小學語文教案設計《手術臺就是陣地》

小學語文教案設計《手術臺就是陣地》

《手術臺就是陣地》教案設計一、教材分析《手術臺就是陣地》這篇課文講述了在齊會戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢越來越危險的情況下，把手術臺當作陣地，堅持為傷員做手術的故事，表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負責、對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)，以及他把中國人民的解放事業(yè)當成自己的事業(yè)的國際主義精神。這篇課文是對學生進行思想教育和語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要素材。課文以事情發(fā)展為順序，通過描寫戰(zhàn)斗環(huán)境的危險和白求恩大夫堅守手術臺的行為，形成鮮明的對比，突出人物形象。例如文中描寫戰(zhàn)斗激烈的句子“突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了?！痹谶@樣危險的環(huán)境下，白求恩大夫依然鎮(zhèn)定地說“手術臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？”這些語句生動地展現(xiàn)了白求恩大夫的偉大精神。二、學情分析對于小學中年級的學生來說，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但對于理解白求恩大夫這種國際主義精神以及在危險環(huán)境下堅守崗位的偉大品質(zhì)可能存在一定難度。他們的生活經(jīng)驗相對較少，對于戰(zhàn)爭的殘酷性缺乏直觀的感受。不過，這個階段的學生充滿好奇心，對故事性的課文比較感興趣，教師可以充分利用這一點，通過多種教學方法引導學生深入理解課文。三、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-認識并會寫課文中的生字詞，如“棒、恩”等。-能夠概括課文的主要內(nèi)容。2.過程與方法目標-通過反復朗讀課文，體會文中環(huán)境描寫對于烘托人物形象的作用。-學習作者通過人物語言、動作描寫刻畫人物形象的方法。3.情感態(tài)度與價值觀目標-感受白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負責、對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)和國際主義精神，受到思想的熏陶。四、教學重難點1.教學重點-理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在手術臺旁工作的語句，體會白求恩大夫的高尚品質(zhì)。-掌握生字詞的讀寫，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-學會概括課文的主要內(nèi)容。-例如，在講解描寫危險環(huán)境的語句時，讓學生找出“敵機不斷地在上空盤旋，炮彈不斷地在周圍爆炸?！边@樣的句子，引導學生體會當時的危險處境，進而理解白求恩大夫堅守手術臺的不易。2.教學難點-深刻理解白求恩大夫的國際主義精神，以及這種精神在當代的意義。-學生能夠運用文中的描寫方法進行小練筆，刻畫人物形象。五、教學方法1.情境教學法-創(chuàng)設戰(zhàn)爭場景的情境，通過多媒體展示戰(zhàn)爭的畫面，如炮彈爆炸、硝煙彌漫的場景，讓學生仿佛置身于齊會戰(zhàn)斗之中，更直觀地感受當時的危險環(huán)境，從而更好地理解白求恩大夫堅守手術臺的偉大。-在講解白求恩大夫的語言時，創(chuàng)設情境，讓學生想象自己就是白求恩大夫，面對戰(zhàn)友的勸說，會怎樣堅定地說出“手術臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？”這樣有助于學生體會人物的內(nèi)心世界。2.問題引導法-在課堂上提出一系列問題，引導學生思考。例如：“白求恩大夫為什么不肯離開手術臺？”“課文中哪些描寫體現(xiàn)了當時環(huán)境的危險？”“白求恩大夫的哪些言行表現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)？”通過這些問題，逐步引導學生深入理解課文內(nèi)容。3.小組合作學習法-組織學生進行小組合作學習，共同探討一些問題，如“如何概括課文的主要內(nèi)容？”“白求恩大夫的國際主義精神對我們今天有什么啟示？”小組內(nèi)成員可以互相交流、分享自己的想法，培養(yǎng)學生的合作意識和思維能力。4.朗讀感悟法-讓學生反復朗讀課文，通過朗讀來體會文章的情感。如在講解白求恩大夫堅守手術臺的段落時，讓學生有感情地朗讀，從讀中感悟白求恩大夫的堅定信念。六、教學過程1.導入新課-利用多媒體播放一段抗日戰(zhàn)爭時期戰(zhàn)斗場面的視頻片段，視頻中展現(xiàn)出激烈的戰(zhàn)斗場景，如炮火紛飛、戰(zhàn)士們奮勇殺敵等畫面。播放結束后，提問學生：“同學們，在這樣危險的戰(zhàn)場上，你們覺得什么地方是最安全的呢？”