，有種強烈的上進精神；也有一部

分學生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力；另外有些學生貪玩好動，自制力

差。

本學期將針對本班存在原問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標

準，積極推進素質(zhì)教育，促進學生全面健康發(fā)展。

二、教材分析

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組"走進西部"，第二組"永遠的童

年"，第三組"語言的藝術(shù)“，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅"，第六

組"走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情"。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在"語言的藝術(shù)”這一組，以課文學習為主,

同時安排了一些語文實踐活動，稱之為"小綜合"。第二次是在"走進信息世界”第六組，編者

突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為

"大綜合”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由"導語""課

例""口語交際?習作""回顧?拓展"四部分組成。在每組課文之后設(shè)"詞語盤點"。其中"讀

讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的,要求能讀會寫；"讀讀記記”的詞語，只要求認記，不

要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋"，兩次"閱

讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至

此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此

累計寫字量為2300個。

三、教學要求：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字141個,能正確認讀學過的多

音字，能辨別形近字，會讀寫310個左右的詞語，一部分會運用。

2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔.毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，

養(yǎng)成認真寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解

段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來

的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習課文，初步養(yǎng)成預(yù)習的習慣。

4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會按事情發(fā)展

順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理匕儆清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘

文。初步學會寫復(fù)信。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，會用常用的'標點符號。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。

能抓住主要內(nèi)容復(fù)述T牛事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不

易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形

成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

四、教學措施

1.創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅,

學習的快樂。

2.閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨的能力；注重討論交流，提高

合作探究學習的能力。

3.重視朗讀指導。引導學生入境，入情充分體會課文地情感因素。采用多種形式，培養(yǎng)學

生語感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。

4.口語交際的教學，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境地進行口語交際。

5.繼續(xù)大力開展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語

言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng).

6、改進評價方式，注意情境性評價。建立好學生成長記錄袋與學生成長檔案。

7.利用多媒體進行教學，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學生

面前，使學生愿學，樂學。并充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)越性，實行一幫一原則。

8.開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養(yǎng)。

五、教學進度

周教學內(nèi)容和課時安排

1課文1-4

2習作1、練習1、課文5

3課文6、7、8

4習作2、練習2

5課文9-12、

6習作3、練習3、課文13

7課文14-16

8習作4、練習4

9復(fù)習

10課文17-19

11課文20、習作5、練習5

12課文21-23

13課文24、習作6、練習6

14課文25-27

15課文28、習作7、練習7

16期終復(fù)習

小學語文五年級下冊教學計劃2

一、教學理念

(-)突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生人性。

(二)語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。

（三）語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

（四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設(shè)計

要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

（五）建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指

導下主動的富有個性的學習。

（六）注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。

二、學情分析

本班共有學生60人。其中男生29人女生31人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，

他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能較好地完成學習任務(wù)，合格率

100%,66%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作

能力和語文綜合運用能力也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎(chǔ)較差缺乏學習熱情，

家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師

好好引導教育。

三、教材分析

這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。

（-）教材結(jié)構(gòu)

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組"走進西部"，第二組"永遠的童

年"，第三組"語言的藝術(shù)“，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅”，第六

組"走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情"。

全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由"導語""課例""口語

交際?習作""回顧?拓展"四部分組成。在每組課文之后設(shè)"詞語盤點"。其中"讀讀寫寫”的

詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；"讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。

一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次"資料袋"，兩次"閱讀鏈接"。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在"語言的藝術(shù)”這一組，以課文學習為主，同時

安排了一些語文實踐活動，我們稱之為"小綜合"。第二次是在"走進信息世界"第六組，編者

突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱

之為"大綜合"。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至

此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此

累計寫字量為2300個。

（二）教材特點

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書

育人功能方面，進一步加強。

3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。40導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計，更好地

發(fā)揮導學、導練的功能。5。順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，"口語交際?習作”的類型發(fā)生一定的變化。

6。在"綜合性學習"中，指導學生設(shè)計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語

文綜合運用的能力。

（三）單元重點、難點

第1單元：一是弓I導學生通過讀書和搜集資料了解西,激發(fā)熱愛西部的情感；二是弓I導

學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進

一步提高理解語言的能力并不斷積累語言增強語感三是引導學生了解文章一些比較簡單的、

適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童

年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟

文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流?口描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對

不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。第4單元：

引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速

讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人

們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在

習作中學習運用。

第8單元：

一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；

二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；

三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可

能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

四、教學目標

教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿.以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計和組織教學達到目標.

