2024年化學(xué)課教學(xué)反思匯編

2024年化學(xué)課教學(xué)反思匯編（篇）

化學(xué)課教學(xué)反思篇1

我們現(xiàn)行運用的教材總體說來是符合科學(xué)性以及適用性原則，無論內(nèi)容，還是內(nèi)容的編排依

次都是科學(xué)的，但編委專家不行能把運用教材的每一個班、每一個學(xué)生都切實地加以考慮，這就

要求運用教材的老師敏捷應(yīng)用教材。依據(jù)所教班級學(xué)生特點，備課時，不僅備教材，還須要備學(xué)

生。內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點和接受實力，科學(xué)合理支配教學(xué)內(nèi)容。以下是我的教學(xué)反思。

一、敏捷應(yīng)用教學(xué)方法

科學(xué)地支配好教學(xué)內(nèi)容，這就須要老師尋求更有效、更敏捷的方法將學(xué)問傳遞給學(xué)生，使學(xué)

生在較短時間內(nèi)駕馭較多的學(xué)問，實力提高的更快。例如而于不同的內(nèi)容，有的運用課件可能效

果較好，但有的運用課件適得其反；對于化學(xué)演示試驗，有的試驗老師演示效果較好，但有的通

過播放視頻效果更好。

二、教學(xué)細微環(huán)節(jié)無小事

有了好的教法，但教學(xué)細微環(huán)節(jié)處理不當(dāng)，必定會奢侈時間，影響課堂效率。所以必需提高

課堂的實效性。老師要引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材，合理運用教學(xué)手段，妥當(dāng)處理教學(xué)細微環(huán)節(jié),

這就對我們老師提出了較高的要求。要求老師備課時，應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細微環(huán)節(jié)以及處理方

法。課上一分鐘，課下十日功。仔細備課是提高課堂實效性的關(guān)鍵所在。

三、重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，老師的教，只有通過學(xué)生的學(xué)，才能起作用見效率。"授人以魚，

不如授人以漁"，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，對于提高課堂實效性是非常重要

的。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是看一遍書即可，老師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)覺問題，帶著

問題聽課。

指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。要讓學(xué)生做si"眼到、耳到、手到、心到"。動耳聽清學(xué)問的來龍去脈；

動腦加以分析、歸納，將學(xué)問加以整理以便加強記憶；動手將重點內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。指導(dǎo)復(fù)

習(xí)方法。依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢。這就要指導(dǎo)學(xué)生剛好復(fù)習(xí)，到后來可間隔肯

定時間再復(fù)習(xí)，間隔時間隨復(fù)習(xí)次數(shù)越來越長。只要讓學(xué)生駕馭了正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)效

率必將大大提高，學(xué)生也將受益終身。

四、正確對待學(xué)生的個體差異

人們常說，十個指頭有長短，學(xué)生的'個體差異是客觀存在的，不應(yīng)回避，但個體差異是可

以變更的，只要老師實行有效手段，差生是可以轉(zhuǎn)變的。向40分鐘要效率，我們就必需在轉(zhuǎn)化

差生上多下功夫，對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，特殊是在中考前的復(fù)習(xí)教學(xué)中分層教學(xué)

更顯重要。

五、擅長激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

學(xué)生無愛好的課肯定不會有效率，老師在課堂上要擅長激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。寵愛才是最好的老師，

高效率地提高課堂教學(xué)，向40分鐘要效率，是我們每位老師終身所追求的目標(biāo)。

六、剛好反思

老師對于每一節(jié)課的得失都應(yīng)剛好總結(jié)、反思，找出存在的問題和不足。"閱歷+反思:成

長”，這個公式表明白一個老師在發(fā)展過程中所經(jīng)驗的成長歷程。老師進行教學(xué)反思是現(xiàn)今創(chuàng)新

和有效教學(xué)的趨勢。教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動，老U硝以通過教學(xué)反思不斷地豐

富和完善自我。教學(xué)貴在反思，反思貴在堅持。老師應(yīng)當(dāng)常常反思自己的教學(xué)行為，記錄教學(xué)過

程中的所得、所失和所感，有話言長，無話語短,以反思促教學(xué)，長期積累，必有“集腋成裘、

聚沙成塔”之收獲。

化學(xué)課教學(xué)反思篇2

參與xxxx屆海南省初中化學(xué)課堂教學(xué)評比大賽，實乃我之幸。接到參賽通知的時候，既興

奮又有壓力，由此開啟了我終身難忘的“修煉之路"。這條路上經(jīng)驗諸多，奮斗、糾結(jié)、困惑、

迷茫、堅持、喜悅、感動……特別感謝細心指導(dǎo)我的林晶老師、丁麗老師，還有激勵幫助過我的

學(xué)校老師和摯友。下面談?wù)勎覅①惖囊恍┓此迹?/p>

一、選課題。

單單是選課題就已經(jīng)是各種糾結(jié)，我第一次發(fā)覺原來一節(jié)競賽的課題要定下來竟也不簡潔。

我最初擬定了三個課題"酸堿鹽的復(fù)習(xí)課"、"化學(xué)用語的復(fù)習(xí)課"、”氣體的試驗室制取復(fù)習(xí)

課"，考慮到"酸堿鹽的復(fù)習(xí)課”內(nèi)容繁多且難，假如只完成酸和堿的化學(xué)性質(zhì)，又感覺學(xué)問沒

有完全建構(gòu)起來，而"化學(xué)用語的復(fù)習(xí)"是我起先最中意的，并且有了一些思路，但是最終因為

沒有學(xué)生動手試驗這方面被否掉了，對此，我也產(chǎn)生了迷惑：賽課中沒有學(xué)生動手試驗究竟會不

會受到影響？最終選擇了"氣體的試驗室制取"，并且將課題縮小范圍，定為《。2、co2的試

驗室制取復(fù)習(xí)課》。感悟是：萬事開頭難，古話誠不欺人乜。

二、大量收集資料，進行教學(xué)設(shè)計。

之前參與學(xué)校競賽、市競賽的時候都是新課教學(xué)，相對來說我比較熟識，但是省賽的要求是

復(fù)習(xí)課競賽，第一感覺就是：難。一方面難在于我從來沒有上過復(fù)習(xí)課型的公開課，另一方面復(fù)

習(xí)課內(nèi)容多時間短而且學(xué)生對復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情普遍不高，已經(jīng)沒有了學(xué)習(xí)新課程的簇新感。

前期收集資料也發(fā)覺了網(wǎng)上關(guān)于復(fù)習(xí)課型競賽的資料相對新課型競賽的要少許多，因此搜集

資料方面也并不簡單，百度、知網(wǎng)上搜尋如何上好復(fù)習(xí)課，探討了一些文獻之后，對復(fù)習(xí)課授課

有了進一步了解。而在?？趨⑴c吳主任卓越老師工作室第一次集中培訓(xùn)，才更有了明確的方向，

在整個教學(xué)設(shè)計中，力求凸顯學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，體現(xiàn)現(xiàn)代信息技

術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合等。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

問題產(chǎn)生條件下的.學(xué)習(xí)只能是"接受式學(xué)習(xí)"，復(fù)習(xí)課教學(xué)同樣不能例外。原先考慮課題

的引入是從歷年中招考試狀況分析起先，發(fā)覺這樣雖然讓學(xué)生明白本學(xué)問點的重要性，產(chǎn)生"必

1、仔細鉆研教材

細致鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和教學(xué)難點所在，使自己在課堂教學(xué)中

