2024年小珊迪教案

2024年小珊迪教案

小珊迪教案1

教學(xué)內(nèi)容：31小珊迪

教學(xué)目的：有感情地朗讀課文，抓住課主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天

的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：三毛漫畫、＜1曝板

教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入

師：同學(xué)們，今天老師帶來了一幅漫畫，（出示漫畫）你們知道他是誰嗎？（三毛）看這幅

畫，你怎樣來描述這個(gè)孩子？你覺得他的生活怎樣？

生：很可憐。

生：很艱苦。

生：很窮.....

師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也講了一個(gè)窮孩子的故事，這個(gè)窮孩子叫珊迪。他生活在一

百多年前的英國。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

師：想知道小珊迪的故事嗎？自由讀課文，邊讀邊想，你們都讀懂了什么？（生自由讀課文，

讀完后抽生發(fā)言。）

生：知道了故事發(fā)生在爰丁堡。

生：有一個(gè)小男孩賣火柴給一個(gè)先生。

生：小珊迪、小利比他們是孤兒.....

三、深入理解課文

1、從小珊迪的外貌看他的處境一凍

師：看來，大家對小珊迪有了初步了解，作者也用文字描述了小珊迪，他是怎么描繪的呢？

請大家讀讀書，找出描寫小珊迪外貌的句子.

①抽生讀小珊迪外貌的句子：’他身上只穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，

一雙赤著的腳凍得通紅?！?/p>

②師范讀，指導(dǎo)讀。

③師小黑板出示句子："他身上只穿著一件單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙腳凍得通紅?！?/p>

生讀黑板上的句子。

師：與原文對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？抽生說。教師將缺少的詞語添加進(jìn)去。

生與原文對比讀。

師：你認(rèn)為那一句更好，說說自己的看法。

再齊讀完整的句子。

④師：讀了這一句，你認(rèn)為小珊迪此時(shí)最深的.感受是什么？提示用文中的一個(gè)字表達(dá)。

板書：凍

2、從小珊迪的語言看他的處境--餓

師：凍得瑟瑟發(fā)抖的小珊迪開始賣火柴了，他是怎么說的呢？把珊迪賣火柴時(shí)說的話用波浪

線劃出來。

①生讀課文，勾句子。

②抽生讀自己勾的句子。

③師出示小黑板訂正，生自由讀，提醒讀書語氣。

④師生分角色朗讀。

⑤再分角色朗讀，體會小珊迪當(dāng)時(shí)的心情（焦急）。

⑥小珊迪為什么焦急？從文中找一個(gè)字表達(dá)。

師板書：餓

師：我們可以用一個(gè)字陽汶兩個(gè)字連起來.（把板書變成?又凍又餓.）

3、從小男孩的話語中看清事情的真相

師：又凍又餓的小珊迪拿走了先生的一先令，"我"等了很久也不見他回來，"我■想可能上當(dāng)

了。但到底是怎么回事呢？請同學(xué)們讀11-13自然段，讀完后說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

①抽生說。

生：我還知道珊迪受傷了，不能來了。

生：珊迪快死了還擔(dān)心弟弟。

生：他被車子撞倒了，還讓弟弟送回四個(gè)便士。

②師：原來小珊迪被馬車軋傷了，看看課文第13自然段是什么說的？

指名讀第13自然段。

師范讀。

③師：在這種情況下，珊迪還讓弟弟送還那四個(gè)便士，你們說，他是個(gè)怎樣的人？

師板書：誠實(shí)

④再指名讀這段話。

⑤師：這時(shí)候，又凍又餓的珊迪需要不需要錢？可是他卻沒有留下不屬于自己的錢。受了傷

的珊迪需要不需要錢治病？可是他卻沒有忘記弟弟送還找回來的錢。多么誠實(shí)的孩子??！

⑥齊讀這一節(jié)。

4、從小珊迪的話中看他的誠實(shí)善良

師：從小男孩子的話語中，我們感受到的珊迪的誠實(shí)，此時(shí)此刻，躺在床上的小珊迪會對那

位先生說些什么呢？你怎么理解的就怎么讀。

①指名讀小珊迪對那位先生說的話："我換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷了兩條腿°?

小珊油為什么一開始就說沒句話？

生：解除先生的疑惑，表白自己的誠實(shí)，怕自己再?zèng)]有機(jī)會說了……

②師：想一想，小珊迪快要死了，他還說了些什么話？生再讀。

抽生讀，說說為什么這樣讀？

生：我認(rèn)為小珊迪快要死了，應(yīng)該用盡力氣來讀？

生：飽含悲傷。

③師：快要死了的小珊迪卻牽掛著弟弟的生活，他又是一個(gè)怎樣的人呢？

生：顧別人不顧自己。

生：關(guān)心弟弟的人。

板書：善良

④師：這是多么善良的孩子?。↓R讀小珊迪說的話。

5、從先生的感受看這個(gè)故事動(dòng)人的力量

師：作者也就是文中??我"，看到又凍又餓的唧迪，深深地被他的誠實(shí)善良打動(dòng)了，"我?握

著珊迪的手說會照顧他的小弟弟。突然，他眼睛里的光消失了。直到今天，誰讀了這個(gè)故事

不受感動(dòng)呢？飽受饑寒的小珊迪的美好的品質(zhì)，將永遠(yuǎn)打動(dòng)人們的心。

四、師生談感想，道德升華

師：此時(shí)此刻，你們想對珊迪說些什么呢？

生：珊迪，雖然你死了，但是你的美好的形象留下了印象？

生：珊迪，你的童年真是太悲慘了。

師：老師也被你說得話感動(dòng)了，也想對珊迪說一些話：可憐的小珊i由受了傷，訐讓弟弟送訐

零錢，臨死前還牽掛弟弟，多么誠實(shí)善良啊！

師：你們都想對他說說自己的心里話，那就把這句話寫在文中圖片上面吧。

（教師走動(dòng)，提醒寫字姿勢）

生：小珊迪，你死了，但你的美好的品質(zhì)永遠(yuǎn)留在我的心中。

生：你深深地感動(dòng)我，我將永遠(yuǎn)不會忘記你和你的故事。

生：你的美好品質(zhì)將永遠(yuǎn)留在人間。

生：小珊迪，你這么關(guān)心人，又這樣誠實(shí)，你是我學(xué)習(xí)的榜樣。

師：這么動(dòng)人的故事，回去以后，把它說給你的家人聽，講給小朋友聽，讓小珊迪的故事永

遠(yuǎn)流傳吧！

板書設(shè)計(jì)：

小珊迪

又凍又餓

誠實(shí)善良

小黑板A面：

他身上只穿著一件單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙腳凍得通紅。

小黑板B面:

1、先生，請買盒火柴吧！

2、一盒火柴只要一個(gè)便士呀！

3、我可以一便士賣給你們兩盒。

4、請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！我給您去換零錢。

小珊油教案2

語文課上最動(dòng)聽的聲音便是書聲！

在瑯瑯書聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語言，與作者的心靈直接交流，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼

中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操；在瑯瑯書聲中，學(xué)生不僅能夠感受和再現(xiàn)作

