語文教案設(shè)計(jì)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》

語文教案設(shè)計(jì)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》

1.教材分析《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》是一篇充滿童趣和想象力的童話故事。課文以輕松活潑的語言講述了世界萬物在年紀(jì)還小的時(shí)候是如何學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)的。這篇文章語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，充滿了豐富的想象，每個(gè)事物都被賦予了人類的行為和思維方式，例如太陽學(xué)習(xí)發(fā)光、月亮學(xué)會(huì)不斷變化等。這種獨(dú)特的敘事方式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)他們的想象力和對(duì)世界的好奇心。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠感受到大自然的奇妙之處，體會(huì)到萬物皆有其規(guī)律，并且可以從故事中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷嘗試和探索的過程。1.1學(xué)情分析對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們正處于充滿好奇和幻想的年齡，這篇課文的風(fēng)格非常符合他們的心理特點(diǎn)。他們對(duì)周圍的世界充滿了疑問，而這篇課文可以引導(dǎo)他們從獨(dú)特的視角去思考世界的起源和事物發(fā)展的規(guī)律。然而，由于他們的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)有限，可能在理解一些抽象概念，如“秩序”“簡(jiǎn)單的規(guī)律”等方面會(huì)存在困難。同時(shí)，學(xué)生在概括課文主要內(nèi)容以及體會(huì)文中富有哲理的語句方面也需要一定的引導(dǎo)。1.2教學(xué)目標(biāo)1.2.1知識(shí)與技能目標(biāo)-認(rèn)識(shí)“紀(jì)、必”等14個(gè)生字，會(huì)寫“世、界”等9個(gè)字。-正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。-能根據(jù)提示展開想象，用自己的話講述文中簡(jiǎn)單的故事。1.2.2過程與方法目標(biāo)-通過多種形式的朗讀，體會(huì)文中事物的特點(diǎn)和它們學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程。-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解文中蘊(yùn)含的哲理。1.2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受大自然的奇妙之處，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。-培養(yǎng)學(xué)生積極探索世界、不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)。1.3教學(xué)重點(diǎn)1.3.1識(shí)字與寫字-重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“紀(jì)、必”等14個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確辨析多音字“覺”。在寫字方面，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“世、界”等9個(gè)字，注意字的結(jié)構(gòu)和筆畫順序，如“世”字的筆順為橫、豎、豎、橫、豎折，“界”字為上下結(jié)構(gòu)，上面的“田”要寫得扁一些，下面的“介”字一撇一捺要舒展。1.3.2理解課文內(nèi)容-理解世界萬物學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)的過程，例如太陽學(xué)會(huì)發(fā)光、上山下山，月亮學(xué)會(huì)不斷變化等情節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每個(gè)事物都有其自身發(fā)展的簡(jiǎn)單規(guī)律，如“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”。1.4教學(xué)難點(diǎn)1.4.1體會(huì)哲理-文中蘊(yùn)含著深刻的哲理，如“世界在慢慢變化，萬物在自由生長(zhǎng)”“當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活”等語句，對(duì)于小學(xué)生來說比較抽象，需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深入淺出地理解這些哲理。1.4.2想象與講述-能夠根據(jù)課文的提示展開豐富的想象，并用自己的話講述文中的故事。這需要學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，對(duì)故事進(jìn)行重新構(gòu)建，并且能夠有條理地表達(dá)出來。2.教學(xué)方法2.1朗讀法-采用多種形式的朗讀，如教師范讀、學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、全班齊讀等。在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意語氣、語調(diào)、節(jié)奏等。例如，在朗讀描寫太陽學(xué)習(xí)發(fā)光的段落時(shí)，可以用輕快的語調(diào)來表現(xiàn)太陽的積極探索；朗讀描寫月亮學(xué)習(xí)的段落時(shí)，可以用柔和的語調(diào)來體現(xiàn)月亮的溫柔。通過朗讀，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感受課文的語言魅力。2.2情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解課文中的抽象概念。