做到層次分明。仔細鉆研課本則能更清楚的為學(xué)生講解學(xué)問點，做到有條有理，層次分明，從而

使學(xué)生更簡單駕馭好所學(xué)的內(nèi)容。

2、仔細主動聽課

作為一名老師，僅僅有理論學(xué)問還不行，還要有豐富的教學(xué)閱歷。針對這一點，我盡可能去

聽課，課后仔細總結(jié)他們上課的優(yōu)點和不足，取其精華，棄其糟粕。半學(xué)期以來，發(fā)覺聽課后仔

細總結(jié)，對自己的備課、上課有很大的幫助。

3、深化了解學(xué)生

只有了解學(xué)生，教學(xué)工作才能做到有的放矢。了解學(xué)生包括許多方面，如學(xué)生對原有知

時，學(xué)生連一個氧原子有幾個電子都不知道，原以為是學(xué)生對電子數(shù)和核電荷數(shù)的關(guān)系這一

學(xué)問點駕馭得不好；經(jīng)過了解，才知道初中化學(xué)并不要求學(xué)生駕馭常見元素的原子序數(shù)。這就能

夠做到剛好補缺、補漏，從而讓學(xué)生更好地將兩個學(xué)問點聯(lián)系起來。

4、注意試驗教學(xué)

化學(xué)是一門一試驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，特殊是在中學(xué)化學(xué)中，有很多演示試驗和分組試驗；應(yīng)當(dāng)

充分利用已有的教學(xué)設(shè)備，該學(xué)生更多的"事實"以加深學(xué)生對學(xué)問點的理解。例如，為了說明

鈉不能從硫酸銅溶液中置換出銅來，我在課堂上演示這個試驗，讓他們發(fā)覺把鈉放入硫酸銅溶液

中的現(xiàn)象是有氣體放出和有藍色絮狀沉淀生成，從而得出結(jié)論：鈉不能從硫酸銅

溶液中置換出銅來。這樣既使學(xué)生走出鈉可以置換出任I可金屬的誤區(qū)，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)

愛好。

5、豐富教學(xué)形式

隨著教學(xué)形式的不斷豐富，課堂教學(xué)早已不再局限于常規(guī)的"黑板教學(xué)"，以多媒體教學(xué)為

代表的‘各科教學(xué)形式極大發(fā)展。尤其是我們學(xué)校的三人小組合作探究模式教學(xué)，更是特別的適

合我們學(xué)校的學(xué)生。調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，極大地萍1動了學(xué)習(xí)的熱忱。我緊緊抓住這一改

變，主動探究多形式的教學(xué)并取得較好的效果。例如，在講授《氣體摩爾體積》時，我提早打算，

制作了一個比較精良的多媒體課件，實施后發(fā)覺，實行三人小組合作探究多媒體教學(xué)的優(yōu)點是:

學(xué)生的愛好和對學(xué)問點的感性相識大大增加，進而對學(xué)問點的駕馭程度也大大提高。

二、不行忽視的重要環(huán)節(jié)

課后的教學(xué)答疑是教學(xué)中不行忽視的重要環(huán)節(jié)。在輔導(dǎo)過程中，一旦發(fā)覺有某個問題被集中

地提出，我就會立刻反省自己的課堂教學(xué)是否有哪個學(xué)問點教授得不夠清楚，并在下

在教學(xué)工作中我會常常遇到各種疑難，除了自己解決我還主動向閱歷豐富的老老師請教，

以求不斷進步。但是，我不僅要相識到自己的進步，更要發(fā)覺自己的不足，我肯定得在接下來的

教學(xué)工作中更加努力，加強優(yōu)勢，改進不足，力爭有更大的進步。

化學(xué)課教學(xué)反思篇4

在教學(xué)前進行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。在以往的教學(xué)閱歷中，老師大多關(guān)注教

學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實老師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進行反思，

不僅是老師對自己教學(xué)設(shè)計的再次杳缺補漏，汲取和內(nèi)化的過程，更是老師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)

以學(xué)生為本這一理念的過程。

在本次授課中，我第一步是讓學(xué)生回憶什么是鑒別，以及鑒別的依據(jù)是什么，進而提出物質(zhì)

在溶液中存在的微粒，使學(xué)生把鑒別的實質(zhì)理解清晰，即物質(zhì)的鑒別歸根結(jié)底的是離子的鑒別.

這樣的設(shè)計使培育了學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的實力。

在接下來的教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)計了分組探討，目的是培育學(xué)生的協(xié)作精神。還支配的學(xué)生試

驗，以培育學(xué)生的動手實力。另外在一道題中支配多種解法，拓展了學(xué)生的思維。

在接下來的練習(xí)中我采納由易到難的手法，符合學(xué)生的思維發(fā)展。

上課前，我仔細地對教學(xué)思路，教學(xué)方法的'設(shè)計，教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點，在

課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。

經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生..更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點,

從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

化學(xué)課教學(xué)反思篇5

九年級，對學(xué)生來說，是匕徽特殊的、又比較重要的一年，也是承受更多壓力而又能強壯成

長的一年，它是學(xué)生告辭初中、跨進中學(xué)的階梯?；瘜W(xué)這匚學(xué)科是九年級新開的學(xué)科，是學(xué)生跨

入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生駕馭有關(guān)的化

學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探究化學(xué)科學(xué)的愛好，還干脆影響到學(xué)生的升學(xué)問

題。對于現(xiàn)在的學(xué)生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學(xué)習(xí)心情不高，有肯定的畏難

和依靠心理。在實際教學(xué)工作的緣由，與學(xué)生的接觸時間相對較少，與學(xué)生進行溝通的時間和渠

道相對較少。而且本屆學(xué)生對學(xué)習(xí)熱忱不高，不求上進。學(xué)習(xí)中對問題的分析實力、計算實力、

試驗操作實力存在嚴(yán)峻的不足，尤其是所涉及和學(xué)問拓展和學(xué)問的綜合實力等方面比較差，學(xué)生

反應(yīng)實力也較弱。初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控實力。對于九年級的學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課

程，大部分的學(xué)生沒有找到學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問的方法，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，接受實力也比較差，老師布置的

作業(yè)不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)，上課有時不能用心聽課。班上大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)

欠主動，在考試中成果不志向，雖然也駕馭了一些化學(xué)學(xué)問和化學(xué)試驗技能。但是，有個別同學(xué)

上課不正常，三天打魚兩天曬網(wǎng).還有些同學(xué)考試不仔細，成果很差也沒有羞愧感.由此，導(dǎo)致

大部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，所以我感覺得很無奈。針對這些問題，我著重抓好學(xué)生的思想教化，對學(xué)

生我從友善起先，多些贊美，與學(xué)生交談時，對他們的境況、想法表示深刻的理解和敬重。敢于

對學(xué)生談自己工作的不足，這樣，學(xué)生對我也就漸漸的喜爰和敬重，也起先喜爰學(xué)習(xí)化學(xué)，養(yǎng)成

學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

所以在今后的教學(xué)中，對學(xué)生要充溢信念和信任，對學(xué)生既要激勵也要鞭策。在教學(xué)中盡可

能通俗易懂，通過對試驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并留意引導(dǎo)學(xué)生

在學(xué)習(xí)、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)學(xué)問的實力。

1、要變更學(xué)生，首先變更自己。平常學(xué)習(xí)有關(guān)教化科學(xué)的學(xué)問和理論，不斷提高自身的理

論水平。將教化理論與教化實踐相結(jié)合，在實踐中不斷創(chuàng)新，敏捷運用，并與學(xué)生個體發(fā)展的詳

細問題相結(jié)合。運用現(xiàn)代教學(xué)方法手段，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。正如魏書生所說："一名好的‘老師，

