小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《四季之美（舊）》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《四季之美（舊）》

《四季之美（舊）》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《四季之美》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，描繪了春夏秋冬四季不同的美景。課文按照時(shí)間順序，分別描寫(xiě)了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨，展現(xiàn)了大自然在不同季節(jié)的獨(dú)特魅力。通過(guò)細(xì)膩的筆觸，作者讓讀者感受到了四季的動(dòng)態(tài)變化和各自的情趣。這篇課文有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感受力和鑒賞力，同時(shí)也是進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)訓(xùn)練的良好素材。二、學(xué)情分析1.知識(shí)基礎(chǔ)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力和閱讀能力，能夠初步理解簡(jiǎn)單的寫(xiě)景文章。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)描寫(xiě)自然景色的課文，對(duì)自然景色有一定的感知。然而，對(duì)于散文這種文體的理解還比較膚淺，對(duì)于文中細(xì)膩的情感和獨(dú)特的表達(dá)手法可能難以完全把握。2.認(rèn)知能力這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣。他們能夠觀(guān)察周?chē)淖匀痪吧?，但缺乏系統(tǒng)的總結(jié)和深入的思考。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要教師引導(dǎo)他們從文本中提取關(guān)鍵信息，體會(huì)作者的情感。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，但仍有一些學(xué)生需要進(jìn)一步加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，他們喜歡參與互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，但在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)分工不明確、討論不深入等問(wèn)題。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)(1)學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)“黎、暈”等生字，理解“心曠神怡”“凜冽”等詞語(yǔ)的含義。(2)能夠有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。(3)學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序描寫(xiě)四季景色的寫(xiě)作方法。2.過(guò)程與方法目標(biāo)(1)通過(guò)朗讀、默讀等閱讀方式，體會(huì)四季景色的不同特點(diǎn)。(2)借助多媒體資源，讓學(xué)生直觀(guān)地感受四季之美，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和想象力。(3)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)(1)感受四季的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。(2)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)(1)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受四季景色的獨(dú)特之美。例如，在描寫(xiě)春天的黎明時(shí)，作者用“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云”，通過(guò)對(duì)天空顏色的細(xì)膩描寫(xiě)，展現(xiàn)了春天黎明的朦朧美。讓學(xué)生體會(huì)到這種細(xì)致入微的描寫(xiě)是重點(diǎn)之一。(2)學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序描寫(xiě)景色的寫(xiě)作方法。如文中按照春、夏、秋、冬的順序依次描寫(xiě)四季，每個(gè)季節(jié)又選取了最具代表性的時(shí)間段，這種寫(xiě)作順序使文章條理清晰，值得學(xué)生學(xué)習(xí)。2.教學(xué)難點(diǎn)(1)體會(huì)作者在描寫(xiě)四季景色時(shí)所蘊(yùn)含的情感。例如，在描寫(xiě)冬天早晨的炭火時(shí)，作者寫(xiě)道“手捧著暖和的火盆穿過(guò)走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊！”這里不僅是在描寫(xiě)冬天早晨的景象，更蘊(yùn)含著作者對(duì)這種寧?kù)o、閑逸生活的喜愛(ài)之情，讓學(xué)生體會(huì)到這種情感比較困難。(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文中的描寫(xiě)方法進(jìn)行小練筆。五、教學(xué)方法1.朗讀教學(xué)法(1)教師范讀。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)聲情并茂的范讀，讓學(xué)生初步感受課文的節(jié)奏和情感。例如，在朗讀描寫(xiě)夏天夜晚的段落時(shí)，教師用輕柔的語(yǔ)調(diào)讀出螢火蟲(chóng)飛舞的動(dòng)態(tài)美，讓學(xué)生仿佛身臨其境。(2)學(xué)生自由朗讀。讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)感受四季景色的美。(3)分角色朗讀。對(duì)于課文中描寫(xiě)不同季節(jié)的部分，可以讓學(xué)生分角色朗讀，增強(qiáng)朗讀的趣味性。2.情境教學(xué)法(1)利用多媒體展示四季的美景圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境。如在講解秋天的黃昏時(shí)，播放落葉紛飛、歸鴉回巢的視頻，讓學(xué)生直觀(guān)地感受秋天黃昏的靜謐與蕭瑟。(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中所經(jīng)歷的四季景色，創(chuàng)設(shè)生活情境，拉近學(xué)生與課文的距離。3.問(wèn)題引導(dǎo)法(1)教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解春天的黎明時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：“作者為什么要描寫(xiě)天空顏色的變化呢？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解作者描寫(xiě)的目的是為了展現(xiàn)春天黎明的美。(2)學(xué)生提問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中提出自己的疑問(wèn)，然后在課堂上共同探討。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課(1)播放一段四季景色變換的視頻，視頻中包括春天的花朵盛開(kāi)、夏天的大雨傾盆、秋天的楓葉飄落和冬天的白雪皚皚。(2)提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看了這段視頻，你們有什么感受？你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？”(3)引出課題《四季之美》。1.1引導(dǎo)學(xué)生思考(1)讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單描述一下自己心中每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。