北師大版一年級上冊數學《生活中的數》單元作業(yè)設計

目錄單元作業(yè)設計思路……………1單元教學目標…………………1課程標準………………1教材分析………………2學情分析………………2單元教學目標…………2單元作業(yè)目標…………………3課時作業(yè)目標…………………4作業(yè)設計題目屬性匯總表………4六、單元作業(yè)設計案例……………6第一課時作業(yè)…………6第二課時作業(yè)…………10第三課時作業(yè)…………12第四課時作業(yè)…………14第五課時作業(yè)…………17第六課時作業(yè)…………20復習課第一課時…………22復習課第二課時…………23七、作業(yè)設計特色分析……………26《生活中的數》單元作業(yè)設計單元作業(yè)設計思路單元作業(yè)設計流程圖在課程標準的指導下，以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為依據，我們規(guī)劃了以上作業(yè)設計流程，力圖在作業(yè)設計整體框架下，細化作業(yè)設計中的關鍵環(huán)節(jié)，形成從設計到實施反饋的閉環(huán)。二、單元教學目標分析單元名稱[一]年級[下]學期[三]單元——單元名稱[生活中的數]課程標準根據2022年最新《義務教育數學課程標準》，整理與本單元有關的課程標準如下：1.數與運算(1)在實際情境中感悟并理解萬以內數的意義，理解數位的含義，知道用算盤可以表示多位數(例1)。(2)了解符號<，=，>的含義，會比較萬以內數的大小;通過數的大小比較，感悟相等和不等關系(例2)。(3)在具體情境中，了解四則運算的意義，感悟運算之間的關系(例3)。(4)探索加法和減法的算理與算法，會整數加減法。(5)探索乘法和除法的算理與算法，會簡單的整數乘除法。(6)在解決生活情境問題的過程中，體會數和運算的意義，形成初步的符號意識、數感、運算能力和推理意識。教材分析本單元主要內容是100以內數的認識，包括數數、讀數、寫數、數位與計數單位、大小比較等。數數活動是學生形成數的概念、理解數的意義的基礎。通過數數，學生可以了解自然數能表示“幾個”和“第幾”，感受自然數所表示的兩個意義（基數和序數），體會自然數列的變化規(guī)律，初步理解數位的意義；在學習讀數和寫數的過程中，學生可以體驗數的位值概念，這是進一步理解自然數的必要環(huán)節(jié)；通過比較數的大小，學生可以進一步復習數位、計數單位、數的讀寫等知識；而描述數的相對大小關系、估計等又是上述學習內容在生活中的應用，也是發(fā)展學生數感的載體?；诖?，展開本單元教學時，我們將基礎放在豐富學生多種數數經驗；重點放在理解數的意義（數位和計數單位），發(fā)展數感；難點在于幫助學生理解計數單位的意義和產生的必要性。學情分析在一年級上冊學生已經學習了20以內數的認識，經歷了數數的過程，對于數的順序和組成有了初步認識，知道十位和個位的意義，會比較20以內數的大小，具備了進一步認識100以內數的學習經驗和知識基礎。同時，大部分學生在生活中已經具備100以內數的數數經驗，部分學生在家長引導下能夠用多種方式數數，也能理解100以內數數位意義。不過，學生用“按群計數”的方式數的經驗欠缺，很少倒著數，對于數序的感知不足，對于數位的體會還不夠豐富和深刻。單元教學目標1.經歷數數的過程，會正確地數出100以內物體的個數:初步理解計數單位“十”“百”的意義。2.通過操作活動，初步理解100以內數的組成，知道100以內數的數位和數位順序，會讀、寫100以內的數，會用學具表示這些數，體會100以內各數的意義。3.會比較100以內數的大小，并能結合實際進行估計，初步發(fā)展數感。4.學習用100以內的數描述生活中的事物，并與他人交流，發(fā)展學習數學的興趣和自信心，初步體會數學與生活的密切聯系。教學課時安排課時1：數花生（100以內數的數法）課時2：數一數（100以內數的數法）課時3:數豆子（100以內數的讀、寫）課時4：誰的紅果多（比較數的大?。