必需恒久信任自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里都埋藏著無窮的潛力。事實上不是學(xué)生的

腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的實力。"酷愛學(xué)生是轉(zhuǎn)化后進生的前提，也是老

師工作動力的源泉。老師只有敬重、關(guān)切、理解和寬容他們，方能化解后進生們那顆偏執(zhí)、自卑

的心。師愛不僅是學(xué)生心理健康發(fā)展的條件，也是人格健康發(fā)展的條件。假如缺乏了師愛，無論

品行還是才智都不能充分地或自由地發(fā)展。是啊，情感須要靠情感去陶冶，愛心須要靠愛心來熏

陶。老師對學(xué)生的情感影響到他們對人情冷暖的感受體驗，他們會把這種主動的情感體驗遷移到

對他人的信任、敬重和酷爰上。老師要用對自己學(xué)科的爰、對學(xué)生的爰，喚起學(xué)生對學(xué)問的爰、

對學(xué)習(xí)的愛。實施激勵性評價，后進生也不是一無所取，他們?nèi)鄙俚牟皇侵肛?zé)，而是激勵和確定。

我們一方面要對其作出客觀公正的而又不傷其自尊、自信的指責(zé)另一方面又要挖掘其閃光點，

實施激勵性評價。

2、仔細備好每節(jié)課。依據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計課的類型，備課前盡量做到自己先完成每節(jié)課的

作業(yè)以及課外練習(xí)，從中選取適合本班學(xué)生實際的題目.仔細寫好教案，做到每節(jié)課都“有備而

來"。每節(jié)課都在課前作好充分的打算，并利用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生的留意力。在課后仔細作

好總結(jié)，剛好從課堂教法和學(xué)生的反映狀況總結(jié)出每節(jié)課的得與失，從而提高自己的教學(xué)水平。

3、仔細批改作業(yè)。布置作業(yè)也有針對性。為此，我經(jīng)常到網(wǎng)上搜資料，對資料進行篩選，

力求每次作業(yè)都能起到最大的效果。對學(xué)生的每次作業(yè)都能作到仔細批改，通過作業(yè)剛好發(fā)覺自

己在課堂教學(xué)上及講解時出現(xiàn)的問題，并剛好分析緣由并總結(jié)，進行透徹的評析。做好課后輔導(dǎo)

工作，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,

不斷提高，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對

穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔

明白，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的爰好。

5、在教學(xué)工作中，主動參與各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)I,努力提高自己的教化教學(xué)水平。我常常去聽學(xué)

校各科組的公開課，虛心向老師們學(xué)習(xí)更新的教學(xué)方法虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提

高教學(xué)水平。并留意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

6、加強與各組老師的合作，團結(jié)共進，精誠協(xié)作。指導(dǎo)學(xué)生進行思想、學(xué)問和技能總結(jié)，

幫助學(xué)生克服困難，查漏補缺，改進學(xué)習(xí)方法，進行具體的試卷分析，找出存在的問題，提出補

救措施加強校本教研，推動課改工作，提高教學(xué)質(zhì)量水平。

在今后的教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，要不斷學(xué)

習(xí)、更新理念。常常與學(xué)生溝通和溝通，注意培育學(xué)生的爰好爰好。仔細鉆研教材,加強課堂教

學(xué)方式方法管理，把課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為老師指

導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作溝通的場所。常常進行教學(xué)反思，要從基礎(chǔ)動身，抓好基礎(chǔ)

學(xué)問，爭取中考中取得滿足成果。

化學(xué)課教學(xué)反思篇6

一、應(yīng)用信息反饋原理調(diào)整教學(xué)

化學(xué)教學(xué)與其它任何I教學(xué)一樣，只有通過反饋信息才能實現(xiàn)調(diào)控?；瘜W(xué)課堂教學(xué)是要在規(guī)定

的時間內(nèi)達到肯定的教學(xué)目的，是否能達到這個教學(xué)目的，須要課堂上隨時了解教學(xué)現(xiàn)狀，找出

現(xiàn)狀與達到目的之間的差距，為改進教學(xué)供應(yīng)依據(jù)。這就必需應(yīng)用反饋信息原理作為主要手段,

以便常常取得反饋信息對課堂教學(xué)做到有效限制保證教學(xué)過程處于最佳狀態(tài)。在教學(xué)過程中，

老師要從學(xué)生反饋的信息(如課堂提問、試驗操作、課堂練習(xí)以及學(xué)生的臉部表情改變等)變更

和調(diào)整教學(xué)，對教學(xué)進行有效限制。因此，老師必需實行多種方式方法，引導(dǎo)學(xué)生供應(yīng)正確的反

饋信息，快速而有效地調(diào)整教學(xué)，保證課堂教學(xué)過程的信息流處于最佳傳輸狀態(tài)，獲得最優(yōu)教學(xué)

效果。假如在教學(xué)過程中出現(xiàn)的偶發(fā)事務(wù)，使原來設(shè)計方案中信息的傳輸程序受到?jīng)_擊、干擾甚

至破壞，在這種狀況下，老師要依據(jù)當(dāng)時的反饋信息堅決地實行隨機限制的方法，變更、調(diào)整信

息的傳輸程序或信息傳輸手段，以保證教學(xué)效果不受影響。

二、設(shè)計好化學(xué)教學(xué)方案

化學(xué)教學(xué)方案的設(shè)計是依據(jù)化學(xué)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生

的實際水平和詳細狀況，以及教學(xué)條件和環(huán)境，并預(yù)料在教學(xué)過程中可能引起的教與學(xué)的效果。

要制定出教學(xué)方案的“藍圖"必需做到以下幾點：

(1)要嫻熟地駕馭教材。教材是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，老師只有對教材的高度熟識，對

教材相關(guān)的學(xué)問點做到博學(xué)精通，心中有數(shù)，以及留意對教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，這樣才能回答和

處理學(xué)生就教材內(nèi)容提出的疑問，也就能就教學(xué)狀況變換教學(xué)方法。例如，教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣

的狀況：老師提出一個問題，學(xué)生一時答不上來，卡殼了，怎么辦？或放緩思索的坡度，或化難

為易，或變換角度等。這些都必需熟識教材才能辦到。

(2)要熟識學(xué)生狀況。老師在上課前必需通過各種渠道了解學(xué)生的學(xué)問實力及愛好爰好、

課外閱讀等方面的狀況,把握學(xué)生的思維動向.對同一個問題，由于每個學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)和思索的

角度不同，會有不同的看法。這就要求老師要留意把握學(xué)生思維的脈搏，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的動