以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。

(-)識字與寫字教學

1、繼續(xù)識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。

2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。

操作建議

1、高年級識字教學要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注

意防止和糾正錯別字。

2、抄寫以詞語為單位,減少機械的單字抄寫。

3、通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習書寫的行款整齊。

4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

（二）閱讀教學

L能用普通話正確、流?人有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。

3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。

4、把握課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。

5、學習瀏覽，擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

6、擴展閱讀面，拓展課外閱讀。

以下是8個專題的讀寫重點：

一、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。

二、體會詞句表達的感情，留心觀察生活，真實表達自己的感受。

三、感受語言表達的藝術(shù)，搜集積累精妙的語言，學習用得體的語言表達。

四、體會作者表達的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方法.

五、理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。

六、學習搜集和處理信息，寫簡單的研究報告。

七、體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

八、抓住主要內(nèi)容，揣摩狀物類文章的寫作方法。

（三）口語交際教學

1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言。

2、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、

聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀

察、思維、表達三種能力。

2、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。

3、學寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應(yīng)用文。

4、能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。

（五）綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的.能力，用多種途徑、方式解決實際問題的

能力以及語文的綜合運用能力。

1、搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術(shù)性、有魅力的語言。

2、初步學會搜集資料，整理資料，寫簡單的調(diào)查報告。

五、教學措施

（-）識字與寫字教學

本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此教學要更加放手。

教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可

以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以

便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆

順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

（二）閱讀教學

1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定

要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求,

讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導，應(yīng)該引導學生進入到文章

的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，

指導學生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上根據(jù)個人的情感體驗進行有感情的朗讀。

高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應(yīng)該為學生留有充裕

的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。

2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的

特點。在“交流平臺"中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

（三）口語交際教學

要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是

情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的

對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注

意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望.三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入

的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得匕鍛豐富、深入的訓練過程。要體現(xiàn)雙

向互動。

（四）習作教學

1、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

作文指導，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要

寫的內(nèi)容。開始宜"放"，使學生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來

寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的

過程中指導，指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是

否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評

看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2、加強平時練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然

然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫

助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見

所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務(wù)

生活的同時，提高讀寫能力。

（五）綜合性學習

本冊綜合性學習活動一"信息傳遞改變著人們的生活"，目的是使學生了解從古至今信息傳

遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的

故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)

代信息傳遞方式的變俗口不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作.綜合性學習

活動二"利用信息，寫簡單的研究報告"，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,因此活動的開

展定位于解決學生在讀寫中可能（或應(yīng)該）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了

“怎樣寫研究報告”的方法：

小學語文五年級下冊教學計劃3

為更好的搞好上學期的教學工作，鞏固和提高教學水平，遵照義務(wù)教育新課標教學大綱的要

求，結(jié)合本校本班實際，特制定本學期語文教學計劃。

一、本學期教學內(nèi)容：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：

第一組“走進西部”

第二組"永遠的童年"

第三組"語言的藝術(shù)"

第四組"他們讓我感動"

第五組"中國古典名著之旅"

第六組"走進信息世界"

第七組"作家筆下的人”

第八組"異域風情"。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由"導語""課

例""口語交際?習作""回顧?拓展"四部分組成。在每組課文之后設(shè)"詞語盤點"。其中"讀

讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；"讀讀記記"的詞語，只要求認記，不

要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次"資料袋”和兩次

"閱讀鏈接"。

二、本冊教材特點：

（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

為了較好地體現(xiàn)教學目標的整體性、階段性和連續(xù)性，實現(xiàn)總體目標和必須一以貫之的目標,

本冊的各項語文學習的過程中進行有機的滲透，對于階段性比較明顯的目標，在教材中作了比較

具體的安排。

（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育

人功能方面，進一步加強

（三）專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

（四）導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能

（五）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，"口語交際?習作”的類型發(fā)生一定的變化

（六）在"綜合性學習”中，指導學生設(shè)計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程,

提高語文綜合運用的能力

三、本期教學目標：

1、能夠認識200個生字，會寫150個生字。

2、能夠正確、流利的有感情的朗讀課文。提高默度速度，在默讀中思考。

3、通過課文中，發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。體會觀察細致和表達生動，體會用詞的準確，體會

