小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《小英雄雨來(lái)(節(jié)選)》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《小英雄雨來(lái)(節(jié)選)》

《小英雄雨來(lái)(節(jié)選)》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)課文中的生字詞，如“晉察冀”“笤帚”等，理解“飄飄悠悠”“黝黑發(fā)亮”等詞語(yǔ)的含義。-能夠有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容，梳理文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)精讀課文中的關(guān)鍵段落，學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的方法。-培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文、提取關(guān)鍵信息的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的英雄形象，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，感受雨來(lái)的英雄形象。這是因?yàn)橛陙?lái)的英雄事跡以及他所體現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)精神是本文的核心內(nèi)容，學(xué)生需要深入理解才能體會(huì)到文章的主旨。例如，課文中描寫(xiě)雨來(lái)面對(duì)敵人的威脅時(shí)，堅(jiān)決不說(shuō)出李大叔的藏身之處，通過(guò)他的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，如“雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：‘我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！保梢钥闯鲇陙?lái)的勇敢和堅(jiān)定。-學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。在課文中，作者對(duì)雨來(lái)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)十分細(xì)致，如“雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑?！边@一動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)地表現(xiàn)出雨來(lái)的活潑可愛(ài)。學(xué)生掌握這種寫(xiě)作方法，有助于提高自己的寫(xiě)作水平。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)文中一些含義深刻的句子。例如“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！边@句話(huà)在文中多次出現(xiàn)，它不僅是雨來(lái)勇敢面對(duì)敵人的動(dòng)力源泉，也表達(dá)了作者對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的高度贊揚(yáng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這種句子背后深層次的含義具有一定的難度。三、教學(xué)方法1.講授法-在講解生字詞、文章背景等基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)運(yùn)用講授法。例如在介紹“晉察冀邊區(qū)”這一概念時(shí)，教師可以直接向?qū)W生講解它是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一，包括山西、察哈爾、河北等省的部分地區(qū)。2.朗讀法-通過(guò)多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生在讀中感悟文章的情感。如在分析雨來(lái)與敵人的對(duì)話(huà)時(shí)，可以讓學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)雨來(lái)的機(jī)智和敵人的狡詐。3.討論法-針對(duì)課文中的重點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行討論。例如在探討雨來(lái)的英雄品質(zhì)時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論雨來(lái)的哪些行為體現(xiàn)了他的勇敢、機(jī)智和愛(ài)國(guó)，然后每組派代表發(fā)言。4.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文。如在講解雨來(lái)被敵人拷打時(shí)，可以播放一段模擬當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的視頻片段，讓學(xué)生直觀地感受到雨來(lái)所面臨的危險(xiǎn)和他的堅(jiān)貞不屈。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）-教師播放一段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小英雄的視頻片段（不包含雨來(lái)的情節(jié)），然后提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有許多勇敢的小英雄，他們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)祖國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn)。你們能說(shuō)出一些小英雄的名字嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回憶他們所知道的小英雄，如王二小等。-接著教師引出本節(jié)課的主人公：“今天，我們要學(xué)習(xí)一位同樣英勇的小英雄——雨來(lái)。他生活在晉察冀邊區(qū)，那里的人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中經(jīng)歷了許多艱苦的斗爭(zhēng)。讓我們一起走進(jìn)雨來(lái)的故事?！?.1介紹背景知識(shí)（3分鐘）-教師簡(jiǎn)單介紹晉察冀邊區(qū)的地理位置和當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境，如“晉察冀邊區(qū)是抗日根據(jù)地，那里的人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，積極抵抗日本侵略者。但是敵人非常殘忍，經(jīng)常對(duì)根據(jù)地進(jìn)行掃蕩，人民的生活充滿(mǎn)了危險(xiǎn)?！?.2檢查預(yù)習(xí)（2分鐘）-教師檢查學(xué)生對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況，如出示“晉察冀”“笤帚”“黝黑發(fā)亮”等字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，并糾正讀音錯(cuò)誤的學(xué)生。2.初讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，關(guān)注學(xué)生的朗讀情況。-讀完后，教師提問(wèn)：“誰(shuí)能簡(jiǎn)單地概括一下這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？”引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。例如，有的學(xué)生可能會(huì)回答：“這篇課文主要講了雨來(lái)為了掩護(hù)交通員李大叔，與日本侵略者進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)的故事?！?