向。

(3)要充分備課。備課事實上是在腦海里活現(xiàn)上課情景，既要把講課的內(nèi)容、方法、步

驟細致推敲、揣摩，又要在頭腦中裝著學(xué)生，形成一個在腦海中上課的情景。例如，當(dāng)老師講到

某個地方，學(xué)生會提出什么疑問，老師如何作答；老師提出某個問題，學(xué)生會怎樣回答，一般有

幾種答案，老師怎樣引導(dǎo)，最終該怎樣歸納等等。假如在備課過程中多從學(xué)生方面考慮，會有利

于提高老師的應(yīng)變實力。

(4)對演示試驗有充分的打算。演示試驗是化學(xué)課堂教學(xué)特別重要的一個環(huán)節(jié)，演示試

驗的勝利與否將干脆影響教學(xué)進度和教學(xué)效果，這就要求老師必需對所演示試驗的目的要求、儀

器裝置、試驗藥品等做到心中有數(shù)，精確無誤，并從試驗效果的直觀性強、試驗簡易快捷以及確

保試驗平安等前提下做好預(yù)備試驗。

(5)加強學(xué)習(xí)，不斷擴大學(xué)問面。"學(xué)問就是力氣"，"巧婦難為無米之炊"。任何一

種實力的形成，都是以肯定的學(xué)問作為前提條件的。因為只有加強學(xué)習(xí)，不斷擴充學(xué)問面，具有

廣泛的學(xué)問，才能對學(xué)生進行解惑，見機行事地處理課堂教學(xué)中發(fā)生的問題。

三、駕馭化學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)變技巧

課堂教學(xué)能否做到見機行事,經(jīng)常是推斷一個老師是否成熟的標(biāo)記,能做到這一點，除了前

面提到的兩個方面外，還必需要求老師具有高度的自我限制實力、良好的心理素養(yǎng)和高尚的思想

品德等，對課堂教學(xué)能做出快速而精確的推斷和恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒?。化學(xué)課堂教學(xué)中偶然性的產(chǎn)生

因素較多，教學(xué)失控的緣由困難，但一般出現(xiàn)較多的狀況有以下幾點：

(1)對學(xué)生相識實力評價過高，疑難問題教學(xué)處理不好，課堂教學(xué)陷入被動。

(2)對學(xué)生相識實力評價過低，教學(xué)過程激發(fā)不起學(xué)生的求知欲望，課堂教學(xué)和學(xué)生思

維陷入"鈍化”狀態(tài).

(3)學(xué)生的個體差異較大，個別學(xué)生的回答和發(fā)問或遠離主題，或虎頭蛇尾，不著邊際。

(4)對試驗探究不足或設(shè)備條件不具備，導(dǎo)致課堂演示試驗失敗。

(5)學(xué)生求異思維活躍，提出很多超越學(xué)問體系范疇或教學(xué)進度的問題。

如何對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事務(wù)進行隨機調(diào)控，下面我就化學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事務(wù)

提出幾種應(yīng)變技巧。

（-）繞道迂回,調(diào)整難度。在課堂教學(xué)中，發(fā)覺當(dāng)原來設(shè)計的問題失去對學(xué)生思維的熬煉

效能時，應(yīng)剛好調(diào)整難度。假如原來設(shè)計的問題難度過大，要適當(dāng)變換角度或適當(dāng)補充鋪墊，放

緩思索的坡度或化難為易；假如原來設(shè)計的問題過于淺易，要追加問題，以調(diào)整難度，實現(xiàn)預(yù)期

的教學(xué)目的。

（二）因勢利導(dǎo)，變被動為主動。在教學(xué)過程中，由于突發(fā)事務(wù)的發(fā)生,使課堂陷入被動,

這時可想方法轉(zhuǎn)移學(xué)生的留意力，因勢利導(dǎo)，把出現(xiàn)的事情與教學(xué)聯(lián)系起來，扭轉(zhuǎn)被動局面，往

往收到意想不到的效果。如在作演示試3僉時，由于客觀緣由試驗不勝利或出現(xiàn)結(jié)果異樣，學(xué)生爭

論紛紛，這時老師可立刻話鋒一轉(zhuǎn)，叫學(xué)生回答試驗為什么不勝利，這樣可引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)的原

理、試驗裝置設(shè)計、試劑的選擇以及條件的限制等方面進行思索和分析，同樣可達到預(yù)期的教學(xué)

效果。

（三）制造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。沉悶的.課堂氣氛難以激發(fā)學(xué)生的思維，但過于喧嘩的課堂又

難以使學(xué)生冷睜思索，剛好把握教學(xué)中學(xué)生的心情，剛好調(diào)腔課堂使學(xué)生的思維保持興奮活潑狀

態(tài)。如在課堂教學(xué)中，將試驗設(shè)計更具有新奇性，儀器安裝更具有審美性，操作演示更具有規(guī)范

性；將思索問題的設(shè)計帶有連續(xù)性、階梯性、跳動性；教學(xué)語言的選擇注意情意性、幽默感以及

懸念的巧設(shè)和思維路徑的變異等都是創(chuàng)建良好課堂氣氛的有效途徑。

（四）當(dāng)機立斷,對癥下藥。當(dāng)學(xué)生的發(fā)問或回答出乎意料之外，而依據(jù)要求必需做出明確

回答時，應(yīng)當(dāng)機立斷，賜予堅決的確定或否定的答復(fù)，以避開因遲疑不決而帶來的課堂混亂和學(xué)

生思想上的彷徨。假如在教學(xué)過程中對關(guān)鍵之處學(xué)生答非所問時，要剛好把握學(xué)生的思維脈搏，

發(fā)覺問題癥結(jié)，實行針對性措施。總之不能讓學(xué)生牽著鼻子走，把教學(xué)的主動權(quán)始終限制在老師

手中。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，要求老師具有較好的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)的培育并非一日之功，它

是以老師高尚的修養(yǎng)、深厚的功力、廣博的學(xué)問、嫻熟的技巧和豐富的閱歷為基礎(chǔ)的，在教學(xué)過

程中，要作到對教材的高度熟識、對學(xué)生的充分了解、對學(xué)問的科學(xué)看法和對學(xué)生的真摯感情,

才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的須要，敏捷自如地駕馭課堂教學(xué)進程。

化學(xué)課教學(xué)反思篇7

教學(xué)反思：

1.課本上介紹離子之前先介紹了《核外電子排布》，這為后面講離子的形成作好了鋪墊，但

在上課過程中，我前半節(jié)課花費了大量的時間讓學(xué)生描繪原子的結(jié)構(gòu)示意圖，導(dǎo)致找尋規(guī)律時時

間不夠，草草就結(jié)束。以后要吸取教訓(xùn)，組織好課堂，把握好上課的節(jié)奏。

2.為了學(xué)生在學(xué)習(xí)離子時更易理解，我用投影打出了1一20號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，并

按金屬、非金屬、稀有氣體三大類進行歸類總結(jié)，其次節(jié)課在此基礎(chǔ)上講解離子的形成，并逐一

寫出1一20號元素的原子得到（或失去）電子后的離子符號，然后介紹離子依據(jù)帶電荷不同分

為陰離子和陽離子，介紹陰陽離子相互作用形成離子化合物，但在上課過程中我的講解并描述放

不開，多數(shù)重要的規(guī)律給學(xué)生提示太多，不利于熬煉學(xué)生思索問題的實力。

3.在第三單元時候，我已經(jīng)要求學(xué)生將化合價表記住，且要求每節(jié)課課前都由科代表帶讀。

這樣在講解化合價時，我就在原子結(jié)構(gòu)示意圖的基礎(chǔ)上簡潔地介紹了化合價的定義，有利于學(xué)生

對學(xué)問的駕馭。

教學(xué)建議：

1.建議分成兩課時。

2.第一課時：

原子結(jié)構(gòu)示意圖各部分的詳細含義、練習(xí)繪畫部分原子（如：金屬元素原子T內(nèi)、鎂、鋁；

非金屬元素原子一氮、硫、氯；稀有氣體元素的原子一氮、筑、氮）的原子結(jié)構(gòu)示意圖，并從

中找出規(guī)律。

3.其次課時:

