人教版七年級生物下冊教案

學(xué)校：赤壁市新店中學(xué)第一章人的由來第一節(jié)人類的起源和發(fā)展的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致）石展思，體會(huì)語言的重要性）板書：教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)：殖發(fā)育的。觀察準(zhǔn)備小組活動(dòng)按規(guī)則活動(dòng)（活動(dòng)過程略）↓組競賽。黑板上有4幅男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式聆組競賽。黑板上有4幅男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式聆樹葉、獸皮包住露在體外的生殖器官，為此，在思想上有何啟發(fā)？（略）課后作業(yè)：1.閱讀P13科學(xué)技術(shù)社會(huì)內(nèi)容，可定期由組長檢查板書：教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度：課前準(zhǔn)備：教師：1.實(shí)物投影儀2.投影片3.年級學(xué)生情況4.指導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：強(qiáng)計(jì)丸迅速怎樣才知道自己到了青春期呢？投影展示圖片發(fā)現(xiàn)，隨著睪丸卵巢的心理變是表演小品的同學(xué)更為出色。青春期會(huì)有很多（大意是男生第一次遺理想。（大意是一女生接到同班一帥氣男生的紙條，還是不去？）教學(xué)反思：第四單元第二章第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)教師活動(dòng)（第一課時(shí)）肉、蛋、奶、白面肉、蛋、奶、白面……（學(xué)生寫出兩種食物，查閱教科書（學(xué)生寫出兩種食物，查閱教科書寫資料分析中的表格）教師活動(dòng)（第二課時(shí)）有，如水有，如水……（以看病的方式，學(xué)習(xí)無機(jī)鹽與維生素的知識）（課前挑選了一名學(xué)生以角色形纖維素除了能幫助排便外，對身體還有許多好處，小本節(jié)中主要講述六大類營養(yǎng)物質(zhì)及六大類營結(jié)對人體的重要作用和食物來源。在教學(xué)時(shí)，老堂練習(xí)（回憶無機(jī)鹽和維生素的種類）我教學(xué)反思：第二節(jié)消化和吸收消化系統(tǒng)人們說，慢點(diǎn)吃，別一會(huì)把種子利用日常生活常聽到的大人的嚇唬來導(dǎo)入，一下提起學(xué)生的注意，并激發(fā)他們思考的積同學(xué)回答：沒性和求知欲增來又鉆進(jìn)了一條又長又窄的迷（請同學(xué)們注意老師的比將食物經(jīng)過的通道稱之為消化閱讀有趣的小故事，關(guān)注有下劃線的句子，思考形象化的比喻指的是消化系統(tǒng)的哪個(gè)器腸，盲腸—大腸，全班同學(xué)在一位同學(xué)上的帶領(lǐng)下認(rèn)識消化系統(tǒng)的各器官，并認(rèn)同這是根據(jù)書上的圖示說出：唾液腺、試著在自己身體上指出各消化腺的部位。同時(shí)請一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)相互補(bǔ)充來將消化腺組根據(jù)前面講解的內(nèi)容概括出：食物中的淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)都是大分子、樂趣中學(xué)習(xí)知物，進(jìn)入消化系統(tǒng)后，逐步分解成可以吸收的簡單的物學(xué)生開始熱鬧得猜測起來了，有個(gè)同學(xué)說是500g，1L……唾液的量也有1L—1。5L，收集起來可以裝滿這個(gè)瓶子整整一胰腺分泌胰液，唾液腺分泌唾[小結(jié)]：認(rèn)識我的“食品加工廠”化道中的消化器官組裝消化器官，指動(dòng)性和求職欲[講述]：消化包括兩種形械作用消化作用提問：你吃了饅頭以后，感舌、唾液腺導(dǎo)管的作用：牙齒嚼咀；舌攪拌；唾液腺分泌唾腺，能濕回答：食物中的淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)都是大分子、物，進(jìn)入消化系統(tǒng)后，逐步分解成可以吸收的簡單的物化學(xué)性消化，營養(yǎng)物質(zhì)被分解，已不再是原來的物質(zhì)了，而物理性消狀、大小等發(fā)生了變化，實(shí)質(zhì)并沒有是：是否有新物質(zhì)師，咀嚼饅頭，體驗(yàn)咀嚼過程中味覺位位，用老師提供的器材，根據(jù)實(shí)驗(yàn)提己的智慧和雙手來解開這個(gè)迷），認(rèn)同淀粉在口認(rèn)同淀粉在口給出回答：牙齒、舌、唾液腺導(dǎo)管的長，甜味越濃，饅頭變甜的主要原因舌才能品嘗出來，饅頭變甜的主要原饅頭變甜說明它的成分發(fā)生了變化，饅頭變甜的主要原因是唾液在發(fā)量筒、量筒、橡皮塞、滴管、小刀、脫脂棉、鑷子、饅頭、清下分解為麥芽糖，遇碘不變藍(lán)唾液的混合都是在口腔中進(jìn)行【1】：1+2根據(jù)提示和器【1】：1+2+饅頭碎屑+饅頭碎屑+饅頭塊+2ml+饅頭碎屑+饅頭碎屑+饅頭塊+2ml唾液+2ml清水+2ml唾液+充分?jǐn)嚢?