比如，在講解“秩序”這個(gè)概念時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)班級(jí)管理的情境，讓學(xué)生理解如果每個(gè)人都做自己應(yīng)該做的事情，班級(jí)就會(huì)井然有序。然后將這種理解遷移到課文中，理解萬物都做它最容易做的事時(shí)，世界就很有秩序。2.3問題引導(dǎo)法-提出有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解每個(gè)事物學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)的過程時(shí)，可以問學(xué)生“太陽為什么要學(xué)習(xí)發(fā)光？如果它不發(fā)光會(huì)怎么樣？”通過這些問題，促使學(xué)生深入思考事物學(xué)習(xí)本領(lǐng)的必要性和重要性。2.4小組合作法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)，學(xué)生可以共同討論課文中的難點(diǎn)問題，如對(duì)哲理的理解、故事的講述等。小組合作可以激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，讓他們從不同的角度去理解課文，同時(shí)也能提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。3.教學(xué)過程3.1導(dǎo)入新課3.1.1故事導(dǎo)入-教師開始上課時(shí)，先給學(xué)生講一個(gè)簡(jiǎn)單的神話故事：“同學(xué)們，今天老師要給大家講一個(gè)古老的故事。在很久很久以前，世界剛剛誕生的時(shí)候，一片混沌，什么都沒有。后來，慢慢地有了各種東西，可是這些東西都不知道自己該做什么，它們就像剛出生的嬰兒一樣迷茫。你們想知道它們是怎么學(xué)會(huì)生存的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》?！?.1.2圖片導(dǎo)入-教師展示一些宇宙起源、大自然形成初期的圖片，如宇宙中的星云、地球上最初的單細(xì)胞生物等。然后提問學(xué)生：“看到這些圖片，你們能想象出世界最初的樣子嗎？在那個(gè)時(shí)候，世界上的萬物都還在學(xué)習(xí)如何生存呢。現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)課文，看看它們是怎么學(xué)習(xí)的吧?！?.2初讀課文，識(shí)字寫字3.2.1初讀課文-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音和句子的停頓。然后讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在學(xué)生朗讀過程中，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。3.2.2識(shí)字教學(xué)-（1）利用生字卡片，逐一出示生字“紀(jì)、必、須、功、譬、糙、敏、簡(jiǎn)、由、睜、秩、序、哦、任”，讓學(xué)生認(rèn)讀。對(duì)于一些容易讀錯(cuò)的字，如“秩”（zhì）、“糙”（cāo），教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。-（2）采用多種方法識(shí)字。例如，“紀(jì)”可以用加一加的方法，由“纟”和“己”組成；“須”可以用換一換的方法，把“順”字的“頁(yè)”換成“彡”。-（3）開展識(shí)字游戲。如“摘蘋果”游戲，在黑板上畫一棵蘋果樹，每個(gè)蘋果上寫一個(gè)生字，讓學(xué)生上臺(tái)摘下蘋果并讀出字音，如果讀對(duì)了，就給予小獎(jiǎng)勵(lì)。3.2.3寫字教學(xué)-（1）教師在黑板上的田字格中示范寫“世、界、功、必、須、然、后、由、任”這9個(gè)字，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)筆畫順序和書寫要點(diǎn)。例如，“功”字左邊的“工”要寫得短一些，右邊的“力”一撇要穿過橫的中間；“然”字上面的“”要寫得寬一些，下面的四點(diǎn)底要分布均勻。-（2）學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫字，每個(gè)字寫3-5遍。教師巡視，對(duì)書寫不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。-（3）同桌之間互相檢查寫字情況，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。然后教師挑選幾本寫得比較好的和存在問題較多的練習(xí)本進(jìn)行展示，讓學(xué)生共同評(píng)價(jià)，進(jìn)一步明確寫字要求。3.3精讀課文，理解內(nèi)容3.3.1學(xué)習(xí)第1-2自然段-（1）教師提問：“課文的開頭說當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活，這是為什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。-（2）讓學(xué)生找出這兩個(gè)自然段中的關(guān)鍵語句，如“當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活”“世界在慢慢變化，萬物在自由生長(zhǎng)”。教師引導(dǎo)學(xué)生理解這些語句的含義，讓學(xué)生明白世界是在不斷發(fā)展變化的，萬物都需要適應(yīng)這種變化并學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)。-（3）教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段，讀出對(duì)世界最初狀態(tài)的好奇和探索的語氣。3.3.2學(xué)習(xí)第3-5自然段-（1）小組合作學(xué)習(xí)。教師提出問題：“太陽、月亮、水是怎么學(xué)習(xí)生活的呢？它們都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？”讓學(xué)生以小組為單位，在課文中找出相關(guān)語句進(jìn)行討論。-（2）小組匯報(bào)。小組代表回答問題，例如：“太陽開始學(xué)發(fā)光，學(xué)著怎么上山下山?！薄霸铝敛恢雷约涸搶W(xué)些什么。它一直無法決定，只好反反復(fù)復(fù)，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來有時(shí)圓有時(shí)缺?！