詳細講解并描述離子的形成過程，讓學(xué)生練習(xí)兩種離子的'形成過程，并讓學(xué)生代表板書到

黑板，接著從中得出規(guī)律。

4.到這節(jié)書，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分開原子、分子、元素、離子符號，所以應(yīng)當(dāng)針對這一內(nèi)容

設(shè)計大量的練習(xí)。

5.此處只要求學(xué)生對核外電子分層排布有一個初步觀念就可以了，就是知道原子核外的電子

是分層排布的，至于怎樣分層的、怎么樣排布是不要求的。至于原子結(jié)構(gòu)示意圖，僅僅作為原子

結(jié)構(gòu)的一種表達手段，教學(xué)上不作要求，習(xí)題上也不要求會畫。

6.到課題3離子為止，教科書已初步揭示了物質(zhì)構(gòu)成的奇妙。教學(xué)過程中可利用教科書中

"物質(zhì)及其構(gòu)成粒子之間的關(guān)系"圖來對原子、元素、離子、物質(zhì)等相關(guān)的概念進行歸納和整理，

可激勵學(xué)生自行設(shè)計圖、表等來小結(jié)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)實力。

化學(xué)課教學(xué)反思篇8

一、初中化學(xué)概念教學(xué)的幾點做法

化學(xué)概念是用簡練的語言高度概括出來的，常包括定義、原理、反應(yīng)規(guī)律等。其中每一個字、

詞、每一句話、每一個注釋都是經(jīng)過仔細推敲并有其特定的意義以保證概念的完整性和科學(xué)性。

在初中化學(xué)教材中，基本概念幾乎每節(jié)都有，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必需駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問，

精確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)是非常重要的。初中學(xué)生的閱讀和理解實力都比較差,因此，老師

在教學(xué)過程中講清概念，把好這一關(guān)是特別重要和必要的。

1、講清概念中關(guān)鍵的字和詞

為了深刻領(lǐng)悟概念的含義，老師不僅要留意對概念論述時用詞的嚴(yán)密性和精確性，同時還要

剛好訂正某些用詞不當(dāng)及概念相識上的錯誤，這樣做有利于培育學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣°

例如，在講"單質(zhì)"與"化合物”這兩個概念時，肯定要強調(diào)概念中的“純凈物”三個字。

因為單質(zhì)或化合物首先應(yīng)是一種純凈物，即是由一種物質(zhì)組成的，然后再依據(jù)它們組成元素種類

的.多少來推斷其是單質(zhì)或者是化合物，否則學(xué)生就簡單錯將一些物質(zhì)如金剛石、石墨的混合物

看成是單質(zhì)（因它們就是莊同種元素組成的物質(zhì)），同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物

（因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)）。

2、剖析概念，加深理解

對一些含義比較深刻，內(nèi)容又匕瞰困難的概念進行剖析、講解，以幫助學(xué)生加深對概念的理

螭口駕馭。

如"溶解度”概念始終是初中化學(xué)的一大難點，不僅定義的句子比較長，而且涉及的學(xué)問也

較多，學(xué)生往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不

一樣了。其一，強調(diào)要在肯定溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為100g;其三，肯定要達到

飽和狀態(tài)；其四，指出在滿意上述各條件時，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個限制性句式構(gòu)成了溶解

度的定義，缺一不行。

在教學(xué)中若將概念這樣逐字逐句剖析開來講解，既能岡J好訂正學(xué)生簡單出現(xiàn)的誤會，又有抓

住特征，使一個概念與另一個概念能嚴(yán)格區(qū)分開來，從而使學(xué)生既簡單理解，又便于駕馭。

3、正反兩方，講清概念

有些概念，有時從正面講完之后，再從反面來講，可以使學(xué)生加深理解，不致混淆。

例如在講了“氧化物"的概念"由兩種元素組成的化合物中，假如其中一種是氧元素，這種

化合物叫做氧化物”之后，可接著提出一個問題："氧化物肯定是含氧的化合物，那么含氧的化

合物是否肯定就是氧化物呢？為什么？”這樣，可以啟發(fā)學(xué)生主動思維，反復(fù)推敲，從而引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)會抓住概念中關(guān)鍵的詞句”由兩種元素組成"來分析，由此加深對氧化物概念的理解，避開

概念的模糊不清，也對今后的學(xué)習(xí)打下良好的雪出。

總之，在進行化學(xué)概念的教學(xué)中，要抓住每個概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)

特征，把概念講清晰，講透徹，搞清概念的內(nèi)涵和外延。這樣，對培育學(xué)生的閱讀實力，提高理

解實力和增加學(xué)習(xí)實力都是大有幫助的。

二、做好演示試驗加強直觀教學(xué)

化學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。演示試驗是一種最有效的直觀教學(xué)方法。

我的感受是：即使講千遍，不如做試驗。

要勝利地做好演示試驗，最至少要做到以下三點：

1、要打算充分。

首先要熟識教材熟識試驗內(nèi)容和試驗步驟明的確驗的目的考慮如何引導(dǎo)學(xué)生進行視察，

視察什么，如何視察。切莫使演示試驗成了“魔術(shù)表演"。演示試驗即使最簡潔的試驗，老師在

課前都要試做兩次，對于反應(yīng)溫度、溶液濃度、藥品用量都要做到心中有數(shù)。課堂演示要保證萬

無一失。演示試驗所需藥品和儀器要列個清單，走進課堂前，——比照，看是否遺漏，小東小西

缺一樣都會影響試驗的進程，從而影響學(xué)生的心情。

2、要操作規(guī)范。

演示試驗中，老師的一舉一動都會成為學(xué)生獨立操作的依據(jù)和榜樣，對學(xué)生的試驗技能起著

示范作用。老師操作應(yīng)按規(guī)定進行,有條不紊。

演示桌上要整齊，與試驗無關(guān)的東西（哪怕是下一步演示要用的），皆不要放在演示桌上。

以免影響學(xué)生視察。試劑的取用要適當(dāng)，多了奢侈，少了現(xiàn)象不明顯或造成試驗失敗。

試驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象要明顯，必需使全班每個學(xué)生，特殊是最終一排學(xué)生都看得清晰?，F(xiàn)象不

明顯，學(xué)生看不到，必定影響課堂紀(jì)律，達不到應(yīng)有的效果.如何使現(xiàn)象明顯，每個學(xué)生都能看

得見老師的確須要事先動一番腦筋，如老師可依據(jù)產(chǎn)物的顏色選擇放在試驗儀器后面的襯招I勿,

以幫助學(xué)生視察。

3、要留意平安。

演示試驗要肯定平安。發(fā)生事故，無論是學(xué)生還是老師，哪一方受傷都會造成不良影響。制

取有毒氣體，肯定要檢查裝置的氣密性。對易燃、易爆（如爆鳴氣）要更加當(dāng)心。例如在演示用

氯酸鉀制氧氣時，試管口要略向下傾斜，試驗完畢后先把導(dǎo)氣管從水槽中取出然后熄滅酒精燈。

都是為了平安問題

中學(xué)化學(xué)試驗的內(nèi)容和類型許多，我只是從演示試驗時，老師應(yīng)遵循的T殳規(guī)則，談?wù)勛约?/p>

的感受，至于對一些詳細的試驗，中間會出現(xiàn)什么問題，或須要實行一些什么技術(shù)性的處理，老

師在詳細教學(xué)時必需充分考慮實行必要的平安措施。

化學(xué)課教學(xué)反思篇9

中學(xué)數(shù)學(xué)新課程對于學(xué)生相識數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系相識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、