充分?jǐn)嚢?不攪拌【2】本實(shí)驗(yàn)做【2】本實(shí)驗(yàn)做作也不夠簡便，因此讓學(xué)生把A、B、C三支試管塞上橡皮握在手中加熱者再長一點(diǎn)時(shí)液，搖勻，觀察現(xiàn)把A、B、C三支試管分別塞認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并針對現(xiàn)象ABC白質(zhì)、脂肪在口腔中不能被消的作用。食物中的蛋白質(zhì)、淀無甜味的淀粉在唾液的作用下分糖。牙齒和舌的作用帶著問題觀看行搶答，初步了解小腸是可以消化的化與吸收的探視頻播放能吸引學(xué)生注意液，胃內(nèi)有胃液，小腸內(nèi)有膽汗、胰和吸收的最主要部會(huì)影響胃的功能，飯，少吃麻辣燙，每日三餐定時(shí)、定回答：第一支試管內(nèi)的花生油變成很小的油滴，第二支試管內(nèi)的花生的回答：能把食肪，變成微小的脂肪顆粒，這有助于回答有的回答是胃，有的回粉，Y──脂肪。淀粉在口腔內(nèi)被初步消化，蛋白質(zhì)在胃內(nèi)被初步消化，脂化。D──腸液、胰結(jié)構(gòu)[小結(jié)]：小腸不僅是消化食板書：（分泌胃液，含胃蛋白酶腸腺（分泌腸液）食物的消化與吸收：教學(xué)反思：第三節(jié)合理營養(yǎng)與食品安全課題合理營養(yǎng)與食品安全（二）難點(diǎn)：觀察發(fā)現(xiàn)問題觀察發(fā)現(xiàn)問題（設(shè)疑過渡：什么是合理營養(yǎng)呢？）觀察圖片，觀察圖片，小組討論，念。讓學(xué)生通過討論、分析、歸（二）設(shè)疑：同學(xué)們，我們生學(xué)生小結(jié)知識，有利于學(xué)生對（三）多媒體展示：我國營養(yǎng)學(xué)生討論總結(jié)片及問題。的概念。使學(xué)生明確究竟活（四）安排學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片這一活動(dòng)在本節(jié)課中占的比重中間一定隱藏著許多優(yōu)秀的營小組分析討論重要的是在為親人設(shè)計(jì)食譜的養(yǎng)師。那老師今天就給你一個(gè)問題，過程中，激發(fā)了學(xué)生關(guān)愛身邊展示才華的機(jī)會(huì)，參加一場設(shè)親人的情感，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新(五)引導(dǎo)各小組學(xué)生展示設(shè)計(jì)品，那你可要當(dāng)心啦，（展示粉事件圖片）一些不法商家，課一起探討“食品安全”的知作業(yè)板書：一、青春期的概念二、青春期的身體變化1、青春期的顯著特點(diǎn)——身高突增2、神經(jīng)系統(tǒng)功能增強(qiáng)3、心臟、肺等功能明顯增強(qiáng)4、性器官迅速發(fā)育男性遺精女性月經(jīng)初潮經(jīng)期衛(wèi)生青春期的心理變化及其衛(wèi)生教學(xué)反思：第三章、人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對空氣的處理（三）情感態(tài)度價(jià)值觀新課.暢？受，來推測呼吸道的作用。從而引出呼吸道對空討論捏鼻子,張嘴;不捏氣的處理。板書：第一節(jié)呼吸道對空氣的處理呼吸道喉氣體的通道，并使氣體溫暖、濕潤、清潔支氣管（二）通過資料分析演示實(shí)驗(yàn)等，概述肺泡與血液的氣體交換過程；情感、態(tài)度和價(jià)值觀：時(shí)間換指出本節(jié)的前，人們還不知道環(huán)境中的氣體成分，拉瓦錫做了許多實(shí)驗(yàn)，最后檢測到空氣中是氮?dú)猓髞砜茖W(xué)家又驗(yàn)測出空氣體交換，望1力3點(diǎn)量碳量碳?xì)饬酥泸?yàn)的境差計(jì)，結(jié)資從液，剛塵中還有少水二氧化體，揭開空氣組成謎，今天能設(shè)計(jì)實(shí)探究呼出氣體和環(huán)中氣體的請學(xué)生設(shè)演示實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