2025年魯人版七年級語文下冊階段測試試卷

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年魯人版七年級語文下冊階段測試試卷799考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列句子朗讀節(jié)奏劃分錯誤的一項是()A.是故/學/然后/知不足B.教然后/知困C.然后/能自強也D.不知/其善也2、下列說法不正確的一項是（）A.陶淵明是晉朝著名的田園詩人。他在《飲酒》中描繪了歸隱田園之后悠然自得的心境。B.《雁門太守行》屬古體詩，詩中描繪了邊塞戰(zhàn)斗生活，顯得悲壯、慘烈。C.《早春呈水部張十八員外》屬于絕句，整首詩清新、自然，運筆細膩傳神，勾勒了一幅頗具特色的早春圖。D.《次北固山下》的頷聯(lián)是“海日生殘夜，江春入舊年”，全詩意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩人旅居外地時深切的思鄉(xiāng)之情。3、下列說法有誤的一項是（）A.魯迅原名周樹人，偉大的文學家、思想家、革命家．本冊所學的《從百草園到三味書屋》出自他的《吶喊》．B.冰心，現(xiàn)代作家，有詩集《繁星》、《春水》等．本冊學了她的《觀舞記》．C.李大釗，中國共產黨的創(chuàng)始人和早期領導人，在《艱難的國運與雄健的國民》一文中，預見了中華民族正逢新的轉機，號召國民去開創(chuàng)歷史新紀元．D.“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說．”這是學者、詩人、民主戰(zhàn)士聞一多的人生信條．4、下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.攀付誘惑一絲不茍言簡意賅賽翁失馬B.憧憬抖擻鴉鵲無聲花團錦簇仙露瓊槳C.威懾澄清海枯石爛驚慌失措踉踉蹌蹌D.嘻戲棲息絲絲屢屢洗耳恭聽昂手挺立5、下列句子沒有語病的一項是（）A.由于楊建一校長勇斗歹徒以身殉職，被網友譽為“最美校長”.B.為了防止校車安全事故不再發(fā)生，國務院法制辦起草公布了《校車安全條例草案征求意見稿》.C.實現(xiàn)中華民族的偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想.D.紀錄片《舌尖上的中國》不僅引發(fā)了人們對“文化認同”和“軟實力輸出”的思考，而且讓人懷念童年時的美味.6、下列各組詞語中，加點字的讀音與所給的讀音不完全一致的是（）A.殼（1）qiào地殼脫殼

（2）ké貝殼甲殼B.顫（1）zhàn寒顫顫栗。

（2）chàn顫抖顫巍巍C.勁（1）jìng強勁勁敵。

（2）jìn用勁勁頭D.食（1）shí日食豬食

（2）sì食用食言7、對《天凈沙?秋思》這首小令分析不當?shù)囊豁検牵ǎ〢.“枯藤老樹昏鴉”渲染了一種暗淡凄涼的氣氛，暮鴉歸巢，使游子動了思鄉(xiāng)之情。B.“小橋流水人家”描寫了詩人記憶中的故鄉(xiāng)的幽美、恬靜的景象，而今身在異鄉(xiāng)，越發(fā)感到孤獨。C.“古道西風瘦馬”一句描寫了佇立于寒風之中詩人孤獨、寂寥的形象。由馬的“瘦”可以聯(lián)想到詩人的疲憊、困乏。D.“斷腸人在天涯”一句直接抒發(fā)了詩人的感受，在前幾句“景”的渲染下，詩人的思鄉(xiāng)之情得到了充分的表現(xiàn)。8、下列對病句的修改____的一項是（）A.中學生之所以喜歡網絡小說的原因，在于這些作品大多思想感情豐富細膩，而且敘述方法自由活潑。（“之所以”和“的原因”去掉其中之一。）B.他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的依賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（將“依賴”改為“依靠”。）C.望著白云繚繞的香爐峰和飛流直下的廬山瀑布，無不使游覽者感受到大自然的壯美雄奇和神功偉力。（去掉“使”，并將“游覽者”，移到“無不”之前。）D.在備考過程中，我們不能缺乏的，一是自信心不足，二是學習方法不當。（刪除“不足”與“不當”）評卷人得分二、填空題(共5題，共10分)9、名著導讀寫出你知道的出自《伊索寓言》的一則寓言故事，并寫出它的寓意。10、____，只緣身在最高層。（王安石《登飛來蜂》）11、《童年的朋友》節(jié)選自小說《____》，該書與《____》、《____》共同組成作者____的____體三部曲，他是____（國籍）的____家。12、讀課文《在山的那邊》；寫出下列詞語在文中的近義詞。

夢想：____仍然：____

引誘：____信心：____

浸濕：____眨眼間：____13、

《再塑生命的人》美國作家____________。

評卷人得分三、現(xiàn)代文閱讀(共6題，共12分)14、現(xiàn)代文閱讀。

【甲】那水呢；不但不結冰，反倒在綠萍上冒著點兒熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。這就是冬天的濟南。

【乙】再看水；以量說，以質說，以形式說，哪兒的水能比濟南？有泉--到處是泉--有河，有湖，這是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了?？墒强此且辞锼?。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。先不說別的，只說水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那點綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀！

（選自老舍《一些印象》）

（1）兩文都是寫濟南的水；從時令（季節(jié)）上看，甲文寫的是______的水，乙文寫的是______的水。甲文和乙文中水的共有的特點是______和______。

（2）賞析下面兩個句子的表達效果。

①天兒越晴；水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。

②濟南是“自然”的情人吧？

（3）將乙文中“哪兒的水能比濟南？”改為“哪兒的水都比不上濟南。”好不好？為什么？15、（四）閱讀《在冬夜里歌唱的魚》一文；完成各題。

在冬夜里歌唱的魚。

查一路。

①天空是一片灰蒙蒙的蒼茫；鳥兒去了沉寂的北方?；馃瞥恋缴侥且贿?，山崗上，風一陣冷過一陣，蒿草在風中蕭瑟。目光越過一道道山梁，一個人的影子在昏暗中挾裹著晚風，逐漸清晰。我和妹妹就在這樣的黃昏，在這樣的山梁上等待父親，還有父親手中的魚。

