中職語文綜合實踐：重溫革命歷史 賡續(xù)紅色血脈 教學設計

PAGE1《重溫革命歷史賡續(xù)紅色血脈》教學設計教學目標1.品讀毛澤東長征詩詞，了解詩詞內(nèi)容，體會毛澤東的革命情懷和偉岸人格。2.了解革命事件、英雄事跡，通過講述革命故事，展現(xiàn)革命前輩的豐功偉績。3.圍繞某種革命精神，閱讀經(jīng)典文獻，觀看影視作品，選擇一種文體進行寫作。教學重點1.通過品讀毛澤東詩詞，體會毛澤東的革命情懷和偉岸人格。2.通過講述革命故事，展現(xiàn)革命前輩的豐功偉績。教學難點圍繞某種革命精神，閱讀經(jīng)典文獻，觀看影視作品，能用一種文體進行寫作。學時安排：1課時課前準備1.閱讀毛澤東的長征詩詞，了解這些詩詞的寫作背景，理解其內(nèi)容主旨，課上進行品讀展示。2.以班級為單位，參觀愛國主義教育基地、革命歷史遺跡，或訪問革命前輩、英雄人物。3.圍繞某種革命精神，閱讀經(jīng)典文獻，觀看影視作品。教學過程：一、品讀毛澤東長征詩詞十六字令三首【其一】山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。【其二】山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣?！酒淙可?，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄其間。憶秦娥·婁山關西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。七律·長征紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。念奴嬌·昆侖橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色。飛起玉龍三百萬，攪得周天寒徹。夏日消溶，江河橫溢，人或為魚鱉。千秋功罪，誰人曾與評說？而今我謂昆侖：不要這高，不要這多雪。安得倚天抽寶劍，把汝裁為三截？一截遺歐，一截贈美，一截還東國。太平世界，環(huán)球同此涼熱。清平樂·六盤山天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？六言詩·給彭德懷同志山高路遠坑深，大軍縱橫馳奔。誰敢橫刀立馬？唯我彭大將軍！1.了解背景學生課前分小組查閱以上詩詞的寫作背景，課上進行展示，教師可以補充。明確：《十六字令三首》作于1934年到1935年間。1934年10月，中央紅軍主力各軍團開始了二萬五千里長征。在長征途中，紅軍大多數(shù)時候都在高山峻嶺中行軍，并且常常在萬山叢中沖破蔣介石軍隊的圍追堵截，既歷盡艱辛，又充滿勝利的喜悅。毛澤東這三首小令，就是在翻山越嶺的長征行軍途中寫下的?！稇浨囟稹渖疥P》作于1935年2月。1935年1月的遵義會議，事實上確立了毛澤東在黨中央和紅軍的領導地位。為了繼續(xù)長征，紅軍經(jīng)婁山關北上，準備于瀘州與宜賓之間渡過長江，但遇到阻礙，毛澤東果斷決定二渡赤水，折回遵義，于是再次跨越婁山關。2月25日凌晨，紅軍向婁山關挺進，在紅花園與黔軍遭遇，黔軍倉皇應戰(zhàn)，敗退關口，紅軍沿盤山道猛烈攻擊，傍晚時分終于把這座雄關控制在手中，使大部隊順利通過，邁向勝利的前程。由于這一仗意義重大，詩人心情無比激動，在戰(zhàn)斗結束不久揮筆寫下此詞?！镀呗伞らL征》作于1935年10月。紅軍戰(zhàn)士越過岷山后，即將迎來長征的最后勝利。作為紅軍領導人的毛澤東，在經(jīng)受了無數(shù)次考驗后，面對即將到來的勝利，心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這首壯麗的詩篇?！赌钆珛伞だ觥纷饔?935年。1935年9月，當中央紅軍走完長征最后一段行程，即將到達陜北時，毛澤東曾登上昆侖山支脈岷山峰頂，遠望青海一帶蒼茫的昆侖山脈，生發(fā)感慨。到達陜北后，紅軍取得了直羅鎮(zhèn)戰(zhàn)役的勝利，鞏固了陜甘根據(jù)地。黨中央把全國革命大本營安放在西北，由此引起了全國革命形勢的重大變化?！赌钆珛伞だ觥方?jīng)歷了一個較長時間的醞釀過程，其構思應起于“夏日登岷山遠望”之時，其寫成應在到達陜北之后?！肚迤綐贰ちP山》作于1935年。1935年8月，毛澤東粉碎了張國燾分裂紅軍的路線后，率紅一方面軍繼續(xù)向陜北根據(jù)地挺進。9月中旬，紅軍攻克天險臘子口，奇跡般越過岷山草地，進入甘肅南部。10月7日，紅軍在寧夏六盤山的青石嘴，擊敗了前來堵截的敵騎兵團，掃清了阻礙，擺脫了追敵；當天下午，一鼓作氣，翻越了六盤山。此詞即是作者翻越六盤山時的詠懷之作?！读栽姟そo彭德懷同志》作于1935年。1935年10月19日，黨中央和紅軍抗日先遣隊結束了長征，到達陜北延安的吳起鎮(zhèn)。紅軍長征勝利后，蔣介石派5個騎兵團尾隨而至。