部編版七年級語文上冊《5 秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版七年級語文上冊《5秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析《秋天的懷念》是部編版七年級語文上冊的一篇課文，選自史鐵生的散文集《秋天的懷念》。這篇課文是一篇充滿深情的回憶性散文，作者以自己的親身經(jīng)歷，講述了自己和母親在秋天的一次散步中，母親因患癌癥而不幸離世的故事。課文通過細(xì)膩的筆觸和真摯的情感，表達(dá)了作者對母親的深切懷念和對生命的感悟。二.學(xué)情分析七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解課文的基本內(nèi)容和主旨。但是，對于這篇課文中的一些深層次的情感和哲理，可能還需要引導(dǎo)和啟發(fā)。同時(shí)，學(xué)生可能對史鐵生這位作家的了解不多，需要在教學(xué)過程中進(jìn)行補(bǔ)充。三.教學(xué)目標(biāo)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文的基本內(nèi)容和主旨，體會作者對母親的深切懷念和對生命的感悟。掌握課文中的重點(diǎn)詞語和句式，提高閱讀理解能力。能夠運(yùn)用課文中的情感和哲理，思考自己的生活和人生。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：課文的基本內(nèi)容和主旨，作者的情感和哲理的表達(dá)。難點(diǎn)：課文中的重點(diǎn)詞語和句式的理解和運(yùn)用，對作者情感和哲理的深入理解。五.教學(xué)方法講授法：對于課文的基本內(nèi)容和主旨，作者的情感和哲理，采用講授法進(jìn)行講解和分析。引導(dǎo)法：對于課文中的重點(diǎn)詞語和句式，采用引導(dǎo)法進(jìn)行解釋和運(yùn)用。討論法：對于課文中的情感和哲理，采用討論法進(jìn)行思考和交流。六.教學(xué)準(zhǔn)備課文文本：《秋天的懷念》的課文文本。參考資料：關(guān)于史鐵生的介紹和相關(guān)作品的推薦。多媒體設(shè)備：用于展示課文文本和相關(guān)資料。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）通過展示秋天的景色，引導(dǎo)學(xué)生思考秋天的特點(diǎn)和自己的感受，引出課文《秋天的懷念》。呈現(xiàn)（10分鐘）朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容和情感。操練（10分鐘）解釋課文中的重點(diǎn)詞語和句式，讓學(xué)生理解課文的基本內(nèi)容。鞏固（10分鐘）通過提問和討論，讓學(xué)生深入理解課文的主旨和作者的情感。拓展（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的情感和哲理對自己的生活和人生的啟示。小結(jié)（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的主旨和作者的情感。家庭作業(yè)（5分鐘）讓學(xué)生選擇一篇自己喜歡的史鐵生的作品進(jìn)行閱讀，并寫下自己的感受和體會。板書（5分鐘）板書課文的標(biāo)題和作者，以及課文的主旨和作者的情感。本節(jié)課通過導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)和板書等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入理解課文《秋天的懷念》的內(nèi)容和主旨，體會作者對母親的深切懷念和對生命的感悟。同時(shí)，通過引導(dǎo)法和討論法，讓學(xué)生思考課文中的情感和哲理對自己的生活和人生的啟示。在教學(xué)《秋天的懷念》這篇課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，也取得了一些成效。首先，我意識到這篇課文的內(nèi)容和情感對于七年級的學(xué)生來說可能有些難以理解，因此在導(dǎo)入和呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量通過展示秋天的景色和朗讀課文的方式，讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容和情感。在操練和鞏固環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)解釋了課文中的重點(diǎn)詞語和句式，讓學(xué)生能夠理解課文的基本內(nèi)容。在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的情感和哲理對自己的生活和人生的啟示，希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考和共鳴。然而，在課堂實(shí)施過程中，我也遇到了一些問題。首先，部分學(xué)生對于史鐵生的作品和他的生平了解不多，因此在講解課文背景和作者情感時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)比較平淡。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課前提供一些關(guān)于史鐵生的介紹和相關(guān)作品的推薦，讓學(xué)生提前了解和閱讀，以便在課堂上更好地理解和討論。其次，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于課文中的情感和哲理難以深入理解，可能是因?yàn)樗麄冞€未能充分體會到親情的珍貴和生命的脆弱。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更多地引入實(shí)際案例和生活中的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠通過共鳴和反思，更加深入地理解和感受到課文中的情感和哲理。此外，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些改進(jìn)的措施。首先，我意識到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以更多地利用多媒體設(shè)備展示秋天的景色，比如通過播放秋天的風(fēng)景視頻或者展示秋天的圖片，讓學(xué)生更加直觀地感受到秋天的美麗和課文中的情感。其次，在課堂的實(shí)施過程中，我也可以更加注重學(xué)生的參與和互動，比如通過分組討論或者角色扮演的方式，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動中來。總的來說，雖然我在教學(xué)過程中遇到了一些問題，但我相信通過不斷地反思和改進(jìn)，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟這篇課文，也能夠在今后的教學(xué)中更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。閱讀理解：請根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。課文講述了作者和母親在秋天的一次怎樣的散步？作者的母親因?yàn)槭裁床《x世？課文中的“秋天”象征著什么？作者通過這篇課文想要傳達(dá)給讀者什么樣的情感和哲理？情感體驗(yàn)：請結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于“我和媽媽的一天”的作文，不少于300字。拓展閱讀：請閱讀史鐵生的另一篇散文《我與地壇》，并寫下自己的閱讀感悟和體會，不少于200字。專家A：這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)很好地涵蓋了課文的閱讀理解和情感體驗(yàn)兩個(gè)方面。通過回答問題，學(xué)生能夠鞏固對課文內(nèi)容的理解；而通過寫一篇關(guān)于與媽媽的一天的作文，學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的情感與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。此外，推薦閱讀史鐵生的另一篇散文《我與地壇》，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解作家的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵，拓展閱讀視野。專家B：我認(rèn)為這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)很有深度。閱讀理解問題涵蓋了課文的主要內(nèi)容，能夠檢驗(yàn)學(xué)生對課文的理解程度。情感體驗(yàn)的作業(yè)要求學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，這樣的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生更加深入地思考和感悟課文中的情感。同時(shí)，拓展閱讀的任務(wù)能夠讓學(xué)生接觸到作家的其他作品，了解作家的寫作風(fēng)格和思想深度，對于學(xué)生的閱讀素養(yǎng)提升有很好的促進(jìn)作用。專家C：這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向性。通過閱讀理解問題，學(xué)生能夠掌握課文的基本內(nèi)容和主旨；通過情感體驗(yàn)的作業(yè)，學(xué)生能夠深入理解和感悟課文中的情感；通過拓展閱讀，學(xué)生能夠拓寬閱讀視野，了解作家的其他作品。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既注重了知識的傳授，也注重了情感的培養(yǎng)和思維的拓展，對于學(xué)生的全面發(fā)展和閱讀素養(yǎng)的提升非常有幫助。在情感體驗(yàn)的作業(yè)中，可以增加一些具體的要求，比如要求學(xué)生描述一下自己與媽媽在一起的重要時(shí)刻或者感受，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考和表達(dá)。在拓展閱讀的作業(yè)中，可以提供一些關(guān)于《我與地壇》的背景