②父親手中提著一尾胖頭魚。這種魚頭重尾輕；是鄉(xiāng)村廉價的魚，很適合我父親的購買能力。父親微薄的工資，要養(yǎng)活一家六口，只能偶爾買這種魚。他很少笑，只在遞給我們拴魚的草索時嘿嘿幾聲，在夜色中，他的牙齒很白，這是他留給我最深的印象。

③我飛跑著；把魚交給母親。妹妹在身后搖搖晃晃地追趕。母親接過魚，刮鱗；剔腮、破肚，整條的魚被分成小塊，嫻熟而又忙亂。當菜籽油的香味混合著松枝騰起的濃煙彌散開來時，廚房成了溫暖的心臟，召集一家人圍攏到一起，催促著母親往爐膛添柴?；鹕鄰脑羁谔虺鰜?，母親的影子貼上后墻，忽大忽小，斑駁搖曳。罡風纏繞窗欞發(fā)出嗚咽的叫聲，屋里的溫度升起來，熱量向著寒冷四散突圍。

④鍋中的水；沸騰起來了。咕嚕咕嚕，魚開始在水中歌唱，由一個聲部轉入另一個聲部。這是世間最美的音樂，傳遞口福的信息。大姐在這時也不忘記做弟妹們的表率，裝模作樣地伏在灶臺上做作業(yè)；二姐的眼睛隨著騰起的蒸氣升高，用桃木梳梳她又黑又粗的長辮；妹妹和我，繞著灶臺打架，虛張聲勢，有別于平日里泄憤的爭斗，而是在幸福的預感中，矯揉造作，故作嬌嗔。父親黝黑；冷峻的臉上露出慈愛和笑容，雖然沉默獨坐，而他內心必然掠過一陣陣瞬間的喜悅，眼前的景象是他的成就。

⑤不知道時間過了多久；母親撅起嘴，吹鍋蓋上的蒸氣。揭開鍋蓋，如同揭開一個謎底。魚怎么樣了？母親撒下大把翠綠的蔥絲，鮮紅的辣椒。鍋蓋合上時，她用毛巾環(huán)繞地蓋住鍋與蓋的縫隙，讓蒸氣悶在鍋里，但仍擋不住滲出異香。

⑥魚熟了；母親只吃魚湯泡飯。她撥開我們幾個孩子貪婪的交叉著的筷子，挑出一塊大而少刺的魚肉，放在一只小碗中，在我們茫然的眼神里走出異香氤氳的房間。

⑦寒冷跟隨著溫暖的小碗；跟隨母親推開那間草屋的門。溫暖的魚，讓瞎老爺爺冰冷的小屋同樣獲得了溫度。老人邊吃邊有淚水涌出，不知道是不是太辣的緣故？

⑧同樣是一個冬夜；這位孤寡老人孤單地走了。臨終前，他告訴在場的人，他慶幸最后的時刻是在這個冬夜，因為他吃到了我母親送給他的魚。他用手摸著胸口，說：“這里，很暖！”

⑨另一個冬天；黃昏我們不再去那個山崗張望。我父親在這年的秋天去世了。妹妹的黃發(fā)已經扎成了小辮，我們漸漸長大成人。溫暖只會在寒冷中感知，冬夜是我人生最初的一門課程。

⑩嚴寒來襲時；需要取暖，并且不讓一個人孤單。

（1）從全文來說；題目中的“唱歌”指的是什么？題目表達了哪些感情？

（2）理解劃線詞語在句中的含義。

①廚房成了溫暖的____。

②眼前的景象是他的____。

（3）第③段中寫道：“罡風纏繞窗欞發(fā)出嗚咽的叫聲；屋里的溫度升起來，熱量向著寒冷四散突圍?！边@句景物描寫形象生動，請分析它在表達感情方面的作用。

（4）第④段寫了孩子們的表現(xiàn)；請分析他們此刻各自心里活動。

①大姐：②二姐：③我和妹妹：

（5）結尾寫道：“嚴寒來襲時，需要取暖，并且不讓一個人孤單?！边@句話含義深刻，請結合生活實際談談你的理解。16、做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面——作為學者的方面。聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。”這就是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨琳漓，并指著這群敗類說：你們站出來！你們站出來！他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！彼白觥绷?，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標。(1)選文第①②段在結構上的作用是：____。選文第14段的兩句話再次點題以照應題目中的____和____。(2)選文中有關聞一多“說”和“做”的事例有哪些？請用自己的話概括。

(3)說說對下列句子的理解。（1）起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到。（2）他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！?/p>

(4)聞一多先生說過“我是做了再說”“我是做了也不一定說”，但他又說：“此身別無長處，既然有一可信，有一張嘴，講話定要講個痛快！”這前后的說法是否矛盾？為什么？(5)“他，是口的巨人。他，是行的高標?！闭f說你對這句話的理解。17、兩角錢