)果，分析料氣體怎樣肺進(jìn)入血噴灑香水聯(lián)系今天發(fā)生的沙暴加么55引導(dǎo)聯(lián)系小腸適合吸收氣體交換：一肺與外界的氣體交換二吸入氣體和呼出氣體的比較吸入氣體：氧氣含量高，二氧化碳含量少；呼出氣體：二氧化碳含量高，氧氣含量少；三肺泡與血液的氣體交換氧氣穿透肺泡壁和毛細(xì)血管壁，進(jìn)入血液中，最終進(jìn)入全身組織細(xì)胞；二氧化碳穿透毛細(xì)血管壁和肺泡壁，進(jìn)入肺泡中，最終排出體外；四氣體擴(kuò)散原理氣體總是由氣壓高（濃度高）的地方，流向氣壓低（濃度低）的地方五氧氣最終被組織細(xì)胞利用所需經(jīng)歷的四個(gè)階段2，由于氣體擴(kuò)散原理，氧氣由肺泡進(jìn)入肺泡周圍的毛細(xì)血管中；4，由于氣體擴(kuò)散原理，氧氣由血液進(jìn)入到組織細(xì)胞中，最終為細(xì)胞利用。教學(xué)反思：第四章、人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸1．教材分析：食物經(jīng)消化道的消化和吸收（第二章）后，氧三章）進(jìn)入人體后，怎樣才能運(yùn)送至全身各處的組織細(xì)胞供細(xì)胞所利用？細(xì)胞產(chǎn)生的廢氣、廢物又怎樣運(yùn)離細(xì)胞？學(xué)生會(huì)很自然地產(chǎn)生該疑問（運(yùn)輸問題）。本章（第四章）便順理成章講運(yùn)輸問題，也為下一章（排泄）作了鋪（3）通過看血常規(guī)化驗(yàn)單，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析（2）通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)血液對生命的重要作用，形成珍愛生命難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中有關(guān)血液問題的能力。六．教具準(zhǔn)備：多媒體課件、血液化驗(yàn)單、血液知道營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)過消設(shè)疑與血液相關(guān)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究好不好一).血液的組非?？是蠼鉀Q這些問等總結(jié)：師領(lǐng)學(xué)生一起讀黑板上的重點(diǎn)內(nèi)容，課前有問題的同學(xué)，你們的問題都，（）（3．血漿的作用：運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸維持人體生命活動(dòng)需要的營養(yǎng)物質(zhì)和產(chǎn)生的4．血紅蛋白的特性：氧含量高的地方容易與氧結(jié)合，氧含量低的地方容易與入1、帶著思考問生的發(fā)散思維能2、報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)3、根據(jù)血流方力、實(shí)驗(yàn)操作能管構(gòu)，又延伸了知細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特滴時(shí)針頭插入的是什么血管，教學(xué)反思：（二）能力目標(biāo)：（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：初一學(xué)生無論從生理還是智力等方面來說，都正處于發(fā)展都有著非常濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段以對現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象無法解釋。我們應(yīng)本節(jié)教學(xué)可分兩課時(shí)：第一課時(shí)完成心臟結(jié)構(gòu)和功能的在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中，要準(zhǔn)備充足的行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，通過自己的親身體驗(yàn)，構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教師在課前把豬心解剖好，盡量露手觸摸心房和心室壁。