借物喻人的寫法。

4、通過課文的學習，體驗、感受文章描繪的場景、形象、意境、故事，并在閱讀、感受中

與作者產(chǎn)生情感共鳴。

5、在口語交際中，要激發(fā)學生的興趣，引起學生交流的欲望，常設(shè)特定的情境，在雙向互

動中提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

6、在習作教學中，指導學生打開思路，選擇恰當?shù)膬?nèi)容，講評中通過激勵點評，并且姜連

比輻射到閱讀課中，延伸到曰常生活中.

7、綜合實踐中提高學生策劃、規(guī)劃自己的學習的'能力，用多種途徑、方式解決實際問題的

能力以及語文的綜合運用能力。

四、本班學情分析：

五年級一班學生智力一般，語文基礎(chǔ)知識掌握比較才做，由于課外閱讀量少，在閱讀理解能

力上有所欠缺，習作能夠真實的、經(jīng)常性的記錄生活中的小事，但對于特定情境下、需要一定的

背景資料和廣發(fā)的生活積累的時候，不能更好的發(fā)揮。本學期，需要繼續(xù)加大課外積累和課外閱

讀。

五：時間安排：

本周共20周，實際上課16周。本冊共有8組內(nèi)容，所以以每組課文用兩周的時間進行。

詳細安排：

第1~2周：第一組"走進西部”

第3~4周：第二組"永遠的童年"

第5~6周：第三組”語言的藝術(shù)"

第7~8周：第四組"他們讓我感動"

第9~10周：放假、期中考試

第11~12周：第五組"中國古典名著之旅"

第13~14周：第六組"走進信息世界”

第15~16周：第七組"作家筆下的人”

第17~18周：第八組"異域風情”。

第19~20周：期末復(fù)習

小學語文五年級下冊教學計劃4

一、單元教材分析：

走向世界、開放的中國既大力弘揚豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意

從全人類優(yōu)秀文化中吸取營養(yǎng)。這種思想也反映在課程改革之中。本組教材以"異國風情”為專

題，目的就是為學生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。

關(guān)于本組教材的學習，課本中的導語提出了明確的要求：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地

域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的

寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑

盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。本組教學伊始，教師可以向?qū)W生推薦這方面的

文章和書籍，布置學生課外閱讀。選讀課文《維也納生活圓舞曲》可結(jié)合本組教學適當安排。

二、教學目標：

教學時，要在閱讀過程中潛移默化地對學生進行尊重世界多樣文化的教育，使學生受到審美

情趣的'陶冶。還要適當考慮本組課文作為本冊最后一單元，對本學期注重培養(yǎng)的閱讀能力T

會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等，要加以復(fù)習與鞏固。整組課文在理解上的難度不大，

是培養(yǎng)學生自學能力的極好憑借，可充分利用學生過去學習寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗，進一步

提高學生的自學能力。

三、課時安排：

教學本組可用12-13課時其中精讀課文4課時，略讀課文2-3課時，口語交際1課時,

習作3課時，回顧拓展2課時。

小學語文五年級下冊單元教學計劃篇四：

一、單元教材分析：

本組圍繞"作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組

成。這3篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家

在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描

寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外，

本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語交際"“習作""交流平臺"等內(nèi)容，也就是說，本組教

材以"人"為主，形成了“讀人、說人、寫人"的這樣富有特色的一組教材。教學中，要充分體

現(xiàn)這一特點，把對“人物"的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來。

學生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)

驗。以此為基礎(chǔ)，教材又專門安排"作家筆下的人"一組課文，其意圖，就是讓學生進一步感受

作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這是本組教學的重

點，也是教學的難點。

二、教學目標：

本組教材的編排意圖和學生的學習實際，本組教學要注意以下三點：一是要充分利用學生已

有的讀寫知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)來學習本組教材。二是要注意整合和提升，注重將學生已有的

關(guān)于"寫人"的讀寫經(jīng)驗與本組教材的學習有機結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。三是

