2024年春天在哪里教案

2024年春天在哪里教案

春天在哪里教案1

教材分析：

《春天在哪里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教材語文（s版）二年級下冊的第1課，這是一篇

文質(zhì)兼美的課文。全詩共4個小節(jié)，分別描寫了春天來臨時枝頭上、草原上、竹林里、田野里

的景象。以抒情的文筆，微微吹動的春風(fēng)，薄薄細細的霧，飄飄灑灑的春雨，溫暖明亮的陽光,

使人感覺到春天的清新、美好。作者還運用擬人的手法，如"柳條兒跳舞""桃花兒臉紅""草

兒醒來，換上綠的新衣""竹筍從地下探出頭來”等，生動形象地描繪出春天美麗和充滿生機的

畫面。重點是讓學(xué)生感受到春天的美，感悟語言的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識"霧、薄"等6個生字，會寫"灑、換”等7個生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀體會詩歌的韻律美。

3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握春天的特點，感受春天的美，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)心身邊

事物的情感。

教學(xué)重點：

1、會認6個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點：

從詩歌中感受到春天的美麗，激發(fā)熱愛大自然、關(guān)心身邊事物的思想感情。

教學(xué)策略及教學(xué)方法：

1、鼓勵學(xué)生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語言描述生活中的

春天。

2、用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。

3、通過對這首詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生品味到春天詩意的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，關(guān)心身

邊事物、感受大自然的美和人與人之間春天般的關(guān)愛。（設(shè)計意圖）

根據(jù)詩歌的特點，以學(xué)生為主本，以讀為主線，放飛孩子的想象。本課教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境,

調(diào)動學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，讀中感悟春天的美、語言的美，讀中思考，讀中想象，讀評

結(jié)合，讀說結(jié)合，讀背結(jié)合，豐富學(xué)生的語言積累，積淀語感經(jīng)驗。欣賞作者優(yōu)美的語言，品味

其中的詩情畫意,并聯(lián)系個人的感受和經(jīng)驗,嘗試仿寫和創(chuàng)作。。

教學(xué)課時2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，春天到了，春姑娘又來到了我們身邊，請聽（教室里響起流水聲、鳥叫聲、滴答

的雨聲、孩子們的歡笑聲，同時伴著美妙的音樂）你們聽到了什么?

2、春天就在我們的身邊，孩子］門，讓我們一起去尋找春天吧！

3、板書課題：1春天在哪里（齊讀課題）

（設(shè)計意圖：對低年級學(xué)生來說，與文本對話，首先應(yīng)喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣,色彩鮮明

的畫面，美妙的音樂，各種聲音讓孩子們充滿對春天的向往，激起了他們主動閱讀的愿望。）

二、初讀課文，合作識字。

1、老師范讀全詩

2、你們也想讀讀嗎？自己把課文讀一讀，遇到不認識的字詞借助拼音多讀幾遍。

3、找出生字

4、小組合作討論：用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

比如：(1)部首+熟字"灑、枝"??

(2)形近字比較："喚"和"換”??

5、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

(1)屏幕出示生字詞(藍天白云下，草地上盛開著鮮花，每朵花后面有一個要認識的生字或詞

語，讀對了，花微笑)指名讀，開火車認讀，再讀，齊讀，并及時糾正易錯難讀的生字。如：

薄、筍…的讀音。

(2)去掉生字拼音，認讀生字。

.(3)、做游戲，擴詞練習(xí)。

(設(shè)計意圖：學(xué)生個性化的讀書是在模仿中發(fā)展起來的，教師的范讀，讓學(xué)生覺得那么生動、

好聽，從而提起他們讀好課文的興趣。同時學(xué)生的情感也會和老師朗讀的情感及文本中的情感融

為一體，使學(xué)生在聽讀中自然融入文本；而師生的正面評價，也能成為學(xué)生朗讀提高的推動力。)

三、寫字練習(xí)

1、同學(xué)們不僅自己學(xué)會了生字，還是個寫字能手。這里有幾個生字娃娃等著你們書寫，你

們能把它寫好嗎？

出示生字："柳、野、暖、蠶’。

2、你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(聽取學(xué)生發(fā)言并適當(dāng)補充)

3、重點指導(dǎo)"野"字。

"野"是什么結(jié)構(gòu)的字？寫的時候要注意什么？提醒學(xué)生筆順、筆畫、間架結(jié)構(gòu)、在田字格

里的位置。

(1)示范書寫。

(2)請孩子們先描紅再寫。(師巡視)

4、請仔細觀察田字格內(nèi)生字的位置，練習(xí)寫字。（巡視，指導(dǎo)）

5、讓學(xué)生展示生字，并互相評價寫字情況，表揚寫的好的同學(xué)。

四、作業(yè)削

正確書寫本課的生字

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、帶領(lǐng)學(xué)生唱《春天在哪里》，同學(xué)們，這首哥唱的真好，春天究竟在哪里呢，我們一起

到詩歌去找找吧！

（設(shè)計意圖）《春天在哪里》是一首膾炙人口的歌曲，其歌詞也與課文內(nèi)容相呼應(yīng)。在如

此熟悉而又輕快的歌曲中進入課文的學(xué)習(xí)，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以使學(xué)生由歌詞引出，

較快地進入課文的學(xué)習(xí)中。富有童趣的導(dǎo)入語可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課題的朗讀要注意

"哪里"的"里"讀輕聲。

二、精讀課文，讀中感悟

1、春天來到了哪里？

2、學(xué)習(xí)第1節(jié)

①自讀。

春天來到了枝頭上，看到了什么？

②一起讀后兩句。

③比較句子，認識文中詩句的擬人手法。

師：能把這句詩換一換嗎?為什么？

柳條兒擺動，桃花兒紅了。

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

④展示。師：寫得多么形象生動呀，微風(fēng)吹動，柳條兒擺動，就像在跳舞，桃花開了，就像

紅了臉的姑娘，多么美麗的春天!誰來把這節(jié)詩讀一讀。

⑤教師引導(dǎo)學(xué)生正面評價,并指導(dǎo)朗讀。

⑥男、女生賽讀。

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)文本的同時，注重對語言文字的.訓(xùn)練，讓學(xué)生在語境中體會文字，理解文