為了防止敵軍進入陜北革命根據(jù)地，彭德懷指揮先遣隊在吳起鎮(zhèn)附近進行了“切尾巴”戰(zhàn)斗，殲滅敵軍一個騎兵團，取得了中央紅軍到達陜北后的第一場勝仗。為此，毛澤東特作本詩贈予彭德懷，彭德懷收到詩后，將詩末一句“唯我彭大將軍”改為“唯我英勇紅軍”，并把原詩還給毛澤東。題目為后加。2.概括內(nèi)容主旨課前學生了解詩詞內(nèi)容，概括主旨，課上進行展示，教師可以進行補充。明確：《十六字令三首》描寫了長征路上的山，氣勢博大雄渾，豪放灑脫，氣韻天成，盡顯山之體勢、風骨，也折射出作者宏大的胸襟和抱負?！稇浨囟稹渖疥P》上闋寫景，下闋抒情。作者勾勒出一幅雄渾壯闊的冬夜行軍圖，描繪了紅軍長征中征戰(zhàn)婁山關緊張激烈的場景，表現(xiàn)了面對失利和困難從容不迫的氣度和博大胸懷?！镀呗伞らL征》回顧長征一年來戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻。作者滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，熱情洋溢地贊揚了中國工農(nóng)紅軍不畏艱難、英勇頑強的革命英雄主義和樂觀主義精神?！赌钆珛伞だ觥飞祥牻杈笆闱?，下闋緣情發(fā)議。作者從當時世界性的大沖突出發(fā)，借助昆侖山脈的高大形象，抒發(fā)了徹底改造舊世界、埋葬帝國主義、實現(xiàn)人類和平的偉大抱負?！肚迤綐贰ちP山》上闋從眺望遠景起筆，寫了登上六盤山所見到的北國清秋之景，回顧了長征的勝利，表達了紅軍北上抗日的堅強意志；下闋則寫近處，如火的紅旗在高山之巔迎著西風舒卷，烘托了紅軍將士勝利的英姿?！读栽姟そo彭德懷同志》前兩句描寫了中央紅軍在地勢險要的戰(zhàn)場與敵人騎馬廝殺的場景，后兩句刻畫了橫刀立馬、指揮若定、英勇威武的彭大將軍形象。3.交流感受提示：可抓住所要分析的詩詞特色，如用詞、詩詞意象、營造的意境、作者情感等方面進行交流。比如，可以運用在《沁園春·長沙》中學到的借助意象品讀詩歌的方法，感受作者抒發(fā)的情感。學生分組交流感受，其他組可以補充，教師適時點撥。點撥：《十六字令三首》共同的顯著特點在于運用了整體象征的方法。毛澤東用山的形象來象征紅軍的形象，通過精巧的藝術構思，讓象征者與被象征者在氣勢、氣概、精神、氣質(zhì)諸方面獲得內(nèi)在聯(lián)系。三首各寫出一個側面、一個特點，表面上處處寫山，寫山巒姿態(tài)、山野情趣、翻山滋味，實際上處處借山象征紅軍，通過詠山來歌頌紅軍。它們雖是小令，但格調(diào)卻是雄渾豪放的，意境磅礴、壯觀、豪邁?？鋸垺⒈扔?、象征、襯托并舉；節(jié)奏緊湊，重奏復沓，回腸蕩氣，非同凡響?！稇浨囟稹渖疥P》通過聲音、畫面描繪意境，刻畫意象。描繪各種聲音——“西風烈”“雁叫”“馬蹄聲碎”和“喇叭聲咽”，引發(fā)讀者強烈的聯(lián)想和感懷。上闋“長空雁叫霜晨月”，展現(xiàn)了一幅由遼闊的天空、鳴叫的大雁、蒼涼的冬霜、淡白的晨曉和暗淡的月光交織而成的浩瀚、寂寥的畫面。尾句“蒼山如海，殘陽如血”寫青山就像碧波萬頃的大海，夕陽就像鮮血那樣殷紅，呈現(xiàn)出一幅絢麗奪目、雄偉壯觀的畫面。兩幅畫面形成鮮明的對比，象征著紅軍大戰(zhàn)前的艱辛、困難和打了勝仗之后的喜悅和激昂之情?！镀呗伞らL征》選取長征途中過五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡、翻岷山這5件典型事件，運用比喻和夸張手法，如“萬水千山只等閑”“五嶺逶迤騰細浪”“烏蒙磅礴走泥丸”等，形象生動，富有感染力。頷聯(lián)和頸聯(lián)運用了對偶，句式整齊對稱，讀來朗朗上口，富有音樂美?！赌钆珛伞だ觥飞祥牻杈笆闱椋娙擞每鋸?、比喻、擬人手法描繪昆侖山巍峨高大、綿亙千古的形象以及給人類生活帶來的不便。下闋緣情發(fā)議，詩人以無產(chǎn)階級革命家的博大胸懷回答了上闋提出的問題，借助昆侖山雄奇高大的形象，表達了改造舊世界、埋葬帝國主義、實現(xiàn)共產(chǎn)主義遠大理想的宏偉抱負?！肚迤綐贰ちP山》上下兩闋都是前兩句寫景，后兩句抒情言志，結構對稱。上闋寫眼前長征的勝利，抒發(fā)紅軍將士的英勇斗志；下闋進一步聯(lián)想，放眼將來，抒發(fā)誓將革命進行到底的決心和氣概。詩人運用借喻、借代手法，通過形象的語言表達了以武裝的革命打敗武裝的反革命這一思想內(nèi)容。最后一句“何時縛住蒼龍”以詰問筆法加強語言的表現(xiàn)力度，增強詞的韻味?！读栽姟そo彭德懷同志》整首詩節(jié)奏短促快捷、鏗鏘有力，畫面鮮明生動，充滿贊美和歡慶之情。彭德懷將軍把最后一句改為“唯我英勇紅軍”，展示了一位無產(chǎn)階級革命家心懷將士、居功不自傲的博大胸懷。4.誦讀展示學生選擇喜歡的詩詞進行誦讀展示，師生進行評價。誦讀時，教師要在語氣、語勢、重音及肢體語言的運用等方面對學生加以指導。二、講述革命故事1.實踐活動課前以班級為單位，參觀愛國主義教育基地、革命歷史遺跡，或訪問革命前輩、英雄人物。提