品的情思美感，還能體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感。

朗讀是唯一不可替代的融通語言和精神的言語學(xué)習(xí)方法。

―題記

教材理解：

《小珊迪》講述的是一個(gè)發(fā)生在愛丁堡的故事：賣火柴的小男孩一一小珊迪為了歸還四個(gè)

需要找還的便士，被一輛馬車軋斷了雙腿，但他仍然吩咐他的弟弟到旅館給先生還錢，臨時(shí)前掛

念的仍然是他弟弟今后的生活。那位買火柴的先生被感動(dòng)了，答應(yīng)小珊迪永遠(yuǎn)照顧他的弟弟。小

珊迪懷著感激死了。全文語言平實(shí)，卻閃現(xiàn)著作者對小珊迪的無比同情和深深的敬意，充盈著誠

信的精神光輝。

如何引領(lǐng)學(xué)生沐浴在這種美好的情感中呢？王松舟的本課教學(xué)給了我很大的啟發(fā)，我在第二

課時(shí)教學(xué)中做了如下設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)理念：

讀中理解，讀中感悟，讀中怡情

設(shè)計(jì)特色：

以兩個(gè)大問題板塊的學(xué)習(xí)直接而高效地與文本對話

教學(xué)目標(biāo)：

通過朗讀，感受小珊迪的悲慘生活，激發(fā)同情之心；通過朗讀，感悟小珊迪的誠實(shí)善良，觸

動(dòng)感動(dòng)之情。

教學(xué)i寸程：

課始一交流激情

師：同學(xué)們，昨天我們讀了小珊迪的故事，回去后老師又細(xì)細(xì)地品味了課文，我深深地被小

珊迪的悲慘故事同情了，被小珊迪的美好品質(zhì)感動(dòng)了。你們在讀的過程當(dāng)中同情過嗎？（生：同

情）感動(dòng)過嗎？（生：感動(dòng)）那好，這節(jié)課我們做個(gè)交流。

課中一研讀品情

1、（課件出示）課文中哪些語句深深地激發(fā)了你的同情之心？哪些語句輕輕地?fù)軇?dòng)了你感

動(dòng)的心靈？請選擇一種心情，按照’劃出詞句一一說理由----朗讀感染"的方法自學(xué)課文。

2、學(xué)生自主研讀，教師巡視，隨機(jī)個(gè)別指導(dǎo)

3、全班交流

交流話題一：課文中哪些語句深深地激發(fā)了你的同情之心？

?學(xué)生按照"朗讀感染一說出理由"的.順序發(fā)言

?預(yù)計(jì)學(xué)生朗讀的重點(diǎn)句子有：

①這時(shí)走過來一個(gè)小男孩，身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳

又紅又腫。

根據(jù)學(xué)生的朗讀教師做如下點(diǎn)評指導(dǎo)：

聽聽你的朗讀能不能激發(fā)同學(xué)們的同情之心？

☆大家從他的朗讀中感受到了同情嗎？你能再試一下嗎？看來你是感受到了，但是表達(dá)不出

來，那么你說說理由讓大家感受你的同情吧！

會誰也能用朗讀表達(dá)你的同情之心？

會請注意你面前站著的是一個(gè)"身上只穿T牛又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙

赤腳又紅又腫”的小男孩.

②"??！請你現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”小男孩乞求說，“我可以給你去換零錢。"

?根據(jù)學(xué)生的朗讀教師做如下點(diǎn)評指導(dǎo)：

☆請注意餓的感覺

☆什么叫乞求？苦苦地求、可憐地求、像要飯一樣地求，要讀出這樣的感覺來。

師：其實(shí)不僅僅是這句話寫出了小珊迪的可憐，在小珊迪請求先生買火柴的話中，我們都能

強(qiáng)烈地感受到這一份同情。請你們同桌練讀練讀。

指名分角色讀，注意自己的表情，隨機(jī)指導(dǎo)好小珊迪與先生的對話

③他倆是孤兒，父母早就死了。（可憐）

④可憐的珊迪躺在一張破床上。（他的生活條件極其艱苦）

⑤先生，我換好零錢往回跑的時(shí)候，被馬車撞了。

☆就是這樣一個(gè)可憐的孩子，還被馬車撞倒，軋斷了雙腿，真是雪上加霜??！

交流話題二：課文中哪些語句輕輕地?fù)軇?dòng)了你感動(dòng)的心靈？

預(yù)計(jì)學(xué)生朗讀的重點(diǎn)句子有：

①小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？

根據(jù)學(xué)生的朗讀教師做如下點(diǎn)評指導(dǎo)：

☆請注意這是一個(gè)被軋斷了雙腿躺在床上的人說的話。

請注意這是一個(gè)臨死前還掛念著弟弟今后生活的人說的話。

②我握著珊迪的手，對他說："我會永遠(yuǎn)照顧小利比的?！?/p>

☆我從不買他的火柴到答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧一個(gè)陌生的人，心里是受了多大的感動(dòng)啊。連你們也被

感動(dòng)了！

4、想象說話

師：其實(shí)課文中還有一個(gè)很感人的情節(jié)沒有寫出來，那就是當(dāng)小珊迪被馬車軋斷雙腿后，是

怎樣吩咐他的弟弟小利比的？請你們在小組里討論一下

5、指名發(fā)言

點(diǎn)評：請注意這是一個(gè)被軋斷了雙腿的人說的話。

課尾——精讀抒情

1、教師引語

出示句子：當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。

?指名多人誦讀此句，說說你在朗讀中突出了哪種意思？

2、教師設(shè)疑：他不是另附人，請問：他不是哪種人?

投影出示：當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。

3、指名發(fā)言（預(yù)想學(xué)生的答案如下：說謊、欺騙、不講信用……）

4、教師：說得多好??！他又冷又餓，非常需要錢！但他絕不是那種說謊的人！絕不是那種

見錢眼開的人絕不是那種貪圖錢貶的人絕不是那種人窮志短的人絕不是那種不講信用的人！

這樣的孩子怎能不會撥動(dòng)我們感動(dòng)的心靈呢？讓我們懷著敬意再次朗誦此句。（學(xué)生全體起立，

懷著敬意再次朗讀句子）

5、師：同學(xué)們，假如你就是那個(gè)買火柴的先生，親眼目睹了小珊迪被馬車軋斷雙腿后仍不

忘歸還那四個(gè)便士，目睹了小珊迪在臨死前仍然掛念著弟弟的感人情景。此時(shí)此刻，你最想對臨

死前的小珊迪說的一句話是什么？拿起筆來寫寫吧。

6、寫好后的學(xué)生自主站起來讀話。

7.師：你們是這樣想的，那位先生也是這樣想的，難怪議位先生從開始不買他的火柴到——

（出示句子）：我握著珊迪的手，對他說："我會永遠(yuǎn)照顧小利比的。

?學(xué)生齊讀

?教師：這句話里有我深深的同情；（學(xué)生齊讀）

?教師：這句話里有我濃濃的感動(dòng)；（學(xué)生齊讀）

?教師：這句話里有我重重的承諾；（學(xué)生齊讀）

8、結(jié)課：（課件出示）同學(xué)們，正是小珊迪的誠實(shí)換來了一個(gè)陌生人的信任，正是小珊迪

的善良贏得了一個(gè)陌生人的尊重，正是小珊迪的守信實(shí)現(xiàn)了他的心愿，讓我們像小珊迪一樣多一

份誠實(shí)的面容吧，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧。那樣我們的社會會變得更加美好。如果同學(xué)們還有其他

