第二單元第9課《記錄校園生活》說課稿　2023-2024學年青島版（2019）初中信息技術第二冊

第二單元第9課《記錄校園生活》說課稿2023—2024學年青島版（2019）初中信息技術第二冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以《記錄校園生活》為主題，旨在讓學生通過拍攝和編輯照片，記錄校園生活中的美好瞬間。結合青島版初中信息技術第二冊教材，我將以以下步驟進行教學設計：

1.導入：通過展示校園生活照片，激發(fā)學生興趣。

2.基礎知識講解：介紹攝影技巧和照片編輯軟件的使用方法。

3.實踐操作：分組進行拍攝和編輯，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作精神。

4.作品展示與評價：學生展示作品，互相評價，提高審美能力。

5.總結與拓展：總結本節(jié)課所學內(nèi)容，布置課后作業(yè)，引導學生關注校園生活，提升觀察力。二、核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學生主動獲取、篩選和處理校園生活信息的能力，提升其對信息技術應用的敏感度。

2.計算思維：通過攝影和編輯實踐，發(fā)展學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，提高解決問題的能力。

3.信息倫理：教育學生遵循信息道德規(guī)范，尊重他人隱私，正確使用信息技術記錄和分享校園生活。三、學情分析本節(jié)課面向的是初中二年級學生，他們在信息技術知識方面已經(jīng)具備了一定的基礎，掌握了基本的計算機操作和簡單的圖像處理技能。在能力上，學生具備一定的觀察能力和動手操作能力，但創(chuàng)新思維和深度問題解決能力尚待提升。

在素質(zhì)方面，學生對校園生活充滿好奇和熱情，但往往缺乏系統(tǒng)的記錄和表達方式。他們的行為習慣表現(xiàn)為喜歡互動和合作，但注意力容易分散，需要教師在教學過程中不斷引導和調(diào)整。

學生在學習本課程時，可能會受到以下因素的影響：一是對攝影和圖像編輯的興趣，這將有助于提高學習積極性；二是可能存在的拖延習慣，可能影響作業(yè)的完成質(zhì)量；三是部分學生可能對信息技術課程抱有功利性態(tài)度，只關注技能掌握而忽視創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，促進其信息技術素養(yǎng)的全面提升。四、教學方法與策略1.教學方法：結合講授法、討論法和項目導向學習，以案例研究為輔助，確保學生能夠理論聯(lián)系實際，提升學習效果。

2.教學活動：設計校園攝影比賽活動，讓學生分組進行拍攝，通過討論和互評提高攝影技巧；引入角色扮演，模擬攝影師采訪，增強學生的實踐體驗。

3.教學媒體：利用多媒體教學展示優(yōu)秀攝影作品，使用互動式軟件進行照片編輯教學，激發(fā)學生興趣，提高操作技能。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對攝影和校園生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在生活中有沒有記錄過美好的瞬間？這些瞬間是如何記錄下來的？”

展示一些關于校園生活的照片，讓學生初步感受攝影的魅力。

簡短介紹攝影在記錄校園生活的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.攝影基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解攝影的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解攝影的定義，包括其主要組成元素如構圖、光線等。

詳細介紹攝影的組成部分或功能，如相機的基本操作、拍攝技巧等。

3.攝影案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解攝影的技巧和表達方式。

過程：

選擇幾個典型的攝影案例進行分析，包括校園風景、人物特寫等。

詳細介紹每個案例的拍攝背景、技巧和意義，讓學生全面了解攝影的多樣性。

引導學生思考這些案例如何表達校園生活的美好，以及如何運用攝影技巧進行創(chuàng)作。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個校園生活場景進行攝影創(chuàng)作討論。

小組內(nèi)討論如何運用所學的攝影技巧，拍攝出具有創(chuàng)意和感染力的照片。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對攝影技巧的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，分享攝影創(chuàng)作的思路和技巧。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.實踐操作（15分鐘）

目標：通過實際操作，讓學生將所學攝影技巧應用于實踐。

過程：

學生利用手機或相機進行校園生活攝影實踐，嘗試運用所學技巧。

教師巡回指導，針對學生的操作進行即時反饋和建議。

7.作品展示與互評（10分鐘）

目標：提升學生的審美能力和自我反思能力。

過程：

學生展示自己的攝影作品，全班進行互評。

教師引導學生從構圖、光線、主題等方面進行評價，促進學生相互學習。

8.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)攝影在記錄校園生活中的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括攝影技巧、案例分析等。