┱n時5：小小養(yǎng)殖場（數的相對大小關系）課時6：做個百數表（數的順序）課時7：整理與復習（單元知識）三、單元作業(yè)目標分析作業(yè)單元目標設計表注：單元目標序號編碼規(guī)則解析如下從左往右依次編碼為：“學科”“年級”“學期”“單元”“第幾個作業(yè)目標”“學科”：“xx”表示“小學數學”；“cz”表示“初中數學”；“gz”表示“高中數學”；“年級”：“01”表示一年級；“02”表示二年級，依此類推；“學期”：“1”表示表示上學期；“2”表示下學期；“單元”：“01”表示本冊一單元；“02”表示二單元，依此類推；“第幾個作業(yè)目標”：“01”表示第一個作業(yè)目標；“02”表示第二個作業(yè)目標，依此類推。舉例：“xx0120301”表示“小學數學一年級下冊第三單元第一個作業(yè)目標”。四、課時作業(yè)目標分析五、作業(yè)設計題目屬性匯總表課時題號序號單元目標序號學習水平學科核心素養(yǎng)題目類型題目難度題目來源預計完成時間(分)課時完成時間01kt0101Xx0120301掌握數感表達中改編510-13kt0102Xx0120301掌握數感表達低改編2-3kt0103Xx0120301掌握數感書面低選編3-5kh0104Xx0120301經歷掌握數感操作中創(chuàng)編101002kt0201Xx0120301掌握數感書面低選編313kt0202Xx0120301經歷掌握數感操作中創(chuàng)編10kh0203Xx0120301Xx0120305經歷數感操作低創(chuàng)編101003kq0301Xx0120305了解數感表達中創(chuàng)編3-53-5kt0302Xx0120302理解數感書面低選編36-8kt0303Xx0120302理解數感書面高改編3-5kh0304Xx0120302理解數感操作中創(chuàng)編3-43-404kt0401Xx0120303Xx0120304掌握數感書面低選編2-36-7kt0402Xx0120304掌握數感書面低選編3kt0403Xx0120302Xx0120304理解數感書面中選編1kh0404Xx0120304理解數感操作低創(chuàng)編101005kt0501Xx0120305了解數感表達中改編5-1013-23kt0502Xx0120305了解數感書面中選編3kt0503Xx0120305了解數感操作高創(chuàng)編5-10kh0504Xx0120305了解數感表達低創(chuàng)編5-105-1006kt0601Xx0120301了解數感書面高選編510kt0602Xx0120301了解推理書面中選編507kt0701Xx0120307理解數感綜合高創(chuàng)編30-4030-4008kt0801Xx0120307掌握數感書面中改編8-1021-35kt0802Xx0120307理解數感操作高改編3-5kt0803Xx0120307理解數感書面高改編5-10kt0804Xx0120307運用數感書面高創(chuàng)編5-10注：題號序號編碼規(guī)則如下從左到右依次編碼為：“作業(yè)場所”“課時”“第幾題”?！白鳂I(yè)場所”：“kq”表示課前作業(yè)；“kt”表示課堂作業(yè)；“kh”表示課后作業(yè)；“課時”：“01”表示第一課；“02”表示第二課；“03”表示第三課，依此類推；“第幾題”：“01”表示第一題，“02”表示第二題，依此類推。舉例：“kt0101”表示“第一節(jié)課第一道課堂練習”。六、作業(yè)設計案例第一課《數花生》課時作業(yè)設計第1題：【作業(yè)名稱】數數接龍（kt0101）【作業(yè)屬性】作業(yè)場所作業(yè)與課堂教學的關系（鞏固、補充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預估時間（單位：分鐘）課堂鞏固、補充中弱表達類強無5【作業(yè)內容】活動規(guī)則：根據同桌數數的規(guī)律，接著數3個數，并說出是幾個幾個數的。一個同學數完后，換另一個同學出題（題目分A/B組）。