肖復興①有時只是舉手之勞，就能幫助別人，但我們對好多舉手之勞的事情卻總是熟視無睹，而不愿意伸出手來。②那天下午，我去郵局寄信，人很多，大多是在附近工地干活的民工，才想到是他們發(fā)工資的日子，在往遠在千里之外的家里寄錢。③我寄了一摞子信件，最后算郵費，掏光了衣袋里所有的零錢，還差兩角錢。我只好掏出一張一百元的票子，請柜臺里的女服務員找。她沒有伸手接，望了望我，面色不大好看。為了兩角錢要找一百元的零頭，這確實夠麻煩的，難怪她不大樂意。④我下意識彎腰又翻褲兜的時候，和一個男孩子的目光相撞。____這更讓我感到奇怪了。⑤沒有，褲袋也翻遍了，確實找不出兩角錢。我只好把那張一百元的票子又遞了上去，服務員還是沒有接，說了句：“你再找找，這才兩角錢還沒有呀?！笨晌掖_實沒有啊，我有些氣，和她差點沒吵起來。⑥這時候，我的衣角被輕輕拉了一下，回頭一看，是那個男孩子。我看見他的手從褲袋里掏了出來，手心里攥著兩角錢：“我這里有兩角錢。”說完這句外鄉(xiāng)口音很重的話，他羞澀地臉紅了。原來剛才他一直想幫助我，只是有些猶豫，是怕我拒絕，還是怕兩角錢有些太不值得？我接過錢，有些皺巴巴的，還帶有他手心的溫熱，雖然只有兩角錢，我還是謝了他。他微微地一笑，只是臉更有些發(fā)紅了，真是一個可愛的孩子。⑦寄完信，我去附近的超市買東西，破開了那一百元的票子，有了足夠的零錢。我又回到郵局里，不過，那時已是落日的黃昏，不知那個孩子還在不在？我想如果那個孩子還在，應該把錢還給他。⑧他還真的在那里，還站在柜臺的角上，那些民工還沒有匯完錢，他是在等著大人們一起回去。我向他走了過去，他看見了我，沖我笑了笑，因為有了那兩角錢，我們成了熟人，他的笑容讓我感到一種天真的親切，很干凈透明的那種感覺。⑨走到他的身邊，我打消了還那兩角錢的念頭。我不知道這樣做對不對，但看到他那樣的笑，總覺得他是在為自己做了一件幫助人的好事，才會這樣的開心。能夠幫助人，而且是舉手之勞的事情，尤其是幫助了一個看起來比自己大許多的大人，心里總會產生一種美好的感覺吧。我當時就這樣想，干嗎要打破孩子這樣美好的感覺呢？一句謝謝，比歸還兩角錢，也許，更重要吧？我輕輕地撫摸了一下他的頭，問了問：“還沒有走呀？”然后，我再次鄭重地向他說了聲：“謝謝你??！”他的臉上再次綻放出笑容。⑩以后，我多次去過那家郵局，再也沒有見過那個孩子，但我怎么也忘不了他。他讓我時時提醒自己，面對一些舉手之勞的事情，能夠伸出手來去幫助他人，一定要伸出手來。

(1)用自己的話簡要概括文章的主要內容。(2)試從人物描寫的角度（神態(tài)描寫、動作描寫、外貌描寫，任選其中兩種），對文中畫線句子進行具體分析。(3)第四段中男孩表現(xiàn)奇怪，結合上下文說說原因是什么？(4)結合具體語境，理解“他的笑容讓我感到一種天真的親切，很干凈透明的那種感覺”中“干凈透明”的含義。(5)“我”原想把錢還給男孩子，后面又打消了還那兩角錢的念頭，這是為什么？請概括說明(6)男孩子幫助“我”的僅僅是兩角錢，請結合全文談談為什么“我怎么也忘不了他”？18、閱讀下文；完成下列各題。

那一抹金黃色。

李洪敏。

①一場秋雨，零零星星地飄灑在了睡夢里。晨起時，坐在床上穿衣，習慣性地向窗外一瞥，心里一震，昨晚還是蒼翠的那一樹的法國梧桐樹葉，經過了一場秋雨的淋瀝，一夜之間，竟多數(shù)換了容顏--黃了，金燦燦地掩映在另一半的綠葉里。黃綠相間，煞是好看。不知怎的，這些黃葉一下觸到了我心底的柔軟；有淚溢出，卻說不清因為什么。

②這以后；我總是有意無意地瀏覽起身邊的顏色。才發(fā)現(xiàn)，每日行色匆匆的我們不知季節(jié)的變換早已無聲無息地開始了。秋的畫筆已涂抹掉了夏的濃綠，淺黃；鵝黃、綠黃、深黃、黑黃、金黃、枯黃處處皆是，世界仿佛置身于了黃色的海洋里。

③晚飯過后；圍著小區(qū)散步，驀然發(fā)現(xiàn)小城里秋的最美的顏色原來駐在馬路兩側那一株株銀杏樹上。這兒綠意早已退場，退得找不到一絲綠的痕跡。金黃色開始上演，演得酣暢，演得濃烈。整株整株的銀杏樹，換上了金燦燦的艷裝，仿佛哪個調皮的頑童打翻了黃色的染料桶潑濺而成，黃得純凈，黃得勻稱，黃得透亮，不摻一點雜色。扇形的葉子一團團，一簇簇，如同成千上萬的黃蝴蝶聚在一起開著盛會，大的，小的，攢著；擠著、鬧著，頗有“秋意鬧枝頭”的陣勢。

④如果沒有什么特殊情況，每晚，我都會在晚飯過后，溜達到這兒。一個人，悄悄地，靜靜的，散步在樹與樹之間。用手撫摸撫摸它那粗糙的枝干，揚揚頭佇望一下它的容顏。橘黃色的路燈斜照過來，一半亮亮的，一半暗暗的，夜色下的銀杏沒有了白日里陽光下的靚麗，卻多了一份朦朧迷離的美。我站在樹下，望著那些金黃的、繁多的扇形小葉，只覺得滿眼的美麗，滿心的欣喜，卻不知該用什么樣的辭藻來描繪。____可惜；我什么也不是，我只能很質樸地；拙笨地把抹金黃色收藏在心底。

⑤遠處有樂聲悠揚；偶爾也有三三兩兩的行人穿過樹下，不時閃過的車燈打在它的身上，一明一滅，馬路上轟鳴的車聲接二連三，周圍是喧鬧的。不知怎的，我卻覺得仿佛置身于一個清幽的，充滿禪機的世界里。

⑥起風了；有幾只困了；累了的“黃蝴蝶”，一不小心被風兒吹落，無奈地隨著風、打著旋，戀戀不舍地，幽幽地飛離了母體，然后臥在了樹的腳下，乖巧的、安詳?shù)?，如同在外面瘋玩了一天的頑童回家后依戀在母親身邊。

⑦我俯身拾起幾片；放在鼻尖嗅一嗅，分明聞到了一股曾經的生命的青澀。放到手里，細細地摸索著它的紋理，分明感覺它一息尚存的心跳?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花”，落葉何嘗不是這樣呢？