的感想，請?jiān)谌沼浝锱c老師進(jìn)行再交流。

小珊迪教案3

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

能力目標(biāo)：通過有感情的朗讀、感悟和交流,培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、合作探究的能力。

德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)

重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的情感，有感情地朗讀課文，并從中學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。

創(chuàng)新點(diǎn)：在小珊迪受傷，七個(gè)便士不知去向的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

內(nèi)容安排：

第一課時(shí)：帶著學(xué)生整體感知課文，以讀為本，讓學(xué)生在讀中悟情。重點(diǎn)落實(shí)能力目標(biāo)和德

育目標(biāo)。第二課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解敘述順序，并沿著文中的“我"的感情的變化

深入到語言文字中去研讀，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

（本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)教案）

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們你們都有幸福美好的童年?？赡銈冎绬?？在一百多年前的英國社會上貧富懸殊，

許多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞討或做小買賣為生。（出示

圖片，包括課文插圖）在他們當(dāng)中，有一個(gè)可憐的孩子，為了賣出一盒火柴，而悲慘的離開了這

個(gè)世界，離開了他唯一的親人。今天，讓我們走近這個(gè)可憐的孩子，他的名字叫小珊迪。（板書

課題：小珊迪）

二、整體感知：

1、師述：昨天，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。為了給老師一個(gè)驚喜，給大家一些時(shí)間練習(xí)讀好嗎？

讀完后，再把自己喜歡的部分多讀匚遍。

2、自由讀全文，要求：努力做到讀得正確、流利

3、讀后反饋：將自己最想讀皎B個(gè)部分讀給大家聽。相機(jī)提示字音。評價(jià)。

4、默讀課文，讀的時(shí)候注意在腦海里形成畫面，你仿佛看到一個(gè)什么樣的小珊迪？

5、反饋：一句話告訴老師，你仿佛看到一個(gè)什么樣的小珊迪？（依學(xué)生發(fā)言板書：可憐、

誠實(shí)、善良等）

三、研讀悟情：

L師述：你從課文的哪些地方感受到小珊迪的可憐.誠實(shí).善良的呢？你最想研究哪一方

面呢？請你再讀課文，將最打動(dòng)你心靈的句子劃下來，在旁邊作批注，然后多讀幾遍。

2、小組交流。（訓(xùn)練小組長）

3、全班反饋研讀情況。（以下教學(xué)要依照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行組織，注意師生評價(jià)及生生

評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）

例如：

①他對我們說："先生，請買盒火柴吧!"（a.請注意冷的感覺。b.體會一下，那么冷的天，

小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣，小臉凍得友青，一雙赤腳又紅又腫。在這樣的情況下，他說

話能這樣輕松、這樣有力嗎?c.人在發(fā)抖，嘴卮在發(fā)抖，聲音也在發(fā)抖。要讀出這樣的感覺。）

②"啊!請您現(xiàn)在就買吧！先生,我餓極了！”小男孩乞求道，"我給您去換零錢.”（a.請

注意餓的感覺。b.餓了還有力氣嗎?餓了還會大聲說嗎?c.他是怎么說的?是乞求說。怎樣的請

求叫乞求?可憐地請求、懇切地請求、苦苦地請求、像要飯一樣地請求，這才叫乞求。要把這樣

的感受讀出來。）

③可憐的小珊迪躺在一張破床上，一看見我，就難過地說："先生，我換好零錢往回跑的時(shí)

候，被馬車撞了。我的兩條腿全斷了，就要死的。小利比，我可憐的弟弟!我死了你怎么辦呢?

誰來照顧你呢?"（a.請注意這是一個(gè)斷了兩條腿、快要死的孩子說的話。b.請注意這是一個(gè)臨

死前還擔(dān)心著弟弟、掛念著弟弟的人說的話。）

4、激發(fā)情感。

師述：同學(xué)們，這就是咱們的小珊迪，他的遭遇是那樣的不幸〃也的死去是那樣的痛苦。然

而，在他去世之前，他首先想到是要找還那四個(gè)便士；他首先想到是那個(gè)可憐的小弟弟。這樣的

一個(gè)孩子，為了一盒小小的火柴，為了那四個(gè)便士，就這么走了，就這么永遠(yuǎn)地離開人世。咱們

拿起書，一起讀課文的最后一段。（生齊讀）

同學(xué)們，為了那一盒/|v卜的火柴；為了那四個(gè)需要找回的便士，一個(gè)可憐的孩子永沅地離開

了我們。全體女同學(xué)一起再讀課文最后一段。（全體女生讀最后一段）

同學(xué)們，為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，一個(gè)善良的、誠實(shí)的、守信

的孩子死了?。ㄈw男生讀最后一段）

為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找回的便士，一個(gè)可敬的孩子永遠(yuǎn)地離開了我們。

全體男同學(xué)一起讀課文最后一段。（全體學(xué)生齊讀課文的.最后一段）

四、小結(jié)全文：

1、師：同學(xué)們，假如你就是那個(gè)買火柴的先生，親眼目睹了小珊迪被馬車軋斷雙腿后仍不

忘歸還那四個(gè)便士，目睹了小珊迪在臨死前仍然掛念著弟弟的感人情景。此時(shí)此刻，你最想對臨

死前的小珊迪說的一句話是I十么?拿起筆來寫寫吧。

2、寫好后，請大家自己站起來，用你的感情、用你的聲音、用你的朗讀告訴大家吧。

3、同學(xué)們，正是小珊迪的誠實(shí)換來了一個(gè)陌生人的信任，正是小珊迪的善良贏得了一個(gè)陌

生人的尊重，正是小珊迪的守信實(shí)現(xiàn)了他的心愿。是的，同學(xué)們，我們永遠(yuǎn)忘不了他那誠實(shí)的面

容，?我們永遠(yuǎn)忘不了他那使人信任的神情；我們永遠(yuǎn)忘不了他臨死之前還牽掛著他的弟弟；我們

永遠(yuǎn)忘不了他臨死之前還想到找還那四個(gè)便士的先生。一個(gè)多么可憐的孩子，一個(gè)多么可敬的孩

子。讓我們永遠(yuǎn)的記住他。同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實(shí)，多一點(diǎn)守信。老師相信，

擁有誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。

五、板書設(shè)計(jì)：小珊迪

（隨學(xué)生的回答板書）

可憐

誠實(shí)

守信

善良

小珊迪教案4

教材分析：

《小珊迪》是教科版小學(xué)語文三年級下冊的一篇閱讀課文，講述了T生活在資本主義社會

里貧窮孤兒的感人故事。是一篇激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生受到思想教育的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