字0）

3、學(xué)習(xí)2—節(jié)。

①春天還來到了哪里?請同學(xué)們自己讀一讀2一節(jié)，然后四人一

組說一說。

②全班交流

你覺得草原上、竹林里、田野里的春天美嗎?說說你的理由（學(xué)生回答時，相機與學(xué)生交流以

下問題）

A、草兒醒過來，換上綠的新衣。這句詩換上“草兒綠了"會好些嗎？你覺得這節(jié)應(yīng)該怎

么讀，能讀給大家聽聽嗎？

B、你知道"探出頭來"是什么樣的嗎?做給大家看看。（出示句子）可愛的筍芽兒那么著

急地鉆出來，它想對春天說些什么呢？

C、是啊，春花綻放，春雨飄灑，春天真的來了！

麥苗兒青了，菜花兒（生：黃了），蠶花兒（生：香了）

小草--小鳥--還有--（讓學(xué)生說出更多的變化）

4、讓我們帶著對春天的贊美，懷著喜悅的心情，一起來讀讀課文吧！

（設(shè)計意圖：留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間，激活學(xué)生頭腦中原有的文字儲備，將語

言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗篚r明的內(nèi)心視像。讓學(xué)生在讀中感悟自然的美。同時引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，讓

孩子們欣然走進詩的意境，把一句句純真的語言幻化成盎然的詩句。）

三、背誦詩歌，積累語言

多么美的春天，多么美的詩句，我們一起把它記下來好嗎？

1、老師指板書引導(dǎo)學(xué)生背誦。

2、同桌互背

（設(shè)計意圖：背誦是讀書內(nèi)化的重要過程，通過背誦可以積累語言材料，全方位地積淀語感

經(jīng)驗，規(guī)范的書面語言反復(fù)進入學(xué)生的口語，就會自然的同化、改造學(xué)生的語言，在不知不覺中

幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。）

四、總結(jié)升華

這是一首描繪春天迷人的小詩，全詩把春天最美的一面呈現(xiàn)在我們的眼前，我們通過朗讀體

會詩歌的韻律美，讓我們的心和春天一起飛翔，融入大自然并由此熱愛大自然、熱愛生活。

春天在哪里教案2

《春天在哪里》是著名兒童作家陳伯吹寫出的一首詩歌，這首描寫春天的詩歌很有特點，詩

歌的每一小節(jié)是先提問再回答，給人一種新鮮感，但其中一些句子對于二年級的小朋友來說，理

解起來還有一些困難，而學(xué)習(xí)這篇課文時，正值春光明媚，因此，我事先布置學(xué)生請家長帶著去

找春天而我也利用學(xué)生在校內(nèi)時間帶領(lǐng)學(xué)生在校園里找春天同學(xué)們都很興奮找得也很仔細，

他們發(fā)現(xiàn)：校園里的草坪綠了，樟樹發(fā)出了新芽，竹叢中長出了筍芽兒，有個學(xué)生還興沖沖過來

對我說："老師，我發(fā)現(xiàn)春天的陽光照在身上暖暖的"。

1、認讀本課生字12個，會寫2個。了解課文內(nèi)容。

2、練習(xí)正確熟練地朗讀課文，朗讀時#珍做到逗句分明，停頓自然。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎？播放音樂《春天在哪里》，

2、師板書課題生跟寫

3、學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。

二、整體感知，帶入情境

教師范背課文。（屏顯動畫，音樂伴奏）

二、自主讀文，認讀生字詞

學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認讀及課文的練讀。

三、熟讀課文。

（-）學(xué)生獨立讀文后標(biāo)出自然段序號。

（二）同桌對讀。

（三）小組分段讀文。

（四）指名分段讀文。

四、充分誦讀，感悟解疑

（一）學(xué)生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進行交流。教師相機指導(dǎo)點撥，例如：

學(xué)生會說"我知道春天來了，柳樹綠了，陽光^常溫暖；”的風(fēng)很柔和，很舒服"；"春雨又輕

又細又長"；"我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”

學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)

進行交流，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達能力。

（二）學(xué)生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答,如果解

答不出來，可以一會兒提出來。

（三）小組長總結(jié)匯報小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學(xué)生提出來的沒有解決的問題提出

來大家一起討論解決。教師相機板書。例如，字詞方面，有的學(xué)生會問：什么是"吐綠、甘美、

興奮、稚嫩等等"？可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面,

學(xué)生也許會提出："小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色？，桃花為什么說春天是希望、熱情

的紅色？油菜花又說春天是興奮、活潑的金色？”重點體會這幾個重點詞句，多朗讀、注重在讀

中感悟。

五、整體回味,熟練誦讀

學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后弄懂了不明白的問題后再次進行朗讀整體把握達到熟練誦讀，

從而又進一步鞏固課文的生字詞。

六、學(xué)寫五個字。

（-）學(xué)生認讀"奮"、"潑"、"流"、"柔"、"皺".

（二）學(xué)生交流這幾個字的記法及書寫時應(yīng)注意的地方。

（=）師板書師范，生仿寫。

七、作業(yè)：

必做：熟讀課文。

選做：請學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。

一、談話，揭示課題

1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個季節(jié)，三四五月是春天。再過些日子，春天就要來了。

到那時，春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩

可大。

2、出示課題、齊讀

3、"春天在哪里"是一篇"讀短文學(xué)詞句”的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀

得好；還要注意學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)句子。

4、”春天在哪里"是一句完整的句子，后面可加什么標(biāo)點符號？

5、練讀，注意語調(diào)往上揚。

6、這個句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調(diào)都要上揚。不過,在課題中，并沒

有標(biāo)點，也不表示提問，就不必把語調(diào)往上揚。(再讀課題)

二、范讀，了解大意

1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。

聽課文錄音后，學(xué)生回答。板書：枝頭草地竹林田野

2、看插圖,理解詞語"枝頭草地竹林田野"

3、學(xué)說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。

三、自讀，讀準字音

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音，不加

字漏字。

1、學(xué)生自讀課文。思考；這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？

2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。

3、自讀課文

四、i賣短文，理解詞句

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(-)學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個問題？

出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

2、”柳條兒頷湃"是什么意思？動作演示柳條來回擺動，好象在骸湃。）

3、朗讀指導(dǎo)，語氣中有歡快的感覺。

4、”桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。）

5、表情朗讀。

6、柳條兒為什么會用除？桃花兒為什么會臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動）

7、理解"微微"（動作）

8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

9、小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用「'可一答兩句話寫的。我

們也用一問一答的形式來讀。

（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。

春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按"讀讀課文，找找句子，理解詞句"意思的順

序來學(xué)習(xí)課文。

1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的?