⑧有生的繁衍；必有物的衰微，一榮一枯，才會生生不息。世間萬物，莫不如此。

⑨人常嘆“自古逢秋悲寂寥”；奇怪，如今我心里已沒有了先前看見看見落葉時傷感的情緒了。

⑩只是心中留駐了這秋的一抹金黃色。

（1）聯(lián)系全文內容；說說第一段在全文中的作用。

（2）請寫出下列句子中加點詞語的含義。

①不知怎的，這些黃葉一下觸到了我心底的柔軟；有淚溢出，卻說不清因為什么？

②臥在了樹的腳下；乖巧的；安詳?shù)?，如同在外面瘋玩了一天的頑童回家后依戀在母親身邊。

（3）結合全文內容；說說為什么“如今我心里已沒有了先前看見落葉時傷感的情緒了”。

（4）請具體分析文中第四段畫線句子的表達效果。

（5）結合你的人生經歷和體驗，談談你對文章第八段的理解。19、閱讀下面一篇文章；完成各題。

月亮唱歌的夜晚。

胥加山①晚風隨著中秋節(jié)的明月徐徐吹來；我站在陽臺上默默地等待月亮掛在樹梢上歌唱。今晚的月亮會嫵媚地出現(xiàn)在東邊的天際，皎潔的月光，使我想起兒時的童謠：八月十五月兒明，爸媽忙著做米餅，菱角；鴨梨加月餅，月亮仙子你愛誰？

②對著冉冉升起的明月；我默唱著兒時的童謠。沿著時光的隧道，我似乎又回到了躺在老家梨樹下的藤椅上聽月亮唱歌的夜晚

③那個年代；過節(jié)處處充滿著歡樂的氣息。年年的八月十五，那是僅次于過年的重要節(jié)日。家家戶戶都備有野菱；長藕、鴨梨、花生和一摞摞米餅，還有那用計劃才買到的僅有兩三塊紅綠絲夾心的月餅。

④到了八月十五那一天；在月亮升起來之前，家家戶戶門前的院子里，都會擺著一張大大的方桌，上面擺滿了一盤盤野菱；花生。最招引孩子們的還是那一摞摞“米餅塔”尖上的一兩塊月餅，因為敬過月神后，孩子們就可嘗到一年才有一次的月餅。方桌上，一定有一盆清澈的水，那盈盈的滿月升空以后，盆里的水面上就會浮現(xiàn)另一輪月亮。據(jù)說，那是祖祖輩輩傳下來的，象征著日子過得吉祥、圓滿。

⑤當我坐在自家院里老梨樹下；端詳著東邊天際漸漸升起的月亮時，孩子們的童謠穿過晚風，穿過月光，隱約而縹緲，像從天際中傳來，掀起一波又一波的熱鬧。我知道，此時，灶膛里的火被父親燒得旺旺的，灶臺上的母親忙著在鍋里貼米餅，他們流露出孩子似的喜悅，不停地喊我們的乳名，要我們端米餅上桌，生怕在敬月神上落后于別人家。

⑥我和弟弟早早地端來滿滿一盆清亮的水；小心地放在桌中央，在水盆四周我們認真地摞起“米餅塔”，只等父親拿來僅有的兩塊月餅加封“米餅塔”尖。坐在梨樹下，聽那或遠或近的童謠聲，不自覺地也哼唱起來，心情被月光照得清澈如水。

⑦月亮的傳說在敬神后；被奶奶演說得惟妙惟肖，好像一部美麗的童話。隨著我們咀嚼月餅的聲音，那一輪帶暈的月亮，開始升上了天空?；蛟S，等待了很久的吳剛，還有那月桂樹下的玉兔，也在等著嫦娥仙子舒展那寬廣的衣袖

⑧我注視著漸漸升高的月亮；望著她漸漸脫去那層霧靄一樣的面紗，露出晶瑩透亮的臉龐。我曾在一本童話書里看過，月亮在最美麗的時候會唱出美妙的歌聲。我想，今晚的月亮一定有著和我一樣的好心情，她定會把動聽的歌聲灑落在我家的梨樹下，我等待著月亮唱歌的時刻來臨

⑨許多年過去后；當我對著澄凈如玉的月亮輕唱起《月亮代表我的心》時，倍感有一種特殊的親切，仿佛回到孩提時代。

⑩如今；月亮依舊在每年八月十五照臨我家高樓上的陽臺，可迷茫的塵世早已令我失去童年時澄靜的心情，等待月亮唱歌的心情也早已隨著歲月逐漸被磨滅。已經有很長一段時間沒有過對月亮的渴望，但在今天晚上，我忽然有一種強烈的渴望，想尋找到兒時那個聽月亮唱歌的夜晚。就我一個人，默默地等待漸漸升高的月亮，等她送來吉祥；圓滿，為我沉寂多年的心靈送來美妙的歌聲。

?只是；我無法預知，童年時曾在天上發(fā)出過美妙歌聲的月亮，會不會在今晚，繼續(xù)唱出那令人沉醉的歌聲。因為我的五周歲大的兒子，他寧愿哼唱“愛著你，想著你，就像老鼠愛大米”“親愛的，你慢慢飛，小心前面帶刺的玫瑰”，也不愿聽我哼唱半句童年的歌謠：八月十五月兒明，爸媽忙著做米餅，菱角鴨梨加月餅，月亮仙子你愛誰？