1、理解部分詞語的意思（"先令""便士""請求"、"乞求"）＜

2、讓學(xué)生主動(dòng)參與、入情入境，在讀中體驗(yàn)、感悟小珊迪的誠實(shí)守信。能力目標(biāo)

提高學(xué)生的朗讀、感悟、文字表達(dá)能力。

情感目標(biāo)

學(xué)習(xí)小珊迪善良誠實(shí)、守信用的好品質(zhì)。

重、難點(diǎn)：讓學(xué)生主動(dòng)參與，在讀中理解詞語，體驗(yàn)小珊迪生活的艱辛。入情入境感悟小珊

迪的誠實(shí)守信。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，老師今天為大家?guī)砹艘唤M詞語（課件出示：善良、美麗、富有、誠信、機(jī)敏、才

學(xué)），請齊讀。你喜歡哪個(gè)詞語，希望與哪個(gè)詞語相伴一生呢？今天我們故事中的主人公名叫

小珊迪。相信我們學(xué)習(xí)了小珊迪的故事后，大家會有所啟發(fā)的。

現(xiàn)在，我搖身一變，變成了小珊迪,來到你們中間，請你們來親切稱呼我好嗎?你們知道了

我的名字，現(xiàn)在請你們用小手和我一起來寫我的名字好嗎？（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、初讀課文，把字音讀清禁，杷句子讀誦順C

請同學(xué)們打開書到14課讓我們讀一讀課文看一看課文向我們介紹了一個(gè)怎樣的小珊迪。

注意要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2、邊讀邊思考，初步初小珊迪的可憐

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，課文講了一個(gè)怎樣的小珊迪呢？讀過故事后你有什么

感受呢？

三、精讀課文，具體體會小珊迪的可憐，感悟人物形象。

師：看同學(xué)們談得這么投入，說明同學(xué)們被這個(gè)故事感動(dòng)了。你們看到了一個(gè)什么樣的小珊

迪？文中是怎樣描寫他的？

交流找到的句子。

L感受小珊迪的“寒冷"。

課件出小：

a、這時(shí)走過來一個(gè)小男孩兒，他身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一

雙赤腳凍得通紅。

b、這時(shí)走過來一個(gè)小男孩兒，他身上只穿T牛單衣，小臉凍得發(fā)青，腳凍得通紅。

你更喜歡哪一個(gè)？為什么？

指導(dǎo)朗讀：這段外貌描寫讓你感受作者對小珊迪怎樣的感情？請你帶著這樣

的感情再來讀讀這個(gè)句子。

2、感受小珊迪的“饑餓"。

a、又冷又餓的小珊迪開始賣火柴了，他是怎樣推銷自己的火柴的呢？請同學(xué)們自由的來讀

一讀小珊迪賣火柴這一部分，用波浪線畫出小珊迪的話。

b、學(xué)生匯報(bào)，課件出示小珊迪的四句話，學(xué)生自由讀，體會一下他為了一便士是怎樣請求

的，又是怎樣乞求的？

出示練習(xí)：請求懇求乞求

面對小珊迪的初次（），我和同事拒絕了。

面對小珊迪的再次（），我決定明天再買。

面對小珊迪的再三（），我答應(yīng)馬上買火柴。

指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生四次語氣，一次比一次著急，一次比一次可憐。讀的過程中，相機(jī)引

導(dǎo)學(xué)生理解"乞求"和"糾纏"兩個(gè)詞語。

c、師生分角色朗讀珊迪賣火柴部分.

3、過度：

就是這樣一個(gè)可憐的孩子，他拿走了我的一個(gè)先令后卻始終沒有如約而至，這勾起了我很多

的遐想：我猜想（生接讀）一"我猜想，可能上當(dāng)［dang］了。但是當(dāng)我想到那孩子的面孔，

想到他那流露出的使人信任的神情，我斷定他不是那種人。

4、由文本展開聯(lián)想，體會小珊迪的可敬

師：可是小珊迪卻真的沒有把找回的零錢還給那位先生，沒有如約而至，究竟發(fā)生了什么？

帶著這樣的疑問再去讀讀課文。

匯報(bào)。

指導(dǎo)朗讀："珊迪受傷了，不能來了，一輛馬車把他撞到了，從他身上軋了過去。他的帽子

找不到了，火柴也丟了。還有七個(gè)便士也不知哪兒去了，說不定他會死的??”

5、展開想象的翅膀。

同學(xué)們，你們能和老師一起回到那故事中去嗎？讓我們一起我看一看在小珊迪回來的路上，

究竟都發(fā)生了些什么事？（學(xué)生匯報(bào)想想內(nèi)容）

6、體會作者的情感，豐富小珊迪的形象

a.網(wǎng),察圖畫,展開聯(lián)想，激發(fā)對學(xué)生的同情心.

仔細(xì)觀察書上的插圖，張開你們想象的翅膀，想一想推開小珊迪家破舊的房門，你們看到了

什么？

b、帶著你自己的情感，用心地讀一讀，讓我們一起去傾聽一下小珊迪在生命垂危之時(shí)那奄

奄一息的聲音在說些什么吧？

c、指導(dǎo)朗讀："我換好了零錢往回跑的時(shí)候，被馬車撞了。我的兩條腿都斷了，就要死了。

可憐的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？"

山感受小珊迪的形象。

同學(xué)們，此時(shí)此刻，小珊迪給你們留下了什么樣的印象呢？

生自由交流后教師小結(jié)：

在這種情況下，他還讓弟弟找回那四個(gè)便士，他是那么的誠實(shí)；難道他真的不需要錢嗎？的

確，珊迪非常需要錢，可他沒有留下不屬于自己的錢。躺在床上的小珊迪就要死了，可他此時(shí)最

牽掛的卻是弟弟今后的生活，多么善良的孩子??！為了那一盒小小的火柴、為了那四個(gè)需要找還

的便士，這個(gè)可憐的‘孩子死了。（男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀最后一自然段）

故事中，這位賣火柴的先生曾作出這樣的判斷：

投影呈現(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種

___________人。

三、課堂小練筆：

我們忘不了這位可愛又可敬的小珊迪。同學(xué)們，聽了小珊迪的故事，你一定有話想說，是吧？

請把你想說的話寫下來。

四、結(jié)課

正是小珊迪的誠實(shí)換來了一個(gè)陌生人的信任，正是小珊迪的善良贏得了一個(gè)陌生人的尊重，

正星小珊迪的守信實(shí)現(xiàn)了他的心愿，讓我們像小珊迪一樣多一份誠實(shí)的面容吧，多一點(diǎn)守信的品

質(zhì)吧。那樣我們的社會會變得更加美好。同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實(shí)的面容，多

一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧。老師相信，擁有誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生

一定會充滿歡笑。最后我們用自己最響亮的聲音為小珊迪送行吧！起立："小珊迪，再見！"

板書：

小珊迪

饑寒交迫：又薄又破又紅又腫

饑餓：不惜降價(jià)賣火柴

誠實(shí)：生命垂危時(shí)不忘還錢讓弟弟送來

善良：深切關(guān)心弟弟的今后生活

小珊迪教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解珊迪的悲慘遭遇,激發(fā)學(xué)生的同情感，教育學(xué)生學(xué)習(xí)珊迪誠實(shí)、善良、