男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容

2、看插圖,理解"草兒醒過來，換上了新衣"。春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過

一覺剛剛醒來，換上了綠色的'新衣）

3、師述：理解"輕輕細細"霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細很細，漂浮

在空中，形成了霧

4、指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。

5、指導(dǎo)動作演示，理解“探出頭"。探還可以用哪些詞代替（鉆露長）

6、句式訓(xùn)練：竹筍探出頭來

竹筍從哪里探出頭來？（從地下）

什么時候，竹筍從哪里探出頭來？（春天）

小草也是從地下長出來的，用這個句式怎么說？

用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？

讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

7、用問答的形式朗讀第二三節(jié)課文。

8、小結(jié)：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進教室，一起有感情地朗讀課文。

五、寫字，掌握字形

學(xué)習(xí)"斤字旁"分析"微"

一、感受自然界春天的美麗

活動一：欣賞歌曲設(shè)疑入題

1、師扮演小燕子邊唱.小燕子'歌曲邊做動作。

"小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子為啥來，燕子說,這里的春天最美麗?！?/p>

提問：小朋友，你們知道我是誰呀？你們知道我怎么會到這里來呢？

2、學(xué)生交流。

3、是?。〈汗媚镞~著輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板

書：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。

活動二：觀看媒體尋找春天

1、小朋友們，你們看到了什么，可以和旁邊的小朋友說一說。

2、誰能告訴大家春天在哪里呀？（師把桃花發(fā)到誰手里就由誰講）

活動三：交流展示分享成果

1、其實，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時間去找了春天，你們也一定

找到春天了吧？說給大家聽聽吧?。z查學(xué)生的觀察記錄。一■■月---日，柳枝長出了新芽。）

2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。

活動四：小組合作改編歌曲

1、春天就是這樣生機勃勃，讓人心曠神怡,來！我們?yōu)樗幨赘璋伞?/p>

2、出示：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在刃叼\朋友的眼睛里，這里有紅花呀，這里有

綠草，還有那會唱歌的小黃鵬。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有

（）呀，這里有（），還有那（）。

3、學(xué)生分組商量，根據(jù)自己看到的春天情景填詞后交流。

4、師生一起唱自編的歌曲。

（師：小朋友們編得好極了，把春天的美麗，春天勃勃的生機表達得淋漓盡致，太讓我激動

了，我真想唱一首歌??！出示：《春天在哪里》歌曲，會唱嗎？讓我們一起唱起來，跳起來吧?。?/p>

二、贊美自然界美麗的春天

活動一：討論交流歸納總結(jié)

1、我們找了半天的春天，小朋友們，春天到底是什么樣的呀？

2、讓學(xué)生討論總結(jié)。

活動二：實踐操作贊美春天

1、學(xué)生分組用不同的方式贊美春天。

2、小結(jié)：春天是個如詩如畫的季節(jié)，春天是個萬物蘇醒的季節(jié)，春天充滿了勃勃的生機,

春天讓我們精神煥發(fā)，小朋友們愿不愿意跟著燕子姐姐再去感受一下春天的氣息。

春天在哪里教案3

春天在哪里

小雨沙沙

春天真美好

藝術(shù)與生活：

通過引導(dǎo)學(xué)生說、唱、動、畫、思等活動,進行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造，通過藝術(shù)體驗初

步感受大自然的奇妙。在對大自然的追尋中，了解、喜愛春天，更加熱愛生活。

藝術(shù)與情感：

引導(dǎo)學(xué)生運用兒歌、表演、繪回、制作等不同的藝術(shù)形式，表現(xiàn)可愛的春天，培養(yǎng)學(xué)生熱愛

大自然熱愛生活的情感。

藝術(shù)與文化：

會用不同的情緒表現(xiàn)不同的的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生通過自制打擊樂器模仿大自然的聲音，為

歌曲伴奏，潛移默化中進行了節(jié)奏感的學(xué)習(xí)。通過繪畫及手工制作等形式引導(dǎo)學(xué)生初步認識、聆

聽、觀看和分辨自然環(huán)境、社會生活中的藝術(shù)要素（如點、線、色彩等），并用其中某些簡單的

藝術(shù)要素表達自己的想法和感受。

藝術(shù)與科學(xué)：

在教學(xué)中可初步滲透有關(guān)春天的一些自然現(xiàn)象。

知識與能力：

本單元要求學(xué)生：①能夠了解并初步感知表現(xiàn)音樂高低；②能夠準確的進行歌曲的演唱和簡

單的樂器演奏初步感受二聲部；③學(xué)會欣賞他人的藝術(shù)作品，并愿意向他人展示并描述自己的作

品學(xué)會與他人進行交流④能積極參與藝術(shù)的表演活動在活動中承擔(dān)角色和進行自信的表演，

并學(xué)會相互合作,體驗表演的樂趣。

通過多種藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙并在對大自然的追尋中，了解、喜愛春天,

媛生活。

美術(shù)切入點的總課時數(shù)：3課時

課題一：《春天在哪里》1課時

課題二：《小雨沙沙》1課時

課題三：《春天真美好》1課時

課題一：《春天在哪里》

課時：1課時

執(zhí)教時間：3月14日——3月16日

講一i井：春天的景象

聽賞：《嘀哩嘀哩》

畫一畫：可爰的春天

通過讀童謠、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動感受自然界的變化，使學(xué)生盡情享

受春天帶來的喜悅。

學(xué)生表現(xiàn)春天有困難。

★教師：課件、電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、春姑娘范畫一張、歌曲中出現(xiàn)的人物動物圖片各一

張。

★學(xué)生：藝術(shù)書、繪畫本、水彩筆。

通過讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)大自然的變化，感受春天了解春天。并用歌唱、表演、繪畫等多種

形式的藝術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)他們尋找到的春無

靛一：

1、組織學(xué)生在操場上站好上課隊。

2、師生問好

尋找春天。

1、同學(xué)們，你們聽這是誰在叫?(課件播放布谷鳥的叫聲學(xué)生猜一猜。)對，是布谷鳥，

每到冬天過去春天來臨的時候，布谷鳥總是第一個來到我們身邊為我們報告春天的消息，所以人

們又叫它報春鳥。

2、除了布谷鳥之外，你還知道鳥一些小動物也是春天的使者？通過師生間的交流，知道燕

子、青蛙等小動物都是春天的使者，教育學(xué)生要懂得保護我們的動物朋友。

3、燕子報喜、青蛙鳴春，不經(jīng)意間，春天邁著輕盈的腳步來到了我＜門身邊。春天是萬物復(fù)

蘇、生命萌動的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)，同學(xué)們，讓我們一起在大自然里盡