（1）按照提示；用簡煉的語言在橫線上填寫文章的主要內容。

中秋節(jié)夜景觸景生情→______→______今天過中秋節(jié)的感受。

（2）題目“月亮唱歌的夜晚”有什么妙處？

（3）文章的⑤--⑦段描寫一個浪漫而美妙的生活氛圍；這里有：隨風傳來飄渺的童謠，頂上加封月餅的米餅塔，還有______和______

（4）文中說“我等待著月亮唱歌的時刻來臨”；“我”等待的除了“月亮唱歌”，還有什么？

（5）結合文章結尾的兩段，說一說表達了作者怎樣的情懷？評卷人得分四、默寫(共1題，共3分)20、根據(jù)提示填空。

（1）______；應傍戰(zhàn)場開。（岑參《行軍九日思長安故園》）

（2）峨眉山月半輪秋；______。（李白《峨眉山月歌》）

（3）《觀滄?！分饕磉_方式是描寫；但是也有兩句詩是敘事的，這兩句詩是______，______。

（4）《＜論語＞十二章》中談“學”與“思”辯證關系的句子是：______；______。

（5）《次北固山下》一詩中道出新舊更替的生活哲理的名句是：______，______。評卷人得分五、翻譯(共2題，共12分)21、翻譯下面句子：(1)、故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。(2)、得道者多助，失道者寡助。(3)、以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。(4)、然而不勝者，是天時不如地利也。22、用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。(1)、其子曰：“不筑，必將有盜?！?2)、其鄰人之父亦云。(3)、暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、B【分析】【分析】正確的朗讀節(jié)奏劃分應為:教/然后/知困。2、D【分析】【分析】D.《次北固山下》的頷聯(lián)是“潮平兩岸闊；風正一帆懸”。

【點評】文學常識正誤的判斷點是，作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。3、A【分析】A．有誤；《從百草園到三味書屋》出自魯迅的《朝花夕拾》；

B．正確；

C．正確；

D．正確．

故選：A．

本題考查學生對文學常識的掌握情況．對于課本上的課文涉及到的名著；尤其是所收錄的名作家的文章；作品，不僅要知道文章的作者、出處、作者的相關常識，還要對文章（名著）的內容、主題等有一個清晰的認識．

做好本題還需要懂得通過課內的文章學到相關的語文知識的道理．【解析】A4、C【分析】本題考查學生對詞語辨析能力。解答此類題，可以根據(jù)漢字的特點，結合詞義字義辨識字形，但是要想真正地做好這類題，平時要多積累，多記憶，多歸納。本題A項“攀付”中的“付”應改為“附”，“賽翁失馬”中的“賽”應改為“塞”；B項“鴉鵲無聲”中的“鵲”應改為“雀”，“仙露瓊槳”中的“槳”應改為“漿”；D項“絲絲屢屢”中的“屢屢”應改為“縷縷”，“昂手挺立”中的“手”應改為“首”；C項正確，故選C。【解析】C5、C【分析】本題考查學生對病句的辨析及修改能力。首先明確病句的原因有成分殘缺、成分贅余、搭配不當、用詞不當、語序不當、結構混亂等。學生平時要多交流，多做題，就會掌握其中的規(guī)律。A.成分缺失，去掉“由于”；B.否定詞使用不當，去掉“不再”；C.沒有語??；D.語序不當，應改為：不僅讓人懷念童年時的美味，而且引發(fā)了人們對“文化認同”和“軟實力輸出”的思考。故選C?！窘馕觥緾6、D【分析】ABC．讀音都一致；

D．不一致；“食”都讀“shí”。

故選：D。

本題考查多音字。對漢字的認讀；主要是形近字；多音字容易混淆讀錯，還有方言誤讀、習慣性誤讀都是常見的錯誤，學習和復習的過程中可以進行適當?shù)姆诸愓怼?/p>

辨別多音字的讀音，最關鍵的是根據(jù)這個字在具體語境中的意義來判斷?！窘馕觥緿7、B【分析】《天凈沙?秋思》是元曲作家馬致遠創(chuàng)作的小令，是一首著名的散曲作品。此曲以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調，它抒發(fā)了一個漂泊的游子凄苦愁楚之情。這支小令句法別致，前三句全由名詞性詞組構成，一共列出九種景物，言簡而意豐。全曲僅五句二十八字，語言極為凝練卻容量巨大，意蘊深遠，結構精巧，頓挫有致，被后人譽為“秋思之祖”。【解析】ACD項，正確；B項，有誤，“小橋流水人家”顯示出了一種清新幽靜的境界，這里的景不是作者記憶中的故鄉(xiāng)的景象而是眼前看到的實景。故選：B。8、B【分析】A．正確；

B．用詞不當；“依賴”改為“幫助”；

C．正確；

D．正確。

故選：B。

本題考查學生病句的辨析修改。常見病句類型有：語序不當；搭配不當、前后矛盾、表意不明、語義累贅等。

仔細閱讀原句，憑語感找出病因，看語句是否通順、前后是否搭配、前后是否矛盾，然后修改。還可以壓縮句子主干來辨析。【解析】B二、填空題(共5題，共10分)9、略

【分析】本題考查學生對名著內容的積累能力。學習名著時，要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物等，還要注意積累一些故事情節(jié)，甚至是一些細節(jié)。在做題時要注意，不能出現(xiàn)張冠李戴的毛病。如：《農夫和蛇》告訴人們對惡人千萬不能心慈手軟；《烏龜和老鷹》說明任何事物都有自己的規(guī)律，不可違背規(guī)律?！窘馕觥俊掇r夫和蛇》，告訴人們對惡人千萬不能心慈手軟?！稙觚敽屠销棥?，說明任何事物都有自己的規(guī)律，不可違背規(guī)律。10、不畏浮云遮望眼【分析】【分析】本題要注意“遮”的寫法。這道題目的字跡一定要工整清楚；嚴禁潦草，切勿賣弄。嚴禁空白?？疾榈恼Z句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結合上下文準確填寫?？疾槟瑢懀⒆阌凇俺Ｒ姟?，難寫的；易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。

【點評】要注意平時的積累與歸類，詩詞各種考查題型不可偏頗。總體上看，這道題的難度不大。古詩文名句的默寫，要想不失分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。11、童年在人間我的大學高爾基自傳體蘇聯(lián)作家【分析】【分析】對于名家名篇；要善于識記。

【點評】本題考查作家作品情況，平時整理記憶。12、幻想依然誘惑信念漫濕一瞬間【分析】【分析】只需在文中找出意思相近的詞即可。13、略

【分析】此題很簡單，尤其這位聞名世界的集盲聾啞一身，卻取得巨大成就的教育家，學生會很容易記住?！窘馕觥亢悺P勒三、現(xiàn)代文閱讀(共6題，共12分)14、略