守信的品質(zhì)。

2、進(jìn)行個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)閱曲象力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)會4個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流^」、有感情地朗讀課文。通過人物的語言體會人物內(nèi)在的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)閱讀想象能力。

第一課時(shí)

教學(xué)i寸程：

一、揭題

二、范讀課文

小珊迪最后怎么樣了？聽完了這個(gè)故事后，請你談?wù)勛约旱母惺堋Ｕf說小珊迪是個(gè)怎么樣的

人？

三、自學(xué)課文

1、自學(xué)生字新詞，直帶點(diǎn)的字，了解詞語在課文中的意思。

赤腳糾纏乞求軋了過去

2、自讀課文，提出不懂的問題。

3、討論解決。

4、劃出描寫小珊迪外貌的句子，想一想從外貌描寫中可以看出，小珊迪是個(gè)怎樣的孩子？

四、了解課文主要內(nèi)容

1、討論課后題1。

2、朗讀課文有關(guān)部分。

五、有感情地朗讀課文

六、課堂作業(yè)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語入境

這節(jié)課我們繼續(xù)關(guān)注“小珊迪"的命運(yùn)，要通過珊迪的悲慘遭遇，激發(fā)起我們的同情感，學(xué)

習(xí)珊迪的美好品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)第一段：

1、默讀第1自然段，思考：站在"我”面前的小男孩什么樣？

2、讀句子，談體會；（插圖）小男孩身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青,

一雙赤腳又紅又腫。

（"只"什么意思？小珊迪的生活處境如何？）

3、帶著對小男孩的同情讀讀這一段。輕聲讀，指名讀。

4、這個(gè)窮苦的孩子賣火柴時(shí)說了些什么？指名讀2--7自然段。

再讀小珊迪的四次話，體會"請求"、"乞求"時(shí)孤苦無援，可憐辛酸的困境。

5、"我”是怎樣做的呢？指名讀第8自然段。

6、讀句子，談體會.

等了很久也不見他回來，我猜想可能上當(dāng)了。但是當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使

人信任的表情，我斷定他不是那種人。（"猜想"、"斷定"是什么意思？"我"為什么斷定他

不是那種人？）

7、小組分角色讀一讀。

8、這一段寫了什么？

（"我"花一先令買了兩盒火柴，可是賣火柴的小男孩沒有把找的零錢送回來。）

三、學(xué)習(xí)第二部分：

1、小珊迪到底是哪種人呢?指名讀，

思考："我"從小利比的話中知道了什么？"我"接過那四便士時(shí)，心里會怎樣想？

2、帶著對小珊迪的敬意和擔(dān)心讀讀這一段。自己讀。

3、這幾個(gè)自然段哪些內(nèi)容是主要的？指名分段讀。

四、學(xué)習(xí)第三部分：

1、小珊迪的命運(yùn)究竟怎樣呢？默讀課文，思考：小珊迪要死了，他最擔(dān)心的是什么？"我"

怎樣做的？

2.指名讀小珊迪的話，體會他善良.誠實(shí)的本件.再讀，讀出傷勢很重的珊迪內(nèi)心的極端

痛苦。

3、讀句子想問題。（投影3）賺著珊迪的手，對他說："我會永遠(yuǎn)照顧小利比的。""我"

的'心情是怎樣的，為什么主動(dòng)答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧小利比？

4、小結(jié)；一個(gè)多么可憐的小珊迪！一個(gè)多么善良誠實(shí)的小珊迪！他為了守信用還零錢，被

馬車軋成重傷，他為了可憐的小弟弟而死不瞑目，誰看到這一切，會無動(dòng)于衷呢？誰能不為他雖

然貧窮但卻有一顆金子般的心感動(dòng)呢？

讓我們讀出對他的同情，對他的肅然起敬。自己輕聲讀，指名讀。

5、這一段寫了：可憐的小珊迪死了，"我"愿永遠(yuǎn)照顧他的弟弟。

五、總結(jié)：

1、這一課最讓你感動(dòng)的地方是什么？

2、有感情地朗讀你最喜歡的段落。

六、作業(yè)：

A、有感情地朗讀課文，把小珊迪的故事講給別人聽。

B、有感情地朗讀課文，寫出自己的感想。

小珊迪教案6

教學(xué)要求：

1、通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生對珊迪的同情，教育學(xué)生做個(gè)誠實(shí)守信的孩子，四年級語文上冊《小

珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、默讀課文，以地點(diǎn)變換給課文分段，說出段落大意。

3、學(xué)會本課生字新詞，重點(diǎn)理解“發(fā)生一發(fā)現(xiàn)，請求一一乞求”兩組詞，能用"猜想、

斷定、誠懇"造句。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1?理解課文對小珊迪神情和言行的描寫是為了表現(xiàn)小珊迪關(guān)心他人、誠實(shí)守信的好品質(zhì)。

2.通讀課文，找出事情發(fā)生發(fā)展的不同地點(diǎn)，給本篇課文分段，從而懂得記事文章分段的

不同方法。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、由師范讀引入課題。

（一）師有感情地范讀全文。

1.這個(gè)故事主要寫了誰？

2.他起先干什么到后來又怎么樣了？

3.體會老師是用怎樣的語調(diào)讀完全文的?

（老師用悲傷、低沉的語調(diào)讀了一個(gè)名叫小珊迪的孩子被迫賣火柴為生又不幸被馬車撞倒，

最后悲慘死去的事）

（二）今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)悲慘的故事，板書：15.小珊迪

二、激發(fā)感情。

（一）請同學(xué)自由輕聲讀全文。

1.給自然段標(biāo)上序號。

2.讀了這個(gè)故事，小珊迪留給你印象最深刻的是什么？

3.由此你對小珊迪產(chǎn)生了怎樣的感情？

（給我印象最深刻的是小珊迪貧苦的樣子，小珊迪為了不受餓，乞求"我"買他的火柴，對

弟弟今后生活的關(guān)心，生命垂危時(shí)不忘壞錢給我，對小珊油產(chǎn)生了同情、可憐、佩服......）

（二）請同學(xué)默讀全文。

把這篇文章分為三段，說說分段依據(jù)。

1.按地點(diǎn)變化（旅館門前一旅館里——珊迪家）

2.事情發(fā)展順序

分三段（一）（1-8）（二）（9-11）（三）（12-14）

（三）學(xué)習(xí)生字新詞。

糾jiu糾纏小珊迪和我糾纏什么？要我買火柴。

盒：he是量詞合+皿與盤、盆字形上的區(qū)別。

乞：qi乞求"乞"不要寫成"氣"

猜：cai平舌音

軋：ya軋死

ya軋鋼

（四）檢查自學(xué)情況，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

（五）個(gè)別、分組、集體讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文第一段

（一）聽第一段錄音，找出小珊迪幾次請求我買火柴，又分別是怎么說的？

請請求（想了一會兒）乞求

（二）師生共讀，師讀同事或"我"的話，生讀小珊迪，體會哪句句子感情最強(qiáng)烈，從哪個(gè)