對人物形象的感受不應(yīng)是幾條干巴巴的結(jié)論，要以課文對人物描寫的語言文字為依據(jù)，從人和事

件的具體材料出發(fā)，對人物形象進行分析、理解和評價。在對人物有充分感性的、形象的認識后，

再對人物形象進行概括和評價。對描寫人物方法的總結(jié)，也應(yīng)如此。如，側(cè)重從人物的語言上來

刻畫人物，首先應(yīng)該充分理解人物對話的內(nèi)容，并從這些語言材料中得出作者是如何運用這些人

物的對話來描寫人物的。

三、課時安排：

教學本組教材可用14-15課時，其中精讀課文4-5課時，略讀課文4課時，口語交際1

課時，習作3課時，"回顧拓展"2課時。

小學語文五年級下冊教學計劃5

一、班級學生情況分析：

本班共有學生61人，男生34人，女生27人，學生的學習情況也較均衡，大部分孩子的基

礎(chǔ)知識掌握較扎實。但有部分孩子的學習態(tài)度不夠端正，有應(yīng)付作業(yè)或不完成作業(yè)的情況，孩子

的閱讀理解及寫作能力還是不夠理想，有待加強訓練，努力提高。從上個學期末的考試來看，達

A率較低，及格率92%,整體成績不夠理想，落后面較大，各個方面都要加強，爭取每個學生

的學習成績都有所進步，語文能力均有所提高。

二、教材分析：

本冊教材共有閱讀課文27篇,大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無

限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、

臨寫等常規(guī)訓練外，還有常用詞語的訓練(比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高

運用詞語的能力)、閱讀訓練(包括聯(lián)系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段,學習歸納課

文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等)、局部仿寫練習。另外，本冊向?qū)W生推薦閱讀《上下五

千年》，把《標準》關(guān)于’少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。

習作7課，均對習作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體

明確的習作知識。有的習作，還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。

綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內(nèi)容，

與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此,既要嚴格要求，扎實訓練，又要

防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學習"學和做"以"節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動

內(nèi)容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。

三、教學目標：

1、學習習慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成爰惜學習用品的習慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣.

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。

(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字毛筆字的習慣。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習、復(fù)習，認真完成作業(yè)的習慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

(8)培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

(9)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

(10)培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字。

(1)能準確認讀221個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫149個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

(4)繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和T牛簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。能講

述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。

(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

(5)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思.

5、閱讀。

(1)繼續(xù)學習正確、流有感情地朗讀課文，能背誦指定的.課文。能復(fù)述課文，會分角

色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)學習按要求預(yù)習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題,初步

養(yǎng)成預(yù)習習慣。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

6、習作。

(1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

(2)學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學習使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破

陪。

(5)學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。學習使用常用的修改符號。

四、教學措施：

1、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要

質(zhì)量，提倡“先學后教”的理念。

2、本學期扎實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養(yǎng)學生的概括能力。課堂教學中

保證學生有充分的讀書、練習的時間.要設(shè)計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參

與訓練。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中，要充分

運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教

學，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5、繼續(xù)做好補缺補差工作。

五、學困生轉(zhuǎn)化：

后進生形成的原因是多種多樣的。學生的個性心理發(fā)展受諸多方面的影響，不可能每個學生

都平衡發(fā)展，因而導致部分學生的潛在能力在學習之初不可能得到充分的發(fā)揮。具體表現(xiàn)在一部

分學生在智育方面沒有突出的表現(xiàn)，有的甚至處于滯后的狀態(tài)等。我們將從以下幾點去轉(zhuǎn)化后進

生：1、在課堂上多關(guān)注后進生。2、在課后多關(guān)心后進生。3、熱愛差生,尊重和信任他們，提

高學習興趣。4、開展幫扶活動，共同進步。5、積極爭取家長的密切配合和協(xié)助等。

4浮語文五年級下冊教學計劃6

一、教材分析

課程標準提出了明確第三學段的習作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文

和想象作文,能寫常見的應(yīng)用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練,在習作類

型上，重點安排了記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應(yīng)用文的練習。

二、班級情況分析

五年級共有61人，其中男生37人，女生24人，所有學生都是農(nóng)村子女，所以部分學生作

文基礎(chǔ)一般，少部分學生作文的語句還不夠通順，標點符號還不能正確使用，另外大部分學生缺

乏想像力和觀察能力，本學期需加強這方面的訓練，提高他們的觀察能力和想象能力。部分學生

基礎(chǔ)扎實，語言功底深,想象力豐富，本學期將進一步提高他們的作文水平.