A組題目：九十、八十、七十、（）、（）、（）；五、十、十五、（）、（）、（）二十五、三十五、四十五、五十五、（）、（）、（）一百、九十五、九十、八十五、（）、（）、（）B組題目：二十、三十、四十、（）、（）、（）四十二、五十二、六十二、（）、（）、（）五十、五十二、五十四、（）、（）、（）二十、十八、十六、（）、（）、（）【設計意圖】鞏固學生兩個兩個數和五個五個數的經驗，通過正著數、倒著數強化學生對數序的感知，并通過二人小組活動的形式，提升學生數數的興趣，增強合作意識?！緞?chuàng)意來源】教材P23練一練第二題，結合學生實際數數情況。【參考答案】A組題目：（1）九十、八十、七十、（六十）、（五十）、（四十）；（2）五、十、十五、（二十）、（二十五）、（三十）（3）二十五、三十五、四十五、五十五、（六十五）、（七十五）、（八十五）（4）一百、九十五、九十、八十五、（八十）、（七十五）、（七十）B組題目：（1）二十、三十、四十、（五十）、（六十）、（七十）（2）四十二、五十二、六十二、（七十二）、（八十二）、（九十二）（3）五十、五十二、五十四、（五十六）、（五十八）、（六十）（4）二十、十八、十六、（十四）、（十二）、（十）【評價方式與標準】教師先將答案發(fā)給每個小組對應成員，在活動時能判斷對方答案，并給與提示。評價方式采取互評與師評，互評采取表格形式，讓學生選擇。教師根據學生互評情況，以及課堂上選取兩組同學表達，了解學生整體情況。評價方式自評互評√師評√評價標準A全對A熟悉正著數，也會倒著數B錯1題B熟悉正著數，不會倒著數C錯2題以上C不熟悉正著數，不會倒著數第2題：【作業(yè)名稱】數的鄰居（kt0102）【作業(yè)屬性】完成場所作業(yè)與課堂教學的關系（鞏固、補充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預估時間（單位：分鐘）課堂鞏固、補充低弱表達類強無2-3【作業(yè)內容】請你幫這幾個數寶寶找到他們的鄰居：二十三、三十九、七十、九十九【設計意圖】幫助學生分清數序，鞏固拐彎數。【創(chuàng)意來源】教材P23練一練第三題，結合學生實際數數情況?！緟⒖即鸢浮慷⒍?；三十八、四十；、六十九，七十一；九十八，一百?！驹u價方式與標準】評價方式采取自評與師評，自評采取舉手的方式表達，師評由全班統計和指明學生發(fā)言解學生整體情況。評價方式自評√互評師評√評價標準A全對A能準確找出每一個數的鄰居，分清前后。B錯一個B能數出至少三個數的鄰居，分清前后。C錯一個以上C最多找出兩個數的鄰居，分不清前后。第3題：【作業(yè)名稱】我會數（kt0103）【作業(yè)屬性】完成場所作業(yè)與課堂教學的關系（鞏固、補充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預估時間（單位：分鐘）課堂鞏固、補充低中書面類中無3-5【作業(yè)內容】1、先一個一個數，數出有多少。2、再兩個兩個、五個五個或者十個十個圈一圈，數一數，看看你數得對不對?！驹O計意圖】增加學生按群數的經驗，學會做標記，并能用按群計數方式驗證自己數的結果?！緞?chuàng)意來源】教材P23練一練第四題，結合學生實際數數情況?！緟⒖即鸢浮孔髠?3，右側33。【評價方式與標準】教師搜集學生作品查看。評價方式自評√互評師評√評價標準A我驗證了多次，正確學生能通過其他多種數數方式驗證發(fā)現自己數的結果；B我驗證了一次，正確學生能夠通過另外一種數數方式驗證自己數數的結果；C我沒有驗證，不確定學生不能準確數出結果，也不驗證。第4題：【作業(yè)名稱】數數挑戰(zhàn)賽（一）（kh0104）【作業(yè)屬性】完成場所作業(yè)與課堂教學的關系（鞏固、補充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預估時間（單位：分鐘）家庭鞏固、補充中中操作類強無10【作業(yè)內容】活動準備：由家長準備一種豆類，如紅豆、綠豆、花生、黑豆等，數量在100-200顆，裝在一個碗中備用。活動規(guī)則：

（1）挑戰(zhàn)一：兩個兩個數，數出五十個豆子，數完后觀察五十個豆子有多少。

