《小狗學(xué)叫》小學(xué)語文教案設(shè)計

《小狗學(xué)叫》小學(xué)語文教案設(shè)計

1.說教材1.1《小狗學(xué)叫》是統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇童話故事。這篇課文講述了一只小狗因為不會叫而受到別人的批評和嫌棄，于是它努力學(xué)習(xí)各種動物的叫聲，在這個過程中經(jīng)歷了許多有趣的事情。故事充滿趣味性的同時，也蘊含著關(guān)于成長、自我認知和尋找自我價值的深刻內(nèi)涵。1.2在教材中的地位與作用：本單元的主題是“預(yù)測”，《小狗學(xué)叫》這篇課文是該單元的最后一篇課文，是對預(yù)測閱讀策略的進一步鞏固和拓展。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加熟練地運用預(yù)測策略，同時也能在故事中體會到小狗在成長過程中的困惑與努力，引發(fā)對自身成長的思考。2.說學(xué)情2.1三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠讀懂簡單的童話故事。他們對故事中的情節(jié)、人物形象等有一定的感知能力，但對于故事背后深層次的寓意可能理解起來有一定難度。2.2在閱讀策略方面，經(jīng)過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了預(yù)測這一閱讀策略，但在運用的準確性和靈活性上還有待提高。2.3這個年齡段的學(xué)生思維活躍，充滿好奇心，對小動物的故事比較感興趣，這有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。3.說教學(xué)目標3.1知識與技能目標3.1.1認識“討、厭”等11個生字，會寫“嗎、討”等15個字，會寫“討厭、發(fā)怒”等14個詞語。3.1.2能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文中的對話。3.1.3繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)測的閱讀策略，能根據(jù)課文內(nèi)容、插圖、生活經(jīng)驗等進行合理預(yù)測。3.2過程與方法目標3.2.1通過多種形式的朗讀，體會小狗在學(xué)叫過程中的心情變化。3.2.2組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和思維能力。3.3情感態(tài)度與價值觀目標3.3.1體會小狗在成長過程中的困惑與努力，懂得在成長中要正確認識自己，努力尋找自我價值。4.說教學(xué)重難點4.1教學(xué)重點4.1.1認識生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。4.1.2繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)測的閱讀策略，提高學(xué)生預(yù)測的準確性和靈活性。4.1.3理解小狗在學(xué)叫過程中的心情變化，體會故事的寓意。4.1.4例如，在學(xué)習(xí)生字詞時，“討”字的寫法需要重點指導(dǎo)，右半部分的“寸”字，橫畫的長短、位置要準確把握。在朗讀課文時，小狗與小公雞、杜鵑等動物的對話部分，要讀出不同的語氣，這是正確理解課文的基礎(chǔ)。4.2教學(xué)難點4.2.1深入理解故事的寓意，引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理與自身成長聯(lián)系起來。4.2.2準確、靈活地運用預(yù)測閱讀策略，尤其是在故事的開放性結(jié)局部分進行合理預(yù)測。例如，在故事結(jié)尾處小狗到底學(xué)會了怎樣的叫聲，不同的學(xué)生會有不同的預(yù)測方向，如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前文的情節(jié)、角色性格等進行合理預(yù)測是教學(xué)的難點。5.說教法5.1情境教學(xué)法5.1.1在教學(xué)過程中，我將創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，如利用多媒體展示小狗的生活場景、與其他動物相處的畫面等，讓學(xué)生仿佛置身于故事之中，更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解小狗遇到小公雞的情節(jié)時，播放小公雞打鳴的聲音，再展示小狗好奇的表情圖片，幫助學(xué)生直觀地感受當(dāng)時的情境。5.2問題引導(dǎo)法5.2.1通過設(shè)計一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如“小狗為什么要學(xué)叫？”“它在學(xué)叫的過程中遇到了哪些困難？”“如果你是小狗，你會怎么做？”等問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力。5.3朗讀教學(xué)法5.3.1采用多種形式的朗讀，如自由朗讀、分角色朗讀、指名朗讀等。通過朗讀，讓學(xué)生體會小狗的心情變化，感受故事的節(jié)奏和韻律。在朗讀小狗與其他動物的對話時，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)角色的性格特點調(diào)整朗讀的語氣、語調(diào)，從而更好地理解課文。5.4合作學(xué)習(xí)法5.4.1組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受、預(yù)測內(nèi)容以及對故事寓意的理解等。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，提高他們的學(xué)習(xí)效率。6.說學(xué)法6.1自主學(xué)習(xí)法6.1.1引導(dǎo)學(xué)生在課前進行自主預(yù)習(xí)，如自主認讀生字詞，借助字典理解詞語的意思，初讀課文了解故事的大致內(nèi)容等。