詞語可以看出來。

第七節(jié)中的話感情最強(qiáng)烈。

從“乞求”一詞看出來。

區(qū)分：

請求：提出要求，希望得到滿足。

乞求：請求給予。

讀第3、7節(jié)，要分別說出感情。

（三）齊讀對話部分，從中仍可以體會小珊迪當(dāng)時(shí)的處境嗎？

饑餓極了，為了得到微薄的收入不惜降價(jià)立刻賣掉火柴，他實(shí)在是太餓了，他需要錢買食物

吃。

（四）小珊迪不僅饑餓，而且很寒冷，從哪句話看出來。

小珊迪的外貌（穿著、臉、腳）

在這么一個(gè)嚴(yán)寒的日子里，小珊迪又冷又餓乞求過路人買他的火柴，最終他的火柴有人買了

嗎？

（五）齊讀第8節(jié)，思考：

1.小珊迪換零錢，過了很久還沒回來,我開始怎么想？后來又怎么想?

"我"開始想可能受騙上當(dāng)，后來又認(rèn)為小珊迪不是那種人。

區(qū)分：

猜想：猜測（可能）

斷定：下結(jié)論（肯定）

2.再默讀，"猜想與斷定"兩個(gè)詞語可以交換順序嗎？我后來為什么肯定小珊迪不是刃的

人呢？

順序不可交換

因在后來我想到……所以我斷定……

出示句子：

誠懇:直誠而且，懇切.

信任：相信而敢于托付。

(六)有感情地齊讀第一段，思考這部分的主要內(nèi)容。

饑寒交迫的小珊迪乞求"我"買他的火柴，"我"花一先令買了兩盒火柴，可是賣火柴的小

珊迪沒有把零花錢送回來。

那么到底是作者的猜想對，還是作者的.斷定對呢？下一節(jié)課再學(xué)習(xí)！

四、布置作業(yè)

1?抄寫詞語并家默；

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引新。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說小珊迪的處境？

寒冷饑餓

2.經(jīng)他再三請求，我才用一先令買了兩盒火柴，可小珊迪為什么不把零錢送來呢？我猜想可

能上當(dāng)。但我后來斷定他不是那種人，到底是猜想對呢，還是斷定對呢？

二、學(xué)習(xí)第二段。

(-)默讀第二段，思考小珊迪為什么沒有把零錢送來？小珊迪在換好零錢往回跑的途中發(fā)

生了什么事？"我"是怎么知道的？

小珊迪在換好零錢往回跑時(shí)，因?yàn)樾募保挛业鹊貌荒蜔?，跑得快了，被一輛馬車撞倒。

小珊迪讓弟弟送零錢來，我是從他弟弟的話中知道的。

（二）板示：這個(gè)男孩子在破衣服里找了一會兒

問："找了一會兒”說明了什么？

錢放得很好，正因?yàn)樨毟F，所以一點(diǎn)點(diǎn)錢都很寶貝。

（三）讀利比的話，體會小珊迪誠實(shí)可貴的品質(zhì)。

小珊迪饑寒交追，又不幸被馬車撞倒，在生命垂危時(shí)，仍委托弟弟送還應(yīng)找的錢，可以看出

小珊迪有什么品質(zhì)？

有可貴的誠實(shí)的品質(zhì)。

三、有感情地朗讀，說說這部分的主要內(nèi)容。

小珊迪讓弟弟找上門來，歸還應(yīng)找回的零錢，"我"才知道他已被馬車撞傷了。

小結(jié)：通過第二段的學(xué)習(xí)我們知道了小珊迪是由于被馬車撞傷而延誤了送錢的時(shí)間，但在他

撞傷后堅(jiān)持讓弟弟送回了“四便士"，從中我們不得不佩服起珊迪的可貴的誠實(shí)的品質(zhì)。

那么，小珊迪的命運(yùn)又如何呢？

四、學(xué)習(xí)第三段。

（-）默讀第三段，思考小珊迪死前最放不下的是什么事？為什么會這樣？

小珊迪死前最放不下的事就是弟弟以后的生活。

因?yàn)樗Ｏ奚钋械仃P(guān)懷弟弟，他倆相依為命。

（二）自由輕聲讀小珊迪的話，從中又可以知道小珊迪怎么樣？

很善良

（三）著重指出一個(gè)感嘆句，兩個(gè)問句該怎么讀？讀出怎樣的感情？

（對弟弟的關(guān)心，對不公平的社會現(xiàn)實(shí)的不滿）

這是一個(gè)多么誠實(shí)的孩子，一個(gè)多么善良的孩子，可是殘酷的社會現(xiàn)實(shí)無情地折磨著他們，

如今又要把小珊迪推向死亡的邊緣，作者被他們的悲慘遭遇所同情，所以答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧小利比。

小珊迪教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，理解詞語，積累并運(yùn)用詞語

2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟體會小珊迪的品格

3、認(rèn)識"館、糾"等3個(gè)生字和多音字"當(dāng)"，會寫"館、旅、薄"等14個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過閱讀，理解詞語，積累詞語，豐富語言，感受小珊迪誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，寫話卡

第一課時(shí)：

一、故事導(dǎo)入，確定基調(diào)。

師：這是一個(gè)真實(shí)的故事。一個(gè)在德國留學(xué)的中國留學(xué)生，在獲得博士學(xué)位之后決定留德發(fā)

展。他找了第一家公司，沒被錄取，找到第二家，人家也拒絕了他……他找了25家大公司，都

沒找到工作。于是他去了一家小公司。他想，憑我這樣的學(xué)位和才能，在小公司里干干肯定是不

成問題的。但是那家小公司還是拒絕了……

同學(xué)們想一想，他為什么會被拒絕？

生：因?yàn)榈聡莻€(gè)排外的民族，他們不喜歡用中國人。

生：可能那些公司的經(jīng)理認(rèn)為他沒有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。

生：也許是那個(gè)留學(xué)生高分低能。

師：你們的想法也有道理。那個(gè)留學(xué)生就憤怒地問那個(gè)老板："我一個(gè)博士難道在你這個(gè)小

公司干還不夠格嗎？你們憑什么這樣對待我？"，那個(gè)老板說：“對不起，先生，我們從網(wǎng)上資

料杳到你在德國乘公共汽車時(shí)曾逃過三次票，一個(gè)i車蠅頭4壞IJ也不講誠信的人，怎么可以讓人信

任呢？"

聽了這個(gè)故事，你們有什么問題？

生：為什么老板對這樣的小事斤斤計(jì)較呢？

生：那個(gè)經(jīng)理為什么不給他一個(gè)改正的機(jī)會呢？

師：那么就讓我們?nèi)タ纯葱∩旱?，去問問小珊迪，從他那里找找答案?/p>

二、初讀課文，感知形象

師：請同學(xué)們用自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。邊讀邊在腦海里過電影，你們仿佛

