福建省南平市劍津中學2020-2021學年高三語文模擬試題含解析

福建省南平市劍津中學2020-2021學年高三語文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。丑琴操鄧躍東祖父會拉琴，好事者命令他帶上兩個會拉胡琴的侄兒一起演出。在鄰村第一次巡演時，我大伯父剛拉開過門，臺下就扔來一只鞋子，砸在他頭上。他們指責大伯父的胡琴有問題，硬是逼著他鋸掉了琴桿上的龍頭……這件事我是聽一個叔父說的，幾個伯叔不愿回憶這些舊事，唯有我堂二叔反應異常，他大口大口地吸著煙說：“琴頭是我砍的！”我知道二叔一直鐘情于胡琴，沒想到他竟是這件事的親歷者。透過濃濃煙霧，我看到了二叔眼里流露出的幾絲幽怨。那晚他們受到了批評，被要求將琴頭處理掉，否則后果難以想象。祖父答應一定處理好，但不是當場鋸掉的。這把琴是大伯父在縣城讀中學時帶回的，卻成了二叔的至愛。那時祖父被貶職從學?；剜l(xiāng)，思慮最多的是要保住侄子們的性命，要不就對不起大哥。祖父就給二叔做工作，二叔十五六歲，很不配合。祖父發(fā)了怒，責問他：“是人頭重要還是琴頭重要？”二叔噙著淚、含著怨氣，在祖父的逼迫下鋸下了琴頭。祖父說：“這個琴頭雕刻得精致，你先收著，日后可能會用上?！倍宀豢詺?，撿起琴頭一把甩進了灶膛。丑琴無頭，祖父他們也無臉面，操琴的模樣十分滑稽，總不被人正眼看。當然，心里最憋屈的是二叔。他很年輕，無端被人嘲笑，其實他拉琴是很有水準的，但是心里不平，音色起伏大。丑琴讓二叔的脾性也丑了起來，他變得十分倔強，不太理會祖父﹣﹣以前他們經常一起談琴論藝，慢慢地不怎么說話了。沒過多久，伯叔姑姑們不能讀書了，因為村里不準。二叔二次被生產隊長從中學趕回，他聰穎好學，無奈初三未讀完，就再也未進過學堂的門了。二叔積下一肚子的憤懣和怨恨，別人拈輕怕重，在生產隊混工分，他年紀輕輕就去學泥水匠的手藝，每天用磚刀砍砍剁剁，其實是在發(fā)泄不滿，他要砍平種種崎嶇。但是，這種方式并不能讓他感到輕松，他的虎口被震爛，血流不止，也不能釋放心中的怨氣。他又想起了無頭琴，每天勞作回來，把自己關在房里，只有丑琴懂他，眼里的淚、虎口的血，遺落在琴上，他渾然不知。二叔獨自拉琴，長夜不息。祖父知道他心里苦悶，就開導他說：“拉琴可以消解磨難，但不能宣泄情緒，你指上的怨氣太重了?！倍逭f：“你不是說琴音傳遞的是心聲嗎？”祖父反問：“你心里向往的是什么？”二叔不吭聲了。聽琴知音，得失寸心。二叔對祖父的視聽修養(yǎng)極為欽佩，他為自己更名為“清明”，自此靜心練琴，研習音律。清明通透，方有流音。二叔反復體悟，尋求徹悟﹣﹣人跟丑琴一樣，沒有臉面，可琴還是琴，心里有音，仍可自然地發(fā)聲。他的心慢慢地融入了丑琴，琴聲開始從心里流瀉出來，沒有了早時的發(fā)泄，音色一片柔美。二叔認真地看著我說：“琴已無頭，人得有名?！倍迥菚r帶著這把丑琴，一次次地參加上級安排的演出。他用丑琴發(fā)出的優(yōu)美琴聲征服了眾多同行，感染無數(shù)心田。有一次，上級首長要來觀看，領導提出給他換把琴，說這琴太丑了，影響縣里的形象。二叔說，人能換但琴不能換。在本村的一場集會上，全家人都被責令到場陪斗，批斗的對象是二叔的母親。大冬天里她被拉到學校操場上，被風車對著猛吹，她不服軟，直挺挺地站了一夜。有人起哄要我家的人拉琴造勢，祖父跟他們交涉能不能換人，他們說不行，故意要我二叔拉。祖父尷尬不已，二叔卻輕松地拉開了弓子。凝望著受難的母親，他如入空谷，心若止水，懷中丑琴一如惜日，不動聲色。后來我得知，二叔拉的是劉天華先生的《光明行》，他心里存有光亮?。ㄟx自《讀者》2015年第9期，有刪改）7.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)膬身検茿.文章以倒敘開篇，敘述大伯父演出時的遭遇，奠定了文章壓抑悲愴的感情基調，為下文故事情節(jié)的發(fā)展和二叔性格的變化做了鋪墊。B.“琴已無頭，人得有名”的生活體悟既是二叔多年后人生積淀的總結，也是當年促使二叔琴音轉變的原因，此句話在文章中也起到了承上啟下的作用。C.祖父不僅是家庭的守護神，更是侄兒們的精神導師。為了保證侄兒們的安全，忍氣吞聲答應鋸掉琴頭；擔心二叔怨氣太重，開導他要心存希望。D.文章花大量筆墨寫“我”家遭遇的種種不幸意在反映生活磨難容易鉗制人的精神，從而點明本文人性因生活的不公而異化的主題。E.文章以第一人稱的敘述視角來講述“我”家所發(fā)生的“舊事”，雖然“我”僅是故事的講述者，本身并沒有進入故事中，但故事卻因此卻顯得真實可信。8.文章多次提到“丑琴”，請分析其在文中的作用。9.二叔這一人物在文中的生活態(tài)度經歷了怎樣的變化？你如何看待這種變化？請結合文章內容分析。參考答案：7.BC