（2）挑戰(zhàn)二：五個五個數，數出八十個豆子。

（3）挑戰(zhàn)三：小朋友抓一把豆子放桌上，先和家長分別猜一猜有多少，再十個十個數，看誰猜的更接近。【設計意圖】讓孩子通過數一數的方式，復習不同的數數方法，讓學生在猜一猜的過程中嘗試估數，培養(yǎng)數感。同時，通過挑戰(zhàn)的形式，激發(fā)學生學習的興趣?！緞?chuàng)意來源】考慮大部分學生都有一個一個數的生活經驗，按群計數的經驗不足，但課堂上沒有足夠數數的時間。另一方面，孩子們又很喜歡數數活動?！緟⒖即鸢浮繜o。【評價方式與標準】課上通知學生，再通過加校平臺布置，反饋時注意兩點：（1）家長讓學生評價自己數數過程，平臺上傳照片或文字，教師針對性地給與個性化點評。（2）教師總結班級情況，選擇有代表性的照片或文字，課堂上進行分享。評價方式自評√互評師評√評價標準A能大致估計數量，用不同方法準確數出數量根據學生情況給與個性化點評B能大致估計數量，會用兩種方法數出數量物品根據學生情況給與個性化點評C只會一個一個數，其他數數方法不熟悉根據學生情況給與個性化點評第二課《數一數》課時作業(yè)設計第1題：【作業(yè)名稱】我會圈又會數（kt0201）【作業(yè)屬性】完成場所作業(yè)與課堂教學的關系（鞏固、補充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預估時間（單位：分鐘）課堂鞏固、補充低中書面類中無3【作業(yè)內容】數一數一盒雞蛋有幾個，把散落的雞蛋像這樣圈一圈。數一數一共有幾個雞蛋。【設計意圖】增加學生十個十個數的經驗，并學會做標記，體會計數單位“十”。【創(chuàng)意來源】教材P25練一練第3題，結合學生實際數數情況?！緟⒖即鸢浮?9【評價方式與標準】評價方式自評互評√師評√評價標準A圈對數對能正確圈出十個，能正確數出一共有幾個B圈錯數對不能正確圈出十個，能正確數出一共有幾個C圈對數錯能正確圈出十個，不能正確數出一共有幾個第2題：【作業(yè)名稱】跑得快（kt0201）【作業(yè)屬性】作業(yè)場所作業(yè)與課堂教學的關系（鞏固、補充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預估時間（單位：分鐘）課堂鞏固、補充中弱操作類強低10【作業(yè)內容】活動準備：準備數量在100顆左右的玉米?；顒右?guī)則：（1）小朋友抓一把玉米放桌上，先猜猜看有多少。（2）先五個五個數；再六個六個數；最后十個十個數；比比看哪種數法更快更準確?！驹O計意圖】鞏固學生數數的經驗，通過比較不同的數法，體會五個五個數和十個十個數的高效性，以及十個十個數的特殊性，體會計數單位“十”?！緞?chuàng)意來源】教材p24數一數活動?！緟⒖即鸢浮繜o【評價方式與標準】評價方式自評√互評師評√評價標準五個五個數最快根據學生情況給與個性化點評六個六個數最快根據學生情況給與個性化點評十個十個數最快根據學生情況給與個性化點評第3題：【作業(yè)名稱】誰是數數大王（kt0203）【作業(yè)屬性】完成場所作業(yè)與課堂教學的關系（鞏固、補充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預估時間（單位：分鐘）家庭鞏固、補充低強操作類強高10【作業(yè)內容】數數挑戰(zhàn)賽。請小朋友抓兩把豆子放桌上，和家長各數一把豆子，用自己喜歡的數法數出正確的結果，家長計時并記錄，比比看誰數的快，贏三局則為數數大王?！驹O計意圖】增加學生估計的經驗，培養(yǎng)數感，同時鞏固數數方法?！緞?chuàng)意來源】教材P24數一數活動【參考答案】無【評價方式與標準】課上通知學生，再通過加校平臺布置，反饋時注意兩點：（1）家長讓學生評價自己數數過程，平臺上傳照片或文字，教師給與個性化點評。（2）教師總結班級情況，選擇有代表性的照片或文字，課堂上進行分享。