強調(diào)攝影在記錄和表達校園生活美好瞬間的作用，鼓勵學生積極參與校園攝影活動。

布置課后作業(yè)：讓學生選取一個校園生活主題，拍攝一組照片，并附上創(chuàng)作思路和技巧說明，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握攝影的基本概念、技巧和原理，了解如何運用攝影記錄校園生活。通過本節(jié)課的學習，學生對攝影的組成部分有了清晰的認識，如構圖、光線、拍攝角度等，并能將這些知識應用于實際拍攝中。

2.技能提升：學生在實際操作中，能夠運用所學攝影技巧拍攝出具有創(chuàng)意和感染力的照片。通過實踐操作，學生的攝影技能得到了鍛煉和提高，如學會了如何調(diào)整相機參數(shù)、如何選擇合適的拍攝角度等。

3.創(chuàng)新思維：學生在課堂討論和作品創(chuàng)作過程中，表現(xiàn)出較強的創(chuàng)新思維。他們能夠結合校園生活實際，運用攝影技巧進行創(chuàng)意表達，拍攝出具有個性化的作品。

4.審美能力：學生在課堂展示和互評環(huán)節(jié)，能夠從構圖、光線、主題等方面對攝影作品進行評價，審美能力得到了提升。他們學會了欣賞優(yōu)秀攝影作品，能夠從中汲取靈感，提高自己的創(chuàng)作水平。

5.團隊協(xié)作：在小組討論和實踐操作環(huán)節(jié)，學生能夠積極合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，提高了溝通能力和協(xié)作效率。

6.自我反思：學生在作品展示和互評環(huán)節(jié)，能夠對自己的作品進行自我反思，找出不足之處并進行改進。這種自我反思能力有助于學生不斷進步，提高攝影技巧。

7.信息意識：學生在學習過程中，增強了信息意識，能夠主動獲取、篩選和處理與攝影相關的信息。這有助于他們更好地了解攝影發(fā)展動態(tài)，豐富自己的攝影知識。

8.應用能力：學生能夠將所學攝影技巧應用于實際生活，記錄身邊的美好瞬間。他們在課后作業(yè)中，選取校園生活主題進行拍攝，鞏固了所學知識，提高了攝影應用能力。七、內(nèi)容邏輯關系①攝影基礎知識

-重點知識點：攝影的定義、構圖原則、光線運用

-重點詞匯：曝光、焦距、景深

-重點句子：攝影是利用光線和構圖來捕捉圖像的藝術。

②攝影技巧與實踐

-重點知識點：拍攝角度的選擇、攝影器材的使用、后期編輯技巧

-重點詞匯：鏡頭、ISO、白平衡

-重點句子：合理的拍攝角度能夠增強照片的表現(xiàn)力和視覺沖擊力。

③校園生活記錄

-重點知識點：校園攝影主題的選擇、攝影作品的構思與創(chuàng)作

-重點詞匯：主題、情感表達、視覺故事

-重點句子：通過攝影記錄校園生活，可以展現(xiàn)青春的記憶和校園的文化氛圍。八、教學反思與總結在教學《記錄校園生活》這節(jié)課的過程中，我深感教學方法的靈活運用和策略的適當調(diào)整對于激發(fā)學生的學習興趣和提升他們的學習效果至關重要。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了導入新課、基礎知識講解、案例分析、小組討論、實踐操作等多個環(huán)節(jié)，力求讓學生在理論與實踐的結合中掌握攝影技巧。通過課堂實踐，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論和實踐操作環(huán)節(jié)表現(xiàn)最為積極，這可能是因為這些環(huán)節(jié)給予了學生更多的自主空間和互動機會。但同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在一些不足：

-在導入環(huán)節(jié)，我可能沒有足夠吸引學生的注意力，導致部分學生未能迅速進入學習狀態(tài)。

-在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我可能過于側重理論知識的傳授，而忽略了學生的實際操作需求。

-在課堂管理方面，我在引導學生進行小組討論時，未能及時發(fā)現(xiàn)并解決一些小組內(nèi)部的合作問題。

教學總結：

總體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有顯著的收獲和進步。

-在知識方面，學生掌握了攝影的基本概念、技巧和原理，能夠運用所學知識進行校園生活的記錄。

-在技能方面，學生的攝影技能得到了提升，能夠拍攝出有創(chuàng)意和感染力的照片。

-在情感態(tài)度方面，學生對攝影產(chǎn)生了濃厚的興趣，對校園生活有了更加深刻的認識和感悟。

然而，我也意識到了教學中存在的問題和不