8.①丑琴是全文的線索，串聯(lián)起二叔的人生經歷；②丑琴象征著二叔人生的起起落落；③丑琴雖丑，但琴音卻能一片柔和，暗示了勇于面對逆境也能完成自我救贖的主題。文章以“丑琴”為題也點明了文章的主題。

9.①由琴頭被砍、遭遇不公正待遇時的偏執(zhí)、倔強變化為正聲清音，心懷光亮；②這種變化是生活智慧的體現(xiàn)，展示了面對逆境永不退縮的精神，表現(xiàn)了對生活的熱愛；③二叔遭遇不公，用極端方式發(fā)泄心中不滿，沉溺于苦難現(xiàn)實讓自己痛苦不堪；祖父教導二叔心中有追求有向往就應積極向上，心懷光亮；心有體悟的二叔能平靜、勇敢面對逆境，在生活找到了積極的意義，也因此感染了很多人。7.試題分析：此題考查對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力?？忌筛鶕?jù)對文本內容的感知與理解，從人物精神、文章主旨、寫作手法和表現(xiàn)手法等方面仔細分享選項的表述是否正確。A項不是倒敘；B項，“磨難容易鉗制人的精神”，“人性異化”不合題意；E項，“我”不是故事情節(jié)發(fā)展的推動者。所以選CD。8.試題分析：此題考查標題在文中的作用的分析能力?！俺笄佟痹谖闹卸啻纬霈F(xiàn)，貫穿全文始終，顯然起著線索作用。從作者塑造人物形象和寫作意圖的角度思考，“丑琴”的品行與二叔的形象相似，故起著象征作用?！俺笄佟钡淖罱K演變與二叔的自我救贖類似，因此點明了文章的主題。點睛：文章標題的一般性作用：1.全文的線索，推動情節(jié)的發(fā)展；2.總結文章內容，點名主旨（突出）主題；3.形式新穎，吸引讀者；4.反映人物情感的變化等，然后再結合著文章具體內容來分析標題的作用。例如本題便可結合著具體內容，從線索作用、人物形象、主題等角度分析作答。9.試題分析：此題考查分析并概括故事情節(jié)的能力。解答本題可以借助故事情節(jié)來分析。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。比如本文中，二叔的生活態(tài)度變化主要與丑琴的遭遇相關，考生可以到文中找到丑琴的內容，再結合二叔的表現(xiàn)進行分析。2.閱讀下面的文字，完成各題。甲骨卜辭是人們占卜時刻寫在甲骨上的信息，由于甲骨上的書寫空間極為有限，卜辭不可能長篇大論，也不會出現(xiàn)與占卜不相關的內容，因此其“文學性”和對社會生活的反映是極有限的。青銅器銘文與甲骨卜辭皆為中國早期的特種書寫方式，但二者又有不同。青銅器尤其是青銅禮器在當時異常貴重，因此銅器上的書寫就要有特殊價值。試想，如果書寫不能帶來更高的附加值，為什么要對銅器的外觀進行破壞呢？事實上，早期的一些標記性銘文，如主人名稱等，確實鑄造在很不顯眼的位置，這恐怕就是為了避免影響外觀。后世的銘文篇幅很長，而且出現(xiàn)在顯眼位置，說明它已具備特殊的功能與價值。與甲骨卜辭只“記錄占卜儀式”的意圖不同，銘文體現(xiàn)出多種創(chuàng)作意圖，比如戰(zhàn)功、封賞、嘉獎、宴飲等，甚至還有單純出于炫耀或追念祖先的目的。銘文還具有很高的敘事獨立性，可以融入復雜的書寫技巧或豐富的情感。如著名的《史墻盤》，它本身不過是家族祭祀用的一件器物，但銘文洋洋灑灑敘述周王室和史墻家族的創(chuàng)業(yè)史，采用雙線對比敘事，極具史詩感，即使與后世詩文名作比較也堪稱佳品。同樣知名的《虢季子白盤》，其內容不過是敘述器主因戰(zhàn)功而受賞，但銘文卻用倒敘手法，先交代結果，然后才把自己為何要做寶盤、究竟有何功勞、王如何封賞等細節(jié)娓娓道來。這種敘事技巧，目前所見傳世文獻到《左傳》中才被廣泛應用。隨著銘文的不斷發(fā)展成熟，創(chuàng)作者開始探索更多書寫的美感。在形式上，他們講究文字精美、行款整齊，在內容上也更追求新變。西周時期的《毛公旅方鼎》句式整齊，且句句押韻，呈現(xiàn)出更明顯的詩化傾向。與一般書寫不同，銘文的書寫可能是多人合作的過程。比如文章可能由銅器的主人授意創(chuàng)作，而真正的作者或許是某位具備相當學識的史官，但最終將它呈現(xiàn)在銅器上的又是某位工匠。這一過程可能產生許多銘文獨有的特征，比如不同家族的銘文呈現(xiàn)出近似的語言風格等。此外，部分銘文可能存在“二次書寫”，即它并非完全原創(chuàng)，而是以相關典冊檔案為參考或直接抄錄。這與銘文另一重要功能相關?！赌?魯問》說“書之于竹帛，鏤之于金石，以為銘于鐘鼎，傳遺后世子孫”。很顯然，在“傳遺后世子孫”這件事上，銘文具有無可替代的優(yōu)勢。隨著西周滅亡，銘文便走向衰落。最終到了漢代，大部分人對青銅器已缺少認知，以至于武帝將出土銅器當作祥瑞，薦于宗廟還因此改元。而銘文雖然衰亡，但它所確立的詞匯、句法、篇章與修辭體系，卻已深入人心，并最終被歸結為一種經典文體。劉勰《文心雕龍》謂：“銘題于器，……銘兼褒贊，故體貴弘潤。其取事也必核以辨，其搞文也必簡而深?！边@段概括基本準確。由此，我們不難進一步猜想，許多經典文體的產生可能也與特種書寫有關，這也是銘文研究帶來的啟示。（選自《青銅器銘文與“特種書寫”》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A.早期的青銅器銘文是標記性的，后世的銘文具備了特殊的功能與價值，所以篇幅很長。B.甲骨卜辭的創(chuàng)作意圖較為單一，銘文不僅創(chuàng)作意圖多樣，而且具有很高的敘事獨立性。C.青銅器銘文是中國早期的特種書寫方式，在漢代最終衰落并被歸結為了一種經典文體。D.《虢季子白盤》銘文證明了倒敘手法在《左傳》之前就已經出現(xiàn)，只是沒有廣泛應用。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章采用了對比的論證手法，以突出青銅器銘文與甲骨卜辭在價值上的差異。B.文章重點論述了銘文在文學上的特殊功能與價值，兼及書寫上的特點，論證結構清晰。C.文章以銘文必然帶有特殊價值為論述前提，論述了銘文從內容到形式的特點。D.文章多處舉例論證，舉《文心雕龍》例子是為了說明經典文體可能與特種書寫有關。3.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是A.甲骨卜辭在書寫空間上的局限使它的文學性受到了限制，影響了它成為經典文體。B.從追求復雜的書寫技巧和豐富的情感，到明顯的詩化傾向，銘文的發(fā)展是不斷成熟的。C.部分銘文可以直接抄錄或參考典冊檔案，所以它在傳遺后世子孫上有無可替代的優(yōu)勢。D.不同家族的銘文可能由同一位史官或工匠創(chuàng)作完成，所以呈現(xiàn)出近似的語言風格。參考答案：1.B