評價方式自評互評師評√評價標準A能估準豆子數量，能正確數出豆子的數量B基本估準豆子數量，正確數出豆子的數量C基本估準豆子數量，不能正確數出豆子數量第三課《數豆子》課時作業(yè)設計第1題：【作業(yè)名稱】抓一把估一估數一數（kq0301）【作業(yè)屬性】作業(yè)場所作業(yè)與課堂教學的關系（鞏固、補充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預估時間（單位：分鐘）家庭鞏固中中表達類強無3-5【作業(yè)內容】數10根小棒,握在手里感受一下，再抓一把小棒在手里。(1)估一估,這一把小棒有多少根?答:我估計有（）根。(2)數一數,你估的接近嗎?答:我數了一共有()根小棒?！驹O計意圖】估數活動有利于調動學生學習的興趣，體會物體與數量的對應關系，滲透估計的策略，發(fā)展學生估計的意識，培養(yǎng)數感?！緞?chuàng)意來源】教材P26抓一把估一估數一數【參考答案】無【評價方式與標準】課上通知學生，再通過加校平臺布置，課堂上進行分享。評價方式自評互評師評√評價標準能先估數再動手數一數驗證自己的猜測是否準確能用自己喜歡的方式數一數無等級，根據學生情況評價第2題：【作業(yè)名稱】做一做填一填（kt0302）【作業(yè)屬性】完成場所作業(yè)與課堂教學的關系（鞏固、補充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預估時間（單位：分鐘）課堂鞏固、補充低弱書面類中無3【作業(yè)內容】做一做填一填（1）（）個十和（）個一是（）（）個十和（）個一是（）十位上是6，個位上是9的數是();十位上是9，個位上是6的數是( )。26里面有()個十和( )個一;10個十是()。 55是( )位數，左邊的5在（ )位上,表示( )個( )， 右邊的5在()位上，表示()個()?！驹O計意圖】用填空練習幫助學生進一步認識數位的意義，加深對數的認識?！緞?chuàng)意來源】教材P27練一練第一、第二、第三題，結合學生實際情況，仿照例題編制相應的練習?！緟⒖即鸢浮浚?）3，4，34，6，262；（2）69，96；（3）2，6，100；（4）兩，十，5，十，個，5，一【評價方式與標準】評價方式自評互評師評√評價標準A全部正確B錯誤2題以內C錯誤更多第3題：【作業(yè)名稱】能力綜合練（kt0303）【作業(yè)屬性】完成場所作業(yè)與課堂教學的關系（鞏固、補充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預估時間（單位：分鐘）課堂鞏固、拓展高中書面類中無3-5【作業(yè)內容】一個兩位數，個位上的數比十位上的數多3，這個兩位數可能可能是多少？你能寫出幾個？【設計意圖】加深對數的構成和數位意義的理解，鍛煉學生有序思考的能力。【創(chuàng)意來源】教材【參考答案】14，25，36，36，47，58，69【評價方式與標準】評價方式自評互評師評√評價標準A全部列出來B少列兩個C都沒有列出來者第4題：【作業(yè)名稱】我會擺數（kh0304）【作業(yè)屬性】完成場所作業(yè)與課堂教學的關系（鞏固、補充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預估時間（單位：分鐘）課堂拓展中中操作類強無3-5【作業(yè)內容】活動準備：白紙，撲克牌A-9,K（K表示0）游戲規(guī)則：（1）用白紙自制數位順序表：百位、十位、個位；（2）用撲克牌A-9，K表示0，在數位順序表下表示出滿足以下要求的數：①個位和十位相同的兩位數；②個位是1，十位上的數比個位大2的數；③所有十位上的數比個位大2的數；④最大的兩位數和最小的三位數?！驹O計意圖】加深對數的構成和數位意義的理解。通過游戲的形式，激發(fā)學習興趣?！緞?chuàng)意來源】根據數位的意義創(chuàng)編?！緟⒖即鸢浮竣?1,22,33,44,55,66,77,88,99；②31；③31,42,53,64,75,86,97；④99；100【評價方式與標準】課上通知學生，再通過加校平臺布置，反饋時注意兩點：（1）家長在平臺上學生完成情況的文字記錄。（2）教師總結班級情況，課堂上學生分享并公布答案。