情的感受春天帶給我們的喜悅吧。

嗣二：

1、帶領(lǐng)學(xué)生在校園里觀察春天。(建議：教師可根據(jù)各校情況引導(dǎo)學(xué)生觀察校園里的變化,

想象田野里的景象，并能用自己的話說一說,教師即時加以指導(dǎo)。)

(1)天氣變暖，同學(xué)們摘掉了帽子、手套，脫掉了厚厚的棉衣，換上了輕便的衣服；

(2)春天來到了我們的校園里，校園里的柳樹發(fā)芽了，桃花和迎春花都陸續(xù)的開放了，

非常漂亮；

(3)春天來到了我們的魚池里，魚池里的冰融化了，小魚在里面快活地游來游去；

(4)春天來到了小燕子的家里，小燕子趕緊從南方飛了回來；

(5)春天來到了大地上，大地變成了綠色的世界，小草都露出了腦袋；

(6)春天來到了田野里，農(nóng)民!白伯們開始播種，有很多的農(nóng)作物都是春天里種下的；

(7)春天來到了……(我們身邊的每一個角落)。

2、同學(xué)們，為了使春天更加美好，你認為該做些什么？

活動三:擁抱春天。

1、聽賞歌曲《嘀哩嘀哩》。

同學(xué)們，讓我們一起來聽一首描寫春天的歌曲，這首歌曲會告訴你春天到底在哪里？

2、剛才我們聽到的這首歌,名字叫《嘀哩嘀哩》，誰聽出來了它告訴我們春天在哪里呢？

活動四：畫春天。

(1)同學(xué)們，春天多美呀，你們喜歡春天嗎？讓我們來給春天畫幅畫好嗎？

建議；讓學(xué)生畫春天的一個角落或春天的一景。

(2)說一說你心中的春天主要都有什么顏色？除了這些主要的顏色之外，還有很多五彩

斑斕的顏色為春天做著點綴。

建議：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重滲透美術(shù)中的色彩的應(yīng)用，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在做畫時大膽的

運用亮色。

(3)學(xué)生動手畫春天

(4)教師巡回指導(dǎo)。

(5)作品展評。

活動五：課堂小結(jié)。

札記：下課了，學(xué)生們還沉浸在"春天的童話”中。他們的衣服上、手中滿是五彩斑斕的花

兒、柳枝、小風(fēng)車。幾個爰美的小女孩竟將自己做的花兒粘在了發(fā)卡上，戴了一整天。她們還告

訴我："老師，我們可不想讓我們在藝術(shù)課上辛辛苦苦做的東西一下課就變成廢物，我們做的是

能一直陪伴我們的、能打扮我們的作品！”這句話深深地打動了我：現(xiàn)在的藝術(shù)課上，教師基本

上能做到為學(xué)生營造輕松自由、愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境達到藝術(shù)與情感的和諧。但我們卻忽視了：

藝術(shù)來源于生活，還應(yīng)回報生活。我們引導(dǎo)學(xué)生做的工藝品如果只是使課堂效果很好，卻沒有保

存價值或使用價值，成了"變廢為廢"，那藝術(shù)課上的動手實踐豈不是T牛很奢侈的事？所以我

們在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、利用身邊的多種自然材料進行工藝制作的同時，是不是也應(yīng)該鼓勵學(xué)生試著

在設(shè)計時就將所做物品的裝飾性與實用性相結(jié)合呢？相信這樣做，會使更多的學(xué)生喜歡動手制作，

也會使更多的家長支持藝術(shù)創(chuàng)造活動的開展。

課題二小雨沙沙

課時1課時

執(zhí)教時間：3月17日——3月18日

畫一畫《雨中的景象》《雨中的故事》

通過對歌曲的學(xué)習(xí)、理解和想象，體會歌曲所表現(xiàn)的春的意境，啟發(fā)學(xué)生運用多種藝術(shù)手段

描繪春天的美麗。利用多種藝術(shù)形式,多角度對學(xué)生進行綜合藝術(shù)的啟迪。

仔細觀察出并能完整表現(xiàn)小雨的特征或雨中情境。

解決方案：大部分學(xué)生只要能用斜線畫出小雨及能設(shè)計傘面即可，畫雨中的故事可以作為作

業(yè)留給畫畫I:匕較好的同學(xué)去做。

教師：課件、電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、

學(xué)生：藝術(shù)書、繪畫本、水彩筆等。

注重體現(xiàn)"新課改"中"藝術(shù)與生活"，聆聽、觀看和分辨自然環(huán)境、社會生活中的藝術(shù)要

素（如點、線、色彩、節(jié)奏、音高、音色等），并用其中某些簡單的藝術(shù)要素表達自己的想法和

感受。通過自制打擊樂器使學(xué)生在伴奏使用的過程中初步感受和體驗音樂節(jié)奏，在此基礎(chǔ)之上再

進行歌曲聽唱，就會在一定的體驗水平之上學(xué)會唱新歌，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

題一：

組織教學(xué)。

1、在音樂《嘀哩嘀哩》的伴隨下，教師帶領(lǐng)學(xué)生做律動步入藝術(shù)教室。

2、師生語言問好。

歌唱表演。

1、復(fù)習(xí)歌曲〈小雨沙沙）。

3、歌表演

可啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)編情境、小小舞蹈表演，打擊樂伴奏等形式展開，形式可以單人、雙人、

小組、伙伴、以及自由結(jié)合的形式展開。

活動二：動手畫一畫。

1、當(dāng)春雨來臨的時候，大自然發(fā)生了奇妙的變化。誰來說說都有什么變化？在雨天，想一

想大自然中的植物、大森林中的小動物、大街上的人們、校園中的同學(xué)都與平時有什么不同？

2、看課件學(xué)生進行描述。

同學(xué)們觀察的很仔細，說的都非常的好，都能夠用優(yōu)美流暢的詞語描述自己眼中的春天。

3、請學(xué)生仔細觀察圖片中季節(jié)的不同、景物的變化，人們衣著的變化。

引導(dǎo)學(xué)生討論：

范畫中，景物的基本形狀，如傘的形狀、雨絲的形狀、雨點的形狀，明確點、線、圓。引導(dǎo)

學(xué)生觀察圖片中色彩的組合。

4、學(xué)生用線條、圖形及各種色彩來設(shè)計傘面。

建議：對于畫畫較好的學(xué)生教師可讓他畫雨中的故事。

活動三：作品展示，學(xué)生之間可以互相交流、點評。

課堂小結(jié)