2.D

3.C【1題詳解】試題分析：本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。A項，“早期的青銅器銘文是標記性的”錯誤。結合“早期的一些標記性銘文，如主人名稱等，確實鑄造在很不顯眼的位置，這恐怕就是為了避免影響外觀。后世的銘文篇幅很長，而且出現(xiàn)在顯眼位置，說明它已具備特殊的功能與價值”分析，早期青銅器銘文不能說全部是標記性的。C項，“被歸結為了一種經典文體”錯誤。青銅器銘文在漢代衰落是對的，但并不是在漢代歸結為一種經典文體，原文找不到根據(jù)。D項，“在《左傳》之前就已經出現(xiàn)，只是沒有廣泛應用”錯誤。按照原文內容“但銘文卻用倒敘手法，先交代結果，然后才把自己為何要做寶盤、究竟有何功勞、王如何封賞等細節(jié)娓娓道來。這種敘事技巧，目前所見傳世文獻到《左傳》中才被廣泛應用”分析，是在傳世文獻中，《左傳》首次廣泛應用，在傳世文獻和青銅器之間的時間里，無法確定是否還有其他文獻，也就無法確定是否廣泛應用。故選B。點睛：解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內容?！昂Y選并整合文中的信息”，涉及的內容一般范圍比較大，所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項?！?題詳解】試題分析：本題主要考查考生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關系，一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。D項，“舉《文心雕龍》的例子是為了說明經典文體可能與特種書寫有關”錯誤。結合“我們不難進一步猜想，許多經典文體的產生可能也與特種書寫有關，這也是銘文研究帶來的啟示”分析，文章的確用了很多舉例論證，但是《文心雕龍》不是例證，文章引用它的目的是說明“銘文”這種經典文體，作者由此引出了對經典文體和特種書寫關系的猜想，所以后半句錯誤。故選D?！?題詳解】試題分析：本題考查對文章內容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。C項，選項內容因果倒置。結合“此外，部分銘文可能存在‘二次書寫’，即它并非完全原創(chuàng)，而是以相關典冊檔案為參考或直接抄錄……很顯然，在‘傳遺后世子孫’這件事上，銘文具有無可替代的優(yōu)勢”分析，銘文在傳遺后世子孫上有無可替代的優(yōu)勢，所以它在記錄某些言語時不能原創(chuàng)，至少是不必原創(chuàng)，這樣才符合在青銅器上寫文章的目的。故選C。3.閱讀下面的文字，完成16-18題。