看到了一個(gè)怎樣的小珊迪。（生自由讀課文）

師：看到同學(xué)們談得這樣投入，說明同學(xué)們被這個(gè)故事感動(dòng)了。你看到小珊迪了嗎？你看到

怎樣的小珊迪？

生：我看到的小珊迪身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又

腫。

師：哦，你看到了小珊迪的外貌。

生：我看到了小珊迪很可憐，這么冷的天還在賣火柴。

師：看得出來，你是一個(gè)富有同情心的孩子。

生：我看到了小珊迪很善良，他要死了，還想著弟弟。

師：你是用自己善良的心去看善良的人

三、再讀課文，讀中悟情

師：剛才同學(xué)說的這么多，與其說是看到的，不如說是感受到的。讀課文不能光有感受，還

要通過讀把感受讀出來。同學(xué)們再讀課文，想想怎么讀，才能把你這種感受讀出來。（生自由讀

課文，師巡視傾聽）

師：老師仔細(xì)聽了同學(xué)們的朗讀，我有一種感動(dòng)，我知道，議些同學(xué)對小珊獨(dú)有一種最直切，

最直接的感受。讀課文，讀小珊迪這樣的課文就應(yīng)該有這種感受。誰來讀課文？

（指名分節(jié)讀課文，師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥）

①，讀到"先生，請買盒火柴吧！"（老師：當(dāng)時(shí)的天氣非常寒冷，請你感受一下寒冷，再

讀一句。

②讀到"孩子可憐地請求著："買一盒火柴只要一個(gè)便士呀！”。

師：請求地說，誰來再讀讀，"請求"前面有一個(gè)詞是（可憐），試試,把可憐的請求讀出

來。（一小組開火車讀）

③讀到"小男孩想了一會兒，說：’我可以一便士買給你們兩盒?！?

師：你琢磨琢磨，小珊迪為什么要想，要想一會兒，把這種感覺讀出來。你感受一下他當(dāng)時(shí)

的心情。

④讀到：”?。≌埬悻F(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”小男孩乞求說。

師：你早飯吃得飽飽的，可沒有感受到他的餓的感覺喲！你再感受一下他乞求的語氣。生再

讀一師范讀一生讀。

⑤讀到："想到他那種使人信任的神情，我斷定他不是那種人。"

四、文字畫像、寫中釋情

師：小珊迪就那樣死了，為了那小小的火柴，為了那四個(gè)小便士，除了"我”，除了他的弟

弟，誰也不知道他死了。但是小珊迪的品格卻深深感動(dòng)了作者他永遠(yuǎn)也忘不了那雙可憐的眼睛，

永遠(yuǎn)忘不了那又感激的眼睛，他想為小珊迪畫一張像，畫一張畫像，永遠(yuǎn)地放在桌前。

師范讀課文請同學(xué)們閉眼想像故事中的"我"，可能為小珊迪畫一張?jiān)鯓拥南?？用心聽?/p>

用心感受，等會兒用語言把小珊迪的像畫下來

學(xué)生動(dòng)筆把自己感受到的小珊迪的畫像寫下來。

師剛才我們帶著一種感動(dòng)看到了小珊迪不幸的命運(yùn).現(xiàn)在你能不能把你看到讀給大家聽.

學(xué)生交流（略），有的學(xué)生看到的是小珊迪的外貌的全身像，?有的學(xué)生是小珊迪乞求時(shí)的神

態(tài)的半身像；有的學(xué)生看到的是珊迪被車撞了的情景；有的學(xué)生寫的是小珊迪臨死前的特寫。

師：是啊,多么讓人感動(dòng)的一個(gè)孩子??！我把他的像放在"我"的桌前,我要想想他曾經(jīng)做

過的事，想想他那讓人肅然起敬的品格。

第二課時(shí)：

1、讀一段話。（課件）

等了很久也不見他回來，我猜想可能上當(dāng)了。但是當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使

人信任的神情,我斷定他不是另的人。

2、自己輕聲讀讀這段話，一邊讀一邊想：我的猜想有根據(jù)嗎？我腕他不是那種人，不是

哪種人？從課文中找這些問題的答案。

3、交流：當(dāng)我們想到-------------，我猜想我可能上當(dāng)了。（能不能用上兩個(gè)想到說說，

同桌說，指名說）

師：是啊，猜想得合情合理，小珊迪需要錢嗎？是啊，她^常需要用錢來買食物；他需要用

錢來御寒；他需要用錢來照顧弟弟,他需要用錢來做更大的生意。他非常需要錢！而那個(gè)社會見

錢眼開，見利忘義的事很多很多，所以我一想到這些，我感覺我上當(dāng)了?？墒钱?dāng)我想到孩子那誠

懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。他不是哪種人？請你把你想到的詞

語嵌進(jìn)那句話中，再有感情地讀讀。

4、指名學(xué)生讀這段把詞語補(bǔ)進(jìn)之后的整段話。

真好。把你補(bǔ)充進(jìn)去的詞語寫到黑板上。（無信無義、見錢眼開、見利忘義……）

還想說嗎？同桌之間你讀給我聽，我讀給你聽。

5、同學(xué)們，當(dāng)我想到，小珊迪那誠懇的‘面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是貪

習(xí)的人，不是愛占小便宜的人，不臬見錢眼開的人，不是不守信用的人……（根據(jù)學(xué)生的板書，

師一邊說一邊在這些字上打X）

6、一個(gè)多么令人崇敬的人。他為了堅(jiān)守自己的品格，堅(jiān)守自己的情操，最后他離開了人世，

想想將要離開人世的是這樣的一個(gè)孩子，你將帶來怎樣的一種心情（齊讀這段）O

7、同學(xué)們，那么好的孩子死了，我的心顫抖了，我的心激動(dòng)著。耨這種感情，再讀最后

一節(jié)。

8、從小珊迪目不轉(zhuǎn)睛的眼神，除了感激，你還看出了什么?（誠懇、善良、渴望）

9、師：目不轉(zhuǎn)睛的眼神包含著誠懇，包含著善良，包含著信任……，就是這樣的一個(gè)孩子，

他死了。假如你就在小珊迪身邊，你目睹了此時(shí)此刻感人的情景，你最想對小珊迪說什么？

10、相機(jī)評點(diǎn)：多么善良的心，你想說好人一生平安，對嗎？

一想到這些，我們不禁對小珊迪肅然起敬。

11、小珊迪的誠實(shí)，小珊迪的信用。會永遠(yuǎn)留在我們的心中。金錢是有價(jià)的，信用是無價(jià)

的。一個(gè)生命是可貴，但信用更是珍貴的，讓我們永遠(yuǎn)記住他那誠懇的面容，永遠(yuǎn)記信他那使人

信任的眼睛。

12、學(xué)到這兒，我們再回到課開始的那個(gè)故事。學(xué)了這篇課文，你肯定很想對那位留生說

些什么。把你想的話寫下來。

13、想對中國留學(xué)生說的，就站起來（生交流）

14、師總結(jié)：金錢固然可貴，但別人對你的信任更可貴，為什么？因?yàn)槲覀冞@個(gè)社會需要

信任！

板書設(shè)計(jì)