表揚學(xué)生在作畫之中表現(xiàn)的觀察力、表現(xiàn)力，并將完成的作品加蓋小紅花以資鼓勵。讓學(xué)生

體驗創(chuàng)作完整畫面的成功與快樂。

札記：今天在引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時人們的反應(yīng)時，我請一位學(xué)生上來學(xué)學(xué)下雨刮風(fēng)時的各種

聲音，另T立學(xué)生拿著雨傘配合著聲音表演風(fēng)雨中行走的困難。學(xué)生們表演得常逼真，其他學(xué)

生通過觀看，發(fā)現(xiàn)了在雨中走路的'樣子與平時的不同之處，在繪畫時自覺地將之表現(xiàn)了出來。

回憶以往教學(xué)時教師反復(fù)強調(diào)，學(xué)生卻不能準確表現(xiàn)人物動態(tài)的情況，我深切體會到了教學(xué)方式、

方法改革帶來的好處。

課題三春天真美好

執(zhí)教時間：3月24日——3月25日

課時：1課時

畫一畫、做一做:春天多美好

在"體驗春天”的揄出上，運用繪畫、欣賞以及手工制作等方式，讓學(xué)生在藝術(shù)活動中主動

參與、愉悅表現(xiàn)。

課件、電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、錄音機《春天在哪里》磁帶、彩筆、圖畫紙、各種生活用品（如

豆子、扣子、曲別針等）、膠水等美術(shù)工具材料。

嘗試用身邊的彩色扣子、曲別針、各種豆子等制作花朵，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的多種自然材

料都可以進行加工、創(chuàng)造，知道藝術(shù)就在身邊，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。

題一：

*創(chuàng)設(shè)情境，體會春天的美：

用實物投影儀將國畫《山花爛漫》投射到教室的墻上，營造出濃濃春意。教師裝扮成"春姑

娘”隨著《春之聲圓舞曲》的音樂以三拍子的舞步進入教室，用語言將學(xué)生帶入童話世界："我

是春姑娘，小動物們，你們愿意和我一起跳舞嗎？"引導(dǎo)學(xué)生與教師共舞，當(dāng)舞到實物投影儀前

時，《山花爛漫》映到了每個人的身上，"啊，春姑娘把你們都變成花朵了！"大家在童話世界

中忘情的隨音樂跳著，體會春天帶來的歡快心情。

活動二：*運用語言、肢體動作感受春天的美：

"春姑娘”用自編的兒歌將學(xué)生引導(dǎo)到對國畫《山花爛漫》的欣賞中來。學(xué)說兒歌：

XXXXXOIXXXXXOI

柳枝吐綠芽，迎春綻黃花，

XXXXXXIXXXXXO

春風(fēng)柔柔的吹，燕子把窩搭。

趁學(xué)生興趣正濃時，引導(dǎo)他們談?wù)勥@幅畫帶給自己的感受，這是一個鑒賞美的過程。

結(jié)合學(xué)校最近搞的春游活動，鼓勵學(xué)生或自創(chuàng)兒歌、或?qū)W(xué)過的曲子填詞演唱、或用表演的

形式再現(xiàn)春游中的情景。

活動三：*在歡快的游戲中激發(fā)創(chuàng)造美的欲望:

"同學(xué)們的表演太精彩了，讓‘春姑娘’和你們一起跳吧！""春姑娘"隨著音樂向大家拋

灑“花朵"，灑著灑著，”呀，花mB灑完了，同學(xué)們能不能幫我再采一些呀？"先引導(dǎo)學(xué)生拆

拆看"春姑娘"灑的花朵都是什么"品種"的（有用曲別針、彩色扣子、糧食粘貼的，有用橡皮

泥捏的,有用各色衛(wèi)生紙層層卷、團成的……）"春姑娘”用啟發(fā)性的語言”讓我們也來創(chuàng)造美

麗的春天」激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望引導(dǎo)學(xué)生想一想、議一議生活中還有那些材料可以開發(fā)出"新

品種”的花朵？

活動四：*一齊動手，創(chuàng)造春天的美：

在《春天到了》的音樂中春姑娘鼓勵同學(xué)們自由組合、自取材料，可以在黑板上畫出春游的

情景，也可以動手制作花朵、風(fēng)車等。（對動手能力較強的學(xué)生可以引導(dǎo)他們用皺紋紙、塑料繩、

鐵絲、電線等纏出像柳枝這種可以拿在手里表演的道具；還可以用皮筋將手絹、彩色塑料袋、毛

線、彩帶等扎成花朵，對于制作能力較弱的學(xué)生可以讓他們用瓶蓋、筆帽、跳棋、石子等在桌子

上擺出花朵；此外還可以用羽毛、布頭粘貼、用橡皮泥捏、用掛歷紙撕貼等。甚至可以將簡單易

折的“東西南北”等折紙用撕、剪、貼等方法改造成花朵。）也可以用做好的飾物將自己或同學(xué)

打扮成"春姑娘"、柳樹等。"春姑娘”要用富于情感的語言發(fā)動每一個學(xué)生參與到“創(chuàng)造春天"

的活動中。

活動五：*通過表演，享受春天的美：

"我們的教室現(xiàn)在成了‘春之樂園’了！大家還不趕快跳起來呀!”在《春姑娘》的音樂中，

"春姑娘”與大家邊唱邊運用兒童基本舞步，在布滿五彩斑嫻的花朵的“春之樂園”中即興舞蹈，

讓學(xué)生盡情的享受春天的美好。

*通過交換，共享創(chuàng)造的樂趣：

"我們每個人手里都有了春天的信物，讓我們來交換一下,把春天的每一個角落者阱丁扮很更

美麗，好嗎?”在《春天到了》的樂曲中同學(xué)們互相交換自己"采摘"的不同"品種"的花，并

向?qū)Ψ匠痪渥跃幍馁澝赖幕蚬膭畹母柙~。將自己認為最美的花裝飾于畫在黑板上的畫中，共享

創(chuàng)造的樂趣。

札記：

下課了，學(xué)生們還沉浸在"春天的童話”中。他們的衣服上、手中滿是五彩斑斕的花兒、柳

枝、小風(fēng)車。幾個愛美的小女孩竟將自己做的花兒粘在了發(fā)卡上，戴了一整天。她們還告訴我：”老

師，我們可不想讓我們在藝術(shù)課上辛辛苦苦做的東西一下課就變成廢物，我們做的是能一直陪伴

我們的、能打扮我們的作品！”這句話深深地打動了我：現(xiàn)在的藝術(shù)課上，教師基本上能做到為

學(xué)生營造輕松自由、愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，達到藝術(shù)與情感的和諧。但我們卻忽視了：藝術(shù)來源