耕作的詩人

張煒俄國畫家列賓給托爾斯泰畫了一幅耕作圖。它長久地吸引了我，讓我想象那個杰出的老人，想象他與土地須叟不可分離的關系。也許這是一個偉大詩人與庸常寫作者的最本質、最重要的區(qū)別。在房間里專注于自己的所謂藝術和思想的人，可能不太理解一個耕作的詩人。對于他，稿紙和土地一樣，筆和犁一樣。于是他的稿紙就相當于一片田園，可以種植，可以催發(fā)鮮花、澆灌出果實。在這不息的勞作之中，他尋求著最大的真實，煥發(fā)出一個人的全部激情。離開了這些，一切都無從談起。在詩人的最重要的幾部文學著作之間的長長間隔里，我們都不難發(fā)現(xiàn)他怎樣匍匐到土地上，與莊園里的農民，特別是孩子和農婦們打成一片，割草、縫鞋子、編識字課本、收割、種植……他做他們所做的一切，身心與土地緊密結合。這對于他，并非完全是刻意如此，而是一個自然而然的過程，他只能如此。他就是這樣的一個生命。他在它們中間。①他可以融化在它們之中，融化在泥土之中。我們現(xiàn)在可以看到詩人在亞斯納亞·波利亞納樹林中那個簡樸的墳墓。那是他最后的歸宿。安靜的樹林、墳墓，都在默默昭示著什么，復述一個樸實而偉大的故事。這個故事不可能屬于別人，因為這個世界上僅有一個角落，埋葬著一個耕作的詩人。托爾斯泰的故事差不多等于大地的故事。他是一個貴族，后來卻越來越離不開土地。于是，他的情感就更為樸實和扎實，精神與身體一樣健康。這就啟示我們：僅僅是為了保持這種健康，一個寫作者也必須投身于平凡瑣碎的日常勞動，這是不可偏廢的重要工作。而當時另一些寫作者所犯的一個致命錯誤，就是將這種日常的勞作與寫作絕然分開。偶有一點勞作，也像貴族對待鄉(xiāng)下的粗糧一樣，帶出一份好奇和喜悅。今天，也恰是這種可惡的姿態(tài)阻止我們走向深刻，走向更深廣和更輝煌的藝術世界。我們只能在一些纖弱和虛假的制作中越滑越遠，最后不可救藥。一個人只有被淳樸的勞動完全遮蓋，完全溶解的時候；只有在勞作的間隙，在喘息的時刻，仰望外部世界，那極大的陌生和驚訝陣陣襲來的時刻，才有可能捕捉到什么，才有深深的感悟，才有非凡的發(fā)現(xiàn)。這種狀態(tài)能夠支持和滋養(yǎng)他飽滿的詩情，給予他真正的創(chuàng)造力和判斷力。舍此，便沒有任何大激動，人的激動。托爾斯泰的鼻孔嗅滿了青草和泥土的氣息，兩耳慣于傾聽鳥雀以及樹木的喧嘩，馬的噴嚏，還有其他四蹄動物在草叢里奔走的聲音。黎明的空氣中隱隱傳來了田野的聲息，空中連夜趕路的鳥兒發(fā)出悄然的嘆息，還有遠方的歌手、農婦的呼喚、打魚人令人費解的長叫……他瞇著眼睛望向遙遠的田野，蒼茫中費力地辯識著農莊里走來的那黑黢黢的高大漢子，還有他身旁的人：那個孩子、那個婦人。晨霧中，淡淡的光影里閃出了一頭牛、一只狗、一群歡跳的麻雀。有人擔來了馬奶，原來是頭上包著白巾的老婦人用木勺敲響了酸奶桶，她小心的充滿溺愛的咕噥聲引起了他的注意。②他轉身，腳下那雙粗大的皮靴踩在地上，踩出深深的凹痕……他的去世也令人難忘。那也是一個觸目驚心的故事。深夜，老人乘一輛馬車，拋卻了自己的莊園，要奔到更遙遠更蒼茫的那片土地上去，與貧窮的人生活在一起。他僅僅走到了一個鄉(xiāng)間小站就躺倒了。寒冷的車站上，一個偉大的生命臨近了最后一刻。這一刻向我們詮釋了詩人的一生。

（選自《張煒散文精選集》，有刪節(jié)）16.文中畫線部分①中的“它們”指什么？②中的“踩出深深的凹痕”有何寓意？(4分)