在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)血液循環(huán)途徑是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是組討論，表演等多種方式理解以下要點(diǎn)：一是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是動(dòng)脈與動(dòng)脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生感受心臟的搏動(dòng)。并提你們想了解些什發(fā)發(fā)肌臟個(gè)房室薄，不一樣能展示血液循環(huán)錄種形式，如圖表、文字組織學(xué)生進(jìn)行表演，最后展示教師準(zhǔn)備的歸納完整的展示：動(dòng)、靜脈臟是非常重要的！展示有關(guān)心臟功能的數(shù)據(jù)，指導(dǎo)板書：房室瓣房室瓣教學(xué)反思：第四單元第四章第四節(jié)輸血與血型學(xué)生們在日常的生活中已經(jīng)有所了解，但是還不太1.認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度。2.培養(yǎng)學(xué)生珍愛自新課今天我們就來學(xué)習(xí)與輸血有關(guān)的知教學(xué)識。采用以組為單位的搶答記分的少？這樣計(jì)算，一個(gè)成人(設(shè)體重練習(xí)統(tǒng)，你知道它把人的血液分成哪四 搶答。(成人血量大致相當(dāng)于本人體重的搶答。(會(huì)出現(xiàn)頭暈、心跳、眼前發(fā)黑和出冷汗等搶答。(無不良癥狀。健康成年人每次獻(xiàn)血 教學(xué)反思：第五章人體內(nèi)廢物的排出情感目標(biāo)：本節(jié)教學(xué)充分利用教材中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖用貼圖游戲加深對尿的形成過程的理解。注重八、教學(xué)過程：成構(gòu)用達(dá)標(biāo)檢測鞏固所學(xué)知識，提升能力板書：教學(xué)反思：第六章第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知情感、態(tài)度與價(jià)值觀：★教學(xué)中的各項(xiàng)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心展開，并及時(shí)利用課堂上的動(dòng)態(tài)生成資源，不斷調(diào)中的事例，使本位近視眼學(xué)生的導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)入節(jié)課一開始就與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，習(xí)興趣，突出生流，歸納書上知識點(diǎn)，上的問題，認(rèn)真觀看FLASH動(dòng)畫，了解基提供學(xué)生自主學(xué)巡視、指導(dǎo)，參與評價(jià)，學(xué)生有困難的題目及時(shí)FLASH動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解教材物學(xué)科與生活緊習(xí)，既面向全體學(xué)生，又培養(yǎng)合作精神，符合新的、能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，盡量給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們自問題，重視課堂動(dòng)畫，讓學(xué)生了解有關(guān)知識，拓5.通過觀看FLASH動(dòng)體、玻璃體等出問題，動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解近視的有關(guān)孩，他從小失明了。有一天，他問他的媽媽太陽是什么樣的。媽媽說，太陽有一圓盤外是紅色的道：紅色是什么語凝噎。是啊，紅色是什么樣的見，靠別人的描動(dòng)畫，讓學(xué)生了解有關(guān)知識，拓例，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中來，體現(xiàn)念，并從情感上進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)生的共鳴。價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生善于聆聽他人的意見并給予評價(jià)的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)結(jié)論予以肯定，對學(xué)生的表現(xiàn)予件，布置開放性作業(yè)：請圍繞第 光明”,設(shè)計(jì)一份倡議書或宣傳標(biāo)語或會(huì)徽等，向全校同學(xué)發(fā)出倡議，幫助大家樹立良好的用眼習(xí)慣，要求主題突可以課后完成。