評價方式自評互評師評√評價標準A全部列出來B少列兩個C都沒有列出來第四課《誰的紅果多》課時作業(yè)設計第1題：【作業(yè)名稱】寫數并比大?。╧t0401）【作業(yè)屬性】作業(yè)場所作業(yè)與課堂教學的關系（鞏固、補充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預估時間（單位：分鐘）課堂鞏固低弱書面類中無2-3【作業(yè)內容】填數并比較大小【設計意圖】鞏固數位概念，借助計數器直觀比較數的大小，鞏固比較大小的方法。【創(chuàng)意來源】教材P29練一練第一題，結合學生課堂學習情況?！緟⒖即鸢浮浚?）59＜61；（2）65＞56；（3）99＜100；【評價方式與標準】評價方式自評互評師評√評價標準A完成并全對B比大小時錯誤1題C比大小錯誤2題及以上第2題：【作業(yè)名稱】填上合適的數（kt0402）【作業(yè)屬性】完成場所作業(yè)與課堂教學的關系（鞏固、補充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預估時間（單位：分鐘）課堂鞏固低中書面類弱無3【作業(yè)內容】方框里填上合適的數44＜＜70＞80＞＜39＜【設計意圖】幫助學生分清數序，自主選擇合適的數。【創(chuàng)意來源】教材P93練一練第二題，結合學生實際比大小情況?！緟⒖即鸢浮?5；20；90,30；26,50（不唯一）【評價方式與標準】評價方式自評互評師評√評價標準A完成并全對B完成但錯誤1-2題C未完成或錯誤3-4題第3題：【作業(yè)名稱】選一選（kt0403）【作業(yè)屬性】完成場所作業(yè)與課堂教學的關系（鞏固、補充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預估時間（單位：分鐘）課堂鞏固中弱書面類中無1【作業(yè)內容】如果藍色圓圈代表10，橙色三角形代表1，那么下列四幅圖中大于50的畫“√”【設計意圖】增加學生表示兩位數的經驗，學會做標記，并能比較數的大小。【創(chuàng)意來源】教材P29練一練第四題，結合學生實際數的比較大小情況?！緟⒖即鸢浮孔詈笠环鶊D畫√【評價方式與標準】評價方式自評互評師評√評價標準A能寫出對應的數，并判斷正確B能寫出對應的數，但判斷錯誤C不能寫出對應的數第4題：【作業(yè)名稱】撲克牌比大?。╧h0404）【作業(yè)屬性】完成場所作業(yè)與課堂教學的關系（鞏固、補充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預估時間（單位：分鐘）家庭補充中強操作類強高10【作業(yè)內容】游戲準備：準備好一副撲克牌，從中選出1-9和J，J表示0游戲規(guī)則：1.每人先依次摸兩張牌，分別放在十位和個位組成一個兩位數。2.按順序依次摸牌（也可選擇不摸），摸到的牌只能加在十位上，所有人都不摸了就停止。3.比較大小，大者勝，但超過100直接淘汰。4.將一副牌用完則游戲結束，看看誰贏得次數多?！驹O計意圖】復習比較100以內數大小的方法，鞏固數位概念，并通過游戲形式，激發(fā)學習興趣?！緞?chuàng)意來源】一年級上冊數學好玩中摸牌游戲的演變?！緟⒖即鸢浮繜o【評價方式與標準】課上通知學生，再通過加校平臺布置，反饋時注意兩點：（1）學生分享游戲心得，有家長整理文字上傳，教師給與個性化點評。（2）教師總結班級情況，選擇有代表性的照片或文字，課堂上進行分享。評價方式自評√互評師評√評價標準分享游戲心得體會針對學生情況個性化點評無等級第五課《小小養(yǎng)殖場》課時作業(yè)設計第1題：【作業(yè)名稱】猜數游戲（kt0501）【作業(yè)屬性】作業(yè)場所作業(yè)與課堂教學的關系（鞏固、補充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預估時間（單位：分鐘）課堂鞏固中中表達類強無5-10【作業(yè)內容】活動規(guī)則：①老師在書上寫一個100以內的兩位數，由一名學生先任意猜一個數。②老師用本節(jié)課學的“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”、“差不多”來提示學生。