17.簡述作者從哪些方面寫出了托爾斯泰的一生是“與土地須臾不可分離”的。（6分）

18.從全文看，作者把托爾斯泰描繪成“耕作的詩人”的意圖是什么？（5分）

參考答案：16.【參考答案】⑴“它們”指割草、縫鞋子、編識字課本、收割、種植等平凡瑣碎的日常勞動。⑵“踩出深深的凹痕”寓意是托爾斯泰深深地扎根于土地，踏踏實實、身體力行地從事日常的勞作，在文學創(chuàng)作上取得的輝煌成就，創(chuàng)作了大量反映土地和農人生活得作品?！究键c】本題重點考查考生理解文中重要詞語含義的能力。解答需要聯(lián)系前后文，分析文句的字面含意和深層含意?！窘馕觥竣俑鶕?jù)語句：“他怎樣匍匐到土地上，與莊園里的農民，特別是孩子和農婦們打成一片，割草、縫鞋子、編識字課本、收割、種植……他做他們所做的一切，身心與土地緊密結合?！雹诟鶕?jù)第五自然段，結合內容作答。17.【參考答案】①從其作品內容：詩人一生最重要的幾部文學著作都揭示出他對農人的深厚感情和與土地的緊密結合。②從其人生經歷：他是一個貴族，后來卻越來越離不開土地，最終拋卻了自己的莊園，將更遙遠更蒼茫的土地作為最后的歸宿。③從其創(chuàng)作觀：托爾斯泰將日常的勞作與寫作結合起來，在勞作中捕捉、感悟、發(fā)現(xiàn)生活的真諦，土地滋養(yǎng)了他飽滿的詩情，給予了他創(chuàng)造的靈感?！究键c】本題考查學生篩選信息和把握文意的能力。解答此題，應先依據(jù)題干要求，通讀全文，篩選出信息在原文中合理相關句子，再加以提煉?！窘馕觥勘绢}答案需要通讀全文，在充分理解全文的基礎上，圍繞“托爾斯泰的一生是與土地須臾不可分離”這一題干要求，歸納出幾個角度作答。18.【參考答案】⑴俄國畫家列賓給托爾斯泰畫的耕作圖長久地吸引了作者，他認為托爾斯泰與土地須叟不可分離的關系是一個偉大詩人與庸常寫作者的最本質、最重要的區(qū)別。

⑵揭示文學創(chuàng)作與體驗生活的關系，批判當下纖弱、虛假、遠離生活的創(chuàng)作風氣。

⑶耕作能給予我們真正的創(chuàng)造力和判斷力。⑷高度禮贊了托爾斯泰生命不止、追求不息的創(chuàng)造精神。對他的寫作態(tài)度和方式表示贊美。【考點】本題考查評價文章內容和作者觀點態(tài)度的能力。評價的前提是讀懂文章內容，【解析】本文始終圍繞“耕作”二字描寫托爾斯泰的，這兩個字既表現(xiàn)了托爾斯泰的精神，也體現(xiàn)了作者對托爾斯泰的高度評價，應結合原文內容，從這兩個方面作答。

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4-7題。

趙宗儒，字秉文，鄧州穰人。父驊，字云卿，少嗜學，履尚清鯁。開元中，擢進士第，補太子正字，調雷澤、河東丞。采訪使韋陟器之，表置其府。又為陳留采訪使郭納支使。驊以嘗陷賊，貶晉江尉。久之，召拜左補闕，遷累尚書比部員外郞。建中初，遷秘書少監(jiān)。敦交友行義，不以夷險恩操。驊位省耶，衣食窶乏，俸單寡，諸子至徒步，人為咨美。涇原兵反，驊竄山谷，病死，贈華州刺史。

宗儒第進士，授校書郎，判八等，補陸渾主簿。數(shù)月，拜右拾遺、翰林學士。時，父驊遷秘書少監(jiān)，德宗欲寵其門，使一日并命，再遷司勛員外郎。貞元六年領考功事自至德后考績失實內外悉考中上殿最混淆至宗儒黜陟詳當無所回憚右司郎中獨孤良器、殿中待御史杜倫J以過黜考，左丞裴都、御吏中丞盧侶降考中中，凡人中上者，才五十人。帝聞善之，進考功郎中。累遷給事中。十二年，以本官同中書門下平章事，賜服金紫。居二歲，罷為太子右庶子，屏居慎靜，奉朝請而已。遷吏部侍郎，召見，勞日：“知卿杜門六年，故有此拜，曩與先臣并命，尚念之邪?”宗儒俯伏流涕。元和初，檢校禮部尚書，充東都留守。三連至檢校吏部、荊南節(jié)度使，散冗食戍二千人。歷山南西道、河中二鎮(zhèn)，拜御史大夫，改吏部尚書。

穆宗立，詔先朝所召賢良方正，委有司試。宗儒建言：“應制而來者，當天子臨問。試有司，非國舊典，請罷之?！痹t可。俄檢校右仆射，守大常卿。太常有《五方師子樂》，非大朝會不作。帝嗜聲色，宦官領教坊者，乃移書取之。宗儒不敢違，以訴宰相。宰相以事專有司，不應關白。以懦不職，罷為太子少師。大和初，進太子太傅。文宗召訪政理，對曰：“堯、舜之化，慈儉而已，愿陛下守之?！钡奂{其言。六年，授司空，致仕。卒，年八十七，冊贈司徒，謚日昭。宗儒以文學歷將相，位任崇劇，然無儀矩，以治生瑣碎失名。