在課堂上，也鼓勵學(xué)生自主思考問題，發(fā)表自己的見解。6.2批注閱讀法6.2.1指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的過程中進行批注，如圈出生字詞、畫出描寫小狗心情的語句，并在旁邊寫下自己的理解和感受。通過批注閱讀，提高學(xué)生的閱讀理解能力。6.3預(yù)測閱讀法6.3.1讓學(xué)生根據(jù)課文的標題、插圖、已讀內(nèi)容等進行預(yù)測，在閱讀過程中不斷驗證和調(diào)整自己的預(yù)測。例如，在看到課文標題“小狗學(xué)叫”時，讓學(xué)生預(yù)測小狗為什么要學(xué)叫，它會向誰學(xué)叫等，然后隨著閱讀的深入，驗證自己的預(yù)測是否正確。7.說教學(xué)過程7.1導(dǎo)入新課7.1.1趣味導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的動物朋友，它呀，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，喜歡搖著尾巴，非?？蓯?，但是它有一個小煩惱，那就是它不會叫。大家猜猜看，這是什么動物呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答出小狗）對了，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小狗的故事——《小狗學(xué)叫》。7.2初讀課文，整體感知7.2.1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。7.2.2檢查生字詞的認讀情況。7.2.2.1出示生字卡片，指名認讀，如“討”“厭”“怒”等字，其他學(xué)生認真聽并進行正音。7.2.2.2開火車讀生字詞，加強記憶。7.2.2.3利用多媒體展示生字的筆順，教師進行書寫示范，重點講解易錯字的寫法，如“罵”字，上面的兩個“口”要寫得小而緊湊。7.2.3指名分段朗讀課文，其他學(xué)生思考：這篇課文主要講了一件什么事？7.2.4學(xué)生回答后，教師進行總結(jié)概括：這篇課文講述了一只不會叫的小狗為了學(xué)會叫，向小公雞和杜鵑學(xué)習(xí)，在這個過程中發(fā)生了許多有趣的事情。7.3精讀課文，深入理解7.3.1學(xué)習(xí)小狗向小公雞學(xué)叫的情節(jié)。7.3.1.1默讀課文相關(guān)段落，思考：小狗為什么要向小公雞學(xué)叫？7.3.1.2學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出相關(guān)語句，如“小狗不知道該怎么叫，它想，我要是能像小公雞那樣，那么神氣，那么受歡迎，該多好??！”，從而理解小狗學(xué)叫的動機。7.3.1.3分角色朗讀小狗和小公雞的對話，指導(dǎo)學(xué)生讀出小公雞的驕傲和小狗的羨慕。例如，小公雞說：“我喔喔喔地叫，他們就都知道我了?！币x出小公雞的自豪；小狗說：“我要是能像你一樣，該多好?。　币x出小狗的羨慕。7.3.1.4思考：小狗學(xué)小公雞叫的結(jié)果如何？它遇到了什么問題？7.3.1.5學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解小狗雖然學(xué)會了小公雞的叫聲，但卻引來了狐貍的嘲笑和追趕，這說明小狗沒有找到適合自己的叫聲。7.3.2學(xué)習(xí)小狗向杜鵑學(xué)叫的情節(jié)。7.3.2.1小組合作學(xué)習(xí)：小狗在向杜鵑學(xué)叫的過程中又發(fā)生了什么呢？請小組同學(xué)一起閱讀相關(guān)段落，討論以下問題：小狗為什么又要向杜鵑學(xué)叫？它從杜鵑那里學(xué)到了什么？學(xué)叫的結(jié)果怎樣？7.3.2.2小組代表匯報討論結(jié)果，教師進行總結(jié)和補充。例如，小狗向杜鵑學(xué)叫是因為它覺得自己學(xué)小公雞叫失敗了，想嘗試新的叫聲。它從杜鵑那里學(xué)會了“咕咕咕”的叫聲，結(jié)果卻引來了獵人的射擊。7.3.2.3引導(dǎo)學(xué)生體會小狗在這一過程中的心情變化，從最初的充滿希望到再次失敗后的沮喪。7.3.3學(xué)習(xí)故事的結(jié)尾部分。7.3.3.1指名朗讀故事的結(jié)尾部分，其他學(xué)生思考：故事的結(jié)尾是開放性的，你認為小狗最后學(xué)會了怎樣的叫聲？7.3.3.2組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解和預(yù)測發(fā)表看法。7.3.3.3小組代表匯報討論結(jié)果，教師進行點評。例如，有的學(xué)生可能預(yù)測小狗最后學(xué)會了狗叫，因為它經(jīng)過不斷的嘗試和探索，終于找到了自己的聲音；有的學(xué)生可能預(yù)測小狗學(xué)會了一種獨特的叫聲，這種叫聲既不同于小公雞，也不同于杜鵑，是它自己創(chuàng)造的。7.3.3.4教師引導(dǎo)學(xué)生理解無論小狗最后學(xué)會了怎樣的叫聲，重要的是它在這個過程中不斷努力、不斷探索的精神。7.4鞏固拓展7.4.1課堂練習(xí)7.4.1.1看拼音寫詞語。7.4.1.1.1tǎoyàn（討厭）fānù（發(fā)怒）pīpíng（批評）7.4.1.1.2答案：討厭、發(fā)怒、批評。7.4.1.2給下列句子中的加點字選擇正確的讀音。7.4.1.2.1小狗學(xué)杜鵑叫，差點（diǎn）兒被獵人打中（zhòng）。7.4.1.2.2A.diǎnB.diànC.zhōngD.zhòng7.4.1.2.3答案：A、D。7.4.1.3根據(jù)課文內(nèi)容填空。7.4.1.3.1小狗向（小公雞）學(xué)叫，結(jié)果引來了（狐貍）；又向（杜鵑）學(xué)叫，結(jié)果引來了（獵人）。7.4.1.3.2答案：小公雞、狐貍、杜鵑、獵人。7.4.2拓展閱讀7.4.2.1推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于動物成長的童話故事，如《丑小鴨》，并讓學(xué)生比較兩篇故事中主人公在成長過程中的相似之處。7.5總結(jié)全文