③學生繼續(xù)猜數，直到猜中正確答案?！驹O計意圖】運用本課所學知識來比較數的大小，達到鞏固的目的，同時激發(fā)學生表達意愿?！緞?chuàng)意來源】教材P30第二個小綠點的猜數游戲?！驹u價方式與標準】全班游戲后，以2人小組為單位進行活動，請一個小組上臺進行示范，老師給予評價后，再次小組活動。評價方式自評互評師評√評價標準能夠根據老師的提示信息改變數的范圍，能準確判斷應該往什么方向猜數，針對學生情況個性化點評。第2題：【作業(yè)名稱】填一填（kt0502）【作業(yè)屬性】完成場所作業(yè)與課堂教學的關系（鞏固、補充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預估時間（單位：分鐘）課堂鞏固、補充中弱書面類弱無3【作業(yè)內容】從以下的數中選擇合適的填入括號內：25、50、18、27（）比（）多一些（）比（）多得多（）比（）少得多（）比（）少一些（）比（）差不多【設計意圖】鞏固相對大小關系的比較，提升數感?！緞?chuàng)意來源】教材P30第二個小綠點猜數游戲。【參考答案】（1）（25）比（18）多一些（2）（50）比（18）多得多（3）（18）比（50）少得多（4）（18）比（25）少一些（5）（25）和（27）差不多【評價方式與標準】評價方式自評互評師評√評價標準A全部填正確B錯誤1題C錯誤更多第3題：【作業(yè)名稱】估一估（kt0503）【作業(yè)屬性】完成場所作業(yè)與課堂教學的關系（鞏固、補充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預估時間（單位：分鐘）課堂拓展高中操作類強無5-10【作業(yè)內容】老師準備一袋豆子，分別裝兩盒，告訴孩子其中一盒的數量，讓孩子估一估另一盒的數量。若時間充足可以數數驗證。2、在一個盒子里裝一些豆子，告訴孩子數量（如30顆），觀察盒子里的豆子，讓孩子在另一個盒子里裝60顆豆子（直接抓，不數數）【設計意圖】培養(yǎng)孩子的估算意識，培養(yǎng)數感【創(chuàng)意來源】教材P31練一練第3題，結合學生實際估數情況?！緟⒖即鸢浮繜o【評價方式與標準】讓孩子上臺操作，其他同學可以判斷他估的是否接近，并且可以通過數數來驗證。評價方式自評√互評師評評價標準A估數和實際數量相差在10個以內B估數和實際數量相差在20個以內C估數和實際數量相差在20個以上第4題：【作業(yè)名稱】比一比年齡（kh0504）【作業(yè)屬性】完成場所作業(yè)與課堂教學的關系（鞏固、補充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預估時間（單位：分鐘）家庭鞏固、補充低中表達類強中5-10【作業(yè)內容】小朋友收集家庭成員的年齡，爸爸媽媽、爺爺奶奶、弟弟妹妹、哥哥姐姐等...記在紙上，用學過的語言說一說：（）比（）大得多（）比（）大一些（）比（）小得多（）比（）小一些（）和（）差不多【設計意圖】讓孩子把所學知識運用到生活中?！緞?chuàng)意來源】將數學知識與生活相聯系，讓孩子體會其中的樂趣。【參考答案】無【評價方式與標準】平臺上傳照片或文字，教師給與個性化點評。總結班級情況，課堂內總結分享。評價方式自評互評師評√評價標準A能準確用學過的數學語言比較家庭成員的年齡且描述都合理B能用學過的數學語言比較家庭成員的年齡但表達欠佳C不能準確用數學語言比較數的大小第六課《做個百數表》課時作業(yè)設計第1題：【作業(yè)名稱】找規(guī)律，涂顏色（kt0601）【作業(yè)屬性】作業(yè)場所作業(yè)與課堂的關系（鞏固、補充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預估時間（單位：分鐘）課堂鞏固高中書面類中無5【作業(yè)內容】探究百數表的規(guī)律，橫著看、豎著看、斜著看，把相同規(guī)律的一些格子涂上顏色。