三、教學要求

要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還

是寫想象作文，都要鼓勵學生自由地表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實

感。要根據(jù)學生的實際情況，靈活地運用教材，盡量地為學生的.自主作文創(chuàng)造條件。

四、教學措施

1、作文教學時要突出重點訓練項目的訓練，

2、讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結(jié)合起來。

3、加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累詞匯，培養(yǎng)語感。

4、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學生寫作

興趣，提高作文教學效率。

5、積極開展各項活動,讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。

五、課時安排

篇序題目教學要求課前準備周次一我是大自然重的…可以把自己想象成大自然中的一種植

物或動物，融入自己的感受寫下來。

口述口語交際的內(nèi)容二二寫演講稿或讀后感。

1、按演講稿的要求，規(guī)范去寫

2、內(nèi)容要具體，語句要通順。

祖國在我心中匯報會四三關(guān)愛溫暖人間。

1、內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順。

2、寫好后，聽取別人的意見認真改一改，還可以當眾練一練?？谡Z交際辯論會七四寫建議

書提出自己的看法和建議，按一定的格式。

口語交際：珍惜資源九五介紹你的小伙伴寫出特點，用一兩件事口語交際：留在心中的印象

十一六綜合性學習活動總結(jié)寫出活動收獲和活動的改進建議開展綜合性活動，進行積累十三七根

據(jù)圖片展開想象寫一個故事內(nèi)容具體，感情真實口語交際：對本組的學習感受進行交流十五八我

的舞臺

1、內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通JI瓦

2、回憶本組的學習運用作者的表達方法回憶這學期學習了哪些表達方法。

小學語文五年級下冊教學計劃7

一、班級情況分析：

本班共有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人。男生人數(shù)多，學生的學習情況分布不均

衡。班級優(yōu)秀生少，后進生比較多，學習成績比較一般，學生自覺性普遍較差。部分同學的學習

習慣好，有能講究一定的學習方法。而有些同學的學習習慣比較差。有的同學經(jīng)常不完成作業(yè)。

本學期要繼續(xù)側(cè)重于抓學生的學習習慣，構(gòu)建良好的班級體氛圍，爭取每個學生的學習成績都有

所進步，語文能力均有所提高。

二、教材分析：

本冊教材共有閱讀課文27篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無

限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人和自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、

臨寫等常規(guī)訓練外，還有常用詞語的訓練（匕啜近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高

運用詞語的能力）、閱讀訓練（包括聯(lián)系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課

文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等）、局部仿寫練習。另外，本冊向?qū)W生推薦閱讀《上下五

千年》，把《標準》關(guān)于’少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書"的要求落到實處。

綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內(nèi)容，

和本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要

防止拔高要求，過度延伸.本冊綜合性學習"學和做"以"節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動

內(nèi)容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參和精神。

三、教學目標：

1、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。養(yǎng)成爰惜學習用品的習慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。

(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字毛筆字的習慣。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習、復(fù)習，認真完成作業(yè)的習慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

(8)培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

(9)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

(10)培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字。

(1)能準確認讀221個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫149個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

(4)繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和T牛簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容.能講

述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。

(4)能當眾說話，愿意和別人進行口語交際，做到語句比較通］順，態(tài)度大方，有禮貌。

(5)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的‘意思。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)學習正確、流^J、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復(fù)述課文，會分角

色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)學習按要求預(yù)習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步

養(yǎng)成預(yù)習習慣。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

(7)學習瀏覽，擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

四、方法措施：

1、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要

質(zhì)量；

2、本學期扎實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養(yǎng)學生的概括能力。課堂教學中

保證學生有充分的朗讀、練習的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參

和訓練。

3、注意聽i兌讀寫的聯(lián)系.要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫.在作文訓練中,要充分

運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教

學，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的”學習提

示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5、課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免

