閩教版（2020）信息技術(shù)三年級上冊《第2課 人工智能在身邊》說課稿

閩教版（2020）信息技術(shù)三年級上冊《第2課人工智能在身邊》說課稿主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以閩教版（2020）信息技術(shù)三年級上冊《第2課人工智能在身邊》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞人工智能在生活中的應(yīng)用展開。設(shè)計思路為：首先通過引入生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生對人工智能的興趣；然后結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解人工智能的基本概念、特點(diǎn)和分類；接著通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗人工智能的實(shí)際應(yīng)用；最后進(jìn)行課堂總結(jié)，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。整個教學(xué)過程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：信息意識方面，培養(yǎng)學(xué)生對人工智能的興趣，提高其對信息技術(shù)的敏感度和認(rèn)識；計算思維方面，通過理解人工智能的基本概念和分類，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力；信息素養(yǎng)方面，通過實(shí)際操作體驗，增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用能力和信息倫理意識；創(chuàng)新能力方面，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，探索人工智能的創(chuàng)新應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①人工智能的基本概念及其在生活中的應(yīng)用實(shí)例。

②人工智能的分類和特點(diǎn)，包括機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等基礎(chǔ)知識。

③人工智能操作體驗，如使用語音識別、圖像識別等簡單人工智能工具。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①人工智能原理的深入理解，尤其是對于三年級學(xué)生來說，如何用淺顯易懂的語言解釋復(fù)雜的概念。

②學(xué)生在操作人工智能工具時可能遇到的障礙，如軟件操作不熟練、理解不深刻等，需要教師耐心指導(dǎo)。

③培養(yǎng)學(xué)生將人工智能技術(shù)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的能力，如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐熱情。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源

-教師用計算機(jī)

-學(xué)生用計算機(jī)

-投影儀

-白板

-揚(yáng)聲器

2.課程平臺

-校內(nèi)信息技術(shù)課程管理系統(tǒng)

3.信息化資源

-人工智能教學(xué)PPT

-人工智能案例視頻

-簡單人工智能軟件（如語音識別、圖像識別軟件）

4.教學(xué)手段

-課堂講解

-小組討論

-實(shí)際操作體驗

-課堂互動游戲教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括人工智能的簡介視頻和PPT，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如了解人工智能的基本概念。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞人工智能在生活中的應(yīng)用，設(shè)計問題如“你能舉出生活中的人工智能應(yīng)用例子嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解人工智能的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示人工智能產(chǎn)品的視頻，如智能機(jī)器人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解人工智能的分類和特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例講解機(jī)器學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討人工智能在生活中的應(yīng)用。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分享人工智能應(yīng)用案例。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，參與討論，深化理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解人工智能的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握人工智能的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，總結(jié)課堂上學(xué)習(xí)的人工智能知識。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

本節(jié)課通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和實(shí)踐活動、課后拓展應(yīng)用，旨在讓學(xué)生理解人工智能的基本概念和應(yīng)用，掌握相關(guān)技能，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于生活實(shí)踐中，從而達(dá)到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果如下：

1.知識理解方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過課堂講解和實(shí)例演示，對人工智能的基本概念有了清晰的認(rèn)識。他們能夠理解人工智能的定義、分類和特點(diǎn)，如機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等。在課堂活動中，學(xué)生能夠通過小組討論，結(jié)合生活實(shí)例，深入探討人工智能在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.技能掌握方面：

學(xué)生在課堂實(shí)踐中，通過操作簡單的語音識別和圖像識別軟件，掌握了人工智能工具的基本使用方法。他們能夠自主進(jìn)行操作，解決實(shí)際問題，如使用語音識別軟件進(jìn)行語音輸入，使用圖像識別軟件進(jìn)行圖片分類。

3.應(yīng)用創(chuàng)新能力方面：

學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，利用老師提供的資源，進(jìn)一步探索人工智能的更多應(yīng)用。他們能夠結(jié)合自己的興趣和需求，設(shè)計簡單的人工智能應(yīng)用案例，如制作智能問答小程序，體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

4.信息意識方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對人工智能技術(shù)的興趣得到了激發(fā)，他們開始關(guān)注身邊的人工智能產(chǎn)品和服務(wù)，對信息技術(shù)的發(fā)展趨勢有了更深的認(rèn)識。他們能夠主動搜索相關(guān)信息，提高自己的信息意識。

5.計算思維方面：

6.信息素養(yǎng)方面：

學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過程中，提高了自己的信息素養(yǎng)。他們能夠有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行信息檢索、篩選和整合，形成自己的知識體系。

7.團(tuán)隊合作與溝通能力方面：

在小組討論和課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，分享自己的想法，傾聽他人的意見。他們能夠有效地溝通，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊合作和溝通能力。

8.自主學(xué)習(xí)與反思能力方面：

學(xué)生在課后自主完成作業(yè)，并進(jìn)行反思總結(jié)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行評估，找出不足之處，并提出改進(jìn)措施。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)《人工智能在身邊》的教學(xué)中，我深感信息技術(shù)教育的魅力和挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我力求將抽象的人工智能概念具體化，讓學(xué)生能夠直觀地感受到人工智能的魅力。通過引入生活中的實(shí)例，如智能語音助手和圖像識別軟件，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興趣被有效激發(fā)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學(xué)方法上，雖然我采用了小組討論和實(shí)踐活動，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生由于對電腦操作不夠熟練，導(dǎo)致參與度不高。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供不同層次的操作任務(wù)，讓每個學(xué)生都能參與到活動中來。

在課堂管理方面，雖然我盡量營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但在組織課堂活動時，還是出現(xiàn)了秩序混亂的情況。我認(rèn)識到，我需要更嚴(yán)格地控制課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能有序進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對人工智能有了基本的認(rèn)識，能夠理解其分類和特點(diǎn)，并在實(shí)際操作中掌握了一些基本技能。他們在小組討論中展現(xiàn)出了良好的合作精神和創(chuàng)新思維。

在知識掌握方面，學(xué)生們能夠?qū)⑷斯ぶ悄艿母拍钆c生活實(shí)際相結(jié)合，提出了許多有趣的應(yīng)用案例。在技能方面，學(xué)生們通過操作簡單的智能軟件，提高了自己的信息素養(yǎng)和計算思維。

然而，我也注意到，在情感態(tài)度方面，部分學(xué)生對人工智能持有一定的恐懼心理，擔(dān)心未來會被機(jī)器取代。為此，我在課堂上專門花了一些時間討論人工智能與人類的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人工智能是人類的工具，而非替代品。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.提前了解學(xué)生的電腦操作水平，對操作任務(wù)進(jìn)行分層設(shè)計，確保每個學(xué)生都能參與。

2.加強(qiáng)課堂管理，明確每個環(huán)節(jié)的要求和期望，保持課堂秩序。

3.繼續(xù)強(qiáng)調(diào)人工智能的積極