薄八_始學(xué)習(xí)流動(dòng)。它很快就學(xué)會(huì)了，因?yàn)橹挥幸环N方式，那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……”教師在學(xué)生匯報(bào)過程中，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)事物學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和過程。-（3）教師引導(dǎo)學(xué)生比較太陽、月亮、水學(xué)習(xí)本領(lǐng)的不同方式。例如，太陽的學(xué)習(xí)比較直接，有明確的目標(biāo)；月亮則比較猶豫，學(xué)習(xí)的過程充滿了反復(fù)；水的學(xué)習(xí)因?yàn)榉绞胶?jiǎn)單而學(xué)得很快。通過比較，讓學(xué)生體會(huì)到每個(gè)事物都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。-（4）分角色朗讀。讓學(xué)生分別扮演太陽、月亮、水，有感情地朗讀描寫它們學(xué)習(xí)本領(lǐng)的段落，進(jìn)一步體會(huì)它們的特點(diǎn)。3.3.3學(xué)習(xí)第6-7自然段-（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“課文中說‘只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了’，什么是‘秩序’呢？”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解這個(gè)概念。例如，學(xué)生可以舉例說在學(xué)校里，同學(xué)們按時(shí)上課、認(rèn)真聽講、按時(shí)完成作業(yè)，這就是一種秩序。-（2）教師讓學(xué)生找出課文中體現(xiàn)世界有秩序的語句，如“這世界還相當(dāng)有秩序：太陽一出來，白天就開始了；月亮一出來，夜晚就開始了；水往低處流，那是它的本性?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)這種秩序的美妙之處。-（3）教師提問：“最后一個(gè)自然段說‘這個(gè)故事沒有結(jié)局，卻有很多開頭，很多很多開頭’，這是什么意思呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解世界的發(fā)展是無窮無盡的，每個(gè)新的開始都可能帶來新的故事和變化。3.4體會(huì)哲理，拓展延伸3.4.1體會(huì)哲理-（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的哲理語句，如“當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活”“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”“世界在慢慢變化，萬物在自由生長(zhǎng)”等。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這些語句的理解。-（2）教師舉例引導(dǎo)，比如在學(xué)習(xí)上，每個(gè)學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的科目，我們要找到自己最容易做好的學(xué)習(xí)方法，像擅長(zhǎng)記憶的同學(xué)可以多背誦一些知識(shí)點(diǎn)，擅長(zhǎng)思考的同學(xué)可以多做一些思維拓展的練習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就會(huì)更有秩序，也更容易取得進(jìn)步。-（3）讓學(xué)生分組討論，然后每組派代表發(fā)言，分享自己小組對(duì)哲理語句的理解。3.4.2拓展延伸-（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力：“如果讓你來創(chuàng)造一個(gè)世界，你希望世界里的東西怎么學(xué)習(xí)生活呢？”讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行講述。-（2）教師展示一些其他關(guān)于世界起源的神話故事或童話故事的片段，如盤古開天辟地的故事片段，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，找出不同故事中關(guān)于世界形成和萬物生長(zhǎng)的不同描述，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野。3.5課堂小結(jié)-教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。教師提問：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》這篇課文，誰能說一說課文主要講了什么內(nèi)容呢？”讓學(xué)生舉手回答。然后教師強(qiáng)調(diào)：“我們還學(xué)習(xí)了很多生字和寫字的技巧，也理解了課文中的哲理。希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材芟裾n文中的萬物一樣，找到自己最適合做的事情，讓生活變得更有秩序?！?.課堂練習(xí)4.1字詞練習(xí)-（1）給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-秩序（zhìchì）粗糙（cāozào）譬如（pìbì）-答案：zhì、cāo、pì-（2）看拼音寫詞語。-shìjiègōngfūbìxū-（）（）（）-答案：世界、功夫、必須4.2閱讀理解練習(xí)-（1）讀句子，回答問題。-“月亮不知道自己該學(xué)些什么。它一直無法決定，只好反反復(fù)復(fù)，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來有時(shí)圓有時(shí)缺?！?①月亮在學(xué)習(xí)過程中遇到了什么問題？-答案：月亮不知道自己該學(xué)些什么，無法決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容。-②從這個(gè)句子中你體會(huì)到月亮有什么特點(diǎn)？-答案：月亮比較猶豫、沒有主見的特點(diǎn)。-（2）根據(jù)課文內(nèi)容填空。-太陽學(xué)會(huì)了（），月亮學(xué)會(huì)了（），水學(xué)會(huì)了（）。-答案：發(fā)光、上山下山