（《新唐書列傳七十六》）4.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（3分）

A.履尚清鯁

清鯁：清高剛直

B.衣食窶乏

窶乏：貧乏

C.散冗食成二千人

散冗：散亂

D.非國舊典

舊典：舊時的制度5.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.貞元六年/領考功／事自至德后／考績失實／內外悉考中上／殿最混淆／至宗儒／黜陟詳當／無所回憚／

．

B.貞元六年／領考功事／自至德后考績失實／內外悉考中上／殿最混淆／至宗儒／黜陟詳當／無所回憚／

C.貞元六年／領考功／事自至德／后考績失實／內外悉考中／上殿最混淆／至宗儒黜／陟詳當／無所回憚／

D.貞元六年／領考功事／自至德后考／績失實／內外悉考／中上殿最／混淆至宗儒／黜陟詳當／無所回憚／6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．趙宗儒年輕時酷愛學習、為人正直。而他的父親趙驊深受朝廷重用，身居要職，在交友行義方面，做得十分出色。

B.趙宗儒曾中進士，在主管考查政績方面事務，周詳妥當，革除弊端，亳不畏懼，朝廷要臣因此而受到相應的處分。

c.趙宗儒任相兩年，貶為太子右庶子，深居簡出，升任吏部侍郎后，皇帝回顧趙宗儒父子一同任命的情景，讓其動容。

D.趙宗儒任太子太傅時，勇于直涑，勸告文宗，談論治國之道，以堯、舜為標桿，堅守仁慈勤儉，文宗接受了建議。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

(1)采訪使韋陟器之，表置其府。又為陳留采訪使郭納支使。驊以嘗陷賊，貶晉江尉。（5分）

譯文：____________________________________________________________________.

(2)宗儒不敢違，以訴宰相。宰相以事專有司，不應關白。以懦不職，罷為太子少師。（5分）

譯文：____________________________________________________________________參考答案：

5.閱讀下面的文言文，完成9~12題。甘文焜，字炳如，漢軍正藍旗人，善騎射，喜讀書，尤慕古忠孝事。以官學生授兵部筆帖式①，累遷禮部啟心郎，屢奉使稱旨?？滴醭?，授大理寺少卿，遷順天府府尹。崇文門榷稅不平，疏劾之。廷議令兼攝，文焜曰：“言之而居之，是利之也?！惫剔o。六年，授直隸巡撫，奏復巡歷舊制。單車按部，適保定、真定所屬諸縣患水災，疏請蠲歲賦?？偠桨妆嬉再c費浩繁，請聽官民輸銀米，文焜斥廉俸以助。議敘，加工部侍郎。七年，遷云貴總督，駐貴陽。時吳三桂鎮(zhèn)云南，欲藉邊釁固兵權，詭報土番康東入寇，紿文焜移師，又陰嗾凱里②諸苗乘其后。文焜策康東無能為，凱里近肘腋，不制將滋蔓，先督兵搗其巢，斬苗酋阿戎。既平約云南會剿康東三桂慮詐泄謂康東已遠遁由是益憚之。文焜巡歷云、貴各府州皆遍。十年，遭母憂，上命在任守制。文焜又遣兵擊殺臻剖苗酋阿福。疏乞歸葬，許給假治喪。三桂請以云南巡撫兼督篆，令督標兵悉詣云南受節(jié)度，而以利啖之，冀為己用。十二年，文焜還本官，適撤藩議起。三桂反，殺巡撫朱國治，遣其黨逼貴陽。文焜聞變，使族弟文炯赍奏入告，牒貴州提督李本深率兵盤江。本深已懷貳，先以書覘文焜意。文焜手書報之，期效張巡、南霽云誓死守，而本深不之顧。本深標兵已受三桂餌，紛潰弗聽調。文焜度貴陽不可守，令妾率婦女七人自經死，獨攜第四子國城赴鎮(zhèn)遠，思召湖北兵扼險隘，使賊不北出。十二月朔，至鎮(zhèn)遠，守將江義已受偽命，拒弗納。文焜渡河至吉祥寺，義遣兵圍之。文焜望闕再拜，拔佩刀將自殺，國城大呼請先死，奪其刀以刎而還之，尸乃踣，血濺文焜衣。文焜曰：“是兒勇過我！”遂自殺，年四十有二。亂平，貴州巡撫楊雍建以文焜治績及死事狀上聞，予優(yōu)恤，贈兵部尚書，謚忠果。（選自《清史稿》，有刪改）【注】①筆帖式：滿語，意為辦理文件、文書的人。②凱里：地名，在今貴州省。后文“臻剖”亦同。9.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A.單車按部