于生活，還應(yīng)回報生活。我們引導(dǎo)學(xué)生做的工藝品如果只是使課堂效果很好，卻沒有保存價值或

使用價值，成了"變廢為廢"，那藝術(shù)課上的動手實踐豈不是T由艮奢侈的事？所以我們在引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)、利用身邊的多種自然材料進行工藝制作的同時，是不是也應(yīng)該鼓勵學(xué)生試著在設(shè)計時

就將所做物品的裝飾性與實用性相結(jié)合呢？相信這樣做，會使更多的學(xué)生喜歡動手制作，也會使

更多的家長支持藝術(shù)創(chuàng)造活動的開展。

春天在哪里教案4

教學(xué)要求：

1、借助拼音學(xué)會本課8個生字"微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶'掌握"斤字旁"。在

語言環(huán)境中理解"微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文,能根據(jù)問題學(xué)習(xí)”（什么時候），什么（什么）地方怎么樣”的句

式。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)在詞語前加上合適的修飾語。

4、發(fā)揮想象嘗試仿寫課文。

教學(xué)重點：

1、讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。

2、能根據(jù)問題學(xué)習(xí)"（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。

教學(xué)難點：

1、理解"輕輕細細、瓢飄灑灑”等詞語的意思。

2、讀好兒化音：柳條兒、桃花兒、草兒。

教具準備：錄音帶幻燈生字卡片

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)要求：

1、讀通課文，理解描寫春天美景的詩句。

2、學(xué)會本課有關(guān)生字：微、輕、新、筍、探

3、初步認識句式：（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣

教學(xué)過程：

一、談話，揭示課題

1、你喜歡春天嗎?一年之中有四個季節(jié)，三四五月是春天。再過些日子，春天就要來了。

到那時，春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩

歌。

2、出示課題、齊讀

3、"春天在哪里"是一篇"讀短文學(xué)詞句”的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀

得好;還要注意學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)句子。

4、"春天在哪里"是一句完整的句子，后面可加什么標(biāo)點符號？

5、練讀，注意語調(diào)往上揚。

6、這個句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調(diào)都要上揚。不過，在課題中，并沒

有標(biāo)點，也不表示提問，就不必把語調(diào)往上揚。（再讀課題）

二、范讀，了解大意

1、那么，春天到底在哪里呢?一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。

聽課文錄音后，學(xué)生回答。板書：枝頭草地竹林田野

2、看插圖，理解詞語"枝頭草地竹林田野"

3、學(xué)說話：春天在枝頭,在草地，在竹林，在田野里。

三、自讀，讀準字音

春天的.枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音，，不

加字漏字。

1、學(xué)生自讀課文。思考;這首詩有幾節(jié)?你是怎么看出來的？

2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。

3、自讀課文

四、讀短文，理解詞句

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的?哪兩行詩回答了這個問題？

出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

2、"柳條兒朝湃"是什么意思?動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。）

3、朗讀指導(dǎo)，語氣中有歡快的感覺。

4、"桃花兒臉紅”是什么意思?桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。）

5、表情朗讀。

6、柳條兒為什么會用除?桃花,11為什么會臉紅?（春天的風(fēng)微微吹動）

7、理解"微微"（動作）

8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

9、小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用「'可一答兩句話寫的。我

們也用一問一答的形式來讀。

（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。

春天在草地上和竹林里又是怎樣的?讓我們按"讀讀課文，找找句子，理解詞句"意思的順

序來學(xué)習(xí)課文。

1、自讀課文。思考：文中哪幾行i寺告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？

男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容

2、看插圖，理解"草兒醒過來，換上了新衣"。春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過

一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）

3、師述：理解“輕輕細細"霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細很細,漂浮

在空中，形成了霧

4、指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。

5、指導(dǎo)動作演示，理解“探出頭"。探還可以用哪些詞代替（鉆露長）

6、句式訓(xùn)練：竹筍探出頭來

竹筍從哪里探出頭來?（從地下）

什么時候，竹筍從哪里探出頭來?（春天）

小草也是從地下長出來的，用這個句式怎么說？

用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？

讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

7、用問答的形式朗讀第二三節(jié)課文。

8、小結(jié)：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進教室，一起有感情地朗讀課文。

五、寫字，掌握字形

學(xué)習(xí)"斤字旁"分析"微"

第二課時

教學(xué)要求：

1、讀懂課文，繼續(xù)理解描寫春天美麗景色的詩句。

2、學(xué)會生字：暖春蠶

3、會根據(jù)問題，用"（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式寫句。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？

2、讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

3、句式訓(xùn)練。（課后練習(xí)3）

二、讀短文學(xué)詞句

1、春天的田野又是怎樣的一幅景色?讓我們用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。

2、教學(xué)暖。”理解麥青、菜花黃、蠶豆花兒香"

3、朗讀體會。

4、配上動作，朗讀全文。

5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同

春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象?讀有關(guān)的四句話。

6、讀句：春天來了，威風(fēng)輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。

三、總結(jié)朗讀全文

四、寫字：指導(dǎo)：暖蠶

五、練習(xí)

完成課后練習(xí)2

仿照課文的寫法，說說春天還在哪里?（小河里、樹林中）那里怎么樣？

板書：

1、春天在哪里

枝頭柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

草地草兒醒過來，換上了新衣

竹林竹筍探出頭來

田野麥青、菜花黃、蠶豆花兒香

春天在哪里教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

lo提高對色彩的認識和表現(xiàn)力。

2。培養(yǎng)豐富的想象力，通過小組學(xué)習(xí)的形式，把自己對春天的印象與同伴進行交流，并選

擇自己喜歡的繪畫工具加以表現(xiàn)。

3。感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)對大自然和生活的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點：

重點：能采用自己喜歡的形式表因寸春天的感受。

難點：能抓住春天的特點，有創(chuàng)意地表現(xiàn)春天。

三、教學(xué)課時：

2課時四、

教學(xué)設(shè)計：

第一課時課前準備：

學(xué)生：水彩筆或者油畫棒、紙張。教師：課件

教學(xué)過程

1。尋找春天

(1)帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，尋找校園的春天，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

(2)交流：你發(fā)現(xiàn)春天在哪里？

(3)欣賞春天的美麗景色。

2。春天的色彩。

春天的色彩到底是怎么樣的.？觀察景色，欣賞圖片，學(xué)生自己來總結(jié)春天的色彩。

(1)欣賞名作。

通過欣賞名作來總結(jié)春天的色調(diào)，看看畫家如何用畫筆來表現(xiàn)生機盎然的春天。

(2)春天的色彩。

用感官感受春天的色彩，在調(diào)色盤里找出春天的顏色。

3。布置作業(yè)