【分析】（1）此題考查學生對寫作對象及其特征的分析．寫作對象需要結合文段內容判斷．其特點需要結合文中描寫事物的具體語句分析．【甲】段文字描繪的對象是濟南冬天的水．【乙】段文字描繪的是濟南的秋天景象．【甲】段文字結合語段中的“照個影”“澄亮”“藍水晶”分析其特點．【乙】段文字結合語段中的各種事物顯漏出的綠；分析秋季的特點．

（2）此題考查學生賞析文中重要句子的能力．①小題；應該從擬人修辭的角度賞析．句中的“忍”使用了擬人的修辭，句中借助水藻的情態(tài)和顏色的反應，寫出了濟南冬天的景物特點--富有生機和活力．②小題，通過“情人”一詞判斷，此句采用擬人的修辭，寫出了濟南秋天景物的美麗特點．

（3）此題考查學生對句式及其作用的理解分析．經對比分析；原文采用了反問句式，有增強語言氣勢的作用．而“哪兒的水都比不上濟南．”則是一般的陳述句式，表達效果不如反問句式．

答案：

（1）冬天；秋天，澄清，有生命力。

（2）①本句使用了擬人（1分）的手法；巧妙地表現(xiàn)了濟南冬天的水的勃勃生機（充滿生命力）（1分）．（2分）

②本句使用了暗喻（1分）的手法；把濟南比作是自然的情人（1分），形象地表現(xiàn)了濟南的景物十分優(yōu)美的特點（1分）．

（3）不好（1分）；因為原文的句子是反問句（1分），它的語氣更為強烈（1分），強調了濟南的水的獨特優(yōu)美（1分）．

【甲】選段采用擬人和比喻的修辭；形象生動的寫出了寫濟南冬天的水及其特點．流出作者喜愛與贊美之情．【乙】選段寫作對象也是寫濟秋天的水．是通過對大明湖夏日的蓮花；城河的綠柳、水中的綠藻、淘氣的鴨子等食物的形象描繪，表現(xiàn)作者對濟南秋季水的喜愛與贊美．事物的特征也采用了擬人和比喻的修辭刻畫出來的．

此題中的第（3）題是重點題型．反問句式和陳述句式的表達效果上的不同：反問句實際上是要表達對所反問內容的否定，陳述句也可以表達否定．兩者的區(qū)別在于反問句表達的否定語氣更強烈．如：難道是我的錯嗎？和不是我的錯．這兩句話顯然前者語氣更強烈．如果用于日常對話，那反問句就顯得太強硬了．但如果用于文章觀點論述，那會起到增強語氣的效果．【解析】冬天；秋天；澄清；有生命力15、略

【分析】

選文可分為三部分。第一部分寫父親帶回魚；第二部分寫母親在廚房做魚；第三部分寫母親送魚肉給孤寡老人；讓老人感到了溫暖，讓我們學會了關愛。

第（1）題考查了標題的含義。分析標題的含義要做到：

1；表層含義：標題的字面含義、在文中的含義；深層含義：引申義、比喻義、象征義。

2、標題如果是比喻性的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，我們應該聯(lián)系文章的具體內容，弄清比喻義或象征義，這樣我們就可以領悟出標題的深刻含義。【解析】（1）本題考查理解標題含義和作者感情的能力。解答此題要聯(lián)系全文內容。由文中“咕嚕咕嚕；魚開始在水中歌唱”和煮魚時家里孩子的興奮；父親的成就感這些內容可知，“歌唱”既指煮魚發(fā)出的聲響，也指廚房里的歡笑。

（2）本題考查理解關鍵詞語含義的能力。解答此題要聯(lián)系詞語的本義和語境?！靶呐K”是人體的中心部位；常用來比喻事物的核心。這里是指家庭的中心。

“成就”是指取得的成績。這里父親取得的成績是他買的魚給人帶來的滿足感。據(jù)此解答即可。

（3）本題考查理解景物描寫對人物感情的作用的能力。解答此題要聯(lián)系上下文分析蘊含在語句中的情感?！邦革L”和后面的“屋里的溫度升起來”形成對比；反襯家里的溫暖；溫度的上升和熱量的突圍，烘托我們的歡樂逐步增多；聯(lián)系后文母親給孤寡老人送魚，可知“熱量向著寒冷四散突圍”也暗示對孤寡老人的關愛。

（4）本題考查理解人物心理活動的能力。解答此題要聯(lián)系上下文和人物的表現(xiàn)；體會人物此時的想法?！把b模作樣”表現(xiàn)大姐的寫作業(yè)是掩飾想要吃魚的想法；二姐梳辮子時還要“眼睛隨著騰起的蒸氣升高”而動作，說明二姐也很想吃到魚；我和妹妹的打架“有別于平日里泄憤的爭斗，而是在幸福的預感中，矯揉造作，故作嬌嗔”說明我們不是真打，而是借打架掩蓋想要吃魚的興奮。據(jù)此解答即可。

（5）本題是開放性試題；考查理解文章主旨并個性表達的能力。解答此題，首先要理解該句中關鍵詞語，“嚴寒”既指冬天，又比喻困難的境遇，“取暖”指要用親情溫暖家人，聯(lián)系給孤寡老人送魚，可知“不讓一個人孤單”指還要關愛他人。綜上所述，圍繞在困境中關愛親人和他人來闡釋即可。

答案：

（1）“歌唱”指：煮魚時候的聲響；冬夜廚房里的歡笑。

感情有：家人的溫馨與快樂；關愛給他人帶來的溫暖。

（2）①家的中心或吸引全家人的地方；

②給家人帶來快樂后的滿足感。

（3）①“罡風嗚咽”營造出夜晚的氣氛；反襯家中的溫馨；

②用“溫度升高”“熱量突圍”烘托我們逐漸增多的快樂；

③暗示對孤寡老人的關愛之情。（每點2分；答出任意2點即可）

（4）大姐：期待吃魚而又裝著不在乎；二姐：迫不及待想吃魚。我和妹妹：因為即將吃魚；歡快難抑。

（5）觀點：艱難里需要以親情溫暖家人，需要以關愛溫暖別人。結合實際，闡述略。16、略

【分析】此題考查學生理解重要語段作用的能力。作用要從兩個角度去考慮：一個是結構上的作用，一個是內容上的作用。此題已經明確是結構上的作用。結構上的作用要看這句話所在地位置，放在中間的段落的作用大致有承上啟下、為下文作鋪墊、制造懸念、引起閱讀的興趣。選文第①②段總結上文，聞一多先生作為學者的方面，開啟下文，作為革命家的方面。選文第14段的兩句話再次點題以照應題目中的“說”和“做”。

此題考查學生概括文章內容的能力。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，以什么人做了什么事有什么結果來概括即可。通過分析可知，選文中有關聞一多“說”和“做”的事例有：宣傳民主，反對獨裁；起草政治傳單，宣傳革命道理；在李公仆追悼會上痛斥敵人；走在游行隊伍的最前列。?

