課題申報(bào)參考：習(xí)近平文化思想融人“馬克思主義基本原理”課教學(xué)的機(jī)制和路徑研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。習(xí)近平文化思想融人“馬克思主義基本原理”課教學(xué)的機(jī)制和路徑研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀習(xí)近平文化思想是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的指導(dǎo)方針。近年來(lái)，學(xué)術(shù)界對(duì)習(xí)近平文化思想的研究逐漸深入，但將其融入“馬克思主義基本原理”課教學(xué)的研究尚處于起步階段。目前，一些高校已經(jīng)開(kāi)始嘗試將習(xí)近平文化思想融入課程教學(xué)，但缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，尚未形成有效的教學(xué)機(jī)制和路徑。（二）選題意義豐富“馬克思主義基本原理”課教學(xué)內(nèi)容，提高課程的時(shí)代性和針對(duì)性。深化學(xué)生對(duì)習(xí)近平文化思想的理解，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。探索習(xí)近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”課教學(xué)的有效途徑，為高校思想政治理論課教學(xué)改革提供借鑒。（三）研究?jī)r(jià)值理論價(jià)值：有助于深化對(duì)習(xí)近平文化思想與馬克思主義基本原理關(guān)系的認(rèn)識(shí)，豐富馬克思主義中國(guó)化的理論成果。實(shí)踐價(jià)值：為高校“馬克思主義基本原理”課教學(xué)改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，提高課程教學(xué)質(zhì)量和效果。社會(huì)價(jià)值：有助于培養(yǎng)具有堅(jiān)定文化自信的新時(shí)代青年，為中華民族偉大復(fù)興提供人才保障。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)構(gòu)建習(xí)近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”課教學(xué)的理論框架。探索習(xí)近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”課教學(xué)的有效機(jī)制和路徑。評(píng)估習(xí)近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”課教學(xué)的效果，為高校思想政治理論課教學(xué)改革提供借鑒。（二）研究對(duì)象習(xí)近平文化思想?！榜R克思主義基本原理”課教學(xué)。高校思想政治理論課教學(xué)改革。（三）研究?jī)?nèi)容習(xí)近平文化思想與馬克思主義基本原理的關(guān)系研究。習(xí)近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”課教學(xué)的理論框架構(gòu)建。習(xí)近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”課教學(xué)的有效機(jī)制和路徑研究。習(xí)近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”課教學(xué)的效果評(píng)估。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻(xiàn)研究：梳理習(xí)近平文化思想和馬克思主義基本原理的相關(guān)文獻(xiàn)，為研究提供理論基礎(chǔ)。實(shí)證研究：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解高?！榜R克思主義基本原理”課教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題。案例分析：選取典型高校，分析習(xí)近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”課教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和做法。理論構(gòu)建：在文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究和案例分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建習(xí)近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”課教學(xué)的理論框架。效果評(píng)估：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，評(píng)估習(xí)近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”課教學(xué)的效果。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解習(xí)近平文化思想和馬克思主義基本原理的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，了解高?！榜R克思主義基本原理”課教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題。訪談法：對(duì)高校教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，深入了解習(xí)近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”課教學(xué)的實(shí)際操作和效果。案例分析法：選取典型高校，分析習(xí)近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”課教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和做法。理論構(gòu)建法：在文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究和案例分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建習(xí)近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”課教學(xué)的理論框架。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：從習(xí)近平文化思想與馬克思主義基本原理的關(guān)系出發(fā)，構(gòu)建習(xí)近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”課教學(xué)的理論框架。研究方法創(chuàng)新：綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究、案例分析和理論構(gòu)建等方法，確保研究的全面性和科學(xué)性。研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新：探索習(xí)近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”課教學(xué)的有效機(jī)制和路徑，為高校思想政治理論課教學(xué)改革提供借鑒。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)：對(duì)習(xí)近平文化思想和馬克思主義基本原理有一定的了解和研究。實(shí)踐基礎(chǔ)：參與高?！榜R克思主義基本原理”課教學(xué)的實(shí)踐，了解課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)：組建一支由教育科研專(zhuān)家、高校教師和研究生組成的研究團(tuán)隊(duì)，確保研究的順利進(jìn)行。（二）保障條件人員保障：組建一支由教育科研專(zhuān)家、高校教師和研究生組成的研究團(tuán)隊(duì)，確保研究的順利進(jìn)行。經(jīng)費(fèi)保障：申請(qǐng)課題經(jīng)費(fèi)，用于文獻(xiàn)查閱、問(wèn)卷調(diào)查、訪談和案例分析的開(kāi)展。時(shí)間保障：制定詳細(xì)的研究計(jì)劃，確保研究按時(shí)完成。（三）研究步驟第一階段（1-3個(gè)月）：文獻(xiàn)研究和理論框架構(gòu)建。第二階段（4-6個(gè)月）：實(shí)證研究和案例分析。第三階段（7-9個(gè)月）：理論框架完善和效果評(píng)估。第四階段（10-12個(gè)月）：撰寫(xiě)研究報(bào)告和論文。通過(guò)以上設(shè)計(jì)論證，本研究將系統(tǒng)、深入地探討習(xí)近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”課教學(xué)的機(jī)制和路徑，為高校思想政治理論課教學(xué)改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。