新蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案

經(jīng)常用來度量容器里容納液體體積。本冊教材在教學(xué)體積之前先教學(xué)容量和容量單位，是因?yàn)檫@一內(nèi)容第一道例題通過三個活動使學(xué)生從不同的層次認(rèn)識容量此過渡到第二道例題容量單位“升”的教學(xué)“容量”概念的表象至關(guān)重要，并為深層次理解“容量”的含義打下基礎(chǔ)，學(xué)生建立概念的線索是“感性材料-數(shù)學(xué)含義-概念的具體化”。第二個已有知識經(jīng)驗(yàn)對雖然通過一個標(biāo)有“1L”燒杯似乎也能讓學(xué)生體會這“1升到底有多少”，但這樣無法讓學(xué)生將“升”的知識與已有知識經(jīng)驗(yàn)銜接起來，學(xué)生的認(rèn)知也是“無本之2、學(xué)生學(xué)會估計(jì)一些容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識和初步3、聯(lián)系生活實(shí)際感受升在日常生活中應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等活動，能主動與他人合作交流，并獲得積教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電子課件，量杯，每組一把同樣大還沒有醉，獅子剛喝了2杯就搖搖晃晃了，老虎得意地生2:獅子用的杯子比老虎用的杯子大，所以冠軍應(yīng)該是如果有學(xué)生說了兩種想法，就說：你想得很周談話：對，一看就知道大杯子比小杯子盛的酒要多，在數(shù)2、加深對容量的認(rèn)識生2:用同一個杯子往里面倒水，倒得杯數(shù)多的那個杯子談話：同學(xué)們的想法真多?。「鶕?jù)某某同學(xué)說的，我們就用這種倒水來驗(yàn)證一下吧?。ǜ鶕?jù)同學(xué)剛才的說法操作驗(yàn)證。）通過這種倒水的方法可以得出水壺一號的容量4、進(jìn)一步感受容量的含義談話：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察老師手中這個杯子中盛了多少者借助你手邊的一些容器，把這一大杯水倒入我談話：因此，我們需要給容量定出一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這個組里交流一談話：生活中有很多的容器上都標(biāo)有容量單位升或者毫提問：你知道圖中的這些容器盛的水、油、飲料的容量各板書：升、L談話：今天我們這節(jié)數(shù)學(xué)課主要來認(rèn)識容量和容量單位這里的凈含量是什么意思？為什么用凈含量而不用容量呢？凈含量和容器的容量有什么關(guān)系呢？有誰知道嗎？談話：我們已經(jīng)知道計(jì)量容量的單位是升，那么杯（出示量杯），請組長從袋子中拿出我們的量杯。量談話：1升水到底有多少呢，我們來做個實(shí)驗(yàn)。（出示正方體）這是一個空心的正方體，它的長、寬、高都是1分米?，F(xiàn)在我們在正方體容器內(nèi)裝滿水，再將這些水倒談話：如果一個容器是正方體，容器內(nèi)部的長、寬、高都學(xué)生回答后教師板書：長、寬、高都是1分米的正方體的學(xué)生活動一談話：看一看我們小組里面有沒有容器的容量正好是1談話：看，老師給你們準(zhǔn)備一些容器，你能根據(jù)剛才我們談話：剛才我們學(xué)生估計(jì)地對不對呢？我們來驗(yàn)證一下2、如果老虎和獅子要舉行第二次比賽，你認(rèn)為應(yīng)該有一教學(xué)反思:1、讓學(xué)生在自制量器的過程中感受并進(jìn)一步認(rèn)識容2、讓學(xué)生練習(xí)估計(jì)一些常見的容器的容量，并能對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：感知1升有多少。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)（3）選出可行的方案（往一個上下一樣粗的瓶子里倒入？（教學(xué)反思:使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受毫升，聯(lián)系實(shí)際初步形成極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人2.今天給大家介紹位新朋友，揭示課題：毫升（板書）500毫升橙汁750ML洗發(fā)水250毫升豆奶100ML酸奶……把50毫升水分別倒入這幾個容器里，觀察：水面各在哪200毫升左右的話，一個人，每天要喝8杯水?，F(xiàn)在我要把他倒入這樣的量杯里，每杯500毫升，能倒提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1升=1000毫升）升（怎么想?）100毫升200毫升250毫升……拿出一瓶橙汁，500毫升。想想，這種飲料需要幾瓶正好的飲料。能讓我喝一口嗎？我想喝100ML左右就夠了。誰能幫我倒出來呢。真好喝笑）新課標(biāo)第一網(wǎng)1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識容量單位升和毫升，能2、能通過一些常見容器的測量和估計(jì)，提高學(xué)生這方面教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)(2)在括號里填上“升”或“毫升”900毫升O1升6升O6000毫升3升O2500毫升7000毫升O8升再算一算這4個量杯的水合起來比1升少還是比1升多？3、常見容量的估計(jì)教學(xué)反思:一、復(fù)習(xí)48-4:65-6:93-3=二、教學(xué)新課提問，從圖上你知道了些什么？要幫助解決什么問(4)小結(jié)：計(jì)算60-20時可以乘法20X3=60,想到60-20=3也可以根據(jù)6-2=3,想到60-20:3,也就是根據(jù)表上？為什么?80-40160-80210-？0200-502702三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算1.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的試商過程，初步2.使學(xué)生在探索、練習(xí)中不斷豐富積累自己的學(xué)習(xí)120-40560-?0420-60240-80320-402.學(xué)生列出算式：420+30。(板書＞30怎么來的？接下去怎么算？在個位上。)3.教學(xué)“試一一試”方是：420+40的商是兩位數(shù)，420+50的商是一位數(shù)。數(shù)的前兩位夠除，而420+50的前兩位不夠除。)進(jìn)一步明確：首位商的書寫位置，以及除到某一后積不變，長變化時，寬也隨著變化，而這種變化是有規(guī)1.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能，進(jìn)一步提3.在教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)480-484-246-3900-3180-20270-90280-4069-375-5210-30420-70720-80提問：這幾題都是幾百幾十幾除以一個整十?dāng)?shù)，為3.組織全班交流，教師可適時點(diǎn)撥，使學(xué)生初步體會除法算式中的“商不變的規(guī)律”。即：被除數(shù)擴(kuò)大或2.每四人一組學(xué)生先獨(dú)立思考解答，再同組內(nèi)交換則轉(zhuǎn)換的次數(shù)是600+30=20;如果第1次轉(zhuǎn)換恰好發(fā)4、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算(不要調(diào)商)掌握把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法，并能正位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。4269