按：巡視B.請聽官民輸銀米

輸：運送C.十年，遭母憂

憂：父母喪事D.本深已懷貳

貳：叛心10.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是A.言之而居之

行李之往來，共其乏困B.文焜斥廉俸以助

趙王豈以一璧之故欺秦邪C.遣其黨逼貴陽

其皆出于此乎D.奪其刀以刎而還之 拔劍切而啗之11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.既平\約云南會剿康東三桂\慮詐泄\謂康東已遠遁\由是益憚之B.既平\約云南會剿康東\三桂慮詐\泄謂康東已遠遁\由是益憚之C.既平\約云南會剿康東三桂\慮詐\泄謂康東已遠遁\由是益憚之D.既平\約云南會剿康東\三桂慮詐泄\謂康東已遠遁\由是益憚之12．下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是A.甘文焜忠于職事。屢次奉旨辦事都深合皇上的旨意；升任為順天府府尹后，曾上奏章檢舉崇文門商業(yè)稅收不公這一事情。B.甘文焜運籌帷幄。面對復雜軍情，甘文焜審時度勢，使吳三桂的陰謀破產，打擊了苗族地方武裝，徹底消除了云南邊患。C.甘文焜舍生取義。預計到貴陽防守不住，為避免被俘受辱，命令側室等七人上吊自殺。其本人也于十二月初一自殺殉國。D.甘文焜顯榮身后。朝廷追贈他為兵部尚書，謚“忠果”?！爸u”是古代帝王、大臣等死后加給的具有褒貶意義的稱號。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）令督標兵悉詣云南受節(jié)度，而以利啖之，冀為己用。（5分）

（2）文焜手書報之，期效張巡、南霽云誓死守，而本深不之顧。（5分）

參考答案：9.B（輸，捐獻）10.D（連詞，表承接。A.代詞，代指“崇文門榷稅”這件事\助詞，主謂之間取消句子獨立性；B.介詞，表目的，“來，用來”\介詞，因；C.代詞，代指吳三桂\語氣副詞，加強揣測語氣，相當于“恐怕”“大概”）11.D12.B（“徹底消除了云南邊患”錯誤）13.（1）（吳三桂）命令治下的士兵都到云南接受指揮調度，然后用好處收買他們，希望（他們）能夠被自己利用。（“詣”“節(jié)度”“啖”“冀”各1分，“為己用”被動句式1分）（2）甘文焜親自寫信回復他，希望他能仿效張巡、南霽云誓死堅守，然而李本深不理睬他。（“手書”“報”“效”各1分，“不之顧”賓語前置句式1分，大意通順1分）參考譯文：甘文焜，字炳如，漢軍正藍旗人，善于騎射，喜好讀書，特別仰慕古代忠孝之事。初以官學生身份被授予兵部筆帖式。后多次升遷至禮部啟心郎，屢次奉旨辦事深稱旨意?？滴醭跄?，授任大理寺少卿，后升任為順天府府尹。崇文門商業(yè)稅收不公平，（甘文焜）上疏彈劾。朝廷議定讓甘文焜兼管這件事，甘文焜說：“我自己檢舉這件事而又接管這件事，這是給自己謀好處?！眻詻Q拒絕?？滴趿?，他擔任直隸巡撫，上奏請求恢復巡歷的舊制。甘文焜單人乘著一輛馬車巡視屬地，恰逢保定、真定等所屬諸縣遭遇水災，就上疏請求減免歲賦?？偠桨妆嬲J為賑災的費用復雜巨大，請求任憑官府百姓捐獻銀錢糧米（來賑災），甘文焜也拿出自己微薄的俸祿救助百姓。朝廷對其優(yōu)良治績加以獎勵，任命他為工部侍郎?？滴跗吣?，甘文焜升任云貴總督，駐鎮(zhèn)貴陽。當時吳三桂鎮(zhèn)守云南，意欲憑借邊境上的爭端鞏固自己的兵權，謊報吐蕃康東入侵進犯，想欺騙甘文焜轉移軍隊，又暗地里唆使凱里的各苗族武裝趁機從后面襲擊。甘文焜已經預測到康東不會有什么大的作為，凱里卻近在肘腋，不將其制服的話禍患將會滋長擴大，就先指揮部隊搗毀了凱里苗族的老巢，斬殺了苗族首領阿戎。平定了禍亂之后，與云南的軍隊約定會合討伐康東。吳三桂害怕詐謀泄露，只好說康東已經遠逃，從此更加畏懼他。甘文焜巡行視察遍了云南、貴州的各個府州?？滴跏?，母親去世，朝廷命令他在任上為其母守孝。甘文焜又派兵攻擊斬殺了臻剖的苗族首領阿福。上書請求回去為母下葬，朝廷準予休假，回家治理喪事。吳三桂（趁機）請求以云南巡撫的身份兼任都督，（吳三桂）命令治下的士兵都到云南接受指揮調度，然后用好處收買他們，希望（他們）能夠被自己利用?？滴跏?，甘文焜官復原職，恰逢撤藩爭議蜂起。吳三桂造反，殺害了巡撫朱國治，派遣他的同黨直逼貴陽。甘文焜聽聞叛變，派他的族弟甘文炯持奏書入京急報，又通牒命令提督李本深率兵扼守盤江。李本深已懷叛變之心，先用書信窺探甘文焜的本意。甘文焜親自寫信回復他，希望他能仿效張巡、南霽云誓死堅守，然而李本深不理睬他。李本深的軍隊已經收到了吳三桂的好處，紛紛潰亂不聽從調度。甘文焜預計貴陽防守不住，（為不使家室遭受污辱）就命令側室率領婦仆女兒七人上吊自殺，自己帶著四子甘國城奔赴鎮(zhèn)遠，想召集湖北的軍隊扼守險要關隘，使叛賊不能向北進兵?？滴跏晔鲁跻?，甘文焜到達鎮(zhèn)遠，當時的守將江義已歸降吳三桂，拒絕并不接納他。甘文焜渡河來到吉祥寺，江義派兵將吉祥寺團團圍住。甘文焜朝京城方向拜了兩拜，拔出佩刀想要自殺，四子甘國城大喊請求先死，奪下甘文焜的佩刀先自刎然后還給甘文焜，尸體才仆倒在地，鮮血濺到甘文焜的衣服上。甘文焜說：“這個孩子比我勇敢！”接著就自殺而死，時年四十二歲。叛亂平定，貴州巡撫楊雍建將甘文焜的為政成績和為國而死的情狀上報朝廷，朝廷準予從優(yōu)撫恤，追贈甘文焜為兵部尚書，謚號“忠果”。6.閱讀下文，完成第22——26題。吳氏浩然堂記新喻吳君，志學而工詩，家有山林之樂，隱居不仕，名其堂曰“浩然”，曰：“孟子，吾師也，其稱曰：‘我善養(yǎng)吾浩然之氣?！岣`喜焉，而不知其說，請為我言其故?！庇鄳唬骸白泳佑诮鄧L觀于江乎？秋雨時至，溝澮盈滿，眾水既發(fā)，合而為一。汪濊淫溢，充塞坑谷。然后滂洋東流，蔑洲渚，乘丘陵，肆行而前，遇木而木折，觸石而石隕，浩然物莫能支。子嘗試考之，彼何以若此浩然也哉？今夫水無求于深，無意于行，得高而渟，得下而流，忘己而因物，不為易勇，不為險怯。故其發(fā)也，浩然放乎四海。古之君子，平居以養(yǎng)其心，足乎內，無待乎外，其中潢漾①，與天地相終始。止則物莫之測，行則物莫之御。富貴不能淫，貧賤不能憂。行乎夷狄患難而不屈，臨乎死生得失而不懼，蓋亦未有不浩然者也。故曰：‘其為氣也，至大至剛，以直養(yǎng)而無害，則塞乎天地?！裼鄬⒌亲又?，舉酒相屬，擊槁木而歌，徜徉乎萬物之外，子信以為能浩然矣乎？”元豐四年七月九日，眉山蘇轍記?！咀ⅰ竣黉暄汉剖師o跡貌

