江西省九江市少年宮科學動力機械課程（說課稿） -3四驅車

江西省九江市少年宮科學動力機械課程（說課稿）--3四驅車授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“江西省九江市少年宮科學動力機械課程（說課稿）--3四驅車”

本節(jié)課選自《小學科學》教材，針對四年級學生設計。課程主要圍繞動力機械的基本原理和四驅車的組裝與調試展開。通過本節(jié)課的學習，學生將了解四驅車的基本結構、工作原理以及調試方法，培養(yǎng)動手操作能力和科學探究精神。課程內容緊密聯(lián)系實際，旨在激發(fā)學生對科學技術的興趣，提高學生的實踐創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究與問題解決能力，通過實踐操作四驅車的組裝與調試，發(fā)展學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。同時，引導學生運用科學原理分析四驅車運行機制，增強科學思維能力，培養(yǎng)合作交流意識，提高學生科學素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了基本的科學探究方法和簡單的機械原理，對四驅車的基本構造有初步的認識。

2.學生對動手操作和探索未知事物充滿興趣，具有較強的動手能力和好奇心，但學習風格各異，有的學生偏好直觀操作，有的學生偏好理論學習。

3.學生可能在組裝四驅車時遇到零件搭配、結構設計等技術問題，在調試過程中可能會面臨速度、穩(wěn)定性等性能挑戰(zhàn)。此外，部分學生可能在理解機械原理和科學概念時遇到困難。教學資源準備1.教材：《小學科學》四年級相關章節(jié)教材，確保每人一本。

2.輔助材料：準備四驅車結構圖、工作原理動畫視頻等教學資源。

3.實驗器材：每組學生一套四驅車模型套件，包括必要工具和配件。

4.教室布置：設置實驗操作區(qū)，確保學生安全操作，方便小組合作討論。教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一輛精美的四驅車模型，邀請學生觀察并描述其外觀特點。

2.提出問題：引導學生思考四驅車是如何運動的？它的工作原理是什么？

3.學生討論：學生分小組，根據已有知識展開討論，分享各自對四驅車的認識。

【講授新課】（用時15分鐘）

1.講解四驅車的基本結構：教師通過展示四驅車模型和教材中的結構圖，講解發(fā)動機、傳動軸、差速器等主要部件的作用和功能。

2.工作原理講解：教師結合動畫視頻，詳細解釋四驅車的工作原理，包括能量轉換、力的傳遞等。

3.調試技巧介紹：教師演示如何調試四驅車，包括速度、穩(wěn)定性等方面的調整。

【鞏固練習】（用時10分鐘）

1.實踐操作：學生分組進行四驅車的組裝和調試，教師巡回指導，解答學生疑問。

2.成果展示：每組學生展示自己的四驅車，并簡要介紹調試過程和遇到的問題。

【課堂提問與師生互動】（用時5分鐘）

1.教師提問：請學生回答四驅車的基本結構和原理，檢查學生對新知識的理解。

2.學生提問：鼓勵學生提出自己在組裝和調試過程中遇到的問題，教師解答。

3.互動討論：教師引導學生探討如何通過調整四驅車的設計來提高其性能。

【教學創(chuàng)新與核心素養(yǎng)能力拓展】（用時10分鐘）

1.創(chuàng)新實踐：教師提出挑戰(zhàn)性任務，如設計一款具有特殊功能的四驅車，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

2.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過討論和分享，培養(yǎng)學生的科學探究能力、問題解決能力和合作交流意識。

3.總結反饋：教師總結本節(jié)課的重點內容，并對學生的表現(xiàn)給予反饋和鼓勵。

【結束環(huán)節(jié)】（用時5分鐘）

1.學生總結：請學生回顧本節(jié)課的學習內容，分享自己的收獲和感受。

2.教師小結：教師總結本節(jié)課的重點和難點，布置課后作業(yè)，提醒學生復習鞏固。

【總用時】45分鐘知識點梳理1.四驅車的基本結構

-發(fā)動機：提供動力源。

-傳動軸：連接發(fā)動機和差速器，傳遞動力。

-差速器：調整左右輪的轉速差，保證車輛平穩(wěn)轉彎。

-驅動輪：接觸地面，產生摩擦力，推動車輛前進。

2.四驅車的工作原理

-能量轉換：發(fā)動機將燃料的化學能轉化為機械能。

-力的傳遞：傳動軸將發(fā)動機產生的動力傳遞到差速器，再分配到驅動輪。

-運動控制：差速器根據轉彎半徑調整左右輪的轉速，實現(xiàn)車輛的平穩(wěn)轉彎。

3.四驅車的調試技巧

-速度調整：通過改變發(fā)動機的功率輸出，調整車輛的速度。

-穩(wěn)定性調整：通過調整懸掛系統(tǒng)，改善車輛的穩(wěn)定性。

-輪胎選擇：根據不同地形選擇合適的輪胎，提高車輛的抓地力。

4.四驅車的設計與優(yōu)化

-結構設計：考慮車輛的整體重量分布、空氣動力學等因素，優(yōu)化車輛設計。

-材料選擇：根據車輛的使用環(huán)境和性能要求，選擇合適的材料。

-功能創(chuàng)新：設計具有特殊功能的四驅車，如遙控、自動駕駛等。

5.科學探究方法

-觀察法：觀察四驅車的結構和工作過程。

-實驗法：通過組裝和調試四驅車，進行實驗驗證。

-分析法：分析四驅車的性能和存在的問題，提出改進方案。

6.科學思維能力

-問題解決：面對四驅車組裝和調試中的問題，運用科學知識解決問題。

-創(chuàng)新思維：設計創(chuàng)新方案，提高四驅車的性能和功能。

-批判性思維：評估四驅車的設計和性能，提出批評和建議。

7.合作交流意識

-團隊合作：在組裝和調試四驅車的過程中，與團隊成員協(xié)作。

-交流分享：分享自己的經驗和學習心得，傾聽他人的意見。

-社會交往：在科學探究活動中，與他人建立良好的合作關系。

8.安全意識

-操作安全：在組裝和調試四驅車時，注意操作安全，避免受傷。

-環(huán)保意識：在設計和使用四驅車時，考慮環(huán)保因素，減少污染。

9.科學態(tài)度

-求知欲：對四驅車的工作原理和設計充滿好奇，積極探索。

-實事求是：在實驗和探究中，堅持實事求是，避免主觀臆斷。

-持續(xù)學習：在科學探究的道路