應(yīng)用價值、文化價值，提高提出問題、分析問題和解決問題的實力，形成理性思維，發(fā)展智力和

創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。

如何適應(yīng)新課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)，通過近幾年的教學(xué)，反思如下：

一、充分相識新課改下教材發(fā)生的改變

1.新教材結(jié)構(gòu)體系發(fā)生了改變

改變不僅在學(xué)問性、趣味性甚至在印刷版面上都做了有益的探究，如增加了名人科學(xué)家的學(xué)

問背景簡介、閱讀材料、插圖等新內(nèi)容，使學(xué)生開闊視野，貼近生活，理論聯(lián)系實際,還增加了

不少與現(xiàn)代生

活親密相關(guān)的內(nèi)容。

2.新教材對原有的數(shù)學(xué)學(xué)問體系進行調(diào)整

對原有的繁難問題進行了刪減，對學(xué)生難以理解的重點內(nèi)容進行了分散處理。新教材最重要

的編寫體現(xiàn)以學(xué)生為主體強調(diào)學(xué)生能動地學(xué)習(xí)和駕馭學(xué)問本質(zhì)是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思索，

學(xué)會解決問題的實力，學(xué)會創(chuàng)新。

3.新教材重視教學(xué)方式的多元化

教材就學(xué)問講解分為’問題提出、抽象概括、分析理解、思索溝通”。因此，首先，老師要

更新觀念教學(xué)設(shè)計時刻突出一個"變"字這也是教學(xué)中最為關(guān)鍵之處教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新，

突出問題的提出和解決的方法上，老師提出問題允許學(xué)生質(zhì)疑，不唯書本，不唯老師，充分調(diào)動

學(xué)生的參加意識。其次，要重視運用多媒體協(xié)助教學(xué)。

多媒體教學(xué)不僅以其生動、直觀、形象、新奇的特征優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，給學(xué)生供應(yīng)更多的

直觀形象、生動活潑的數(shù)學(xué)背景，如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程

都可以用多媒體來演示，同時能減輕老師板書的工作量，提高講解效率。在教學(xué)中，對于板演量

大的內(nèi)容如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡潔但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題、

復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于多媒體課件來完成教學(xué)時省時省力。

通過教學(xué)方法的"變"，使學(xué)生在動態(tài)的教學(xué)過程中，特性得到發(fā)展，思維品質(zhì)得到優(yōu)化，達到

會學(xué)習(xí)的目的。

二、充分突出課堂學(xué)問重點、化解難點是教學(xué)的重要內(nèi)容

每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞這個重點來逐步綻開的。為了讓學(xué)生明確

本堂課難點，老師在上課起先時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的

重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。老師要通過聲音、手勢、板書等的改變或應(yīng)用模型、

投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下劇烈的印

象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生對新學(xué)問的接受實力。

如講解《橢圓》第一課時，其教學(xué)的重點是駕馭橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，難點是橢圓方程的

化簡。老IJ砌從太陽、地球、人造地球衛(wèi)星的運行軌道，談到圓的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽光

下圓盤在地面上的影子等等,讓學(xué)生對橢圓有一個直觀的了解。

為了強調(diào)橢圓的.定義，老師事先打算好一根細線及兩根釘子，在給出橢圓在數(shù)學(xué)上的嚴(yán)格

定義之前，老師先在黑板上取兩個定點（兩定點之間的距離小于細線的長度），再讓兩名學(xué)生按老

師的要求在黑板上畫一個橢圓。畫好后，老師再請剛才兩名學(xué)生按同樣的要求作圖。學(xué)生通過視

察兩次作圖的過程，總結(jié)出閱歷和教訓(xùn)，老師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出橢圓的嚴(yán)格的定義。這

樣，學(xué)生對這肯定義就會有深刻的了解。

在進一步求標(biāo)準(zhǔn)方程時，學(xué)生簡單遇到這樣一個問題：化簡出現(xiàn)了麻煩。這時老師可以適當(dāng)

提示：化簡含有根號的式子時，我們通常有什么方法?學(xué)生回答：可以兩邊平方。老師問：是干

脆平方好還是恰當(dāng)整理后再平方?學(xué)生通過實踐，發(fā)覺對于這個方程,干脆平方不利于化簡，而

整理后再平方，最終能得到圓滿的結(jié)果。這樣，橢圓方程的化簡這一難點也就迎刃而解了。同時

也解決了以后將要遇到的求雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程時的化簡問題。所以在一堂課上，老師要同時運用

多種教學(xué)方法。"教無定法，貴在得法"。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，

有助于學(xué)生思維實力的培育，有利于所學(xué)學(xué)問的駕馭和運用，有利于重點突出、難點化解都是好

的教學(xué)方法。

三、充分關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中，老師要隨時了解學(xué)生對所講內(nèi)容的駕馭狀況。如在講完一個概念后，讓學(xué)生

復(fù)述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可

以對他們多提問，讓他們有較多的熬煉機會。同時老師依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，剛好進行激勵，培育他

們的自信念，讓他們能酷愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要圍繞學(xué)生綻開教學(xué)，在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使

學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，老師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人.依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)

容的要求，老師要精選例題，關(guān)鍵是講解例題的時候，要能讓學(xué)生也參加進來。老師應(yīng)騰出十來

分鐘時間或更多的時間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思索老師提出的問題,或解答學(xué)生的提問，以這一步

強化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊螅瑸?/p>

下一次課做打算。

眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新奇性、敏捷性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大

的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培育實力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基

本方法的教學(xué)。教學(xué)中干脆把公式、定理、推論拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來

訓(xùn)練學(xué)生。其實，定理、公式推理的過程蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，老師沒有充分展示思維

過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地彳故題去"悟"出某些道

理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生"悟"不出方法、規(guī)律，理解膚淺，記tz不牢，只會機械地仿照，思維水平

較低，有時甚至生搬硬套，照葫蘆畫瓢，將簡潔問題困難化。假如老師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生

在學(xué)習(xí)中對基本學(xué)問不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中推斷錯誤。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，

他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的嫻熟程

度及實力的凹凸。

由此可見，在切實重視基礎(chǔ)學(xué)問的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培育。

以上是我在教學(xué)中的一些反思，要提高課堂教學(xué)效果，新課程理念就是要讓學(xué)生充分“動”

起來，培育學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的實力，老師在課堂教學(xué)中扮演引領(lǐng)角色，學(xué)生才是主

角。只有學(xué)生充分"動"起來，我們的課堂才能"活"起來，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才會繪聲繪色，新課

程教學(xué)才得以體現(xiàn)。

化學(xué)課教學(xué)反思篇10

一、努力做到課堂精講精練

精講精練字面上可以說是陳詞濫調(diào)但在教學(xué)實際中它是一個永恒的主題.它須要不斷創(chuàng)新，

不斷充入新的教學(xué)理念、教學(xué)思維和教學(xué)探究，努力做到每一堂課的精講精練，是一個老師時時

刻刻必需追求的課堂教學(xué)目標(biāo)。

備課過程中我首先對章節(jié)學(xué)問的大結(jié)構(gòu)進行粗框架、主線索的大掃描，定好大方向后，再側(cè)

重學(xué)問點之間的有機連接和學(xué)問梯度的合理鋪設(shè)，重難點學(xué)問要自然合理穿插引入，努力實現(xiàn)學(xué)

生課堂和課后自我突破，使學(xué)生在表觀抽象、散亂、敏捷的化學(xué)理論學(xué)問面前輕松領(lǐng)會邏輯和本

質(zhì)在化學(xué)理論推證、分析應(yīng)用中的魅力。真正實現(xiàn)課堂教學(xué)培育學(xué)生科學(xué)思維方法的教學(xué)目標(biāo)。