字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。

6、繼續(xù)做好補缺補差工作，大力提高中等生。

五、教學進度安排：

略

小學語文五年級下冊教學計劃8

一、學生基本情況分析

本班有學生57人，大部分學生書寫較認真，主動學習意識強，總體來看，大多數(shù)同學喜歡

語文，興趣較濃，基礎(chǔ)知識較扎實；但也有相當一部分學生的學習習慣較差，學習態(tài)度不夠端正，

上課聽講不夠?qū)Ｐ?，在課堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有

所增強，但知識面狹窄,不懂得正確積累和運用，也不太善于表達自己的想法；特別是學生的獨

立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。所以，在本學期我要努力

激發(fā)學生讀書的熱情，真正拓寬學生的語文知識面，努力全面提高學生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共六組,分別是：第一組"流連童年"，第二組"情越山水

間"，第三組"啟智于身邊"，第四組"情思滿懷"，第五組"氣貫長虹"，第六組"讀一點李

白"。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學習5個，并附兩個生

字表.生字表（一）是要求認識的116個字，生字表（二）是要求寫的152個字.

三、本學期教學任務(wù)和奮斗目標：

（一）、教學任務(wù)

1、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學

習用品的習慣

(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預(yù)習課文的習慣。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。

(8)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

3、識字寫字。

(1)準確認讀116個生字。

(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字152個,能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。

(3)繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一E殳話和T牛簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述

課文所寫的故事。

(2)能在看圖或雙察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話.

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當眾說話，做到語句比較通順,有禮貌。

(5)樂于參加討論問邈,敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

5、閱讀

(1)繼續(xù)學習正確、流有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角

色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)繼續(xù)學習按要求預(yù)習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步

養(yǎng)成預(yù)習習慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

(7)學習瀏覽,擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

6、習作。

(1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的'句子。

(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折

號。

(5)學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

(二)、學期奮斗目標。

(1)、語文及格率達98%，優(yōu)秀率超50%.

(2)、提高學生寫作水平。

(3)、拓寬學生閱讀面，提高閱讀能力。

四、主要教學措施

1、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，多于同事交流，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，準確把握教學目標，不

隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

2、繼續(xù)抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。一方面，培養(yǎng)本冊安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就

問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。

3、在教學中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注

重感受領(lǐng)悟、積累、運用，從而提高語文水平。

4、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，遷移運用到習作

中來。

5、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。

6、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分

運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

五、教學時間安排

第一周至第二周第一單元

第三周至第四周第二單元

第五周至第六周第三單元

第七周期中復(fù)習

第1皿至第十周第四單元

第十一周至第十二周第五單元

第十三周至第十四周第六單元

第十五周至十六周期末復(fù)習

小學語文五年級下冊教學計劃9

一、學情分析

經(jīng)過四學年的學習，本班學生掌握常用漢字3000個左右，初步學會了獨立識字，會正確、

流有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，能說

出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)劃分段落。能閱讀程度適宜的兒童書報，了

解主要內(nèi)容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，能說一段話敘述自己看到的事。

本班中有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有的

掌握字詞較困難，有的閱讀和寫作能力較差，有待這一學期進一步加強教育，使之有較大提高。

二、教材分析

本冊教材共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇，每個單元包括導語、課文

和語文百花園三個部分，每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成,本冊所設(shè)專題依次

是神話與傳說，人間天平，科學與發(fā)現(xiàn)，情暖人間、中華文化、校園暢想曲。每個專題內(nèi)容貼近

兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值。

三、教材特點

1、注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)，在單元前安排了單元導語和

情境圖，而且選文新，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。

2、注重學生各種語文能力的培養(yǎng)，重視學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)，既有利于教師的

教，又有利于學生的學，在課后練習中加強了詞、句、段的積累，背誦包括背誦指定的段落和由

學生自己選擇感興趣的部分，以學生的實際出發(fā)，做到因人而異。

工密切聯(lián)系學生的閱讀和生活實際，安排適量的"小練筆"，滿足學生"我要寫的需求"，

以學生自主練習為主，引導他們運用課文中的一些表達方法和寫作方法。

四、教學目標：

1、在學習過程中,感受中華民族優(yōu)秀文化的.無窮魅力，激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)熾熱的爰