(2)教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。2.初讀課文，整體感知(1)學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。(2)教師檢查生字詞的認(rèn)讀情況。1.1生字教學(xué)(1)出示生字“黎、暈、漆、幕、愈、曠、怡、逸、免”，指名認(rèn)讀，正音。(2)講解生字的字形結(jié)構(gòu)和字義。例如，“黎”字，教師講解它是上下結(jié)構(gòu)，本義是眾、眾多，在文中指黎明，即天快亮的時(shí)候。(3)讓學(xué)生用生字口頭組詞，加深對(duì)生字的理解。1.2詞語(yǔ)教學(xué)(1)出示詞語(yǔ)“黎明、紅暈、漆黑、夜幕、愈發(fā)、心曠神怡、閑逸、未免”，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。(2)講解詞語(yǔ)的含義。如“心曠神怡”，教師解釋為心情舒暢，精神愉快。通過(guò)聯(lián)系上下文或者舉例的方式讓學(xué)生理解，如“站在山頂，望著遠(yuǎn)處的美景，讓人感到心曠神怡”。(3)讓學(xué)生找出文中含有這些詞語(yǔ)的句子，讀一讀，體會(huì)詞語(yǔ)在文中的用法。(3)指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，思考：課文是按照什么順序描寫(xiě)四季的？每個(gè)季節(jié)描寫(xiě)了哪些景色？(4)學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。3.精讀課文，感受四季之美3.1春天的黎明(1)學(xué)生默讀描寫(xiě)春天黎明的段落，圈畫(huà)出描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)和句子。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些詞語(yǔ)和句子。如“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云”，教師提問(wèn)：“從這些描寫(xiě)中，你們能感受到春天黎明的天空有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)天空顏色的變化之美。(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段，讀出春天黎明的朦朧美。3.2夏天的夜晚(1)多媒體展示夏天夜晚螢火蟲(chóng)飛舞的圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受。(2)學(xué)生自由朗讀描寫(xiě)夏天夜晚的段落，找出描寫(xiě)螢火蟲(chóng)的句子。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子，如“即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲(chóng)，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人”，提問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)句子中‘即使……也……’表達(dá)了什么意思？”讓學(xué)生體會(huì)到在細(xì)雨夜晚螢火蟲(chóng)飛行的獨(dú)特之美。(4)讓學(xué)生想象自己在夏天夜晚看到螢火蟲(chóng)的情景，然后有感情地朗讀這一段。3.3秋天的黃昏(1)教師范讀描寫(xiě)秋天黃昏的段落，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，想象畫(huà)面。(2)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，交流自己想象到的畫(huà)面。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生分析文中描寫(xiě)歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴等的句子，體會(huì)秋天黃昏的靜謐與和諧。例如，“夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴，聽(tīng)起來(lái)也愈發(fā)叫人覺(jué)得凄涼?！苯處熖釂?wèn)：“這些描寫(xiě)讓你感受到了秋天黃昏的哪些特點(diǎn)？”(4)讓學(xué)生帶著自己的理解有感情地朗讀這一段。3.4冬天的早晨(1)讓學(xué)生回憶自己冬天早晨的經(jīng)歷，然后閱讀描寫(xiě)冬天早晨的段落。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生分析文中描寫(xiě)炭火的句子，如“手捧著暖和的火盆穿過(guò)走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊！”提問(wèn)學(xué)生：“這里的‘閑逸’是什么意思？作者為什么會(huì)有這樣的心情？”讓學(xué)生體會(huì)作者在冬天早晨的閑適心情。(3)讓學(xué)生有感情地朗讀這一段，讀出冬天早晨的寧?kù)o。4.體會(huì)作者情感(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，思考：作者在描寫(xiě)四季景色時(shí)，僅僅是在寫(xiě)景嗎？還蘊(yùn)含著怎樣的情感？(2)學(xué)生分組討論，交流自己的看法。(3)教師總結(jié)：作者不僅在描寫(xiě)四季的美景，更蘊(yùn)含著對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。5.學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：課文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？(2)學(xué)生討論后，教師總結(jié)：1.1按照時(shí)間順序描寫(xiě)課文按照春、夏、秋、冬的順序描寫(xiě)四季，每個(gè)季節(jié)又選取了最具代表性的時(shí)間段，使文章條理清晰。1.2細(xì)致的描寫(xiě)作者對(duì)每個(gè)季節(jié)的景色描寫(xiě)都非常細(xì)致，如描寫(xiě)春天黎明天空的顏色變化，夏天夜晚螢火蟲(chóng)的飛行，秋天黃昏歸鴉和大雁的動(dòng)態(tài)，冬天早晨炭火的溫暖等，讓讀者能夠感受到四季景色的獨(dú)特之美。6.課堂練習(xí)6.1填空題(1)春天的黎明，天空是（）色，然后染上（），飄著（）彩云。答案：魚(yú)肚、微微的紅暈、紅紫紅紫的。(2)夏天夜晚即使是（）的夜晚，也有螢火蟲(chóng)在飛行。答案：蒙蒙細(xì)雨。6.2簡(jiǎn)答題(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括秋天黃昏的景色特點(diǎn)。答案：秋天的黃昏有歸鴉急急匆匆回窠、大雁比翼而飛，夕陽(yáng)西沉后風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴聽(tīng)起來(lái)愈發(fā)凄涼，整體呈現(xiàn)出靜謐、和諧又帶有一絲凄涼的特點(diǎn)。(2)作者描寫(xiě)冬天早晨的炭火有什么作用？答案：作者描寫(xiě)冬天早晨的炭火，一是為了展現(xiàn)冬天早晨的寒冷，二是通過(guò)描寫(xiě)手捧火盆的閑逸心情，表達(dá)出對(duì)這種寧?kù)o、閑適生活的喜愛(ài)之情，同時(shí)也為冬天的早晨增添了一份溫暖的感覺(jué)。7.拓展延伸(1)讓學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)，仿照課文的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一段話(huà)。(2)展示學(xué)生的作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。8.總結(jié)全文(1)教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，總結(jié)四季的美和作者的寫(xiě)作方法。(2)再次強(qiáng)調(diào)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。9.布置作業(yè)(1)背誦自己喜歡的段落。(2)觀(guān)察身邊的景