對于課上例題及課后練習(xí)都根據(jù)題型進行細心的篩選使土在練習(xí)時能夠有的放矢，事半功倍,

扎扎實實。

對教材的處理，我覺得應(yīng)當(dāng)留意以下問題：

1、外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率影響的教學(xué)應(yīng)首先明確內(nèi)因與外因的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，外因

對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，關(guān)鍵在于突出變更反應(yīng)條件，化學(xué)反應(yīng)速率變更的根本所在一有效

碰撞理論。碰撞和活化分子理論仍是本節(jié)內(nèi)容教授的核心本質(zhì)。

2、壓強對速率的影響狀況較困難,關(guān)鍵是要分清引起壓強變更的緣由是什么，但在壓強對

速率影響的萬變題型中要始終堅持引導(dǎo)學(xué)生把握一個基本K變原則壓強的影響歸根結(jié)底是濃度

對速率的影響。壓強的改變假如沒有引起濃度改變，對速至則沒有影響。

3、化學(xué)平衡概念的引入建立于對同學(xué)門已經(jīng)很熟識的溶解結(jié)晶平衡的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)之上，類比

于化學(xué)平衡，找出化學(xué)平衡狀態(tài)的.特征一動、等、逆、定、變，為避開部分同學(xué)將達平衡時

“濃度不變"理解為"濃度相等"，課本上反應(yīng)達平衡后CO、H20、C02.H2濃度示例數(shù)據(jù)

可稍做改動，以免誤導(dǎo)。

4、化學(xué)平衡部分學(xué)問的檢測主要體現(xiàn)在三方面：平衡狀態(tài)的判定、化學(xué)平衡的有關(guān)計算、

翎平衡的判定。這三方面溝為重難點。老師在處理這類學(xué)問應(yīng)用時應(yīng)牢牢把握一個解題原則：

萬變不禽其蹤.①平衡狀態(tài)的判定標(biāo)準(zhǔn)各種資料上總結(jié)的是林林總總，但歸根結(jié)底是看正逆速率

是否相等或濃度是否不變，②平衡計算的關(guān)鍵在于訓(xùn)練學(xué)生起始量、改變量、平衡量三種關(guān)系的

規(guī)范應(yīng)用，③等效平衡的判定可編設(shè)習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生通過自我練習(xí)先對概念產(chǎn)生感性相識，再由老

師歸納總結(jié)判定依據(jù)：恒溫恒容看數(shù)值，體積不變看比例丁叵溫恒壓看比例。

二、抽象學(xué)問生動化、形象化

為將本章較多微觀抽象的的理論詳細化，在備課和教學(xué)過程中要充分利用試驗、繪圖和大量

生動形象、貼近生活實際、通俗易懂能體現(xiàn)時代特色學(xué)生喜聞樂見的事例進行比方幫助學(xué)生理解

抽象學(xué)問，化解難點，讓學(xué)生相識到自然學(xué)科和社會學(xué)科等很多學(xué)問同出一轍，提高學(xué)生的認(rèn)知

度并培育學(xué)生的形象思維。

本章課本內(nèi)容已例舉大量形象比方，現(xiàn)把自己在教學(xué)U引用的一些實例列舉一二：

1、運用正催化劑降低了活化能，活化分子百分?jǐn)?shù)增加。

比方事例：體育課上跳高，降低竿的高度，跳過的同學(xué)就多。

2、平衡的建立有多種途徑。諺語：條條大路通羅馬。

3、鐵與硫酸反應(yīng)加入醋酸鈉速率減慢而氫氣生成量不變。這里可把醋酸根的作用比方為銀

行，硫酸電離的氫離子是家中的大量現(xiàn)金，部分存入銀行（醋酸根），需用時提取，減緩了花錢速

率，但資金總額未變。

我個人始終有這樣一個觀點：一個真正優(yōu)秀的老師傳給學(xué)生的是方法、愛好、解決問題時處

變不驚的看法和諦視問題的穿透力。前幾天聽曉莊學(xué)院的在線接著教化讓我感受頗多，其中錢志

亮教授有句話讓我記憶特別深刻，他談到老師與專家的區(qū)分是什么時說，老師是把一個原本困難

難懂的問題或事物用自己的理解，用最簡潔形象，簡單理解的語言呈現(xiàn)給學(xué)生，這就是老師。讓

學(xué)生感到這門課學(xué)起來簡潔就是你的本領(lǐng)，這應(yīng)是我們老師在教學(xué)教研上最該投入精力的一面,

更是真正站在學(xué)生立場為他們著想。提高教學(xué)質(zhì)量要先從我們的業(yè)務(wù)本事做起，而不是變相轉(zhuǎn)加

在學(xué)生身上.

化學(xué)課教學(xué)反思篇11

化學(xué)平衡移動的影響因素的這節(jié)內(nèi)容也是抽象的理論學(xué)問和試驗的探究相結(jié)合的，鑒于對化

學(xué)反應(yīng)速率的影響因素的教學(xué)閱歷。

一、在教學(xué)方法上。

同樣實行通過提出問題----試驗探究-----分析緣由-----得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)

習(xí)，充分運用溝通、提問等手段，在這里為了理解和鞏固學(xué)問，結(jié)合圖像教學(xué),讓學(xué)生將抽象的.

理論轉(zhuǎn)換成圖像。強化運用規(guī)律和理論解決實際問題等實力。

二、在內(nèi)容的處理上。

1、鑒于對化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素的教學(xué)不足的地方，如過高地估計了學(xué)生的試驗實力和

理論分析的實力，在這節(jié)內(nèi)容處理上，先以一個試驗作案例分析指導(dǎo)，在放手讓學(xué)生獨自探究，

效果比上次好多了。

2、學(xué)生在化學(xué)平衡移動的影響因素和化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素這兩個學(xué)問點上簡單混淆。

在這兩個學(xué)問點上,既有聯(lián)系性又有獨立性，在教學(xué)處理上，既要分開又要有機結(jié)合。例如上升

溫度，平衡向吸熱反應(yīng)方向移動速率都會加快，但學(xué)生會錯誤理解為放熱反應(yīng)方向的速率減小。

三、不足之處：

1、學(xué)生試驗由于不夠嫻熟，時間上還是有點不夠，部分探究活動未能充分地開展，自主學(xué)

習(xí)時間仍舊顯得不足。

2、往后對學(xué)生的試驗探究實力的培育還要加強。

化學(xué)課教學(xué)反思篇12

本節(jié)教材著眼于生活中的化學(xué)。而教學(xué)中要活學(xué)用教材使學(xué)問源于生活又高于生活，還要避

開流于延長范圍加深難度的誤區(qū)。要落實課程標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生扎實駕馭基礎(chǔ)學(xué)問點又能敏捷運用它們，

這就對問題的情境設(shè)計提出了較高的要求.設(shè)計問題時，要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，求知求實.