（課題設(shè)計(jì)論證共1968字）習(xí)近平文化思想融人“馬克思主義基本原理”課教學(xué)的機(jī)制和路徑研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀習(xí)近平文化思想是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的指導(dǎo)方針。近年來(lái)，學(xué)術(shù)界對(duì)習(xí)近平文化思想的研究逐漸深入，取得了一定的成果。然而，在“馬克思主義基本原理”課教學(xué)中，如何將習(xí)近平文化思想融入教學(xué)，尚未形成系統(tǒng)的研究。（二）選題意義理論意義：本研究有助于深化對(duì)習(xí)近平文化思想的認(rèn)識(shí)，豐富和發(fā)展“馬克思主義基本原理”課的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐意義：本研究有助于提高“馬克思主義基本原理”課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義文化素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。（三）研究?jī)r(jià)值學(xué)術(shù)價(jià)值：本研究將豐富“馬克思主義基本原理”課的教學(xué)理論，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供參考。應(yīng)用價(jià)值：本研究將為“馬克思主義基本原理”課的教學(xué)改革提供實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)習(xí)近平文化思想在高校的傳播和普及。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)深入理解習(xí)近平文化思想的核心內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。探索習(xí)近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”課教學(xué)的機(jī)制和路徑。提出切實(shí)可行的教學(xué)方法和策略，提高“馬克思主義基本原理”課的教學(xué)質(zhì)量。（二）研究對(duì)象習(xí)近平文化思想的核心內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)?！榜R克思主義基本原理”課的教學(xué)現(xiàn)狀。習(xí)近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”課教學(xué)的機(jī)制和路徑。（三）研究?jī)?nèi)容習(xí)近平文化思想的核心內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)研究?！榜R克思主義基本原理”課的教學(xué)現(xiàn)狀分析。習(xí)近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”課教學(xué)的機(jī)制和路徑研究。習(xí)近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”課的教學(xué)方法和策略研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解習(xí)近平文化思想的核心內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解“馬克思主義基本原理”課的教學(xué)現(xiàn)狀。案例分析法：通過(guò)分析典型案例，總結(jié)習(xí)近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”課教學(xué)的機(jī)制和路徑。實(shí)踐研究法：通過(guò)實(shí)踐探索，提出切實(shí)可行的教學(xué)方法和策略。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解習(xí)近平文化思想的核心內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解“馬克思主義基本原理”課的教學(xué)現(xiàn)狀。案例分析法：通過(guò)分析典型案例，總結(jié)習(xí)近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”課教學(xué)的機(jī)制和路徑。實(shí)踐研究法：通過(guò)實(shí)踐探索，提出切實(shí)可行的教學(xué)方法和策略。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：從習(xí)近平文化思想的角度，探討“馬克思主義基本原理”課的教學(xué)改革。研究方法創(chuàng)新：綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、案例分析法、實(shí)踐研究法等多種研究方法。研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新：提出習(xí)近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”課教學(xué)的機(jī)制和路徑，以及切實(shí)可行的教學(xué)方法和策略。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)：由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究能力的教師組成。研究條件：具備必要的圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。（二）保障條件組織保障：成立課題研究小組，明確分工，確保研究工作的順利進(jìn)行。經(jīng)費(fèi)保障：提供必要的經(jīng)費(fèi)支持，確保研究工作的順利開(kāi)展。（三）研究步驟第一階段：文獻(xiàn)研究，了解習(xí)近平文化思想的核心內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。第二階段：調(diào)查研究，了解“馬克思主義基本原理”課的教學(xué)現(xiàn)狀。第三階段：案例研究，分析習(xí)近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”課教學(xué)的機(jī)制和路徑。第四階段：實(shí)踐探索，提出切實(shí)可行的教學(xué)方法和策略。第五階段：總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告。總之，本研究將深入探討習(xí)近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”課教學(xué)的機(jī)制和路徑，為“馬克思主義基本原理”課的教學(xué)改革提供實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)習(xí)近平文化思想在高校的傳播和普及。（課題設(shè)計(jì)論證共1616字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)，也是評(píng)審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過(guò)程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報(bào)告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評(píng)審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門(mén)網(wǎng)站、學(xué)校圖書(shū)館館藏圖書(shū)等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題及影響因素進(jìn)行比較，通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專(zhuān)家訪談法本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問(wèn)題及背后的深層次原因。4、問(wèn)卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開(kāi)展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，按時(shí)組織開(kāi)題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢(xún)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫(xiě)分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專(zhuān)家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告；2、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類(lèi)匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研