抓住春天的色彩和生機勃勃的景象，創(chuàng)作一幅春天的畫。

學(xué)生可以選擇自己喜歡的繪畫語言來表現(xiàn)，只要能體現(xiàn)春天的感覺即可。引導(dǎo)學(xué)生耐心地完

成作品，不要半途而廢。

4。展示點評。

(1)將學(xué)生的作業(yè)布置成春天的花園，逛一逛"春天的花園"，一邊逛一邊評價。(2)

找一找最美的景色，說說美在哪里。

5O拓展游戲小燕子。

第二課時課前準備

學(xué)生：水彩筆或者油畫棒、紙張、廢舊材料等教師：平面或立體的瓶貼作品、課件。

教學(xué)過程

1。導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

(1)除了繪畫，我們還有很多方法來表現(xiàn)對春天的喜愛，比如歌唱、目潴、詩歌。今天我

們一起動動手，用一些廢舊材料來制作一個春天的百花園。

以作品導(dǎo)入，技法學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)揭示課題《春天在哪里》。

2。欣賞環(huán)節(jié)

(1)平面作品的欣賞《小姑娘》《神奇的大樹》。布貼，綜合材質(zhì)的作品欣賞，在作品中

總結(jié)剪、撕、拼、貼等一些技法。

(2)立體作品欣賞。從平面轉(zhuǎn)為立體、教師示范。

學(xué)習(xí)教材中最基本的手工技法。立體花束的制作有點難度，教師示范起效果。

3。體驗環(huán)節(jié)

(1)學(xué)生作業(yè)動手實踐，大膽表現(xiàn)?；ハ嘈蕾p，提高學(xué)生的動手能力以及評價能力。

4。課外拓展利用完成的作品搞一次以春天為主題的班隊活動。

春天在哪里教案6

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：理解"溫暖、香甜、歡騰.三個詞語，并能用詞說一句話。

過程與方法：通過小組合作理解詩歌內(nèi)容并能有感情地背誦。

情感態(tài)度價值觀：體驗詩歌的語言美并能感悟出春天的情趣。

教學(xué)重點：能夠用優(yōu)美的詞語造句并熟練掌握詩歌大意。

教學(xué)難點：培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造性講述的能力。

教學(xué)準備：歌曲《春天在哪里》，小動物頭飾，圖片。

課時：2課吐

教學(xué)過程：

第一課時

一、歌曲激趣,開篇點題

導(dǎo)語：小朋友們，今天老師給你們帶來了一首好聽的'歌曲，你們想聽嗎？（播放歌曲《春

天在哪里》）這是一醐寫哪個季節(jié)的歌曲呢？（學(xué)生回答，隨機板書）

二、交流觀察，出示圖片

師：仔細觀察書中的圖畫，你在上面都看到了什么？（學(xué)生匯報，教師貼圖）

小結(jié)：指名看貼圖說說春天是什么。加深對"春天、溫暖、香甜、歡搭”等詞語的印象。

三、連詞成句，理解詩意

師：春天是什么？請小朋友用"溫暖、香甜、歡騰.三個詞語說一句話.在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)

小朋友對春天的特點有一個初步的理解。

小結(jié)：盡量做到每個孩子都能表達出自己的想法，教師適時引導(dǎo)小朋友發(fā)揮他們豐富的想象

力。

四、游戲互動，主題升華

出示"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊"的頭飾，激發(fā)小朋友踴躍參與游戲的情趣，分角色

來感受不同人物對春天的不同認識。在游戲中，感受春天多姿多彩的美。

第二課時

一、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗

師：上節(jié)課我們認識了四個好朋友---小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊"，他們告訴了我們

春天是什么，并編了一首詩歌，小朋友們想不想學(xué)習(xí)這首詩歌?。浚ò鍟?/p>

二、誦讀和欣賞詩歌

1、傾聽教師范讀，注意字音、節(jié)奏。

2、播放輕音樂，學(xué)生輕聲跟讀。

3、小組合作，分角色誦讀。

4、指名到講臺前大聲領(lǐng)讀。

三、拓展延伸

師：小朋友們對詩歌誦讀的很熟練了，那么你們想不想也來當(dāng)一回小詩人，自己編一首關(guān)于

"春天?的詩歌呢？把你觀察到的有關(guān)春天的美麗，用自己的語言說出來，我們大家比一比，看看

誰是我們班級的“小詩仙二

春天在哪里教案7

活動目標(biāo)：

1、關(guān)心、了解春季給人們的生活和植物生長帶來的變化。

2、能用語言符號等形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備：

幼1戡學(xué)用書《春天在哪里》。

活動重點：

了解春季給人們的生活和植物生長帶來的變化。

活動難點：

用語言符號等形式記錄

活動過程：

1、談話引出主題：教師與幼兒交談，引導(dǎo)幼兒從自己穿衣的‘多少、幼兒園操場上植物的

顏色變化等情況，了解春天來臨的訊息。"你覺得最近的天氣和冬天相比有什么不同？"

幼J宓互交流自己的感受和看法。

教師歸納幼兒所提及的現(xiàn)象。

2、外出尋找春天：

教師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒數(shù)學(xué)用書《春天在哪里》記錄表的使用方法，幼兒帶著任務(wù)到室外尋

找春天的跡象。"春天來了，我們一起到室外看一看，草地上的小草長出來了嗎？柳樹發(fā)芽了

嗎？你能找到春天在哪里嗎？然后》第爾的發(fā)現(xiàn)用圖、文的形式記錄在記錄表?春天在哪里》上。"

師生一同去室外尋找春天。

3、記錄自己的發(fā)現(xiàn)：幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在幼兒數(shù)學(xué)用書上。