此題考查學生理解重要句子的能力。理解重要句子，一要結合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。結合語境可知，對句子的理解是：（1）聞一多最初只在昆明的青年中宣傳民主。（2）表達了聞一多先生英勇無畏、誓與反動派拼死一戰(zhàn)的決心。

此題考查學生理解重要句子的能力。理解重要句子，一要結合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。此題理解可抓住選文1、2段理解聞一多先生作為學者和作為革命家的品質不同?！白隽嗽僬f，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面——作為學者的方面?！边@指的是他做學問時不說、不自夸、勤奮踏實的精神。作為革命家的一面，他則敢說敢做，他勇敢的宣傳革命道理，當然要說。不矛盾。前者指他做學問時不說、不自夸、勤奮踏實的精神。后者指他作為革命者方面的表現(xiàn)，宣傳革命道理，當然要說。點撥：后者的“說”，實際上就是“做”。因為當時所要做的事情就是用口說，“說”與“做”是統(tǒng)一的。

此題考查學生理解重點句子的能力。理解句子可從這些方面思考：具體語言環(huán)境、作品背景、關鍵性詞語、句子的寫作手法、文章中人物的身份、性格特點和思想、句子所在的位置等。結合文章內容和語境，對這句話的理解是：“口的巨人”意味著聞一多先生為正義、民主、自由大聲疾呼；“行的高標”意味著聞一多篤行務實，勇于犧牲。【解析】【小題1】承上啟下（過渡）說做【小題2】宣傳民主，反對獨裁；起草政治傳單，宣傳革命道理；在李公仆追悼會上痛斥敵人；走在游行隊伍的最前列。【小題3】（1）聞一多最初只在昆明的青年中宣傳民主。（2）表達了聞一多先生英勇無畏、誓與反動派拼死一戰(zhàn)的決心?！拘☆}4】不矛盾。前者指他做學問時不說、不自夸、勤奮踏實的精神。后者指他作為革命者方面的表現(xiàn)，宣傳革命道理，當然要說。點撥：后者的“說”，實際上就是“做”。因為當時所要做的事情就是用口說，“說”與“做”是統(tǒng)一的?！拘☆}5】“口的巨人”意味著聞一多先生為正義、民主、自由大聲疾呼；“行的高標”意味著聞一多篤行務實，勇于犧牲。17、略

【分析】本題考查學生對故事情節(jié)的概括能力。這類題型是近幾年中考閱讀的熱門考題之一。根據(jù)題目中給出的信息提示，閱讀全文，以人物活動為中心，學生能按何時、何地、何人做何事的格式加以概括即可。語言要簡潔，不必敘述細節(jié)。梳理文章情節(jié)可知，主要人物是我和一個男孩子，主要事件是在我遇到兩角錢難題的尷尬時，男孩子幫助了我，主動給了我兩角錢。最后的結果是，我怎么也忘不了這個男孩，并時時提醒自己要伸手去幫助需要幫助的人。所以文章的主要內容可概括為：“我”在郵局遇到兩角錢的難題時，一個男孩子主動幫助了“我”，令“我”感動難忘。?

本題考查學生對描寫方法及其效果的理解能力。分析這類題目，首先要知道人物描寫的種類及其作用效果：正面、側面，其中正面描寫有語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫等。然后根據(jù)具體的文章做出判斷，并把句子放到文章段落中加以理解，分析出刻畫的人物的形象和情感。畫線句中的外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫都很明顯，做答時要注意，一方面要把句子中的內容寫出來，指出運用了什么描寫方法，另一方面，還要結合語境做出正確的分析。如“他的眼光里流露著猶豫的眼神沖我似笑非笑的樣子”，通過神態(tài)描寫表現(xiàn)出男孩子既想幫助“我”又怕被“我”拒絕的矛盾心理；“他的一只手揣在褲袋里，活塞一樣來回動了幾下，似掏未掏的樣子”，通過動作描寫表現(xiàn)男孩子此刻的矛盾心理。?

本題考查學生理解文章內容的能力。做此題的答題步驟為：認真審題，弄清楚問的是什么；根據(jù)問題篩選相應的答題范圍；對篩選出來的信息源進行分類集中、合并組合或歸納概括；根據(jù)題目要求，對整合的信息，用自己的話組織成答案。閱讀文本可知，第四段中男孩表現(xiàn)奇怪的原因是“他想幫助我，又有些猶豫”。

本題考查學生對重點詞語的含義的理解能力。理解詞語含義一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。務必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。結合語境“干凈透明”用來形容“笑容”的，因此，這個詞不只是寫人物的“笑”，更是通過“笑”表現(xiàn)人物內心世界的真誠、純潔。?

本題考查學生對文本內容的理解能力能力。審題后要根據(jù)題干的提示，整體感知文章內容，確定題目的答案范圍。然后，在范圍內，從前向后尋找切題的語句。要求用原文語句回答的，一定要用原文語句作答。根據(jù)“我不知道這樣做對不對，但看到他那樣的笑，總覺得他是在為自己做了一件幫助人的好事，才會這樣的開心”這個語句可知，我認為男孩子因為幫助了我非常開心，如果還給他兩角錢，他就沒有這樣開心的感覺了，不如真誠的“謝謝”更能代表我的感謝。?