探究式教學(xué)是化學(xué)課的主題?；瘜W(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過試驗實現(xiàn)探究目3勺',

做好試驗是基本要求，用好試驗是關(guān)鍵。利用試驗，層層深化。

課堂教學(xué)教程中，有實物展臺、課件等可用手段,利用它們是為了提高教與學(xué)的效率，要避

開流于形式擺花架子；不用過于追求教學(xué)模式與環(huán)節(jié)，要力爭學(xué)生會了的不講。本節(jié)課上，對于

學(xué)生已熟知的二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁這一性質(zhì)的分析占用時間太多，應(yīng)在該性質(zhì)的利用

上多做設(shè)計。

化學(xué)課教學(xué)反思篇13

一、合理支配教學(xué)內(nèi)容

我們現(xiàn)行運用的教材總體說來是符合科學(xué)性以及適用性原則，無論內(nèi)容，還是內(nèi)容的編排依

次都是科學(xué)的，但編委專家不行能把運用教材的每一個班、每一個學(xué)生都切實地加以考慮，這就

要求運用教材的老師敏捷應(yīng)用教材。依據(jù)所教班級學(xué)生特點，備課時，不僅備教材，還須要備學(xué)

生。內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點和接受實力，科學(xué)合理支配教學(xué)內(nèi)容。

科學(xué)合理支配教學(xué)內(nèi)容，并不是對教材作大的調(diào)整。如前后相隔幾節(jié)課對調(diào)是不科學(xué)的，這

樣會引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂，增加學(xué)生心理負擔(dān)，也會給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來不便。當(dāng)然，一節(jié)課需幾

課時完成，每課時內(nèi)容安排，先講什么，后講什么，每節(jié)課講多少內(nèi)容，講到什么程度，可很據(jù)

學(xué)生狀況而定,不行強求一律。例如我們在講授初中化學(xué)一、二單元的同時，可讓學(xué)生每天適當(dāng)

記憶一些元素符號，以為后面化學(xué)式、化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)打下肯定的基礎(chǔ)。

二、敏捷應(yīng)用教學(xué)方法

科學(xué)地支配好教學(xué)內(nèi)容，這就須要老師尋求更有效、更敏捷的方法將學(xué)問傳遞給學(xué)生，使學(xué)

生在較短時間內(nèi)駕馭較多的學(xué)問，實力提高的更快。例如對于不同的內(nèi)容，有的運用課件可能效

果較好，但有的運用課件適得其反；對于化學(xué)演示試驗，有的試驗老師演示效果較好，但有的通

過播放視頻效果更好.

三、教學(xué)細微環(huán)節(jié)無小事

有了好的教法，但教學(xué)細微環(huán)節(jié)處理不當(dāng)，必定會奢侈時間，影響課堂效率。所以必需提高

課堂的實效性。老師要引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材，合理運用教學(xué)手段，妥當(dāng)處理教學(xué)細微環(huán)節(jié),

這就對我們老師提出了較高的要求。要求老師備課時，應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細微環(huán)節(jié)以及處理方

法。課上一分鐘，課下十日功。仔細備課是提高課堂實效性的關(guān)鍵所在。

四、重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，老師的教，只有通過學(xué)生的學(xué)，才能起作用見效率。"授人以魚，

不如授人以漁"，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的.主子，對于提高課堂實效性是非常重

要的。

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是看一遍書即可，老師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué),發(fā)覺問題，帶著

問題聽課。

指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。要讓學(xué)生做到"眼到、耳到、手到、心到"。動耳聽清學(xué)問的來龍去脈;

動腦加以分析、歸納，將學(xué)問加以整理以便加強記憶；動手將重點內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢。這就要指導(dǎo)學(xué)生剛好復(fù)習(xí)，到后

來可間隔肯定時間再復(fù)習(xí)，間隔時間隨復(fù)習(xí)次數(shù)越來越長。

只要讓學(xué)生駕馭了正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)效率必將大大提高，學(xué)生也將受益終身。

五、正確對待學(xué)生的個體差異

人們常說，十個指頭有長短，學(xué)生的個體差異是客觀存在的，不應(yīng)回避，但個體差異是可以

變更的，只要老師實行有效手段，差生是可以轉(zhuǎn)變的。向40分鐘要效率，我們就必需在轉(zhuǎn)化差

生上多下功夫，對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，特殊是在中考前的復(fù)習(xí)教學(xué)中分層教學(xué)更

顯重要。

六、擅長激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

學(xué)生無愛好的課肯定不會有效率，老師在課堂上要擅長激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。寵愛才是最好的老師,

高效率地提高課堂教學(xué)，向40分鐘要效率，是我們每位老師終身所追求的目標(biāo)。

化學(xué)課教學(xué)反思篇14

我們在一起開教研會談?wù)撟疃嗟囊苍S還是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)"難教"。一是教學(xué)時間少，

二是學(xué)問點難把握。講少了學(xué)生"啥也不知道"，講多了學(xué)生“消化不了"，而高考以后如何考

還一竅不通。我們運用人教版化學(xué)教材，在講其次章其次節(jié)《離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件》時，按

教材內(nèi)容在其中一個班我根據(jù)下列程序開展教學(xué)：①離子反應(yīng)的定義；②離子反應(yīng)的條件；③離

子方程式的書寫；④離子方程式的含義。一節(jié)課下來，我感覺"真順暢"，學(xué)生也說"好學(xué)、簡

潔"。其次天上課再讓學(xué)生寫幾個離子方程式卻讓我目瞪口呆，怎么辦呢？再小結(jié)離子方程式的

書寫方法吧！這樣效果好多了，還真體會到了"爽".說到新課標(biāo)下的課堂教學(xué)，各種各樣的報

章書刊，還有專著說了許多許多，讓人看了為之鼓掌，但就如何在課堂上去實施，結(jié)合每節(jié)課如

何做，卻沒有現(xiàn)成的答案，何況學(xué)習(xí)的主體（學(xué)生）各不相同，他們的愿望各不一樣，這就是教

學(xué)的難處。但老師終歸是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，教學(xué)效果的好壞老師起主導(dǎo)作用。在新形式下如何

"教"，我感覺老師要首先做好教學(xué)反思，本文我想就這一問題談?wù)剛€人的看法。

《走進新課程》一書對反思是這樣說的：反思是老師以自己的職業(yè)活動為思索對象，對自己

在職業(yè)中所做的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行諦視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“老師專

業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素"。

一、教學(xué)前反思：明確教學(xué)目標(biāo)，左右相關(guān)教材，制定教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)把發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)放在首要位置，帶來的是教化教學(xué)的新氣息，同時將教化者的

責(zé)任，上升到了新的境界。新課程要求老師提高素養(yǎng)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色；要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)

方式，建立學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動、富有特性的學(xué)習(xí)；強調(diào)發(fā)覺學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)。

因此我們的教學(xué)更應(yīng)富有創(chuàng)新性、探究性和指導(dǎo)性.

1.探討教材，確定教學(xué)目標(biāo)

我們總感覺新教材內(nèi)容不多，確有說不完的話題，如人教版必修1"化學(xué)計量在試驗中的應(yīng)

用"一節(jié)的第一部分："物質(zhì)的量的單位一摩爾"，教材內(nèi)容雖然簡化了"阿伏加德羅常數(shù)”

的概念，沒有出現(xiàn)物質(zhì)的量與微粒數(shù)、物質(zhì)的量與物質(zhì)質(zhì)量的計算例題與練習(xí)，但在"學(xué)與問"

中出現(xiàn)了相關(guān)的問題（計算），并且我認(rèn)為學(xué)生也很有必要駕馭這部分學(xué)問，也就是說教學(xué)中有

必要下功夫去讓學(xué)生駕馭它。教材中有關(guān)"氣體摩爾體積”的內(nèi)容是在“科學(xué)視野"中出現(xiàn)的，

學(xué)生須要駕馭嗎？我們打升江蘇教化出版社的必修1,在其次單元的"物質(zhì)