務(wù)，加以指導(dǎo)，提出要求，鞏固7．通過設(shè)計(jì)動(dòng)，讓學(xué)生體到合作的魅力重要，體驗(yàn)關(guān)生命的使命感情，帶著思考走出教室，加深理解科學(xué)、技術(shù)、系，樹立學(xué)生的教學(xué)反思：第四單元第六章第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成教教師活動(dòng)導(dǎo)同學(xué)們，想一想當(dāng)你做一件事情時(shí)，身比如，當(dāng)你寫字時(shí)，手指會(huì)靈巧地握住筆，雙肘會(huì)自然地彎曲成合適的角度放在思桌子上，身體會(huì)略向前傾，頭會(huì)稍稍低下，眼睛很快就聚集在你所寫的子上，你考的大腦會(huì)積極地思考要寫哪些字?；厣眢w各部分如此協(xié)調(diào)，是怎么實(shí)現(xiàn)的呢？答神經(jīng)系統(tǒng)為什么有那么完善的調(diào)節(jié)作用呢？這與神經(jīng)系統(tǒng)的組成有關(guān)。思考發(fā)病腦的局部血液供應(yīng)受到腰部受傷，截癱腰狀無損傷）禁）樞部分，組成中樞神經(jīng)系統(tǒng)；腦神經(jīng)和脊神經(jīng)是神經(jīng)觀觀察聽講腦2.小腦：在大腦的后下方，分為中間的蚓部和兩側(cè)膨大的小腦半球，表層的灰質(zhì)所組成，白質(zhì)稱髓質(zhì)，內(nèi)含有與大腦和脊髓3.腦干：包括間腦、中腦、腦橋和延髓，分布著很多由神經(jīng)細(xì)胞集中而成的核或神經(jīng)中樞，并有大量上、下行的神經(jīng)纖維束通過，連接大腦、小腦和脊髓，在形態(tài)上和機(jī)能上把中樞神經(jīng)各部分聯(lián)系為一個(gè)整體。腦各部內(nèi)的腔隙稱腦室，形灰質(zhì)，周圍由白質(zhì)組成。灰質(zhì)中央有中央管。灰質(zhì)向后外突出的部分經(jīng)元，其纖維構(gòu)成脊神經(jīng)前根；側(cè)角內(nèi)含植物性神經(jīng)元。白質(zhì)由神經(jīng)纖維聯(lián)系后，會(huì)產(chǎn)生暫時(shí)性的脊休克。脊髓損傷可胞，它由細(xì)胞體和細(xì)胞突起構(gòu)成。細(xì)胞體位于腦胞突起是由細(xì)胞體延伸出來的細(xì)長部分，又可分EQ\*jc3\*hps32\o\al(\s\up22(腦),脊髓)EQ\*jc3\*hps32\o\al(\s\up22(小),腦)EQ\*jc3\*hps32\o\al(\s\up22(腦),干)l周圍神經(jīng)系統(tǒng){EQ\*jc3\*hps32\o\al(\s\up14(〔),l)EQ\*jc3\*hps32\o\al(\s\up14(腦),脊)EQ\*jc3\*hps32\o\al(\s\up14(神),神)EQ\*jc3\*hps32\o\al(\s\up14(經(jīng)),經(jīng))脊髓：能對外界或體內(nèi)的刺激產(chǎn)生有規(guī)律的教學(xué)反思：第四單元第六章第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式通過實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高自己與他人合動(dòng)動(dòng)。甲同學(xué)右手的掌心朝上，乙同學(xué)伸出右手的食指，指尖朝下，夠?qū)w內(nèi)外的刺激迅速做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。因此，人感受器能感受各種刺激，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)；傳入神經(jīng)信號，產(chǎn)生沖動(dòng)；傳出神經(jīng)將神經(jīng)中樞產(chǎn)生的沖動(dòng)傳到相應(yīng)部教學(xué)反思：第四節(jié)激素調(diào)節(jié)學(xué)生：成立生物興趣小組，準(zhǔn)備對照實(shí)驗(yàn)：探究甲狀腺激素是否具有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作案）喂蝌蚪的對照同學(xué)觀察、傾方案二：觀察自己的身體，學(xué)過的有關(guān)青很容易聯(lián)想到自己身體的變化是性激素作用的結(jié)果）內(nèi)、的腺體，如唾別：出不同之處，系奇心理，繼續(xù)能到驚訝，從而系興趣小組的狀腺激素的作素（展示資料）方法，了解糖尿病的相關(guān)知論、歸納胰島究的偉大成就觀看比賽并說感受：面紅耳體的生命活動(dòng)主要受到神經(jīng)但也受到激素