本題考查學生對文章內容的理解能力。結合文章的內容，揣摩其中的原因，運用得體的全面的語言作答。一般要到題干中的問題句附近去尋找相關語句，或是根據(jù)情節(jié)和自己的理解概括作答。注意答案一定要切題，不可所答非所問。解答時認真梳理文章情節(jié)，結合小男孩對自己的幫助，尤其是對自己的影響回答即可。如：男孩子在“我”最需要幫助的時候幫助了“我”；男孩子樂于助人的純潔心靈打動了“我”；男孩子的舉動提醒“我”面對一些舉手之勞的事情，一定要伸手幫助他人。?【解析】【小題1】“我”在郵局遇到兩角錢的難題時，一個男孩子主動幫助了“我”，令“我”感動難忘?！拘☆}2】示例：①“他穿著一身塵土仆仆的工裝個頭才到我的肩膀，瘦小得像個豆芽菜”，通過外貌描寫點明男孩子生活的艱辛，以更好地表現(xiàn)他內心的善良。②“他的眼光里流露著猶豫的眼神沖我似笑非笑的樣子”，通過神態(tài)描寫表現(xiàn)出男孩子既想幫助“我”又怕被“我”拒絕的矛盾心理。③“他的一只手揣在褲袋里，活塞一樣來回動了幾下，似掏未掏的樣子”，通過動作描寫表現(xiàn)男孩子此刻的矛盾心理。【小題3】他想幫助我，又有些猶豫。【小題4】“干凈透明”是指男孩子內心純潔，待人真摯。

【小題5】男孩子在幫助了“我”之后非常開心，“我”不愿意打破他這種美好的感覺。

【小題6】男孩子在“我”最需要幫助的時候幫助了“我”；男孩子樂于助人的純潔心靈打動了“我”；男孩子的舉動提醒“我”面對一些舉手之勞的事情，一定要伸手幫助他人。18、略

【分析】

經過了一場秋雨的淋瀝；外面變成了金黃的世界．晚飯過后，“我”圍著小區(qū)散步時，看見行走在樹木中間，看到金黃的色彩和金黃的落葉，引發(fā)心中無限的感慨，體悟到逝去是為了更好地重生，結束也是另一種開始，只要認真對待人生的每一天就是對生命的尊重．

本題考查對段落在文中作用的理解分析能力和對文章內容、重要詞語、寫作特色的理解分析能力．其中第（4）題是重點題目，學生解答時，應先分析句子內容，抓取關鍵詞判斷出修辭手法，再結合其一般作用對句子進行分析．【解析】（1）本題考查對段落在文中作用的理解分析能力．解答時；要從兩個方面進行把握，要先看清它在文中處于什么位置，處在不同位置上的段落在結構上的作用各不相同．其次分析該段落在內容以及主題方面的作用．

開頭第一段從結構上來講；通常起到引起下文的作用，從內容上來講，則多為后文內容做好鋪墊，使得感情的抒發(fā)順暢自然，同時，在本文中，作者寫道自己流淚卻不知道原因，則引起了讀者的興趣，也點明了文章寫作的中心，呼應標題．

綜合上述分析；整理即可得出答案．

（2）本題考查對文章重要詞語的理解與分析．解答時；注意結合語境對詞語進行分析．

①柔軟；本義與“堅硬”相反，形容事物易于改變形狀，在這里形容作者的感情上突然軟弱了，為了落葉而傷感不已．

②臥；本指躺，在這里形容落葉靜靜呆在樹下，運用了擬人的手法，似乎落葉對大樹有一種眷戀之情，表現(xiàn)落葉雖然不舍卻甘愿為了明年的新葉犧牲自己的生命，使得文章更為感人．

綜合上述分析；整理得出答案．

（3）本題考查對文章內容的理解和分析能力．解答時；結合上下文分析作答．

通過對全文作者思想變化和情感變化的把握；讓我們知道，作者通過對落葉的進一步體味，已經從一開始的嘆息遺憾變得豁達，因為他體悟到逝去是為了更好地重生，結束也是另一種開始，只要認真對待人生的每一天就是對生命的尊重．因此，作者“心里已沒有了先前看見落葉時傷感的情緒了”．

綜合上述分析；整理即可得出答案．

（4）本題考查對散文寫作特色的理解能力．解答時；分析句子內容，抓取關鍵詞判斷出修辭手法，結合其一般作用對句子進行分析即可．

排比：是一種修辭手法；利用意義相關或相近，結構相同或相似和語氣相同的詞組（主謂/動賓）或句子并排，達到一種加強語勢的效果．

畫線句子運用排比的手法；抒發(fā)出自己強烈的對落葉的喜愛之情，并且使得文章的氣勢增強，也使讀者被這份感情所感染．

綜合上述分析；整理得出答案．

（5）本題考查對文章內容的理解和分析能力；解答時，聯(lián)系個人生活經歷結合上下文分析作答．

閱讀第八段；可知作者想要表達一種生死輪回，雖死猶生的人生感悟，落葉雖然逝去，可是來年又會生發(fā)新芽，殘花雖然凋零，是為了化作春泥護花，消亡孕育著新生，離去意味著歸來，我們只要坦然面對人世間的變故，就能獲得一種永恒存在．

本題為開放性試題；言之有理即可．

答案：

（1）第一段開篇點題；點出觸發(fā)作者思考的金黃色；引起下文；激發(fā)讀者的閱讀興趣．

（2）①柔軟；本義為軟和，不堅硬，在這里指作者看到黃葉而引發(fā)的傷感情緒．

②“臥”字；本義有躺；趴的意思，作者運用擬人的手法，寫出了落葉在樹下的狀態(tài)，形象地展現(xiàn)了落葉雖留戀卻甘愿落去、積德奉獻自己的精神狀態(tài)．

（3）作者原先傷感的情緒緣于葉的枯黃所引發(fā)的作者對年華逝去的感傷；而落葉安詳?shù)臓顟B(tài)；奉獻自己的精神，則讓他領悟到了生命的真諦和世間萬