教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，明確課文的主要情節(jié)：雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高-雨來(lái)上夜校-雨來(lái)掩護(hù)李大叔-雨來(lái)與敵人作斗爭(zhēng)-雨來(lái)沒(méi)有死。3.精讀課文，分析人物形象（20分鐘）-學(xué)習(xí)雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高這一情節(jié)（3分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高的段落，如“每到夏天，雨來(lái)和鐵頭、三鉆兒，還有很多小朋友，好像一群魚(yú)，在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。雨來(lái)仰浮的本領(lǐng)最高，能夠臉朝天在水里躺著，不但不沉底，還要把小肚皮露在水面上?！?教師提問(wèn)：“從這些描寫(xiě)中，你們能看出雨來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子？”學(xué)生可能會(huì)回答：“雨來(lái)是一個(gè)活潑、調(diào)皮、水性很好的孩子。”-學(xué)習(xí)雨來(lái)上夜校這一情節(jié)（5分鐘）-學(xué)生默讀這一情節(jié)，思考：雨來(lái)在夜校學(xué)到了什么？這對(duì)他有什么影響？-教師引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵句子：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！辈⑻釂?wèn)：“這句話(huà)在文中多次出現(xiàn)，有什么作用？”通過(guò)討論，讓學(xué)生明白這句話(huà)是雨來(lái)勇敢面對(duì)敵人的精神支柱，體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義教育的重要性。-學(xué)習(xí)雨來(lái)掩護(hù)李大叔這一情節(jié)（6分鐘）-教師讓學(xué)生分角色朗讀雨來(lái)與李大叔、敵人的對(duì)話(huà)部分，體會(huì)人物的不同心理。-提問(wèn)：“在掩護(hù)李大叔的過(guò)程中，雨來(lái)表現(xiàn)出了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？”引導(dǎo)學(xué)生從雨來(lái)的動(dòng)作、語(yǔ)言等方面進(jìn)行分析，如“雨來(lái)急忙跑到墻根下，把缸搬開(kāi)，跳進(jìn)洞里?！边@一動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)出雨來(lái)的機(jī)智和敏捷；“雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：‘我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。’”這一語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)出雨來(lái)的勇敢和堅(jiān)定。-學(xué)習(xí)雨來(lái)與敵人作斗爭(zhēng)這一情節(jié)（6分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)雨來(lái)遭受敵人拷打時(shí)的句子，如“扁鼻子軍官把糖往雨來(lái)手里一塞，說(shuō)：‘吃！你吃！你得說(shuō)出來(lái)，他在什么地方？’雨來(lái)沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他?！?教師提問(wèn)：“面對(duì)敵人的威逼利誘，雨來(lái)為什么能夠如此堅(jiān)定？”讓學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回答，進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)精神。4.體會(huì)文中含義深刻的句子（10分鐘）-教師再次引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！边@句話(huà)，提問(wèn)：“這句話(huà)僅僅是雨來(lái)在夜校學(xué)到的一句話(huà)嗎？它還代表著什么？”-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后每組派代表發(fā)言。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)這句話(huà)是雨來(lái)愛(ài)國(guó)精神的集中體現(xiàn)，也是全體中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期堅(jiān)定的信念。-教師再引導(dǎo)學(xué)生找出其他含義深刻的句子，如“雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑?！碧釂?wèn)：“這句話(huà)除了描寫(xiě)雨來(lái)的可愛(ài)，還有沒(méi)有其他的含義？”讓學(xué)生思考并回答，體會(huì)雨來(lái)的樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)。5.課堂練習(xí)（10分鐘）-例題1：給下列加點(diǎn)字注音并解釋詞語(yǔ)。-晉察冀（）：____________________-笤帚（）：____________________-黝黑發(fā)亮（）：____________________-答案：-晉察冀（jì）：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一。-笤帚（tiáozhou）：掃地的工具。-黝黑發(fā)亮（yǒu）：顏色深黑，黑而發(fā)亮。-例題2：根據(jù)課文內(nèi)容填空。-雨來(lái)為了掩護(hù)（），與日本侵略者進(jìn)行了英勇的斗爭(zhēng)。-雨來(lái)的游泳本領(lǐng)很高，他仰浮的本領(lǐng)（）。-答案：-雨來(lái)為了掩護(hù)（李大叔），與日本侵略者進(jìn)行了英勇的斗爭(zhēng)。-雨來(lái)的游泳本領(lǐng)很高，他仰浮的本領(lǐng)（最高）。-例題3：分析下列句子中人物描寫(xiě)的作用。-雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”-答案：-這是雨來(lái)的語(yǔ)言描寫(xiě)，通過(guò)這句話(huà)可以看出雨來(lái)面對(duì)敵人的審問(wèn)時(shí)非常堅(jiān)定，表現(xiàn)出他勇敢、機(jī)智，不向敵人屈服的優(yōu)秀品質(zhì)。6.課堂小結(jié)（5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，提問(wèn)：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了雨來(lái)的哪些故事？雨來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子？”-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了雨來(lái)游泳本領(lǐng)高、上夜校、掩護(hù)李大叔、與敵人作斗爭(zhēng)等故事，感受到了雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的小英雄。希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)，熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。”7.布置作業(yè)（5分鐘）-書(shū)面作業(yè)：抄寫(xiě)課文中的生字詞，并選擇其中的三個(gè)