小珊迪

可憐可敬

饑餓誠實(shí)

小珊迪教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的4個(gè)生字：理解部分新詞的意思（請求、乞求、糾纏）。

2.使學(xué)生主動(dòng)參與、入情入境，在讀中體驗(yàn)、感悟。

3、感受小珊迪的誠實(shí)守信以及這種品質(zhì)的可貴。

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)過程：

課前談話：談?wù)剬τ㈡^、先令、便士這三種貨幣的認(rèn)識。

一、揭示課題：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是發(fā)生在英國愛丁堡的一個(gè)真實(shí)的故事，故事的

主人公是小珊迪，（板書課題）請大家把課題讀一讀（生讀課題）外國人的名字還可以讀得輕快

些。（生再讀課題）

二、投影出示三個(gè)問題：

1.小珊迪為什么非要"我"買他的火柴？

2.小珊迪換好零錢往回跑，發(fā)生了什么事？

3.小珊迪臨死前掛念的是什么？

（請大家?guī)е@三個(gè)問題自由輕聲地朗讀課文，并標(biāo)出自然段的序號.）

（交流時(shí)讓學(xué)生隨便挑個(gè)問題回答）

三、研讀1—8節(jié)

師：這三個(gè)問題其實(shí)就是故事發(fā)展的三個(gè)階段，我們先來學(xué)習(xí)故事的第一個(gè)階段1—8節(jié)，

請大家仔細(xì)讀1—8節(jié)，找出你認(rèn)為最重要的一個(gè)詞語.

1、生找到"糾纏"后問：為什么找這個(gè)詞？

2、（板書：糾纏）同學(xué)們看"糾纏"這兩個(gè)字的字形有什么特點(diǎn)？

師："糾纏"就是纏住不放，找麻煩的意思，請你再找找課文中哪些句子是圍繞“糾纏”來

寫？

3、交流后讓學(xué)生自由讀讀這四句話。

A、小珊迪這樣一而再，再而三跟我說，非要"我"買他的火柴，這就叫"糾纏"，讀這四

句話時(shí)，你發(fā)現(xiàn)有變化嗎？你是怎么體會到的？（板書：請求乞求）

B、你覺得這兩個(gè)詞有什么不同？你能用請求（乞求）的語氣來讀嗎？

師：是啊，小珊迪就是從誠懇地請求到低聲下氣，苦苦哀求，來，我們一起來讀這四句話，

體會一下。

C、小珊迪如此三番五次，低聲下氣，糾纏不休到底是為了什么？（板書：一便士）

D、一便士對小珊迪來說真的這么重要嗎？請大家再讀1—8節(jié)，找找依據(jù)并說說從從中體

會到了什么？（齊讀第一節(jié)）

E、如果有一便士，小珊迪會買寫什么呢？

（師：盡管一便士只能買到一只面包或……可小珊迪還是求之不得，可見小珊迪是多么（可

憐）投影：此時(shí)，我覺得小珊迪是一個(gè)（）的孩子。

三、小珊迪對錢的態(tài)度似乎有些矛盾，為一個(gè)便士他可以苦苦哀求，而面對四個(gè)便士卻無動(dòng)

于衷，這是為什么呢？請大家自由讀讀9-11節(jié)。（板書：四便士）

1.當(dāng)四便士在小珊迪目前時(shí)，他是怎么做的？（板書：送還）

2.課文有沒有寫到小珊迪叫弟弟還錢的內(nèi)容？

3.課文中沒有寫到這個(gè)內(nèi)容，你能發(fā)揮自己的想象來補(bǔ)充嗎？投影出示（師念：小珊迪被

馬車撞到了，軋斷了兩條腿，他被人抬回了家，小利比嚇呆了……）再出示兄弟倆的對話圖，請

根據(jù)課文內(nèi)容展開合理想象，四人小組討論一下，分角色補(bǔ)充省略號的內(nèi)容，待會兒要請各小組

交流，看看哪一組討論得好。

（邊交流邊評議）（師當(dāng)小利比，選一生當(dāng)小珊迪對話。）

4.投影出示練習(xí)：小珊迪的生活如此（）。他是多么需要錢啊！可是不屬于自己的錢

他（）。在（）的情況下，還讓弟弟（），這是一個(gè)多么（）、（）

的孩子?。?/p>

交流后，師在括號內(nèi)填入“可憐”，板書：誠實(shí)、守信）

4.你知道"可憐"和"誠實(shí)、守信"這兩者之間有什么聯(lián)系嗎？

四、感情朗讀1一11節(jié)，深入感受小珊迪可貴的品質(zhì)。

五、總結(jié)：小珊迪雖然是那么貧窮，那么可憐，但又是那么誠實(shí)、守信，他身負(fù)重傷，能活

下來嗎？我們下節(jié)課再學(xué)。

小珊迪教案9

教學(xué)內(nèi)容：

教科版小學(xué)語文三年級下冊第14課《小珊迪》

教材分析：

這篇課文介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為“我"換零錢穿過馬路時(shí)，不幸被馬

車軋斷雙腿，臨死前托付弟弟還零錢，牽掛著弟弟沒人照顧，最后悲慘死去的故事，贊揚(yáng)了小珊

迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。全文語言平實(shí)，卻閃現(xiàn)著作者對小珊迪的無比同情和深深的敬意，充盈著

誠信的精神光輝。

設(shè)計(jì)理念：

以珊迪的形象為線索，用研讀的模式感悟"課文對我說什么"，通過多種形式的個(gè)性朗讀體

盼"我想對課文說什么"c培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力并學(xué)會讀書的方法.教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點(diǎn)詞句的研讀體會、感受小珊迪善良、誠信的

品質(zhì)。

2、通過學(xué)習(xí)，感受小珊迪的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生對小珊迪的同情之心，教育學(xué)生做個(gè)誠實(shí)

守信的孩子。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受珊迪的誠實(shí)、善良。

學(xué)會通過重點(diǎn)詞句、段落理解課文內(nèi)容的方法。

課時(shí)安排：

2課時(shí)（本節(jié)是第一課時(shí)）

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

鋪墊情感

多媒體播放歌曲《我們的生活多么幸?！罚橹p快的音樂老師與學(xué)生對話："你覺得你的

童年生活怎么樣?”（學(xué)生回答）

師：是啊，我們都有一個(gè)幸福快樂的童年，可是孩子們，你們知道嗎？在一百多年前的英國，

有許許多多和我們一樣大的.孩子，他們的童年卻是在饑餓和寒冷中度過的，小珊迪就是這千萬

窮苦孩子中的一員，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)小珊迪，去感受他的童年生活。（師板書并指出這

是一篇寫人的記敘文）

二、初讀課文

孕育情感

1、自由讀課文：大聲地、自由地、有個(gè)性地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、通過讀課文，你都知道了什么？（學(xué)生自由說，根據(jù)學(xué)生回答語時(shí)解釋"覆丁隼"、"便

士"、"先令"）

3、默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。（指導(dǎo)從起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面來概括）

三、細(xì)讀課文激發(fā)情感

師過渡：本文的課題是一一小珊