把個位上的數是“0”的涂上綠色把個位上的數是“7”的涂上藍色把個位和十位上的數相同的涂上黃色把個位上的數比十位上的數小1的涂上紅色【設計意圖】發(fā)現百數表的規(guī)律，鞏固數位概念，并用涂色的方式提升學習興趣?！緞?chuàng)意來源】教材P32第二個小綠點和P33練一練第1小題【參考答案】【評價方式與標準】采取學生互評的方法，讓同桌核對答案，最后教師展示。評價方式自評互評√師評評價標準A能準確說出行列或斜排的規(guī)律并正確涂顏色B能找出部分規(guī)律并涂顏色但不完善C涂錯顏色太多第2題：【作業(yè)名稱】填一填（kt0602）【作業(yè)屬性】完成場所作業(yè)與課堂的關系（鞏固、補充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預估時間（單位：分鐘）課堂鞏固中弱書面類弱無5【作業(yè)內容】根據完整的百數表及其規(guī)律能夠補全從百數表中抽出來的一部分。【設計意圖】復習鞏固百數表的規(guī)律?！緞?chuàng)意來源】教材P32第三個小綠點；P33練一練第4題。【參考答案】【評價方式與標準】評價方式自評√互評師評評價標準A全部填正確B錯誤在兩個框以內C錯誤太多者復習課作業(yè)第一課時第1題：【作業(yè)名稱】思維導圖大闖關（kt0701）【作業(yè)屬性】作業(yè)場所作業(yè)與課堂的關系（鞏固、補充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預估時間（單位：分鐘）課堂鞏固、梳理、拓展高中綜合類強無30-40【作業(yè)內容】【設計意圖】以課時為單位，帶領學生梳理出每個課時學到的重要知識點，引導學生一邊梳理填寫完善，從而幫助學生鞏固單元知識，初步建構知識體系，初步培養(yǎng)整理與反思的習慣。【創(chuàng)意來源】教材P23練一練第二題，結合學生實際數數情況?！緟⒖即鸢浮俊驹u價方式與標準】采取自評與師評的方式，讓學生學會反觀自己的學習過程，進行總結。評價方式自評√互評師評√評價標準A我熟悉本單元學了哪些知識A能正確完善思維導圖中的知識點；B我有1個知識點不太清楚B錯誤1-2個空；C我有不少知識點不太清楚C錯誤3個空以上；復習課作業(yè)第二課時第1題：（選做）【作業(yè)名稱】基礎大闖關（kt0801）【作業(yè)屬性】完成場所作業(yè)與課堂的關系（鞏固、補充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強、中、弱）家長參與度（高、中、低）作業(yè)預估時間（單位：分鐘）課堂鞏固中弱書面類弱無8-10【作業(yè)內容】（要求：學生根據自身情況，選擇“選做”題中的1道或多道完成，至少完成1題）1、填一填，選一選。第一行：5251（）（）（）474645（）（）（）4140（）第二行：50（）（）6570（）（）85（）（）（）發(fā)現規(guī)律，并填出空格里的數。讀一讀每一行內容我發(fā)現，第一行是（）個（）個數，從左往右依次（）；第二行是（）個（）個數，從左往右依次（）。從上面所有數中找出要求的數：①個位上是0的數：②大于50且小于90的數：③十位比個位大3的數：④個位和十位上的數和是7的數：【設計意圖】復習100以內的數序、數位、兩位數比較大小的方法等重要知識點?！緞?chuàng)意來源】本單元教學目標和教學重難點。【參考答案】（1）50，49，48，44，43，43，39；55，60，75，80，90，95，100；（2）1，1，減1；5，5，加5；（3）①50，40，60，70，80，90，100；②51，51，55，60，65，70，75，80，85；③52，41，85；④52，43，70；【評價方式與標準】評價方式自評互評師評√評價標準A全對B錯1-2題C錯2題以上第2題：（選做）【作業(yè)名稱】能力大挑戰(zhàn)（一）（kt0802）【作業(yè)屬性】完成場所作業(yè)與課堂的關系（鞏固、補充、拓展...）作業(yè)難度（高、中、低）作業(yè)個性化（強，中，弱）作業(yè)類型（實踐類、書面類...）趣味性與情境性（強、中、弱）家長參與度（高、中、低）