引導學生自由發(fā)言，然后引出課題“手術臺就是陣地”。1.1介紹白求恩大夫-向?qū)W生簡單介紹白求恩大夫的生平事跡，他是一位偉大的國際主義戰(zhàn)士，不遠萬里來到中國，支援中國的抗日戰(zhàn)爭，為中國的傷員治病療傷。讓學生對白求恩大夫有一個初步的了解，為學習課文內(nèi)容做好鋪墊。2.初讀課文，識字學詞-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，圈出生字詞。-教師利用多媒體出示生字詞，如“棒、恩、臨、險、迅、速、爭、奪、秒”等，采用多種方式讓學生認讀。例如，指名讀、開火車讀、齊讀等。-對于容易讀錯的字，教師進行重點指導，如“爭”是后鼻音，“速”是平舌音等。-小組合作學習生字詞，交流識字方法。有的學生可能會說用加一加的方法，如“棒”是“木”加“奉”；有的學生會說用換一換的方法，如“險”可以把“臉”的“月”字旁換成“阝”。-教師檢查小組學習成果，進行全班交流。-教師指導生字的書寫，在黑板上示范書寫一些較難寫的字，如“恩”，提醒學生注意筆畫順序和字的結構。3.再讀課文，理解內(nèi)容-學生默讀課文，思考課文主要講了一件什么事情。教師引導學生按照事情發(fā)展的順序進行概括，即齊會戰(zhàn)斗打響后，白求恩大夫在危險的環(huán)境下，把手術臺當作陣地，堅持為傷員做手術的故事。-再次朗讀課文，找出描寫戰(zhàn)斗環(huán)境危險的語句，如“突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了?！薄皵硻C不斷地在上空盤旋，炮彈不斷地在周圍爆炸?！弊寣W生體會這些描寫的作用，它們?yōu)橄挛陌浊蠖鞔蠓驁允厥中g臺做了鋪墊，突出了白求恩大夫的偉大品質(zhì)。-分析白求恩大夫的人物形象。引導學生找出白求恩大夫的語言、動作描寫的句子。例如，白求恩大夫說：“手術臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？”從這句話中可以看出白求恩大夫把手術臺看作和戰(zhàn)士的陣地一樣重要，表現(xiàn)了他對工作的極端負責。再如“白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里?！蓖ㄟ^“鎮(zhèn)定”“敏捷”等詞語，表現(xiàn)出白求恩大夫臨危不懼、醫(yī)術高超。-組織學生進行小組討論，白求恩大夫的國際主義精神體現(xiàn)在哪些方面。小組討論后，全班交流。學生可能會說他不顧自己的安危，堅持為中國傷員做手術；他不遠萬里來到中國，支援中國的抗日戰(zhàn)爭等。4.深入研讀，體會情感-教師引導學生深入研讀課文，思考白求恩大夫為什么會有這樣的行為和精神。讓學生聯(lián)系當時的國際背景，中國的抗日戰(zhàn)爭是正義的反法西斯戰(zhàn)爭，白求恩大夫作為一名國際主義戰(zhàn)士，他把中國人民的解放事業(yè)看作是自己的事業(yè)，他希望通過自己的醫(yī)術來幫助中國人民抗擊侵略者。-讓學生再次有感情地朗讀課文中描寫白求恩大夫的語句，體會他的高尚品質(zhì)和偉大精神，從而激發(fā)學生對白求恩大夫的崇敬之情。-引導學生思考白求恩大夫的這種精神在當代社會的意義。例如，在當今社會，我們也需要這種對工作極端負責、無私奉獻的精神，無論是醫(yī)生救死扶傷，還是其他行業(yè)的人們堅守崗位，都應該以白求恩大夫為榜樣。5.課堂練習-字詞練習-看拼音寫詞語：bàngzi（棒子）、ēnrén（恩人）、línshí（臨時）。-給下列生字組詞：險（危險）、迅（迅速）、速（速度）。-句子練習-把下列句子改成陳述句：戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？（戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我不能離開自己的陣地。）-仿照課文中描寫人物的方法，寫一個小片段，描寫一位老師在課堂上的表現(xiàn)。（示例：王老師走進教室，面帶微笑地站在講臺上。她拿起粉筆，在黑板上迅速地寫下了今天的課題。然后，她開始繪聲繪色地講課，聲音清脆響亮，眼神中充滿了對知識的熱愛和對同學們的期待。）6.課堂小結-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括生字詞、課文的主要內(nèi)容、白求恩大夫的高尚品質(zhì)和國際主義精神等。-強調(diào)白求恩大夫的精神對我們的啟示，鼓勵學生在今后的學習和生活中，學習白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負責、對他人極端熱忱的精神。7.布置作業(yè)-要求學生把課文有感情地讀給家人聽，并和家人分享自己對白求恩大夫的感受。-讓學生收集其他關于國際主義戰(zhàn)士的故事，下節(jié)課進行交流分享。七、教學反思在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法的運用，學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都有了一定的收獲。在情境教學法的運用中，多媒體展示的戰(zhàn)爭場景有效地幫助學生理解了課文中的危險環(huán)境