②寫作本文時，蘇轍是受蘇軾牽連而謫貶在筠州做賣鹽酒的小吏。22、對“吾竊喜焉，而不知其說，請為我言其故”理解正確的一項…………（

）（2分）A、我私下里很高興，但不知道為什么高興，請?zhí)嫖曳治銎渲械木壒?。B、我私下里很高興，但不是很理解孟子的說法，請為我解釋其中的緣故。C、我私下里很高興，但不知道吳君的想法，請給我解說命名的緣由。D、我私下里很高興，但不知道命名者的想法，請?zhí)嫖医庹f命名的緣由。23、簡析第二段劃線句的表達效果。（2分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24、孟子認為浩然之氣是“集義所生者，非義襲而取之也”，文中與之相呼應的語句是：_________________________________________________________________________（2分）25、作者在引用孟子的名言“富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移”時，有所變動，你認為這合適嗎？請闡述你的理由。（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________26、闡述本文的寫作意圖。（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

參考答案：閱讀下文，完成第22-26題。（12分）22．（2分）B

（關鍵點：兩個“其”的理解）23.（2分）用整齊的句式（或鋪陳的手法）（1分），條理分明（層層推進）地展現(xiàn)江水的浩然之態(tài)，節(jié)奏和諧，增添了文字的感染力。（1分）24.（2分）足乎內，無待乎外25.（3分）合適。(1)間接引用可以為作者表情達意的需要有所改動。

(2)作者對原句進行調整后，使文章句式整齊、押韻，對仗工整。

(3)用“憂”替代“移”，強調“不屈、不懼”，體現(xiàn)出作者經歷了人生患難的考驗，心胸變得豁達開朗，對浩然之氣有了更深刻的理解。（答出兩點即可得3分）26．（3分）交代浩然堂得名的緣由，解答吳君對如何培育浩然之氣的疑惑，提出“忘己”、“養(yǎng)心”的修養(yǎng)主張（答闡明自己對浩然之氣的理解得1分），體現(xiàn)作者闊達的胸襟和雍容的氣度。（補充：答也有與隱居不仕的吳君共勉，追求隱逸之樂的意思也可得1分。）（答出一點1分，兩點3分。）

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.說明下面這則漫畫的內容以及寓意。（6分）

內容：（3分）