春天在哪里教案8

一、課前準備，為課堂教學(xué)作好鋪墊（功在課外，效在課內(nèi)）

1、學(xué)生到大自然中尋找春天的足跡（允許學(xué)生帶回踏青時采擷的成果）。

2、從書摘錄背誦有關(guān)描寫春天的好詞佳名，古詩名句。

二、課前談話，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛

三、導(dǎo)入新課，找找說說春天在哪里過渡：春天在哪里？春天小朋友的記憶里。

春天在哪里？春天在優(yōu)美的歌聲里。你聽（播放《春天在哪里》）

1、春天在歌聲里聽歌-跟唱-師生對唱-說歌里春天-男女生對唱（遵循循序漸進的.原則，練

習(xí)對唱，為以后的對話打好基墊）

2、春天在大自然里

（1）指名幾位學(xué)生到講臺上來展示自己在大自然中帶回春天的成果（學(xué)生邊說，師邊從正

面或反面引導(dǎo)學(xué)生講普通話，認真聽別人講話，儀態(tài)大方，有禮貌等等）

（2）播放媒體課件，小組多邊交流，在小組中評選“口語交際"小能手（再現(xiàn)春天大自然

的美麗場景，讓孩子們有話可說。)

(3)小能手展示各自風(fēng)采(這次教師重在學(xué)生的語言表達及譴詞造句能力的評價)

3、春天在小朋友的心窩里過渡：夏天就要來了，可愛的春姑娘就要悄悄離我們而去，我們

又到哪兒去找她呢？對了，就我們目己的心里去找吧！因為歌聲里的春天，大自然里春景，書里

描寫春天的好詞佳句，古詩名句，都已銘記在我們的心里，小朋友，讓到我們自己的心里去尋找

那美麗的春天吧！

(1)、學(xué)生準備參加"我是春天最好的朋友"打擂賽

(2)、學(xué)生打擂

(3)、宣布打擂結(jié)果，為"我是春天最好的朋友"授獎四、看板書(改歌詞)，唱《春天

在哪里》作結(jié)板書設(shè)計：春天在哪里在歌聲里在大自然中在小朋友的心窩里一??7

春天在哪里教案9

活動日期：4月22日周四

活動內(nèi)容：美術(shù)：春天在哪里

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用畫、剪、做等方法表現(xiàn)春季特征，學(xué)會使畫面布局合理。

2、復(fù)習(xí)畫正面人、側(cè)面人、背面人及人物的各種動態(tài)，有良好的合作能力。

活動準備：

認識春天、制作工具、各色美工紙

活動過程：

1、由歌曲《春天》引出主題，幫助幼兒復(fù)習(xí)對春天的認識。

2、討論如何合理布置畫面。

教師出示范例，引導(dǎo)幼兒商討。

3、介紹制作要求：

在組內(nèi)成員合理分工，如可分為畫、剪、貼等工作。

4、幼兒制作，教師巡回，重點指導(dǎo)幼1蹄置畫面。

5、講評，從畫面布局講評。

教學(xué)后記

石宇:今天的活動需要孩子fl］密切配合，大多數(shù)孩子能與同伴合作制作，但也有個別幼兒交

往意識比較差,同伴手里的剪刀不經(jīng)同意就一搶而過，意至有些幼兒拿著剪刀跑來跑去，我發(fā)現(xiàn)

后及時喝止，這多危險呀！現(xiàn)在的孩子過多的處于優(yōu)越的環(huán)境之中，什么是危險他們毫無概念。

看到他們今天的表現(xiàn)，我覺得有必要對他們進一步加強安全意識的教育。于是，活動結(jié)束后，我

們展開了一場關(guān)于安全的討論，在我的一步步引導(dǎo)下，孩子們終于意識到哪些行為是不安全的，

大家需要相互提醒。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出："教師要有敏銳的觀察能力，及時發(fā)現(xiàn)孩子的教育契機,

幫助他們形成良好的'習(xí)慣?！苯裉斓挠懻摶顒右簿褪窃凇毒V要》思想的指導(dǎo)下萌發(fā)而生，活動

效果也不錯，孩子們課間追逐奔跑的現(xiàn)象少了，安靜游戲的多了；相互打鬧的少了，合作謙讓的

多了。

春天在哪里教案10

活動目標(biāo)要求：

1、情感與態(tài)度：通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛

春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去

感受自然的美。

2、行為與習(xí)慣：鼓勵學(xué)生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，

用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養(yǎng)學(xué)生樂于走進自然、喜歡在大自

然中活動的習(xí)慣。

3、知識與技能：通過“找春天”的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識，了解

家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。在活動中提高學(xué)生的觀察能力、匕戢能力、想象能力和表達能力。

4、過程與方法：在老師的'幫助下，學(xué)習(xí)去探索問題,并通過活動交流體會，分享感受，獲

得認知。

活動重點、難點：

通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情

感。充滿生機的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

活動準備：

1、布置學(xué)生查找有關(guān)贊美春天的詩篇。

2、設(shè)計"找春天”記錄表格。

3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。

4、準備一盒《春天在哪里》音樂磁帶。

5、制作"話春天"課件。

活動時間：1課時

活動過程：

活動（一）展開想象的翅膀一寫春天

1、小組交流：你讀過哪些贊美春天的詩歌？

2、讀一讀:指導(dǎo)學(xué)生讀《春姑娘》。

讀中悟：讀了艾青爺爺?shù)摹洞汗媚铩愤@首詩，你感悟到了什么？

3、寫一寫：我們也來做一個小詩人，仿照詩歌續(xù)編,寫一寫春天。

4、總結(jié)評價。

活動（二）追尋春姐姐的腳步一找春天

1、看一看：出示畫面（春雨池塘青草綠水）

畫面2:柳枝長出新芽。

2、說一說：春天在哪里？

3、填一填：你們眼中的春天。

4、小組交流。

5、選出你心中的"春天的使者"，并說出理由。

活動（三）創(chuàng)設(shè)春天的情境一話春天

1、出示課件《話春天》，引導(dǎo)學(xué)生看課件。

2、小組交流：

請你來描繪春天迷人的景色，并說說春天有哪些可愛的小動物?

有誰知道哪些小動物能夠安全過冬，在春天又出現(xiàn)了？

3、演一演：童話劇《春天來了》

分組自編小劇本

組內(nèi)分角色

戴上動物頭飾上臺表演。

活動（四）抒發(fā)對春天的情感一唱春天

1、播放《春天在哪里》音樂，學(xué)生齊唱《春天在哪里》。

2、課后延伸活動：舉辦一次唱春天"小百靈歌會"，并評出"最佳小百靈”。

春天在哪里教案11

目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒互相合作，能用不同材料表現(xiàn)春天的特點，萌發(fā)幼兒對春天的熱愛。

準備：

1、欣賞詩歌《春天的秘'密》。

2、每組一張圖畫紙、皺紙、彩泥、彩色紙、蠟筆、剪刀、漿糊等若干。

過程：

1信息交流：春天有哪些秘密

春天來了，把你捕捉到春天的特色介紹給大家。讓幼兒討論。